國開《學(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)》期末考試歷屆試題及答案

試卷代號：2502

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）

2018年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

A.0-8.9歲B.0-3歲

C.0-6歲D.0-13.14歲

2.下列屬于新生兒無條件反射的是（

A.抓握反射B.吮吸反射

C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴

3.幼兒的記憶以（）為主。

A.有意記憶B.無意識記憶

C.再認(rèn)記憶D.重復(fù)記憶

4.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（）。

A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.感知行動(dòng)時(shí)期

5.在（）階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。

A.直覺運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維

6.（）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。

A.微笑B.哭泣

C.憤怒D.張嘴

7.隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段

處于依戀的（）階段。

A.無分化階段B.低分化階段

C.依戀形成階段D.修正目標(biāo)的合作階段

8.在（）階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價(jià)。

A.前道德階段B.他律道德階段

C.自律道德階段D.道德理想階段

9.哪個(gè)階段的兒童能對臼己所畫的圖形賦予意義？（）

A.涂鴉期B.象征期

C.聯(lián)想期D.定形期

10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）。

A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展

變化的機(jī)制。（）

12.個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。（）

13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（）

14.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）

15.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（）

16.兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（）

17.幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻

能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（）

18.處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。

（）

19.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。（）

20.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（）

21.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（）

22.當(dāng)一個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為

移情。（）

23.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）

24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）

25.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。（）

26.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳?。（?/p>

27.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（）

28.0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。（）

29.直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（）

30.消極強(qiáng)化就是懲罰。（）

三、簡答題（每題8分，共24分）

31.什么是個(gè)體心理發(fā)展？

32.簡述幼兒有意識記發(fā)展的特點(diǎn)。

33.簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。

四、論述題（16分）

34.試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對對道德教育的啟示。

五、分析題（20分）

35.5歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對小朋友有拳打腳踢

等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。

請你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。

試卷代號：2502.

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）

（供參考）

2018年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.C2.A3.B4.B5.B

6.A7.D8.A9.B10.A

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.V12.V13.V14.V15.X

16.J17.X18.V19.J20.V

21.X22.V23.X24.V25.X

26.X27.V28.V29.V30.X

三、簡答題（每題8分，共24分）

31.什么是個(gè)體心理發(fā)展的？

⑴個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至

衰老的整個(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過程。

⑵個(gè)體發(fā)展不是簡單的數(shù)量積累或直觀的位置移動(dòng)，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重

復(fù)，個(gè)體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。

32.簡述幼兒有意識記發(fā)展的特點(diǎn)。

（I）幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。

⑵有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。

⑶幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。

33.簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。

（1）認(rèn)知和換位思考能力；

（2）同齡人的交流；

⑶兒童的養(yǎng)育實(shí)踐；

（4）教育與文化。

四、論述題（16分）

34.試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對道德教育的啟示。

（1）皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段

①前道德階段（出生?3歲）。

此時(shí)兒童還沒有道德意識，不會(huì)把自己和外面的世界分開，沒有自我意識。在游戲時(shí)，

規(guī)則或成人的要求對他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。

②他律階段（4-8歲）

遵從成人的規(guī)則；從行為結(jié)果去判斷行為好壞，不考慮行為動(dòng)機(jī)。

③自律階段（8-10歲）

兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認(rèn)識去判斷，有一定的規(guī)則意

識，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且會(huì)從行為動(dòng)機(jī)出發(fā)去判斷。

④公正階段（10-12歲）。這個(gè)階段，兒童的道德觀念開始傾向于公正。兒童不再刻板

地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情

出發(fā)去判斷。

⑵道德教育的啟示：

從上述四個(gè)階段看出可以，兒童的道德傾向是從認(rèn)識單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)

則，是從他律到自律的過渡，這對兒童的道德教育有重要啟示：

品德發(fā)展的階段不是絕對孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的。兒童品德的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的統(tǒng)一

體，可以根據(jù)兒童的各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)來教育孩子：對處于自我中心階段兒童的活動(dòng)不應(yīng)

多加干涉，而應(yīng)耐心地具體指導(dǎo)；對處于權(quán)威階段的兒童，要靠成人的具體指導(dǎo)，這時(shí)，成

人的示范和表率特別重要，不必強(qiáng)求同伴之間的互助；對處于可能性階段的兒童，在教育中

應(yīng)注意正面引導(dǎo)和講明道理，平等地對待每一個(gè)兒童；對處于公正階段的兒童，尊重他們的

思想，必要時(shí)給予他們一定的指導(dǎo)。

（理論闡述8分，啟示8分，無展開的酌情扣分）

五、分析題（20分）

35.⑴父母的懲罰。

懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而

會(huì)加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，?/p>

母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。

⑵大眾傳播媒。

大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影暴

力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，

更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，

并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。因此，要有意識引導(dǎo)孩子看電視

及上網(wǎng)。

⑶強(qiáng)化。

在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯

行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可

以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。

⑷挫折。

攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，使自

己的目的不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。研究認(rèn)為，一個(gè)受挫折的孩子很可能比一

個(gè)心滿意足的孩子更具攻擊性。

對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長在處

理問題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。

（每項(xiàng)5分，元分析的酌情扣分）

試卷代號：2502

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）

2018年7月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的

方法屬于（）。

A.橫向研究B.縱向研究

C.平行研究D.實(shí)證研究

2.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（)O

A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年

C.出生起D.出生后兩年

3.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過

拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（）。

A.具體形象思維階段B.直覺行動(dòng)思維階段

C.抽象思維階段D.具體思維階段

4.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）。

A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)時(shí)期

5.獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段。

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

6.孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因?yàn)?/p>

他們?nèi)狈Γǎ?/p>

A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛

C.細(xì)心照料D.必需的營養(yǎng)

7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（)?

A.重復(fù)B.獨(dú)白

C.雙人或集體獨(dú)白D.命令

8.下列（）不屬于親社會(huì)行為。

A.謙讓B.幫助

C.合作D.攻擊性行為

9.判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（）。

A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平

10.角色游戲的出現(xiàn)主要在（）。

A.1歲B.2-3歲

C.3-6歲D.7歲

二、判斷題（每小題1分，共20分）

II.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（）

12.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（）

13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）

14.六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。（）

15.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（）

16.幼兒只有機(jī)械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。（）

17.幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻

能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（）

18.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事

物的相對性。（）

19.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（）

20.4-5歲的孩子會(huì)說"他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確

判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（）

21.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）

22.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（）

23.一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（）

24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）

25.兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（）

26.研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（）

27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳?。（?/p>

28.直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（）

29.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。（）

30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起

作用。

)

三、簡答題（每題8分，共24分）

31.你是如何理解個(gè)體心理發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？

32.簡述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)。

33.簡述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。

四、論述題（16分）

34.試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。

五、分析題（20分）

35.小明的爸爸媽媽總是擔(dān)心小明和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作

用，因此禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得

怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。

請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。

試卷代號：2502

國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2018年春季學(xué)期“開放專科”期末考試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）

（供參考）

2018年7月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.A2.A3.B4.D5.C

6.A7.D8.D9.Bio.C

二、判斷題（每小題1分，共:20分）

11.V12.V13.V14.V15.X

16.X17.X18.V19.V20.X

21.X22.V23.X24.V25.X

26.V27.X28.V29.X30.X

三、簡答題（每題8分，共24分）

31.你是如何理解個(gè)體心理發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？

⑴發(fā)展的生物性是指個(gè)體心理發(fā)展離不開生物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的

物質(zhì)前提；

（2）發(fā)展的社會(huì)性是指個(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件；

⑶個(gè)體心理發(fā)展的生物性和社會(huì)性是在人的活動(dòng)中得到統(tǒng)一的。

32.簡述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)。

⑴條件反射的形成和鞏固；

⑵興奮和抑制過程的增強(qiáng)；

⑶第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。

33.簡述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。

⑴從渾濁一體到逐步分化：

⑵句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；

⑶句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；

⑷句子長度由短到長。

四、論述題（16分）

34.試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。

（1）父母的懲罰。

懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而

會(huì)加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，?/p>

母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。

⑵大眾傳播媒介。

大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影

和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊

性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有

效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。

⑶強(qiáng)化。

在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯

行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可

以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。

⑷挫折。

攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生

的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。（每項(xiàng)4分,

無展開分析酌情扣分）

五、分析題（20分）

35.答案要點(diǎn)

小明父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒有認(rèn)識到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。（2分）

同伴交往有重要作用：

（1）幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能；

（2）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；

⑶提供情感支持的功能。

（以上每項(xiàng)4分無展開分析的酌情扣分）

孩子自身對交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能

學(xué)會(huì)交往。限制明明的交往行為，只會(huì)使明明更加不會(huì)主動(dòng)去交往，從而缺少機(jī)會(huì)，在社會(huì)

發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。（4分）

試卷代號：2502

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）

2019年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.對一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為

）-

A.橫向研究B.縱向研究

C.平行研究D.實(shí)證研究

2.下列屬于新生兒無條件反射的是（）。

A.抓握反射B.吮吸反射

C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴

3.一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開始對顏色有分化反應(yīng)。

A.生后1個(gè)月B.生后2個(gè)月

C.生后3個(gè)月D.生后4個(gè)月

4.在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考。

A.動(dòng)作B.表象

C.語言D.形象

5.在（）階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段

C具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

6.“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（）階段。

A.自我中心B.他我中心

C.自我一他我中心D.超越自我中心

7.在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個(gè)性B.氣質(zhì)

C.能力D.性質(zhì)

8.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，

哈普特稱之為（）。

A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系B.上下關(guān)系和水平關(guān)系

C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系

9.兒童在評定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。

A.前道德階段B.他律道德階段

C.自律道德階段D.道德理想階段

10.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力B.智力

C.成熟D.教養(yǎng)

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展

變化的機(jī)制。（）

12.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（）

13.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對胎兒影響最大。（）

14.早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（）

15.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。（）

16.幼兒只有機(jī)械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。（）

17.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。

（）

18.處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。

（）

19.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（）

20.3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)

象開始減少。（）

21.當(dāng)一個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為

移情。（）

22.孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對人對己的信任。（）

23.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。（）

24.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有

明顯的攻擊性行為。（）

25.觀點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。（）

26.研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性

攻擊慢慢減少。（）

27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?/p>

（）

28定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（）

29.在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。（）

30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（）

三、簡答題（每題8分，共24分）

31.簡述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。

32.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

33.簡述直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)。

四、論述題（16分）

34.試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。

五、分析題（20分）

35.明明和表弟多多差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于明明爸爸媽媽工作忙，不

久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)，一年后，多多已經(jīng)能認(rèn)

許多字了，而明明卻整天沉浸在游戲中，幾乎不學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開始為此

擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響明明今后的學(xué)習(xí)。

你覺得明明父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度

加以論述。

卷代號:2502

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）

（供參考）

2019年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.B2.A3oD4.B5.A

6.A7.B8.A9.B10.A

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.J12.■J13.X14.J15.X

16.X17.V18.V19.720.

21.J22.V23.X24.V25.X

26.X27.X28.V29.X30.X

三、簡答題（每題8分，共24分）

31.簡述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。

（1）發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一；

（2）發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一；

⑶發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。

32.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

（1）無意識記憶為主；

⑵機(jī)械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法；并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶；

⑶再認(rèn)好于回記；

（4）具有自傳體記憶能力；

（5）有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。

33.簡述直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)。

（1）思維是在直接感知中進(jìn)行的；

⑵思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的；

⑶典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。

四、論述題（16分）

34.試述依戀的類型及相應(yīng)行為表現(xiàn)。

依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。（4分）

以下每項(xiàng)3分（1）安全型：這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的

反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。

⑵焦慮回避型

母親（依戀對象）在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時(shí)，他們并無特別緊張

或憂慮的表現(xiàn)。

⑶焦慮反抗型

這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開就會(huì)表

現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。

⑷紊亂型：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo)，沒有一個(gè)清晰的行為模式,

對分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。

五、分析題（20分）

35.明明父母的擔(dān)心是沒有必要的。因?yàn)閷τ變簛碇v，游戲活動(dòng)是非常重要的，而游戲

是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。（5分）

⑴游戲能促進(jìn)幼兒身體生理機(jī)能的成熟與發(fā)展；

⑵游戲能滿足幼兒心理發(fā)展的需要；

（3）游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)其智力和語言的發(fā)展；

⑷游戲能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成；

⑸游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

（以上每點(diǎn)3分，無展開論述酌情扣分。）

試卷代號：2502

國家開放大學(xué)2019年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）

2019年7月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方

法屬于（）。

A.橫向研究B.縱向研究

C.平行研究D.實(shí)證研究

2.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉

床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（）。

A.具體形象思維階段B.直覺行動(dòng)思維階段

C抽象思維階段D.具體思維階段

3.一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開始對顏色有分化反應(yīng)。

A.生后1個(gè)月B.生后2個(gè)月

C.生后3個(gè)月D.生后4個(gè)月

4.在（）階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

5.在（）階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價(jià)。

A.前道德階段B.他律道德階段

C.自律道德階段D.道德理想階段

6.哪個(gè)階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（）

A.涂鴉期B.象征期

C.聯(lián)想期D.定形期

7.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力B.智力

C.成熟D.教養(yǎng)

8.在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個(gè)性B.氣質(zhì)

C.能力D.性質(zhì)

9.下列（）不屬于親社會(huì)行為？

A.謙讓B.幫助

C.合作D.攻擊性行為

10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）□

A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對胎兒影響最大。（）

12.早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（）

13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）

14.一般來說，3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。（）

15.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。（）

16.幼兒只有機(jī)械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。（）

17.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。

（）

18.處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。（）

19.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（）

20.3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開

始減少。（）

21.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）

22.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（）

23.一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（）

24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）

25.觀點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。（）

26.研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢

減少。（）

27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳?。（?/p>

28.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（）

29.在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。（）

30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（）

三、簡答題（每題8分，共24分）

31.什么是個(gè)體心理發(fā)展？

32.簡述中班學(xué)生的特點(diǎn)。

33.簡述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。

四、論述題（16分）

34.試論述早期依戀對后期行為的影響。

五、分析題（20分）

35.小王的爸爸媽媽總是擔(dān)心小王和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作用，因此

禁止小王與伙伴們進(jìn)行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時(shí)

候又非常任性。

請問小王爸媽的擔(dān)心有無必要？請用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行分析。

試卷代號：2502

國家開放大學(xué)2019年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）

（供參考）

2019年7月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.A2.B3.D4.A5.A

6.C7.A8.B9.D10.A

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.X12.V13.V14.V15.x

16.x17.V18.V19.V20.V

21.x22.V23.x24.V15.x

26.x27.x28.V29.x30.x

三、簡答題（每題8分，共24分）

31.什么是個(gè)體心理發(fā)展？

答：（1）個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟

直至衰老的整個(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過程。

⑵個(gè)體發(fā)展不是簡單的數(shù)量積累或直觀的位置移動(dòng)，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重

復(fù)個(gè)體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。

32.簡述中班學(xué)生的特點(diǎn)。

答：（1）更加活潑好動(dòng)；

（2）思維具體形象；

⑶開始接受任務(wù)；

⑷開始自己組織游戲。

33.簡述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。

答；（1）從渾濁一體到逐步分化；

⑵句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；

⑶句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；

⑷句子長度由短到長。

四、論述題（16分）

34.試論述早期依戀對后期行為的影響。

答；早期依戀對兒童后期行為有重大影響，表現(xiàn)在社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展和認(rèn)知的發(fā)展

上。（4分）

（1）對社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、樂于探索、

自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自

信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。

⑵對情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴與自信,

并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)依戀缺乏的不牢靠的成人，不

能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。

⑶對認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合

作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極

情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。

（上述每點(diǎn)4分，無展開酌情扣分）

五、分析題（20分）

35.小王的爸爸媽媽總是擔(dān)心小王和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作用，

因此禁止小王與伙伴們進(jìn)行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有

的時(shí)候又非常任性。

請問小王爸媽的擔(dān)心有無必要？用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)相關(guān)原理進(jìn)行分析。

答：小王父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒有認(rèn)識到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。（4

分）

對孩子而言，同伴交往有重要作用：（12分）

⑴幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能；

（2）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；

⑶提供情感支持的功能。

（以上每項(xiàng)無展開分析的酌情扣分）

孩子自身對交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能

學(xué)會(huì)交往。限制明明的交往行為，只會(huì)使明明更加不會(huì)主動(dòng)去交往，從而缺少機(jī)會(huì)，在社會(huì)

發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。（4分）

試卷代號：2502

國家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）

2020年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

A.0-8歲B.0-3歲

C.0-6歲D.0-13、14歲

2.大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（）。

A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展

C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)。

3.幼兒的記憶以（）為主。

A.有意記憶B.無意識記憶

C.再認(rèn)記憶D.重復(fù)記憶

4.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（）。

A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.感知行動(dòng)時(shí)期

5.在（）階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

6.孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對人對己的信任。這是因?yàn)?/p>

他們?nèi)狈Γǎ?/p>

A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛

C.細(xì)心照料D.必需的營養(yǎng)

7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）。

A.重復(fù)B.獨(dú)白

C.雙人或集體獨(dú)白D.命令

8.在（）階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。

A.直覺運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維

9.判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（）。

A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平

10.兒童在評定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。

A.前道德階段B.他律道德階段

C.自律道德階段D.道德理想階段

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（）

12.6、7歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（）

13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）

14.一般來說兒童3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。（）

15.兒童顏色辨別能力的發(fā)展，主要在于掌握顏色的名稱，靠后天的自然成長。（）

16.兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在視覺集中、視覺敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。（）

17.一般認(rèn)為8、9個(gè)月前的嬰兒就有客體永久性認(rèn)識的。（）

18.從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后

發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。（）

19.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（）

20.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷智力高低的極其重要的尺度。（）

21.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（）

22.當(dāng)一個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為

移情。

（）

23.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）

24.在兒童社會(huì)化過程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更為強(qiáng)烈和持久。（）

25.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（）

26.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。（）

27.對年齡較小的幼兒說：“別哭了，再哭就不帶你找媽媽了"，他就不會(huì)哭得更厲害。

（）

28.嬰兒對樂音的感受能力也發(fā)生得比較早，至抬個(gè)月，嬰兒已開始在聽音樂時(shí)伴有強(qiáng)烈

的身體運(yùn)動(dòng)。（）

29.中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，可以因他人和自己的行為是否

符合道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生道德感。（）

30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起

作用。

（）

三、簡答題（每題8分，共24分）

31.簡述影響兒童記憶保持的主要因素。

32.簡述大班學(xué)生的特點(diǎn)。

33.簡述兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容。

四、論述題（16分）

34.試述學(xué)前兒童注意分散的原因與預(yù)防措施。

五、分析題（20分）

35.小明今年3歲，在小班中個(gè)子較矮，但他力氣很大。他經(jīng)常突然跑過去把別的小朋友

推倒在地，有時(shí)有意去擰其他小朋友的臉，有時(shí)也會(huì)因?yàn)闋帄Z玩具而大打出手。小明的

這種行為讓其他小朋友都不敢和他玩，不僅影響了日常管理，也影響了他的正常人際交

往。

請對小明的行為進(jìn)行分析，并提出教育措施。

試卷代號：2502

國家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）

（供參考）

2020年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.C2.A3.B4.B5.A

6.A7.D8.A9,B10.B

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.J12.V13.V14.J15.X

16.J17.X18.V19.V20.V

21.X22.V23.X24.V25.V

26.X27.X28.V29.V30.X

三、簡答題（每小題8分，共24分）

31.影響兒童記憶保持的主要因素。

答：⑴兒童對記憶對象的感知程度；

⑵兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和對識記材料的理解程度；

⑶兒童的情緒狀態(tài)；

⑷對被記憶對象的興趣。

32.簡述大班學(xué)生的特點(diǎn)。

答：（1）好問好學(xué)；

（2）抽象思維能力開始萌發(fā)；

⑶開始掌握認(rèn)知方法；

⑷個(gè)性初具雛形。

33.簡述兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容。

答：（1）親子關(guān)系；

（2）同伴關(guān)系；

（3）性別角色；

⑷親社會(huì)行為；

⑸攻擊性行為。

四、論述題（共16分）

34.試述學(xué)前兒童注意分散的原因與預(yù)防措施。

答：學(xué)前兒童無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性較差。（4分）

（1）原因分析。（6分）

①無關(guān)刺激過多；

②疲勞；

③缺乏興趣和必要的情感支持。

⑵預(yù)防措施。（6分）

①排除無關(guān)刺激的干擾：

②根據(jù)兒童的興趣和需要組織教育活動(dòng)；

③靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意，預(yù)防長時(shí)間單一的活動(dòng)引起疲勞。

五、分析題（共20分）

35.小明今年3歲，在小班中個(gè)子較矮，但他力氣很大。他經(jīng)常突然跑過去把別的小朋

友推倒在地，有時(shí)有意去擰其他小朋友的臉，有時(shí)也會(huì)因?yàn)闋帄Z玩具而大打出手。小明的這

種行為讓其他小朋友都不敢和他玩，不僅影響了日常管理，也影響了他的正常人際交往。

請對小明的行為進(jìn)行分析，并提出教育措施。

答：一、指出是攻擊性行為，有極大的危害性。（4分）

小明所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上被稱之為攻擊性行為，是指個(gè)體對他人進(jìn)行身體

或語言的攻擊。由于他們生理和心理發(fā)展都不完全，且模仿力極強(qiáng)很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。

二、影響小班幼兒攻擊性行為的因素。（8分）

（1）大眾傳媒

小班幼兒由于生理和心理發(fā)育不完全，辨別是非的能力很差，但是模仿能力很強(qiáng)。不良

的大眾傳媒，例如電視中的暴力場面，動(dòng)畫片中的打斗動(dòng)作等等都會(huì)給幼兒帶來不良影響。

（2）家庭教育因素

在充滿家庭暴力的環(huán)境里，孩子也會(huì)耳濡目染，學(xué)會(huì)了一些攻擊性行為；不當(dāng)?shù)募彝ソ?/p>

育，也容易讓小班幼兒養(yǎng)成了這種攻擊性行為的習(xí)慣。

⑶遺傳因素

情緒容易激動(dòng)，興奮性強(qiáng)，反應(yīng)速度快的神經(jīng)活動(dòng)類型，多受父母遺傳影響。

⑷個(gè)體成長的階段性因素

小班幼兒語言發(fā)展雖快，但多數(shù)語句表達(dá)不夠清楚，很多的時(shí)候是用動(dòng)作來代替的，所

以有些孩子會(huì)無意識的出現(xiàn)攻擊性行為；大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞容易興奮，加之好奇心強(qiáng)，往

往在新的刺激下會(huì)產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。3-4歲的幼兒辨別是非的能力差，不能較好地控制

和表達(dá)自己的情緒。

三、教育矯正措施。（8分）

⑴幼兒園要刨設(shè)寬松