3《天窗》 第2課時 教案

3《天窗》第2課時教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《天窗》是小學語文人教版四年級下冊的一篇課文，本文是一篇描寫孩子童年生活的文章，通過描述孩子們用紙做天窗的過程，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。課文語言樸實，情感真摯，容易引起學生的共鳴。同時，本文也涉及到一些重要的語文知識點，如生字詞的學習、語法的運用等。

在教學過程中，我將引導學生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)的語文知識點。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，通過設(shè)置一些開放性的問題，引導學生思考和探討，使他們在學習的過程中能夠形成自己的見解和觀點。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀、討論和寫作等環(huán)節(jié)，提高學生的語文表達能力，使他們能夠準確、流暢地表達自己的思想和感情。

2.思維能力：通過分析課文內(nèi)容、探討問題等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中的相關(guān)知識，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度：通過感受課文中孩子們童年的快樂和幸福，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，使他們能夠珍惜當下、感恩生活。

5.價值觀：通過學習課文，使學生樹立正確的價值觀，認識到友誼、團結(jié)、勤奮等品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)他們具有良好的道德品質(zhì)。學情分析考慮到所教授的是小學四年級的學生，他們在這個年齡段具有以下特點：

1.認知發(fā)展：四年級的學生正處于皮亞杰認知發(fā)展理論中的具體運算階段，他們能夠進行邏輯思考和具體問題的解決，但需要具體的事物支持抽象概念的理解。因此，在教學過程中，我需要提供具體的例子和情境，幫助他們理解和掌握抽象的語文知識點。

2.注意力：這個年齡段的學生注意力集中時間相對較短，容易分散注意力。因此，在教學過程中，我需要采用多樣化的教學方法，如游戲、故事等，以吸引他們的注意力，提高學習效率。

3.學習動機：四年級的學生學習動機較強，他們對新事物充滿好奇心和探索欲望。因此，在教學過程中，我需要充分利用他們的學習興趣，設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，激發(fā)他們的學習積極性。

4.學習習慣：由于年齡特點，部分學生可能還沒有形成良好的學習習慣，如聽課不專心、作業(yè)拖延等。針對這一情況，我需要在教學過程中加強對學生的引導和監(jiān)督，幫助他們建立良好的學習習慣。

5.語文知識基礎(chǔ)：四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，如漢字、詞語、句子等，但他們在閱讀理解、寫作等方面還存在一定的困難。因此，在教學過程中，我需要針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的指導，提高他們的語文能力。

6.團隊合作：四年級的學生已經(jīng)具備了一定的團隊合作能力，他們喜歡與同伴一起完成任務(wù)。因此，在教學過程中，我可以組織一些小組活動，讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天窗》這篇課文的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，準備一些與課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些描繪孩子們童年生活的圖片，以及與課文中的天窗相關(guān)的圖片和視頻資料，以便在課堂上進行展示和講解。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及到實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗所需的器材和材料，并確保它們的完整性和安全性。例如，如果安排學生動手制作簡易的天窗模型，需要準備足夠的紙張、剪刀、膠水等材料，并確保學生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行適當?shù)牟贾?。例如，可以根?jù)課文內(nèi)容布置一些與童年相關(guān)的裝飾，如彩色氣球、玩具模型等，以營造一個輕松愉快的課堂氛圍。同時，根據(jù)學生的學習需求，設(shè)置一些分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠在課堂上進行合作學習和實踐操作。

5.教學工具：確保教師端設(shè)備（如電腦、投影儀等）的正常運行，以及網(wǎng)絡(luò)的暢通，以便在課堂上能夠順利地使用教學工具和多媒體資源。

6.學習任務(wù)單：為了幫助學生更好地組織學習內(nèi)容和思考問題，準備一些學習任務(wù)單，上面列有一些與課文相關(guān)的問題和任務(wù)，引導學生進行自主學習和思考。

7.反饋評價表：為了及時了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況，準備一些反饋評價表，讓學生在課后進行自我評價和反思，以便教師能夠及時了解學生的學習狀況并給予針對性的指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《天窗》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《天窗》這篇課文的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《天窗》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《天窗》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《天窗》這篇課文中的重要語文知識點，如生字詞、語法等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、寫作等活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)語文技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、寫作等活動，體驗語文知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《天窗》這篇課文中的重要語文知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)語文技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《天窗》這篇課文中的重要語文知識點，掌握相關(guān)語文技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《天窗》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《天窗》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《天窗》這篇課文中的語文知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《窗邊的小豆豆》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些書籍都能夠幫助學生更好地理解童年生活的美好和友誼的重要性。

-電影推薦：《小鬼當家》、《玩具總動員》等，這些電影以生動有趣的方式展現(xiàn)了孩子們童年的快樂和創(chuàng)造力。

-詩歌欣賞：可以讓學生欣賞一些與童年、友誼、夢想等主題相關(guān)的詩歌，如《童年》、《友誼》等。

-文化知識：可以向?qū)W生介紹一些與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，如剪紙、泥塑等，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化。

2.拓展建議

-閱讀分享：鼓勵學生在家中閱讀與本節(jié)課相關(guān)書籍，并與家長分享閱讀的感受和收獲。

-觀影討論：可以讓學生在家中觀看推薦的電影，并在課堂上與同學進行討論，分享自己的觀后感。

-詩歌創(chuàng)作：可以鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一些小詩歌，表達自己對童年、友誼等主題的理解和感悟。

-文化體驗：可以組織一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，如剪紙、泥塑等，讓學生親自動手體驗，了解中國的傳統(tǒng)文化。課后作業(yè)1.抄寫課文中的生字詞，并請家長簽字確認。

2.請用課文中的生字詞造句，不少于5句。

3.請以“我的童年”為題，寫一篇短文，不少于200字。

4.請畫一幅畫，展現(xiàn)課文中孩子們制作天窗的過程。

5.請與家長一起制作一個簡易的天窗模型，并拍照上傳至班級微信群。

示例題型及答案：

1.題目：請用“想象”造句。

答案：孩子們用紙做天窗，盡情地發(fā)揮自己的想象。

2.題目：請用“創(chuàng)造”造句。

答案：孩子們用廢舊的紙張創(chuàng)造出美麗的想象，制作出了一個簡易的天窗。

3.題目：請用“快樂”造句。

答案：孩子們在制作天窗的過程中感受到了快樂和成就感。

4.題目：請用“友誼”造句。

答案：孩子們在制作天窗的過程中，友誼更加深厚，互相幫助，共同成長。

5.題目：請用“夢想”造句。

答案：孩子們通過制作天窗，實現(xiàn)了自己的夢想，感受到了創(chuàng)造的力量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)課文《天窗》，要求學生完成課后習題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

2.請學生以“我的夢想”為題，寫一篇短文，不少于200字，通過寫作鍛煉學生的語言表達能力。

3.設(shè)計一份關(guān)于童年生活的手抄報，要求包含文本、圖片和繪畫，通過制作手抄報鍛煉學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.請家長協(xié)助，讓學生在家中尋找廢舊物品，與家長一起制作一個簡易的天窗模型，通過實踐鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

5.要求學生背誦課文《天窗》中的重要段落，通過背誦提高學生的記憶力和語言表達能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生完成的課后習題，指出存在的問題，如錯別字、語病等，并給出改進建議。

2.對學生寫的“我的夢想”短文進行批改，指出文中的亮點和不足，如用詞、句式、表達等，給出改進建議。

3.審閱學生制作的手抄報，對文本、圖片和繪畫進行評價，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方，給出改進建議。

4.檢查學生與家長一起制作的簡易天窗模型，對模型的創(chuàng)意、制作過程和結(jié)果進行評價，指出其中的亮點和不足，給出改進建議。

5.對學生背誦的課文《天窗》中的重要段落進行抽查，評價學生的記憶效果，對背誦過程中的問題進行指正，給出改進建議。板書設(shè)計1.課文標題：《天窗》

2.課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-孩子們的童年生活

-天窗的制作過程

-孩子們的想象與創(chuàng)造

3.語文知識點：

-生字詞

-句型結(jié)構(gòu)

-修辭手法

4.課文情感：

-童年的快樂

-友誼的重要性

-創(chuàng)造力的培養(yǎng)教學反思首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務(wù)和設(shè)計預習問題，引導學生自主學習。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務(wù)的完成情況并不理想，有些學生只是簡單地瀏覽了預習資料，并未深入思考預習問題。針對這一問題，我計劃在下次課前探索環(huán)節(jié)中，增加對預習任務(wù)的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能認真完成預習任務(wù)。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點和設(shè)計課堂活動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容并掌握相關(guān)語文技能。但我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有些學生顯得有些被動。為了提高學生的參與度，我計劃在下次課中強化技能環(huán)節(jié)中，采用更多形式多樣的課堂活動，并鼓勵學生積極參與。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，引導學生進行進一步的學習和思考。但我在反饋作業(yè)情況時，發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量并不高，有些學生的作業(yè)中存在明顯的錯誤。為了提高學生的作業(yè)質(zhì)量，我計劃在下次課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中，加強