二年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計及評析

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)二年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計及評析

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)二年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

《小池》

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文》二年級下冊第一單元第四課（第11頁至12

頁）。

教材與學(xué)情分析

“小池”這首詩通過對涓涓細(xì)流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻

蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。特別是“惜、愛、露、立”

幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機(jī)。

二年級的孩子已有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選

配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀

能力的孩子來講難度不大。但教師應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點詞語，以利于學(xué)生對詩

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

句內(nèi)容的理解感悟。

在教學(xué)中抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

誦讀，進(jìn)而體會詩歌的韻味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本課的重點，又是難點。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀4個生字，會寫3個生字，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好

事物的情趣。

3.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件

教學(xué)過程

一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境

1、吟詠春天

孩子們，伴著春風(fēng)，隨著春雨，春姑娘來了，她吹紅了桃花，點綠了柳樹，大地立刻成

了一幅五彩的畫。有多少詩人用他手中的筆，寫下了許多贊美春天的詩。我們來背背。（學(xué)

生背誦春天的詩，復(fù)習(xí)上節(jié)課的《詠柳》。）

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文一教育教學(xué)段計

2、（出示配樂課件：夏天情趣圖）師提問：你看到了什么，先一個一個說，再連起來說

一說。

引導(dǎo)學(xué)生說出：小荷花池、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的蜻蜓。

3、導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里用一首小詩描繪了他見到

的這個初夏的荷花池，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

板書課題：小池

楊萬里

強(qiáng)調(diào)“池”是翹舌音，小池就是剛剛課件中的荷花池。

學(xué)生讀課題。

介紹作者。

【設(shè)計意圖】由復(fù)習(xí)上節(jié)課描寫春天的詩自然過渡到這節(jié)要學(xué)習(xí)的描寫夏天的詩，通過

語言上的慣性，保持濃郁的詩意氛圍。再由生動的課件建立表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，古詩

學(xué)習(xí)的困難也就分散了一半。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞

1、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

幫幫忙。

2、學(xué)生自由讀詩。

3、檢查自讀及識字情況。出示生字卡片學(xué)生開火車讀。

教師重點指導(dǎo)：

惜，xl,11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。

照，zhM,13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

柔，rou,9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。

4、指名讀全詩，并評價正誤，語速是否適度。

5、全班齊讀。

【設(shè)計意圖】本課要求識記的字詞不多，但依然是重點，是學(xué)文的基礎(chǔ)。

三、深入朗讀，體會詩意

引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了那些景物，在詩中找出來。學(xué)生指出：泉眼、

樹陰、小荷、蜻蜓。教師板書。

“泉眼無聲溪細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”

1、指名讀詩的一、二句，引導(dǎo)置疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不

得誰？“愛晴柔”又怎樣理解？誰能說說這行詩的意思？

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文訊教育教學(xué)一計

【設(shè)計意圖】啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌

出，綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上的畫面。從“惜”和“愛”感

受作者賦予事物的情感。

2、指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，

將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？

（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢，讀中飽含“舍不得”）

3、學(xué)生自由練讀。

4、指名讀。

5、男女比賽讀。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”

1、演示課件，師讀三、四句。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者是怎樣描寫“小荷”和“蜻蜓”的？荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？

如果它們會說話，會說什么？

“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛

看見了什么？

（學(xué)生逐步交流）

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，

此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

2、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

3、全班朗讀。

4、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的

風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

全班感情朗讀全詩并試背誦。

【設(shè)計意圖】借助生動的畫面，捕捉關(guān)鍵的字詞引導(dǎo)學(xué)生理解，讓重點突出，使難點分

散，詩意自然平鋪于學(xué)生面前。

四、拓展延伸，升華情感

1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面及《曉出

凈慈寺送林子方》）

2、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些

美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)

環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

【設(shè)計意圖】感受楊萬里的又一首描寫盛夏荷花的詩，與本文輝映，增強(qiáng)學(xué)生對古詩學(xué)

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

習(xí)的興趣，增加古詩的積累，感受大自然的美好，進(jìn)而更加熱愛生活，陶冶情操。

五、寫字指導(dǎo)

強(qiáng)調(diào)“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“日”和“召”一樣長。

學(xué)生練寫。

六、布置作業(yè)

背誦并默寫古詩。

【整體設(shè)計意圖】整節(jié)課，教師以詩引詩，以美創(chuàng)美，以情激情，詩意在語文課堂上輕

舞飛揚，學(xué)生在幽靜的小池美景中徜徉。上課伊始，教師先組織學(xué)生背誦春天的詩，既復(fù)習(xí)

檢查上節(jié)課的內(nèi)容又讓學(xué)生一上課便沉浸于濃濃的古詩氛圍中，而后，通過播放夏天情趣圖

的課件，詩的韻味便悄然地彌漫于整個課堂，彌漫于學(xué)生的心中，打下輕松學(xué)習(xí)古詩的基調(diào);

課中，教師步步為營的引導(dǎo)，聲情并茂的描繪，多彩優(yōu)美的圖畫，再現(xiàn)了初夏小池的美景，

把學(xué)生帶入古詩所描繪的意境中，心為所動，情為所牽；最后古詩拓展與本文相輔相成。一

節(jié)課就像一首心靈流動的樂章，似一篇文心涌動的詩篇，如一幅清新宜人的圖畫，引人入勝。

【教學(xué)評析】此篇教學(xué)設(shè)計，主線清晰，細(xì)節(jié)飽滿。教學(xué)中以詩意的自然景色直觀導(dǎo)入,

設(shè)置濃郁的古詩學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生

理解詩句，重難點的突破水到渠成。對詩句詩意的體會，教師引導(dǎo)逐層深入，由字到詞到句,

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

環(huán)環(huán)緊扣，充分把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)。課后拓展延伸

恰到好處。課如此文，清新、恬靜，詩意盎然。

（作者單位：興城市東辛莊小學(xué)興城市教師進(jìn)修學(xué)校）

《形聲結(jié)合識漢字》

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文》二年級下冊第30至31頁。

教材與學(xué)情分析

《形聲結(jié)合識漢字》這節(jié)課對形聲識字的方法是一次總結(jié)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步

掌握這種識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定識字量,

在學(xué)習(xí)實踐中積累了不少識字方法.利用形聲字的規(guī)律識字的方法，是經(jīng)常使用的一種，要

鼓勵學(xué)生掌握這種方法，使自己認(rèn)識更多的漢字。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字”

侖、倉、堯"帶出的一串生字及它們的組詞.第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，

文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，本課的設(shè)計

運用了游戲活動的教學(xué)手段，利用情趣牽引，啟發(fā)學(xué)生自主識字。

教學(xué)目標(biāo)

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

1、熟悉“侖、輪”等16個會認(rèn)字，會寫“侖、輪”。

2、進(jìn)一步認(rèn)識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。

3、激發(fā)學(xué)生主動識字的愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片及多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

談話：我知道同學(xué)們都是猜謎能手，看誰猜謎本領(lǐng)大！聽好了，

誰是保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵？（青蛙）

真聰明！一下子就猜對啦！

（出示活動偏旁的生字卡片）

猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分別加上“三點水”、“目字旁”、“言

字旁”各成什么字？

“清、晴、情、請”這四個字都是形聲字，利用“形聲結(jié)合”的方法，我們將會更輕易

熟悉更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。

今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩靵砜?。（大屏幕出示“聰明的一休”的圖片）

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

大家伙肯定都喜歡聰明的一休，我也喜歡他。小一休知道咱們班同學(xué)識字本領(lǐng)強(qiáng)，想和

你們比一比，賽一賽，爭當(dāng)識字大王！你們敢和聰明的一休比賽嗎？

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，抓住學(xué)生年齡特點，上課伊始，創(chuàng)設(shè)猜謎游戲，由學(xué)

生熟悉的一休入手，鼓勵學(xué)生和一休比賽識字，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，吸引學(xué)生注意

力。

二、自主識字，尋找規(guī)律

快速打開書第30頁，自己借助拼音讀一讀生字新詞，可別輸給一休?。。ㄗ寣W(xué)生充分的

讀字詞）

學(xué)會的同學(xué)坐好吧！和小伙伴在一起學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，把

你學(xué)會的字詞讀給你的同桌聽聽好嗎？（同桌合作讀字詞，教師巡視指導(dǎo)）

有把握會讀的同學(xué)挺直身體，往這看（用大屏幕出示書中的三組字詞）

同桌一組，一人讀字，另一人讀詞，全班開火車讀字詞。男女生賽讀。

我們已經(jīng)把字詞讀好幾遍了，一休還夸咱們真棒！自己就能讀好字詞，他很想和你們做

朋友，高興嗎？一休說誰善于觀察就和誰成為好朋友。

仔細(xì)看這三組字，能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的告訴你的同桌吧！（全班交流，讓學(xué)

生充分發(fā)表各自看法，給說的好的同學(xué)發(fā)紅花）

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

小結(jié)：我們把這一類字叫形聲字，這是我們祖先創(chuàng)造漢字的一種方法，用這種方法創(chuàng)造

的字非常多。形聲字方便了我們記憶理解，也體現(xiàn)了祖先的智慧。

這些詞語中藏著16個字，我們一定要把它們記住，你有好辦法嗎？

（出示生字條里的字，讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家。）

問一問，說一說。如：你知道什么（搶）字是什么（才）旁嗎？

聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴(kuò)詞為三輪車、車輪等詞語，理解詞意。

把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！你還能用其它的詞語

說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）

你們真行！一休很想和你們成為好朋友！如果把這些字放在兒歌中，還能讀好嗎？（給

足學(xué)生讀兒歌的時間）

請兩名學(xué)生讀兒歌，其余生聽后評一評。之后全班同學(xué)看著大屏幕上的兒歌，拍手讀。

今天我們識字的方法就是形聲結(jié)合識漢字，希望大家能掌握這種方法，使自己認(rèn)識更多

的漢字。

游戲：摘果子。秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園里碩果累累，我們一起去幫他們摘果子吧！

（出示畫有果樹并貼滿果子的小黑板，找16個同學(xué)到黑板前摘寫上字的果子，讀對了，大

家伙跟著她讀，并把果子送給她。）

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢字。給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。在情境

中識字，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，用自己感興趣的方式識字，字意的理解和字形的識記相結(jié)合，

可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟了形聲字的特點，采用多種方式激發(fā)學(xué)生

識字興趣。

三、觀察檢驗，寫好漢字

過了這么久，田字格的字還能會讀嗎？（出示田字格里的字，隨

意指讀）

這些字不但要會讀，更要會寫。今天我們先來學(xué)寫兩個字“侖、輪”

學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

教師范寫，提示容易誤寫的筆畫和結(jié)構(gòu)比例。

學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

展示學(xué)生書寫情況。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范，用最直觀的手段向?qū)W生展示

寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字，讓學(xué)生在

自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。

四、拓展識字，注重積累

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

今天我們的識字方法是形聲結(jié)合識漢字，在生活中，我們可以邊

看電視邊識字，還能在街上識漢字……識字的方法很多，同學(xué)們要做個生活中的有心人,

爭當(dāng)個識字大王！你在什么地方記住了哪些字？誰來說說？

聰明的一休夸咱們班的學(xué)生個個棒，他想和你們每個人都成為好朋友，你們愿意嗎？

【設(shè)計意圖】在生活中識字，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字，這樣，學(xué)生

既有識字能力，又有主動識字的愿望和習(xí)慣。在生活中識字，學(xué)生等于插上了翅膀，在漢字

的自由王國里展翅飛翔。

【整體設(shè)計意圖】本課設(shè)計運用多種形象直觀和豐富多彩的游戲活動為教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課始終，調(diào)動學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字、學(xué)詞、

讀兒歌，在自主探究中把握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運用所學(xué)的字詞，

做到學(xué)用結(jié)合。整個教學(xué)過程利用情趣牽引，借助游戲推理，注重實踐、引導(dǎo)積累和運用，

體現(xiàn)自主性與實踐性，凸顯語文學(xué)習(xí)的特點。

【教學(xué)評析】這節(jié)識字課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)

習(xí)的情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課的始終，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣和主動識字的愿望，采

用開火車、摘果子等多種方式，開展識字比賽，通過不同活動鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中

識字的意識、樂趣，鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，激勵學(xué)生到生活中認(rèn)識更多的漢字，有利

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

于增強(qiáng)學(xué)生在多種場合學(xué)語文、用語文的意識，較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。積極引導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。不是在教教材，而是在用教材，超越課堂，教師引導(dǎo)

學(xué)生在家庭生活、社會生活中識字，體現(xiàn)了開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，建設(shè)開放而有活力

的語文課程這樣一個新理念。

（作者單位：興城白塔小學(xué)興城市教師進(jìn)修學(xué)校）

《假如》

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.語文》二年級下冊第10課（第39頁至41頁）。

教材與學(xué)情分析

“假如”這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝

術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西

一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。

整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和

語言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于

他們來說是難點，需要通過多種方法調(diào)動他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩句，讀中感悟語

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

言，讀中體會情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)

心。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩歌內(nèi)容。

3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，

還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報，師隨機(jī)板書）

小樹畫太陽、云朵

我要給小鳥畫谷粒

西西畫一雙好腿

小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好??！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

做這些事情呢？這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會

小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語言，體會情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放

帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生

活的情景）

2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和

云朵？為小鳥畫谷粒呢？

3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報，體會情感。

（1）“我”為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，

再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；

一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）

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文訊教育教學(xué)一計

（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？

（學(xué)生自由說）

小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快

活的成長，現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

（3）指名讀一一評讀一一練讀一一再讀一一齊讀

小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那

么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？

（4）指名回答。

師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當(dāng)時的心情怎么樣？請同學(xué)們想象一下，

饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么？（學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)）

（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用一一（學(xué)生接讀）出示：鳥

媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，

小鳥的心情會怎么樣？那就把這種心情讀出來吧?。ㄔ俨シ判▲B衣食無憂的情景）讀第一小

節(jié)。

引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關(guān)愛。假如一一（學(xué)生接讀）我要

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文訊教育教學(xué)一計

給----畫一個-----還有-----讓小樹在-----

假如一一我要給一一

小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

（6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情

景）

對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著窗外的景色不能親近它

們，這是多么不幸??！他的內(nèi)心是多么痛苦啊！指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好

腿

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿

的西西快樂奔跑的情景）

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會一一（學(xué)生接讀）

c、他會嘆息什么？這時的西西心情是怎樣的？（開心、快樂）那么怎樣讀好這段話？讀

一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設(shè)計意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對語文教

學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影

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文訊教育教學(xué)一計

象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還

給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧！

2、學(xué)生自由背

3、指名背誦

【設(shè)計意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的

自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，表達(dá)情感

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會省略號的用意）

對！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它

來實現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，

深受地震災(zāi)害的人們）

1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫（）

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文訊教育教學(xué)一計

()

2、學(xué)生試寫后交流。

【設(shè)計意圖】抓住時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注

關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1、出小字卡，指名讀

2、學(xué)生觀察，重點提示

3、學(xué)生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設(shè)計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體

現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、

嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。

六、課堂總結(jié)，升華情感

同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是

如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手

中，我的手中，他的手中……

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

【整體設(shè)計意圖】教學(xué)這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的

體驗，對話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。

【教學(xué)評析】這篇教學(xué)設(shè)計在把握語文基本訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，

培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆,

你想做什么？加強(qiáng)了學(xué)生語言訓(xùn)練；通過朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式

的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導(dǎo)，學(xué)生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

（作者單位：興城市古城小學(xué)興城市教師進(jìn)修學(xué)校）

《能干的鐘點工》

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容

S版“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文”二年級上冊第四單元第16課第二課時

教材與學(xué)情分析

本單元的主題是：樹立科學(xué)思想，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。這篇課文寫了

機(jī)器人到湯姆家做鐘點工干家務(wù)活的事，顯示了機(jī)器人的能干和神奇，展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展

與社會生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技帶給人們的生活便利。

教學(xué)目標(biāo)

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

1、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點。

2、通過朗讀，讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科

學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集機(jī)器人的圖片、文字、視頻等資料

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識機(jī)器人

1、觀看機(jī)器人的有關(guān)圖像資料，介紹機(jī)器人

2、談話：看到了這么多機(jī)器人，那么，機(jī)器人到底是怎樣的呢？我們一起去湯姆家看看,

因為他家今天就來了一位“能干的鐘點工”（板書課題）。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧妙和閱讀的興趣。

二、回顧前文，思考設(shè)疑

1、指名朗讀前4個自然段

2、提問：對于這位“鐘點工”，你是不是也和湯姆一樣充滿了好奇？

你想了解他的什么方面？（引導(dǎo)思考學(xué)生提出要了解的問題一一他長得什么樣？他是怎

樣能干的？）

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生有目的的讀書習(xí)慣。

三、深入細(xì)讀，理解感悟

（一）、自由讀5——9自然段，初步了解主要內(nèi)容

（二）、分組解疑：小組內(nèi)研討上面提出的感興趣的問題之一，邊讀邊議邊圈畫一一（1）

要了解這個鐘點工的什么？

（2）從那部分知道的？

（3）畫出有關(guān)的詞句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。

（三）、交流討論

1、機(jī)器人的外形（學(xué)習(xí)第五自然段）

（1）指出有關(guān)的段落，讀出有關(guān)的句子。

（2）比較和常人有什么不同？畫出有關(guān)的詞語。

2、機(jī)器人的能干（學(xué)習(xí)第7、8自然段）

（1）能干表現(xiàn)在哪里？

擦窗戶一一思考：對于機(jī)器人來說，擦窗戶會有什么困難？

機(jī)器人擦得怎樣？從那兩個詞體現(xiàn)出來的？（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、靈活自由）

打掃房間一一思考：機(jī)器人打掃房間和我們?nèi)祟愑惺裁床煌?？（用裝在腳底下的吸塵器

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

——看圖體會現(xiàn)代科技的神奇）

機(jī)器人把房間打掃的怎么樣？（井然有序、一塵不染一一想象一下，機(jī)器人打掃過的房

間是什么樣的？）

疏通下水道一一

修剪草坪---

（2）用自己的話說說機(jī)器人是怎樣能干的

（3）再讀一讀7、8自然段，思考：為什么不稱他是機(jī)器人，而叫他“鐘點工”呢？（干

活和鐘點工一樣又快又好）

3、提問思考（學(xué)習(xí)6和9自然段）

（1）除了這么能干之外，湯姆家的機(jī)器人還有哪些讓湯姆驚奇的地方？（會說話、有紳

士風(fēng)度）

理解“突然”一詞，和“果然”進(jìn)行區(qū)別。

（2）為什么會說話又會干活？（人們設(shè)計安裝了程序）

（3）對于這個機(jī)器人，湯姆由剛一見面到后來，都表現(xiàn)出那些不同的反應(yīng)？說明什么？

（不由的笑出聲一一都看呆了一一佩服極了===喜歡）

（四）、小結(jié)，回讀全文

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

這個鐘點工，幫人們干活，又會說話，又有紳士風(fēng)度真是太神奇了！不僅湯姆佩服他，

你們也很喜歡他，就把湯姆的佩服之情和你們的喜愛之情都讀出來吧！一一指名讀全文。

【設(shè)圖計意】體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，在讀

中感悟，再把感悟到的通過朗讀表達(dá)出來。同時強(qiáng)化了“不動筆墨不讀書”的讀書方法，培

養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，并適時地進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。

四、思維擴(kuò)展，激發(fā)情感

1、你還知道有哪些機(jī)器人？他們能干什么？

2、你能設(shè)計一種新型的能為人類服務(wù)的機(jī)器人嗎？說一說、畫一畫、寫一寫。

【設(shè)圖計意】突破難點，通過擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇，和科學(xué)與人們生活的

密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

五、指導(dǎo)書寫

“底”一一理解字義，識記字形

教師范寫，學(xué)生觀察

提醒注意，正確書寫

展示評議，取長補(bǔ)短

【整體設(shè)計意圖】力求在教學(xué)中，通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

通過聽說讀寫多種方式，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題去讀書，在讀中感悟，

在感悟之后，再入情入境的朗讀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情和強(qiáng)烈的讀

書欲望。

【評析】本節(jié)課的教學(xué)思路是以點帶面，通過激發(fā)學(xué)生對鐘點工的好奇，引出機(jī)器人的

外形和能干的特點，以及會說話和有紳士風(fēng)度；同時有通過多種形式的朗讀，把握全文主題

思想，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，并且相機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。在教學(xué)

設(shè)計中，注重了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)：“帶著問題去讀書”、“不動筆墨不讀書”。

但是，還要注意的是，這篇課文的教學(xué)，很容易上成常識課，呆板無趣，因此，需要上課教

師在教學(xué)中，做好預(yù)設(shè)，把握生成，用生動的教學(xué)語言調(diào)控課堂，讓課堂煥發(fā)語文的光彩。

（作者單位：遼寧興城溫泉小學(xué)興城市教師進(jìn)修學(xué)校）

《坐井觀天》

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文》二年級下冊第20課《坐井觀天》

教材與學(xué)情分析

《坐井觀天》是一則寓言，講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是

小的故事，告訴我們思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

確全面地認(rèn)識事物，否則就會像青蛙那樣目光狹小，自以為是。課文共7個自然段，第一自

然段交代了故事發(fā)生的地點。2—-7自然段講的是青蛙和小鳥爭論天的大與小。文章配有兩

幅插圖，形象的揭示了小鳥與青蛙不同的活動空間，給學(xué)生留有豐富想象的空間，能激發(fā)學(xué)

生的閱讀興趣。

本課故事短小精悍，文字通俗易懂，但故事中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言對

于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。不過,

由于年齡的局限，孩子們正確理解寓意有一定的難度，因此，教學(xué)中應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵

詞句，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)

學(xué)生深刻理解寓意。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“寓、則、沿、渴”四個生字，會寫“則、渴、喝”三個字以及以下詞語：口渴、

喝水。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能分角色正確、流利、有感情的朗

讀課文。

3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。

教學(xué)重點

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

1、理解寓言內(nèi)容，懂得寓言的寓意。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、青蛙、小鳥頭飾、生字詞卡片

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事《坐井觀天》。學(xué)生欣

賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受，引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、讓學(xué)生看簡筆畫，理解題意：畫井沿和井壁，請一名學(xué)生將紙青蛙貼在圖上適當(dāng)位置。

引導(dǎo)學(xué)生看簡筆畫問：誰坐在井里？“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

過渡：《坐井觀天》是個寓言故事，它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理，讓

我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。

【設(shè)計意圖】根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事

內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初讀寓言，整體感知

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

1、讓學(xué)生自由拼讀課文，要求：

(1)畫出文中的生字詞。

(2)用筆標(biāo)出自然段序號。

2、小組合作學(xué)習(xí)字詞。要求：記字音；用喜歡的辦法識記字形；在具體的語言環(huán)境中理

解字義；給字?jǐn)U詞。

【設(shè)計意圖】小組合作，強(qiáng)化了主動參與，相互交流。學(xué)生在相互交流中思考，在相互

交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識水乳交融，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和合作意識。

3、檢查讀書情況

(1)、教師出示生字詞卡片，開火車讀，師生評讀。

(2)、指名分自然段讀課文。

(3)、讀完課文后，你都知道了什么？讓學(xué)生了解：

a、弄清課文中的兩個主要人物是誰(青蛙和小鳥)

b、它們?yōu)橐患裁词聽幷撈饋怼?天有多大)

三、細(xì)讀寓言，明白道理

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看簡筆畫提問：青蛙坐在哪里？小鳥飛來，落在哪里？請一名學(xué)生根據(jù)上

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

面的提問將小鳥貼在恰當(dāng)?shù)奈恢?，并說一說你為什么這么貼，從而理解“井沿”的意思。

【設(shè)計意圖】運用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解文章中的重點詞，既激發(fā)了學(xué)生

的興趣，又深入地理解了課文內(nèi)容。

(2)、指導(dǎo)朗讀。

(3)齊讀第一自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。

(1)青蛙和小鳥第一次對話說了些什么？采取自己喜歡的方式讀一讀。

(2)誰來讀一讀，讀后師生評議。(青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀的慢些。)

(3)、你從小鳥的話中體會到了什么？(小鳥已經(jīng)飛了很遠(yuǎn)的路)

小鳥的話中哪個詞應(yīng)該重讀一點？出示詞卡“一百多里”提問：為什么要把‘‘一百多里”

這個詞讀重一點？

【設(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟。

(4)同桌分角色練習(xí)朗讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(5)教師引讀，男女生分角色表演讀。

教師：一只小鳥飛呀飛，飛過雪山，飛過草地，飛過田野，飛過村莊，它口渴了，落在

井沿上找水喝。一只青蛙看見了問：

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

男生讀：“朋友，你從哪來呀？”

女生讀：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

【設(shè)計意圖】教師給學(xué)生充分的讀書時間，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，

在讀中發(fā)揮想象，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。

3、引導(dǎo)討論學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對話，

(1)自由讀青蛙和小鳥的第二次對話，找出最能代表它們各自看法的句子。

(2)、出示句子：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

①、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“大話”的意思。

討論：你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？青蛙為什么會認(rèn)為小鳥說大話呢？

②、做小實驗：請同學(xué)用書卷成圓筒看天，說說你看到的天有多大，為什么？

【設(shè)計意圖】積極創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既有生活經(jīng)驗，又有了親自動手操作的實踐體驗，自

然就明白了青蛙形成錯覺的客觀原因，教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。

③指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。

(3)出示句子：小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

理解“無邊無際”的含義。課件出示“遼闊的草原、寬廣的大海、無邊無際的沙漠和田

野。聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“無邊無際”說話。

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)一計

【設(shè)計意圖】注重語言學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，達(dá)到在語文實踐活動中掌握和運

用祖國語文的目的。

(4)指導(dǎo)朗讀。

①、青蛙和小鳥為了天有多大而爭論不休，請同學(xué)們回憶平時爭論問題時的情景，結(jié)合

自己的感受，看看誰能把青蛙和小鳥爭論時的語氣讀出來。

②、學(xué)生練讀，可以自己讀，同桌分角色讀，小組合作讀。

③、指名朗讀，讀后評價。

4、引導(dǎo)討論青蛙和小鳥的第三次對話。

(1)自由讀思考：小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識？

(2)質(zhì)疑：青蛙和小鳥“笑”的意思一樣嗎？

(3)、小組討論，全班交流。

【設(shè)計意圖】通過合作、探究，充分發(fā)掘青蛙和小鳥的內(nèi)心活動，體會笑的豐富內(nèi)涵，

既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意。

(4)、讀一讀，并說一說這樣讀的理由。

(5)、練習(xí)分角色朗讀。

5、發(fā)揮想象，拓展延伸。

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