二年級數學上冊教案全冊

第一單元長度單位

第一課時統(tǒng)一長度單位

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P1、2,例1

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要

性。

教學重點、難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要

性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

談話：整師想要知道R本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學生發(fā)揮想象，各抒己見。

二、組織活動，體驗數學

（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一

件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的

結果卻不一樣呢？

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。

如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事

實不符。

3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統(tǒng)一長度單

位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用

一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在

腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生

注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

四、課堂總結

今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？

第二課時認識厘米用厘米量

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P3,例2,練習一1、2、3。

教學目標：

1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的

長度觀念。

3、在羲長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

尺子、圖釘、紙條等

教學過程：

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生

活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有

刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺

來量。

二、操作活動，建立表象

（一）、認識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明

前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：”請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

學生活動，教師巡視指導。

交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。

3、教師明確的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

3、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長

的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

［設計意圖］:讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習

數學知識。

三、鞏固深化，實踐應用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個

別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

［設計意圖］:學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結：談談你這節(jié)課有什么收獲？

五、板書設計：

長度單位

1米=100厘米

六、教學反思：

單元檢驗

測驗內容：第一單元長度單位

測驗目的：

1、了解學生對本單元知識的掌握，為學生加深鞏固知識。

2、調動學生學習的積極性。

課時安排：2課時

測驗過程：

第一課時

1、老師宣布測驗的目的要求。

2、發(fā)卷子給學生。

3、老師讀題，學生答卷。

第二課時

1、老師讀題，學生答卷。

2、指導學生查卷。

3、交卷子。

第二單元100以內的加法和減法

第一課時兩位數加兩位數

（不進位加法）

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P8--P10例1、例2

教學目標：

1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計

算。

3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

教學重點：

1、理蓊相同數位上的數才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學難點：

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、景導入，激發(fā)興趣

投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，

你發(fā)現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現。哪兩個班可以合乘一輛車？

學生小組交流匯報。

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先

嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

［設計意圖］:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習，實踐應用

1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

［設計意圖］:通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你又學會了什么？教師引導梳理。

第二課時兩位數加兩位數

（進位加法）

單位：永太學校授課人：袁先知時間:

教學內容：

課本Pll—P12例3

教學目標：

1、通過學生的交流，發(fā)現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

教學重點：

1、通過學生的交流，發(fā)現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣

性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

教學難點：

使學生理解并掌握進位的方法。

教學準備：

課件

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、出示第8頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎？為什么？

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例3。

獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

3、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報,

并說明計算方法。

5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位

加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

［設計意圖］:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

［設計意圖］:通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

第三課時兩位數加兩位數練習課

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：課本P14-—P15練習二

教學目標：

1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。2、

讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數學的興趣。3、引導

學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數學學習的能力上得到

不同的發(fā)展。

教學重點：

1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

通通練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。

教學準備：卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

2、總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收

獲。

［設計意圖］:使學生明確學習的目標。

二、合作探索，鞏固知識。

1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎

樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回

答。

3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。

指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。

4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎

樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學生匯報，

并說明解題思路。

6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑

菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

［設計意圖］:加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？

學生從知識、方法上進行總結。

四、教學反思

第四課時兩位數減兩位數

（不退位減法）

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P16、17例1,練習三1—3題。

教學目標：

1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現數學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數學問題的能力。2、

鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方

法。

教學難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學準備：

課件、主題圖

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例L

仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式：56-22,思考計算方法，在練習本上試算。

小組交流算法。指名匯報。

2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

［設計意圖］:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

二、鞏固練習，實踐應用

1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及

算法。

2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的

3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內交

流發(fā)現。

［設計意圖］:通過多種形式的練習掌握計算方法。

三、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數

位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

第五課時兩位數減兩位數

（退位減法）

單位：永太學校授課人：袁先知時間:

教學內容：

課本P18—P19例2、例3

教學目標：

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。

教學重點：

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。

教學難點：

能運用豎式計算兩位數退位減法。

教學準備：

課件、主題圖、小棒

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。

學生回答。

［設計意圖］:使學生明確學習的目標。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例2。

A.結合前面所學的知識思考計算方法。

B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

C.匯報各自的計算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

2、教學例3。

出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學

生匯報。

3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起;

如果個位不夠減，就從十位退1。

［設計意圖］:通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

［設計意圖］:通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你又學會了什么

五、教學反思

第六課時兩位數減兩位數

（練習課）

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P20-—P21練習三

教學目標：

1.通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與

兩位數的加減法。

2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

教學難點：

提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。

教學準備：

課件、圖片和題卡

教學過程：

一、總結引入

小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交

流一下。指名匯報?？偨Y得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

［設計意圖］:課前使學生明確學習的目標。

二、鞏固練習

1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽

一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-1L這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。

4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是

怎樣想的？

5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少

錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內

說說計算的方法。指名匯報、訂正。

［設計意圖］：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男?/p>

雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。

指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。

［設計意圖］:提高學生練習的熟練性。

四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。

第七課時求比一個數少幾的數

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P23例4

教學目標：

1.引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。

2.使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養(yǎng)學生的數學

生應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

學④學會用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。

教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：

課件、主題圖

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作探究

（-）＞教學例41、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回

憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內交流解答

的思路。學生匯報。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說

明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答

思路。（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。

教師引導學生梳理所學知識。

［設計意圖］:在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。

三、鞏固練習，實踐應用

1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，

理解題意，匯報并說明解題思路。

［設計意圖］:通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法，體驗解答

的過程。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。

五、教學反思

第八課時求比一個數少幾的數

（練習課）

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P24--P25,練習四

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生100以內的加減法知識的計算技能。

教學難點：

進二步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現在有多少位同學？

這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。

［設計意圖］:讓學生明白練習的目標。

—?合作探索

1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。

2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數與兩位

的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

3、完成練習四第5題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學生匯報發(fā)現。思

考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。

［設計意圖］:幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生

的統(tǒng)計意識。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道

第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。2、完成練習四第7題。

從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內

說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？

［設計意圖］:讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識

和解決問題的能力。

四、課堂總結.

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

第九課時連加、連減

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P26—P27例1、例2

教學目標：

1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。

3、鞏固100以內的加、減法。

教學重點：

1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。

教學難點：

靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。

教學準備：

課件、主題圖

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。

［設計意圖］:復習引入，學生明確學習的目標。

二、合作交流，掌握算理

1、教學例10

(1)、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。

(2)、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答

出來。

(3)、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？

學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學例2。

出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現的信息。思考解題方法。在練

習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。

3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。

［設計意圖］:通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成27頁做一做。

2、完成29頁練習五第1、2題。

3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。

［設計意圖］:通過練習鞏固100以內的加減法。

四、課堂總結：

學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。

第十課時力口、減混合

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P28例3

教學目標：

1、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法。

2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學重點：

初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。

教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學準備：

課件、主題圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情景引入新課

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。

［設計意圖］:激發(fā)學習的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例3。

(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。

(2)出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、

獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。

加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。

［設計意圖］：1、讓學生感受到數學就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學生解決實際問題的能力。

三、鞏固練習

1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題

教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交

流發(fā)現。獨立思考并說計算方法。

［設計意圖］:通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

四、課堂總結：

今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師

引導梳理。

五、教學反思

第十一課時力口、減法估算

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P34例4

教學目標：

1、使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。

2、培養(yǎng)學生的估算意識和能力，培養(yǎng)數感，體會算法多樣化的思想。

教學重點：

學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

教學難點：

探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。

教學準備：

課件、主題圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情景引入新課

小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數

就可以了。

［設計意圖］:讓學生明確學習的目標。

二、合作探究

1、教學例4。想一想，在小組內說一說，在我們日常生活中有哪些情況不需要進行精確計

算，只要計算出大致的結果就可以了。

(1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？

(2)、學生運用自己的方法進行估算，并在小組內交流。學生匯報估算方法。觀察、比較

這些估算方法，在小組內交流發(fā)現。學生匯報，歸納。

(3)、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結

果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。

2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內交流估算方法。

［設計意圖］：1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。

2、提高估算意識和能力，增加數感，體會算法多樣化的思想。

三、鞏固練習，檢驗效果

1、完成P32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。

2、完成練習六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。

3、完成練習六第3題教師指導學生交流匯報。

［設計意圖］:通過練習，幫助學生進一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。

五、教學反思

第十二課時整理與復習

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P33

教學目標：

1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。

教學重點：

1、復習和總結筆算加減法的計算方法。

2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

教學難點：

1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

教學準備：

課件、主題圖

教學過程：

一?、看誰算得又對又，快

1、口算。P35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法

o2、完成P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別

回答。

［設計意圖］:通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。

二、合作交流，歸納整理

1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從

個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起;

個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地

方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。

2、完成P34練習七第3題學生完成后說說計算方法。

3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問

題解答說說解題思路。學生匯報。

4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。

［設計意圖］:培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。

三、鞏固練習，鞏固舊知

1、完成P34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。

2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同

學聽一聽。指名回答。

4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。

［設計意圖］:通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。

四、課堂總結：

根據板書，學生自己進行回顧總結。

第十三課時我長高了

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P36、37

教學目標：

1、進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和解決

實際問題的能力，培養(yǎng)學生互相合作的精神。

2、使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。

3、培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力。

教學重點：

動手測量生活中的物體的長度，增強學生的動手能力，訓練學生的合作精神。

教學難點：

在教學活動中有效組織和調控學生的實踐活動。

教學準備：

課件、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學生記錄統(tǒng)計表

教學過程：

一、提出問題引入活動

問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長？你的步長是多少？教室的門寬是多

少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？

［設計意圖］:提出問題，為活動的進行做好準備，激發(fā)學生的學習積極性。

二、實踐活動

1、測量身高?！澳愕纳砀呤嵌嗌?？"我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個

高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學生思考后回答：可

以使用統(tǒng)計表讓我們非常清楚的知道同學們的身高情況。認識統(tǒng)計表。用測量工具測量身高。

一邊測量一邊計錄。測量完后進行討論交流。觀察統(tǒng)計表，在小組內交流從表中了解的信息。

指名回答。

2、測量活動。小組同學商量一下，你們想測量什么？學生進行測量。教師巡視、指導，注

意引導學生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學生匯報測量情況。

［設計意圖］:通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀念。培養(yǎng)合作交流的意

識和能力。

三、課堂總結：

通過今天的實踐活動，你有什么收獲？學生談收獲。

單元檢驗

測驗內容：第二單元100以內的加法和減法

測驗目的：

2、了解學生對本單元知識的掌握，為學生加深鞏固知識。

2、調動學生學習的積極性。

課時安排：2課時

測驗過程：

第一課時

1、老師宣布測驗的目的要求。

2、發(fā)卷子給學生。

3、老師讀題，學生答卷。

第二課時

1、老師讀題，學生答卷。

2、指導學生查卷。

3、交卷子

第三單元角的初步認識

第一課時角的初步認識

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。

教學目標：

1、結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景能辨認角。

教學重點：

學是初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

教學難點：

初步學會用尺畫角。

教學準備：

情景圖，剪刀、吸管等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現了什么？

學生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識

［設計意圖］:通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學生認識的興趣。

二、觀察實踐，探究新知

1、認識角。

(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共

同的特征？

學生觀察物品尋找角。

(2)、同桌交流。

(3)、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。

學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

2、制作角。

(1)、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學生獨立思考制作角。

(2)、把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。

學生小組內展示角，交流制作過程。

(3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。

(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現了什么？說給小組的同學聽一聽。

歲師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？

3、回角。

(1)、我們已經認識了角也制作了角，現在我們來畫角。你認為角該怎么畫？

(2)、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了

一個角。

(3)、學生練習畫角。

請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？

總結畫角的方法。

［設計意圖］:通過尋找生活中的物品抽取出數學中所要研究的角；認識角的各部分名稱。通過

制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。

三、鞏固練習，拓展延伸

1、完成P40頁的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美

麗的圖案嗎？試試看。

3、學生創(chuàng)作畫。

［設計意圖］:練習融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，

更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結提高

今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？

以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數學知識。

第二課時直角的初步認識

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P40、41,例3、例4及練習八中相應的練習。

教學目標：

結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

教學重點：

學生初步認識并會判斷直角。

教學難點：

會用三角板判斷直角和畫直角。

教學過程：

創(chuàng)設情境，引入新課

(出示活動角)這是什么圖形？

角的大小與什么有關系？

教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

［設計意圖］:通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。

二、合作探索，學習新知

1、教學例3。

(1)、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現的這種角說給小組的同學聽聽。

學生小組交流發(fā)現。

匯報發(fā)現。

(2)、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

(3)、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。

學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。

(4)、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：

先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

2、教學例4

(1)、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

(2)、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可

以用三角板上的直角比一比?，F在請你指出三角板上的直角。

學生觀察三角板并指出三角板上的直角。

(3)、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

李生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

3、畫直角

(1)、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小

組的同學說說你是怎樣畫的。

學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

(2)、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。

［設計意圖］:通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的

特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，

會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發(fā)學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學習效果測評

1、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。

學生分小組尋找直角并交流。

2、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導學生獨立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

［設計意圖］:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結

這節(jié)課我們學習了什么知識？

教師引導學生梳理知識。

你有什么收獲？

第三課時角在生活中的應用

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本P42、43頁及練習八中相應的練習。

教學目標：

緊密結合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應用。

教學重點：

充分感受到角和直角在生活中的應用，進一步加深對角和直角的把握。

教學難點：

充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

教學準備：

相關圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

完成第42頁練習八的第2題。

出示三角形和四邊形。

觀察這兩個圖形，你發(fā)現了什么？指名匯報。

學生觀察圖形并思考。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識角和直角。

［設計意圖］:情境學習，進入新課。

二、合作探究

1、完成第42頁練習八第3。

要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。

學生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。

如第2個圖可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不

是角。

2、完成第42練習八第3題。

教師讓學生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。

學生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。

指名匯報并說明你發(fā)現了什么？

3、完成第42練習八第4題。

教師先讓學生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。

學生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。

指名匯報，并說明理由。

4、完成第42練習八第5題。

教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一

下是否是直角。

學生活動。

5、完成第43練習八第6題。

讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。

觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現了什么？

學生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。

指名匯報。

［設計意圖］:通過多種形式的練習使學生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小

與畫出的邊的長短無關；正方形、長方形、三角形都有直角。學生充分感受到角和直角在生活

中的應用。

三、學習效果測評

1、完成第43練習八第7題。

左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學生找，教師作

必要的指點。

2、完成第43練習八第8題。

正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導學生數數看一共有多少個角。

學生活動。

指名匯報并演示數法。

［設計意圖］:變式練習加強學生對角和直角的認識。

四、課堂總結：你學到了什么？

五、教學反思：

單元檢驗

測驗內容：第三單元角的初步認識

測驗目的：

3、了解學生對本單元知識的掌握，為學生加深鞏固知識。

2、調動學生學習的積極性。

課時安排：2課時

測驗過程：

第一課時

1、老師宣布測驗的目的要求。

2、發(fā)卷子給學生。

3、老師讀題，學生答卷。

第二課時

1、老師讀題，學生答卷。

2、指導學生查卷。

3、交卷子。

第四單元表內乘法（一）

第一課時乘法的初步認識

單位：永太學校授課人：袁先知時間:

教學內容：

課本p44~46頁，例1

教學目標：

I、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

?、認識乘號、因數、會讀寫乘法算式。

教學重、難點：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會

讀，寫乘法算式

教學準備：

小棒、練習本、題卡

教學過程：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？

你最愛玩什么項目？

［設計意圖］創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。

二、認識乘法建立概念

1、出示插圖數一數：摩天輪上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？

板書：1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有

1+1+.......+1+1=20幾個1相加？

20個1相加

2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4+4+4+4+4=20還有別的算法嗎?

3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

10個2相加

4)6+6+6+6+6+6=36

V'

6個6相加

4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣？

對呀，太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式,今天我們來

學習一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化，如在相同加數和

這加數的個數間寫上一個符號“義”，叫乘號。板書

1)1+1+.......+1+1=20X1或1X20

2)4+4+4+4+4+4=5X4或4X5

3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2X10或10X2

4)6+64-6+6+6+6=6X6

用乘號“X”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1,1乘20,5乘4,4乘5,

2乘10,10乘2

即：幾個幾相加寫作：幾X幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

［設計意圖］充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數求和的

事例，從而感受乘法意義。

三、嘗試練習：

剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：_______________

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

小火車上共有幾人？

加法算式：____________

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

蕩秋千共有幾人？

加法算式：_______________

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

2、書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖

案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒

呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式

學生板演：

剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不

同？是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但

加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

［設計意圖］利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。

3、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

［設計意圖］對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結，加深了對乘法的認識。

第二課時乘法算式中各部分的名稱

單位：永太學校授課人：袁先知時間：

教學內容：

課本p46頁。例2、例3。

教學目標：

使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數和乘數在乘法算式中的位置。會正確地寫

出乘法算式。

教具、學具準備：

'教師后準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。

教學過程：

一、復習

1、教師讓學生用紅花擺4個2,說出相同加數是什么？有幾個相同加數？

寫出加法算式和乘法算式，

并讀出2乘以4,表示4個2相加。

2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。

擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。

最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：

擺成幾個幾，相同加數是什么？

有幾個相同加數？讀出乘法算式。

［設計意圖］通過復習回顧，加深對兩個基本運算意義的認識。

二、新課

1.教學例2。

教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5,

再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5?

出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，

教師板書:5+5+5=15

5X3=15

教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明