22 文言文二則 伯牙鼓琴 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

22文言文二則伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為“22文言文二則伯牙鼓琴”，取自2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。課程主要內(nèi)容包括以下幾方面：

1.了解文言文的基本特點(diǎn)，包括句式、詞匯、修辭手法等，通過閱讀《伯牙鼓琴》一文，感受文言文的韻律美。

2.理解《伯牙鼓琴》的故事情節(jié)，體會(huì)伯牙與子期之間的深厚友誼，感受音樂的魅力。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文言文中的生字詞，如“鼓、琴、知音”等，理解其在文中的含義。

4.分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)其表達(dá)效果。

5.誦讀《伯牙鼓琴》，感受文言文的音韻美，提高學(xué)生的朗讀能力。

6.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，討論友誼、知音等主題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義。

7.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力，通過學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》，了解文言文的句式、詞匯和修辭手法，提高學(xué)生的文言文閱讀理解水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的韻律美，體會(huì)文章中的修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

3.增進(jìn)學(xué)生對(duì)友誼、知音等主題的理解，通過討論《伯牙鼓琴》中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的真諦，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

4.提高學(xué)生的朗讀能力，通過誦讀《伯牙鼓琴》，讓學(xué)生感受文言文的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

6.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)文言文，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括字詞的認(rèn)讀、句子的理解和篇章的閱讀能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文言文作品，對(duì)文言文的基本特點(diǎn)有了初步的了解，例如句式簡練、詞匯豐富、修辭手法多樣等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生正處于求知欲旺盛的階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣可能各異，有的學(xué)生對(duì)文言文的美感有較高的追求，喜歡朗讀和品味文言文；而有的學(xué)生對(duì)文言文的理解能力較強(qiáng)，喜歡通過閱讀來獲取知識(shí)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也有所不同，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于文言文的句式和詞匯與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可能會(huì)遇到理解上的困難。文言文中的生字詞和成語可能會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。此外，文言文的修辭手法如比喻、擬人等，學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對(duì)文言文的抵觸情緒，培養(yǎng)閱讀文言文的興趣和習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師通過講解文言文的基本特點(diǎn)、生字詞的含義以及修辭手法等，幫助學(xué)生理解和掌握文言文知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過講解《伯牙鼓琴》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深層含義。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)文章的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。在討論過程中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考。

(3)朗讀法：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生感受文言文的音韻美，提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。教師可以示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和斷句。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示《伯牙鼓琴》的文本、圖片和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解文章內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

(2)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如文言文閱讀軟件，提供文言文的朗讀、注釋等功能，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解文言文《伯牙鼓琴》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文言文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為文言文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文言文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文言文的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文言文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文言文知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)文言文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的文言文錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文言文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

《伯牙鼓琴》是中國古代著名的故事之一，反映了古代人們對(duì)于音樂和友情的珍視。為了讓學(xué)生更深入地了解這個(gè)故事，可以提供相關(guān)的拓展閱讀材料，如《高山流水遇知音》、《伯牙學(xué)琴》等，讓學(xué)生了解更多的故事背景和相關(guān)人物。同時(shí)，可以推薦一些古代音樂和樂器方面的書籍，如《中國古代音樂史》、《琴史》等，讓學(xué)生對(duì)古代音樂文化有更全面的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文言文、古代音樂、友情等主題產(chǎn)生濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的求知欲，可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的文言文作品進(jìn)行閱讀，并寫下自己的理解和感受；可以讓學(xué)生了解古代樂器的種類和演奏方法，嘗試制作一個(gè)簡單的樂器模型；可以讓學(xué)生思考友情的意義，寫一篇關(guān)于友誼的作文。通過這些自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，學(xué)生不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還可以拓寬知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：在教學(xué)中采用了講授法、討論法和朗讀法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.利用多媒體資源：充分利用多媒體設(shè)備，展示了《伯牙鼓琴》的文本、圖片和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解文章內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：由于文言文的句式和詞匯與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可能會(huì)遇到理解上的困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差異：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣可能各異，有的學(xué)生對(duì)文言文的美感有較高的追求，而有的學(xué)生對(duì)文言文的理解能力較強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生理解：為了解決學(xué)生理解困難的問題，教師可以采用更多實(shí)例和對(duì)比的方法，幫助學(xué)生理解文言文的句式和詞匯。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.提供更多拓展資源：為了滿足學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的求知欲，教師可以提供更多的拓展閱讀材料和相關(guān)的書籍，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文基本特點(diǎn)：句式簡練、詞匯豐富、修辭手法多樣

-《伯牙鼓琴》故事情節(jié)：伯牙與子期的深厚友誼，音樂的魅力

-文言文生字詞：鼓、琴、知音等

-文言文修辭手法：比喻、擬人等

②重點(diǎn)詞：

-伯牙：古代著名琴師，與子期結(jié)為知音

-子期：伯牙的知音，欣賞伯牙的琴音

-知音：相互理解和欣賞的人

-高山流水：形容音樂美妙動(dòng)聽，也可比喻知音難覓

③重點(diǎn)句：

-“伯牙鼓琴，子期聽之?！保好枋霾缽椙?，子期傾聽的情景。

-“子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴?！保罕憩F(xiàn)伯牙對(duì)子期離世的悲痛和對(duì)知音的懷念。

-“高山流水遇知音”：形容伯牙與子期的友誼，也可比喻知音難覓。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們圍繞文言文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過學(xué)生的討論成果展示，評(píng)估他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握情況。通過測(cè)試結(jié)果，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文句式、詞匯和修辭手法的理解能力。

4.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過作業(yè)的完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不足給予指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)-閱讀并翻譯《伯牙鼓琴》全文，理解文章的故事情節(jié)和深層含義。

-查找并解釋文中出現(xiàn)的生字詞，如“鼓、琴、知音”等，并舉例說明其在文中的用法。

-分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其表達(dá)效果。

-仿寫一段文言文，運(yùn)用文中的修辭手法，表達(dá)自己的感受和理解。

2.詳細(xì)的補(bǔ)充和說明舉例題型至少五個(gè)帶答案：

-題型1：翻譯題

原文：伯牙鼓琴，子期聽之。

翻譯：伯牙彈琴，子期傾聽。

-題型2