小學二年級英語教學工作總結1

棠下小學英語科組2010學年上學期的工作總結棠下小學邵如梅本學期英語科組全體老師在學校領導的指導下,在教導處的直接領導下,按照學校的要求于開學初制定了有效可行的英語科組工作計劃,在本學期開展了有針對性的教研活動,全面務實的完成了本學期的教學英語工作,主要工作總結如下:1.落實常規(guī),抓住細節(jié)我們科組每個月都進行了教學常規(guī)檢查,所有老師都能做到認真?zhèn)湔n,認真上課；能做到每課都有教學后記,我們每個月都評出兩名優(yōu)秀教案；在作業(yè)檢查中,所有的老師都比較認真的批改作業(yè),能讓學生及時改錯,并及時地進行反饋。我們科組每兩周就集體備課一次,共同探索更好的教學方法。2.把握機會,展示自我本學期學校狠抓老師的課堂教學,強調教師教學方法的有效性和學生學習的積極參與性。為此,我們科組每個星期選出一名教師說課和上課,然后大家根據這名教師的上課情況提出建議和學習她的優(yōu)點。上課的教師都能把握機會,展示自己的風采。本學期區(qū)的教研員李老師還到我校來聽課指導,科組的老師能發(fā)揮集體備課的作用,為上課的老師出謀獻策,使得活動得以順利完成。3.開展活動,帶動教學a)本學期,各個年級都開展了自己學科活動,一二年級的老師積極的組織同學學唱英語歌,學唱英文歌不僅有助于英語學習,而且也激發(fā)了學生的興趣。三四五年級分別進行了適合自己級的活動,每個年級都有精彩的表現。六年級進行英語寫作水平的訓練,這次訓練不僅提高了學生的寫作能力,而且也為以后六年級的教學指明了方向。b)本學期中,英語科組大部分老師能夠積極的使用網絡教研,在網上發(fā)表自己的觀點,同時也從網上學習別人的經驗,以提高自己的教育教學水平。c)我們科組為了配合學校開展口語交際工作,科組老師想辦法為學生創(chuàng)設開口說英語的機會,努力培養(yǎng)學生說英語的習慣,增強學生的自信心。我們開展的活動有:表演英語課本的對話；用英語來提問和回答問題；講英語故事等。4反思過去,憧憬未來一個學期的工作很快結束了,回頭想想我們的收獲真不少,對教研組計劃中涉及的有關工作完成得也很不錯,無論從教學還是學科活動,大家都取得了可喜的成績。下個學期,我們將從以下幾方面繼續(xù)努力:（1）更加認真踏實地做好日常教學,讓學校滿意家長滿意,爭取本組的家長投訴率為零。（2）繼續(xù)開展課題研究工作,以科研帶動教學。（3）務實的做好口語操練工作,使之真正的服務于英語教學。（4）思考出更好的學科活動,以活動促進英語學習。（5）進一步培養(yǎng)學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。（6）帶領全組老師加強網絡學習意識,使全體學生有效的運用英語網。本學期很快就要過去了,相信在學校各級部門的領導下,在英語組全體老師的共同努力下,今后的工作會取得更大成績。常州市覓渡橋小學2008學年第二學期英語學科工作總結覓小錢伊琳本學期,我們英語學科發(fā)展中心根據學校的總體發(fā)展思路,結合部門實際積極開展各項研究工作。根據本學期計劃,回顧具體工作的完成情況,我們覺得本學期是“完成了既定任務,取得了部分成績,發(fā)現了某些問題,引發(fā)了一些思考”。完成既定任務（一）創(chuàng)建和諧教研組----學科建設1.加強隊伍建設本學期,英語教研組積極加強學科隊伍建設,去年張偉老師被評為常州市第八批學科帶頭人,目前,組內擁有2名常州市學科帶頭人、1名常州市骨干教師、2名區(qū)學科帶頭人、1名區(qū)骨干教師。市教研室胡澄宜老師來學校調研后,對于我們教研組老師在活動過程中表現出的協(xié)作共進意識十分贊賞,她評價我們是“一個和諧、上進的英語教研組?！?.開展課題研究本學年,教研組以課題研究為把手,將“十一五”課題和新基礎教育研究進行整合,在實際的研究過程中,各有側重點。我們通過加強教育理論學習、開展課堂教學實踐、深入課后分析探討、撰寫反思小結等研究活動,以科研為把手促進教學質量的提高,促進教師專業(yè)能力的提升,促進英語學科的和諧發(fā)展。本學年,已完成的研究活動如下：●理論學習時間主題形式主要參與者2月11日理論學習——“如何開展小組合作學習”學習交流研討錢伊琳理論導讀2月18日讀書活動（交流寒假和近期讀書心得）、貫徹教研計劃學習交流研討全體英語教師4月8日理論學習——英語閱讀的指導1節(jié)課學習張偉理論導讀4月22日理論學習——語法教學1節(jié)課學習徐小莉理論導讀5月20日理論學習——“詞匯教學中的思維訓練”1節(jié)課學習張偉理論導讀●專題研討課時間主題形式主要參與者2月25日四年級句型教學研究（小組合作學習的有效性研究）2節(jié)研究課2節(jié)課研討季紅妹、王玨上課；徐海艷主評3月11日高年級閱讀教學課型研究（閱讀的方法、閱讀的材料、閱讀的反饋）1節(jié)研究課2節(jié)課研討劉海英（六年級）上課；錢伊琳主評4月8日四年級句型教學研究（小組合作學習的有效性研究）1節(jié)研究課2節(jié)課研討張金麗上重建課；王靜主評4月22日高年級語法課型研究1節(jié)研究課2節(jié)課研討曹旭君（五年級）上課；仇文靜主評5月6日高年級語法課型研究1節(jié)研究課2節(jié)課研討仇文靜（五年級）上課；張偉主評5月20日三年級詞匯教學研究（詞匯與思維發(fā)展）1節(jié)研究課2節(jié)課研討楊麗萍上課；曹旭君主評3.校本化年段目標的制訂我們現在從只注重一招一式的模仿研究逐步在思考怎樣依據“新基礎教育英語教學實施綱要”（左煥琪老師修訂）來建構我們覓小校本化的年段目標和實施意見。本學期,我們學習了相關的”教學實施綱要”,并進行了初步的思考,現正著手根據我校的實際情況來建構校本化的年段目標和實施意見。在研討時,我們一致認識到：“實施綱要”校本化將為我校英語教學改革注入新的活力,將能更大地滿足學生的個性發(fā)展需求,將給我們教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的空間。

●“綱要”校本化極大地滿足了學生的個性發(fā)展需求

我校在一、二年級就開設英語課,而且使用的教材是上海版牛津英語。根據我們學校低年級英語課時的安排,制訂適合學生的教學綱要,以更好地培養(yǎng)學生在低年級的英語學習興趣。綱要的制訂和實施適合學生的學情,為學生提供了廣闊空間,為孩子們打開一扇智慧之窗。綱要的實施和制訂同樣也為教師提供了創(chuàng)造的空間?！瘛熬V要”校本化凝聚著教師們的智慧“綱要”校本化建構給老師們一份壓力,一種責任,一種渴望,讓老師們在實踐中能充分發(fā)揮自己的聰明才智,使老師不只掌握本年段教學要求,同時能更上位的了解整個小學階段英語學科培養(yǎng)目標,更準確的把握整個小學階段英語教學的知識體系。在去年課題研究的基礎上,進行了校本化年段目標的制訂。根據不同年段的特點和我校學生的英語學習情況,從教學目標、教學內容、教學方法策略、教學重難點等方面開展了熱烈的討論,著手制訂具有我校特色的年段學習綱要,以便更好地指導我校的英語教學,形成我校特有的英語風格特色。4.加強備課組建設本學期我們繼續(xù)加強備課組建設,明確各年段備課組長的職責,在備課組內充分研討的基礎上確定年段備課組計劃,開展備課組研究活動,活動重心下移,充分調動備課組長的積極性,發(fā)揮她們的骨干引領作用,教研組則對她們的工作給予支持與幫助。比如,本學期四年級備課組在教研組支持下承擔了區(qū)英語公開研究活動的重要任務,六年級備課組在教研組支持下承擔了區(qū)對我校“十一五”課題研究的調研活動,二年級備課組組織了“字母專項檢測”活動等。（二）探索發(fā)展突破口----教師發(fā)展1.提升教師專業(yè)能力。（1）在組內開展教育教學理論學習,學習內容結合“十一五”課題和新基礎教育理論,導讀葉瀾老師的“重建課堂教學價值觀”和左煥琪老師的“‘新基礎教育’外語改革報告”,學習之后每位教師寫一篇學習心得或感悟,上傳校園網。中心組實驗教師重點學習卜玉華老師的“課堂教學的現實起點和可能起點”,研究如何用“新基礎”理念備課和分析自己的課堂。（2）開展命題能力系統(tǒng)培訓,邀請市教研市英語專家胡澄宜老師來校進行命題能力培訓,然后組織進行命題能力考核（統(tǒng)一要求、指定年級、限時命題、定點考核）,所有英語教師都積極認真參與了這項活動。參加各種技能大賽和公開教學活動。在市、區(qū)英語教師技能大賽中王玨獲口語表達市三等獎、區(qū)一等獎,唐麗君獲口語表達區(qū)一等獎,劉海英獲教學設計與說課區(qū)一等獎,曹旭君獲教學設計與說課區(qū)二等獎；在區(qū)青年教師素質大賽中,仇文靜老師獲區(qū)一等獎；在新基礎調研活動中,曹旭珺、湯曉茹老師展示了我校英語老師的良好專業(yè)素質；在區(qū)級示范課活動中,王玨、季紅妹兩位老師的研究課獲得了聽課老師的一致好評；本學期我們校級層面的課堂教學研究活動采取了自下而上的申報方式,圍繞主題開展了有質量的校級課堂教學活動,在此過程中湯曉茹、劉海英、曹旭珺、仇文靜、王玨、季紅妹、張金麗、楊麗萍等老師都能積極參與,認真準備,表現較為突出。本學期我們進行了“自然英語”軟件培訓活動。該軟件可以用來制作課件、語音錄制、英文學習等,對于教師的專業(yè)水平提升、輔助教學等很有幫助。通過培訓,教師掌握了基本應用該軟件的方法,在下學期準備全面推廣應用。本學年,英語組教師教科研和專業(yè)成長方面獲得了可喜的成績：序號姓名獎項獎次時間1錢伊琳市年會論文一等獎09,12張偉市年會論文三等獎09,13張偉市學科帶頭人市級09.24張偉常州教育報發(fā)表09.45張偉區(qū)“教海探航”一等獎09.66王靜《教育研究與評論》發(fā)表097周雯市年會論文二等獎09,18劉海英市年會論文三等獎09,19劉海英區(qū)英語教師技能大賽教學設計與說課一等獎09,410仇文靜區(qū)青年教師素質大賽一等獎09,311曹旭君區(qū)英語教師技能大賽教學設計與說課二等獎09,412王玨市英語教師技能大賽中口語表達三等獎09,513王玨區(qū)英語教師技能大賽中口語表達一等獎09,414唐麗君區(qū)英語教師技能大賽中口語表達一等獎09,4（三）尋找特長展示平臺----學生發(fā)展1.校級英語活動:本學期學生英語角活動一共開展了10次,外籍教師課堂組織形式靈活多樣、氣氛活躍；學生大膽開口、積極發(fā)言,英語口語表達能力有了一定提高,學生的英語學習熱情高漲。2.國家級英語競賽：寒假期間,我校有8名小選手赴北京參加了2008-度“星星火炬”全國少年兒童英語風采展示活動全國總決賽,取得了較好的成績,共獲得了一名銀獎,三名銅獎。3.省級英語競賽:我校夏雨琪和施韻同學獲江蘇省英語風采大賽特等獎。二、發(fā)現某些問題1.學科第一責任人對學科建設的思路不開闊,缺乏對整體發(fā)展的目標方向把握,沒有找到創(chuàng)建學科特色的突破點,往往只注重具體的人和事,沒有能夠全面思考、整體規(guī)劃學科的發(fā)展。各項活動安排以點狀形式展開,往往如蜻蜓點水般地浮于表面,缺乏緊密系列性和關聯性,沒有進行有機的整合。師資隊伍斷層,進入五級梯隊的英語教師都是三十二歲以上的老教師。其他青年教師工作比較被動,雖然參與研究,但是缺乏主動性,工作中有時存在任務觀點,以完成任務為目的,沒有創(chuàng)造性地進行思考。還有理論與實踐的結合能力缺乏,雖然教學上有亮點、有想法,但不能歸納總結,論文質量不高,缺乏教育教學論文撰寫的熱情和自信,所以盡管有課、有學科競賽獲獎、有指導學生競賽獲獎,但沒有論文,所以遲遲不能邁入區(qū)、市級優(yōu)秀英語教師隊伍。4、在教研活動中,組員之間對于課題研究和日常教學研究討論得比較多一些,偏重于學科教學研究,缺乏對教育經驗的分享,對青年教師的班級管理、突發(fā)事件的處理、教育溝通等方面的指導培養(yǎng)還不夠重視。三、引發(fā)一些思考思考一:學科主任要主動與分管校長溝通,在分管校長的指導下深入思考學科建設目標,把握發(fā)展方向,理清思路,不斷提高管理能力和水平。同時學科主任與教研組長之間要加強交流,共同尋找學科特色亮點,研究學年工作重點和學期工作要點,形成科學高效的工作程序,合理分工,責任到人,確保中心工作能落到實處。思考二:活動的安排雖然基本都落實但一些過程性資料的收集、檢查、梳理意識不強,活動前延了但后續(xù)還不夠,所以顯得研究不夠深入,活動的效益不能放大。因此,需要調動活動參與者的主動性,發(fā)揮備課組的作用,支持備課組長工作,明確備課組長備課組內核心地位,使其逐步具備研究責任人意識,具備一定組織開展研究的能力,使前移質量提高。教研組進一步建立研究活動過程督導體系,明確過程性資料的質量要求和時間限定,活動后進行一定范圍的評比或推介,使后續(xù)效益放大。思考三：青年教師的培養(yǎng)除了手把手的扶持外,更要思考如何激發(fā)其內在的需求,除了物質獎勵外,精神鼓勵十分重要。在青年教師中要樹立肯干、肯思考、肯研究的典型,鼓勵積極進取、努力向優(yōu)秀隊伍靠攏,反對得過且過、渾渾噩噩混日子,專業(yè)不求發(fā)展,甚至消極應付的狀態(tài)。在青年教師遇到發(fā)展瓶頸時要及時給予支持幫助,但幫助要把握度,