百·千·萬字劇編劇工作坊面向滬上大中小學(xué)教師開班

1、 百千萬字劇編劇工作坊面向滬上大中小學(xué)教師開班 暑假已近尾聲，向明中學(xué)語文教師顧月云最近正在醞釀新學(xué)年的開課計(jì)劃?；仡櫞饲霸凇鞍偾f字劇”編劇工作坊度過的15個(gè)日夜，她寫下“劇本與創(chuàng)意寫作”幾個(gè)字，因?yàn)樗鞍褢騽〉姆N子播散出去”。顧月云提及的這個(gè)工作坊，由上海戲劇學(xué)院編劇學(xué)學(xué)科帶頭人、博士生導(dǎo)師陸軍教授于2015年創(chuàng)立，去年已舉辦過一期。今年夏天，38名來自上海部分中小學(xué)的教師在15天的封閉式“訓(xùn)練”中，了解劇本創(chuàng)作的本質(zhì)，戲劇教育的魅力。戲劇教育在國外的中小學(xué)以及大學(xué)早已普及，這被認(rèn)為是一種獨(dú)特而全面的育人形式，對(duì)孩子的人格培養(yǎng)、能力開發(fā)，以及校園文化的構(gòu)筑具有不可替代的作用。陸軍說，校園

2、往往也是培育優(yōu)秀戲劇創(chuàng)作人才和優(yōu)秀原創(chuàng)劇本的土壤，但在此之前我們需要一批熱愛并了解戲劇的“播種人”這就是編劇工作坊的創(chuàng)立初衷。課本劇，早已進(jìn)入上海中小學(xué)的課堂，但是在大多數(shù)學(xué)校，參與課本劇的學(xué)生也并不多。曾經(jīng)多次有中小學(xué)教師向上海戲劇學(xué)院提出，讓戲劇早日以課程和教材的形式走進(jìn)上海中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。而這也與一直從事上海學(xué)校“大師劇”創(chuàng)作的陸軍一拍即合。事實(shí)上，國外的各類教育實(shí)踐和教育理論都已證明，戲劇教育是育人環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。陸軍說，首先，戲劇是一項(xiàng)契合孩子天性的藝術(shù)形式，因?yàn)楸憩F(xiàn)欲、運(yùn)用肢體和表情的能力以及情感的能力是每個(gè)人與生俱來的，而戲劇可以幫助孩子們這些天性。更不用說，戲劇

3、教育還是一項(xiàng)跨學(xué)科的育人形式。仔細(xì)分析目前常見的藝術(shù)課程音樂、美術(shù)、舞蹈等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是相對(duì)單一的藝術(shù)形式，但戲劇卻包含了文學(xué)、音樂、交際、思考、協(xié)調(diào)、想象等各種綜合能力的應(yīng)用，而且“戲劇可以培養(yǎng)人的自信”。戲劇最獨(dú)特的魅力在于治愈人的心靈。陸軍提到，如今很多人缺乏正確的情緒輸出渠道，一旦積壓得久了，就容易出現(xiàn)心理問題。但戲劇卻是一種很好的抒發(fā)渠道，在這個(gè)過程中，人們還能獲得其他的情感體驗(yàn)，獲得更大的同理心。關(guān)于戲劇的育人功能，楊浦區(qū)工讀學(xué)?；瘜W(xué)教師揚(yáng)的感觸很深。他前后參加了兩期工作坊的學(xué)習(xí)，希望通過戲劇找到治愈“行為偏差生”的良藥。因?yàn)?，在長期工作中，揚(yáng)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生不良行為的一大原因在于缺

4、乏社會(huì)歸屬感和價(jià)值感。但當(dāng)這些孩子參與劇本創(chuàng)作和表演的時(shí)候，他們從中獲得了正確的價(jià)值觀、人生觀、審美能力，也多了很多積極的情感體驗(yàn)和融洽的團(tuán)隊(duì)相處經(jīng)驗(yàn)。更寶貴的是，他們多了一份對(duì)自己的認(rèn)可以及對(duì)學(xué)校和戲劇的愛。揚(yáng)說：“也許，戲劇中蘊(yùn)含的人性能幫助更多的羔羊回歸正道?！遍L期擔(dān)任校園戲劇評(píng)委的陸軍還發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：從幼兒園到小學(xué)，再到初中、高中、大學(xué)，校園戲劇的質(zhì)量和生命力沒有因?qū)W生年齡的成熟而遞增，反而因想象力的缺失而遞減。而且?guī)熒毡閷?duì)“戲劇”這一概念的理解有偏差。這讓他意識(shí)到，繁榮校園戲劇創(chuàng)作演出，首先要普及戲劇最本質(zhì)的創(chuàng)作特征。而這一點(diǎn)，需要一批熱愛戲劇并有志于戲劇教育的老師，擔(dān)當(dāng)“播種

5、人”。基于這個(gè)原因，“百千萬字劇”編劇工作坊應(yīng)運(yùn)而生了。據(jù)介紹，工作坊設(shè)有戲劇編劇、微電影編劇兩類課程，主要通過集中授課、命題寫作、案例解析三種不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地將們領(lǐng)入編劇大門。在15天的高強(qiáng)度集訓(xùn)中，們需要圍繞“戲核、戲眼、戲骼”三要素，對(duì)應(yīng)百字劇、千字劇、萬字劇的訓(xùn)練。值得一提的是，38名中，大約一半的人此前沒有任何編劇訓(xùn)練的基礎(chǔ)，“很多是普通的語文老師、音樂老師、美術(shù)老師、指導(dǎo)老師”。因此，嚴(yán)苛的“編劇成長模式”給他們帶來了很大的挑戰(zhàn)。顧月云告訴記者，在來工作坊之前，她只是一個(gè)戲劇“門外漢”。當(dāng)她過上“每天早上八點(diǎn)到下午五點(diǎn)上課，晚上接著頭腦風(fēng)暴，編劇到凌晨一兩點(diǎn)”的日子時(shí)，經(jīng)

6、常覺得“要到極限了”。但是，她的收獲卻非常大。新學(xué)年開學(xué)后，她打算利用在工作坊的所學(xué)所聞，開設(shè)一門編劇選修課，向孩子們傳遞戲劇的“火種”，讓他們的心靈更豐富、人生更美好?！皞冊诠ぷ鞣粚W(xué)到的不是什么高大上的技能，而是最簡單但最本質(zhì)、最管用的戲劇創(chuàng)作特征?！标戃娤Ｍ@些“播種人”回到各自的工作崗位上之后，能夠帶領(lǐng)更多孩子愛上戲劇，“用戲劇之光點(diǎn)亮這座城市”。暑假已近尾聲，向明中學(xué)語文教師顧月云最近正在醞釀新學(xué)年的開課計(jì)劃?；仡櫞饲霸凇鞍偾f字劇”編劇工作坊度過的15個(gè)日夜，她寫下“劇本與創(chuàng)意寫作”幾個(gè)字，因?yàn)樗鞍褢騽〉姆N子播散出去”。顧月云提及的這個(gè)工作坊，由上海戲劇學(xué)院編劇學(xué)學(xué)科帶頭人、博

7、士生導(dǎo)師陸軍教授于2015年創(chuàng)立，去年已舉辦過一期。今年夏天，38名來自上海部分中小學(xué)的教師在15天的封閉式“訓(xùn)練”中，了解劇本創(chuàng)作的本質(zhì)，戲劇教育的魅力。戲劇教育在國外的中小學(xué)以及大學(xué)早已普及，這被認(rèn)為是一種獨(dú)特而全面的育人形式，對(duì)孩子的人格培養(yǎng)、能力開發(fā)，以及校園文化的構(gòu)筑具有不可替代的作用。陸軍說，校園往往也是培育優(yōu)秀戲劇創(chuàng)作人才和優(yōu)秀原創(chuàng)劇本的土壤，但在此之前我們需要一批熱愛并了解戲劇的“播種人”這就是編劇工作坊的創(chuàng)立初衷。課本劇，早已進(jìn)入上海中小學(xué)的課堂，但是在大多數(shù)學(xué)校，參與課本劇的學(xué)生也并不多。曾經(jīng)多次有中小學(xué)教師向上海戲劇學(xué)院提出，讓戲劇早日以課程和教材的形式走進(jìn)上海中小學(xué)生的

8、日常學(xué)習(xí)生活。而這也與一直從事上海學(xué)?！按髱焺　眲?chuàng)作的陸軍一拍即合。事實(shí)上，國外的各類教育實(shí)踐和教育理論都已證明，戲劇教育是育人環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。陸軍說，首先，戲劇是一項(xiàng)契合孩子天性的藝術(shù)形式，因?yàn)楸憩F(xiàn)欲、運(yùn)用肢體和表情的能力以及情感的能力是每個(gè)人與生俱來的，而戲劇可以幫助孩子們這些天性。更不用說，戲劇教育還是一項(xiàng)跨學(xué)科的育人形式。仔細(xì)分析目前常見的藝術(shù)課程音樂、美術(shù)、舞蹈等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是相對(duì)單一的藝術(shù)形式，但戲劇卻包含了文學(xué)、音樂、交際、思考、協(xié)調(diào)、想象等各種綜合能力的應(yīng)用，而且“戲劇可以培養(yǎng)人的自信”。戲劇最獨(dú)特的魅力在于治愈人的心靈。陸軍提到，如今很多人缺乏正確的情緒輸出渠道，

9、一旦積壓得久了，就容易出現(xiàn)心理問題。但戲劇卻是一種很好的抒發(fā)渠道，在這個(gè)過程中，人們還能獲得其他的情感體驗(yàn)，獲得更大的同理心。關(guān)于戲劇的育人功能，楊浦區(qū)工讀學(xué)?；瘜W(xué)教師揚(yáng)的感觸很深。他前后參加了兩期工作坊的學(xué)習(xí)，希望通過戲劇找到治愈“行為偏差生”的良藥。因?yàn)?，在長期工作中，揚(yáng)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生不良行為的一大原因在于缺乏社會(huì)歸屬感和價(jià)值感。但當(dāng)這些孩子參與劇本創(chuàng)作和表演的時(shí)候，他們從中獲得了正確的價(jià)值觀、人生觀、審美能力，也多了很多積極的情感體驗(yàn)和融洽的團(tuán)隊(duì)相處經(jīng)驗(yàn)。更寶貴的是，他們多了一份對(duì)自己的認(rèn)可以及對(duì)學(xué)校和戲劇的愛。揚(yáng)說：“也許，戲劇中蘊(yùn)含的人性能幫助更多的羔羊回歸正道?！遍L期擔(dān)任校園戲劇評(píng)委的

10、陸軍還發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：從幼兒園到小學(xué)，再到初中、高中、大學(xué)，校園戲劇的質(zhì)量和生命力沒有因?qū)W生年齡的成熟而遞增，反而因想象力的缺失而遞減。而且?guī)熒毡閷?duì)“戲劇”這一概念的理解有偏差。這讓他意識(shí)到，繁榮校園戲劇創(chuàng)作演出，首先要普及戲劇最本質(zhì)的創(chuàng)作特征。而這一點(diǎn)，需要一批熱愛戲劇并有志于戲劇教育的老師，擔(dān)當(dāng)“播種人”?；谶@個(gè)原因，“百千萬字劇”編劇工作坊應(yīng)運(yùn)而生了。據(jù)介紹，工作坊設(shè)有戲劇編劇、微電影編劇兩類課程，主要通過集中授課、命題寫作、案例解析三種不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地將們領(lǐng)入編劇大門。在15天的高強(qiáng)度集訓(xùn)中，們需要圍繞“戲核、戲眼、戲骼”三要素，對(duì)應(yīng)百字劇、千字劇、萬字劇的訓(xùn)練。值得一提的是，38名中，大約一半的人此前沒有任何編劇訓(xùn)練的基礎(chǔ)，“很多是普通的語文老師、音樂老師、美術(shù)老師、指導(dǎo)老師”。因此，嚴(yán)苛的”編劇成長模式”給他們帶來了很大的挑戰(zhàn)。顧月云告訴記者，在來工作坊之前，她只是一個(gè)戲劇“門外漢”。當(dāng)她過上“每天早上八點(diǎn)到下午五點(diǎn)上課，晚上接著頭腦風(fēng)暴，編劇到凌晨一兩點(diǎn)”的日子時(shí)，經(jīng)常覺得“要到極限了”。但是