scratch少兒編程小學三年級校本教材-第10課 創(chuàng)意大比拼 教案

scratch少兒編程小學三年級校本教材-第10課創(chuàng)意大比拼教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《scratch少兒編程小學三年級校本教材》第10課“創(chuàng)意大比拼”。教學內(nèi)容主要包括：復習和鞏固學生對Scratch基本編程概念的理解，如角色移動、重復執(zhí)行等；引導學生通過小組合作，運用已學知識，發(fā)揮創(chuàng)意設計并完成一個簡單的互動游戲或故事。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經(jīng)掌握了Scratch的基本操作，包括角色的創(chuàng)建、簡單腳本的編寫以及控制角色的移動等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學生運用這些知識，進行創(chuàng)意設計，激發(fā)學生的編程興趣和創(chuàng)新能力。通過這一過程，學生可以將所學知識與實踐相結(jié)合，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下三個方面展開：

1.信息素養(yǎng)：通過學習Scratch編程，使學生能夠熟練運用信息技術(shù)，掌握基本的編程思維和解決問題的方法。培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，提高他們運用信息技術(shù)解決問題的能力。

2.創(chuàng)新與創(chuàng)造力：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合已學知識，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。在創(chuàng)意大比拼活動中，學生將鍛煉自己的創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力和創(chuàng)造力。

3.團隊合作與溝通：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神和溝通能力。學生在合作過程中，學會傾聽、理解他人的觀點，共同解決問題，達到共同成長的目標。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學生將所學知識運用到實際操作中，培養(yǎng)他們在信息素養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造力以及團隊合作與溝通等方面的核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予適當?shù)囊龑Ш椭笇?，確保每位學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學情分析本節(jié)課面向的是小學三年級的學生，他們在層次、知識、能力、素質(zhì)等方面具有以下特點：

1.學生層次：三年級學生正處于小學中段，他們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對新鮮事物充滿好奇，具備一定的求知欲和探索精神。在此基礎(chǔ)上，學生對Scratch編程已有一定了解，具備學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)。

2.知識方面：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了Scratch的基本操作，如角色創(chuàng)建、簡單腳本編寫和控制角色移動等。然而，對于更復雜的編程概念和技巧，如循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件語句等，學生的掌握程度尚淺，需要在本節(jié)課中進一步鞏固和應用。

3.能力方面：三年級學生在觀察、分析、解決問題等方面具備一定的基礎(chǔ)，但在面對復雜問題時，可能仍存在依賴心理，缺乏獨立思考和解決問題的能力。此外，學生在創(chuàng)新能力和邏輯思維能力方面有待提高。

4.素質(zhì)方面：學生在團隊合作、溝通表達方面表現(xiàn)出一定的潛力，但在實際操作中，仍需培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神和傾聽他人意見的習慣。此外，學生的自律性和責任感有待加強，以更好地適應課堂學習和活動。

對課程學習的影響：

1.學生的求知欲和好奇心有利于激發(fā)他們對編程的興趣，提高學習積極性。

2.學生在知識方面的掌握程度為課程提供了基礎(chǔ)，但需要教師在教學中關(guān)注學生的個體差異，進行分層教學，確保每個學生都能跟上課程進度。

3.學生的能力素質(zhì)方面，有利于他們在創(chuàng)意大比拼活動中發(fā)揮團隊協(xié)作和溝通能力，但在解決問題和創(chuàng)新思維方面，需要教師給予更多的引導和鼓勵。

4.學生的行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響。良好的行為習慣有助于學生更好地參與課堂討論、合作和實踐活動，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《scratch少兒編程小學三年級校本教材》第10課“創(chuàng)意大比拼”的相關(guān)內(nèi)容。教師需檢查學生教材的完整性，確保學生能夠跟隨課堂進度。

2.輔助材料：

-圖片：準備與學生作品相關(guān)的角色、背景等圖片，以便學生在創(chuàng)作過程中選用。

-圖表：提供流程圖、思維導圖等圖表，幫助學生梳理編程思路，更好地組織和規(guī)劃作品。

-視頻教程：準備與本節(jié)課相關(guān)的Scratch操作視頻教程，供學生在課堂上參考學習。

-示例作品：展示一些優(yōu)秀的Scratch作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

3.實驗器材：本節(jié)課不需要專門的實驗器材，但需確保學生使用的計算機設備性能良好，安裝有Scratch軟件，以便順利進行編程創(chuàng)作。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室座位布置成小組形式，便于學生進行分組討論和協(xié)作。

-實驗操作臺：確保每位學生都有足夠的空間進行計算機操作，避免互相干擾。

-展示區(qū)：設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品，以便于交流和評價。

-資源區(qū)：在教室的一角設置資源區(qū)，擺放教材、輔助材料等，方便學生隨時查閱。

為確保教學活動的順利進行，教師需提前檢查和準備上述教學資源，并根據(jù)實際情況調(diào)整。在教學過程中，教師還需關(guān)注學生的需求，及時提供必要的幫助和指導。通過充分的教學資源準備，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提高教學效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“創(chuàng)意大比拼”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你能用Scratch設計一個怎樣的互動游戲或故事？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習Scratch編程內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、作品展示等，提高學生學習Scratch編程的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Scratch基本操作，如角色移動、重復執(zhí)行等，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，如循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件語句等，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何設計一個互動游戲或故事”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Scratch編程相關(guān)的拓展知識，如編程在生活中的應用等，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Scratch編程內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.Scratch基本概念與操作：

-角色創(chuàng)建與編輯：學習如何添加角色、選擇角色圖片、調(diào)整角色大小和位置。

-腳本編寫：掌握拖拽積木塊到腳本區(qū)域，組合成程序控制角色動作。

-事件：理解并使用“當綠旗被單擊”等事件積木開始程序。

-動作：學習使用“移動”、“轉(zhuǎn)向”、“隱藏”等動作積木控制角色。

-外觀：掌握改變角色外觀的積木，如“切換造型”、“改變大小”等。

-聲音：學習使用“播放聲音”等積木，為作品添加聲音效果。

-控制流：了解“重復執(zhí)行”積木，實現(xiàn)循環(huán)效果。

2.循環(huán)結(jié)構(gòu)：

-理解循環(huán)的概念，掌握使用“重復執(zhí)行”積木進行循環(huán)編程。

-學習循環(huán)結(jié)構(gòu)在Scratch編程中的應用，如制作重復動作、循環(huán)播放音樂等。

3.條件語句：

-學習使用“如果……那么”積木，實現(xiàn)條件判斷。

-掌握條件語句在Scratch編程中的應用，如角色碰撞檢測、分數(shù)判斷等。

4.變量：

-了解變量的概念，學習創(chuàng)建和使用變量。

-掌握在Scratch中設置和改變變量的值，如分數(shù)、角色狀態(tài)等。

5.列表：

-學習使用列表存儲和管理數(shù)據(jù)。

-掌握列表的添加、刪除、查找等操作，以及列表在游戲制作中的應用。

6.邏輯運算：

-學習邏輯運算符（與、或、非），進行條件組合判斷。

-掌握邏輯運算在Scratch編程中的應用，如復合條件判斷等。

7.角色間互動：

-學習角色之間的交互，如碰撞檢測、消息傳遞等。

-掌握使用廣播和接收消息積木，實現(xiàn)角色之間的通信。

8.創(chuàng)意設計：

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，運用已學知識創(chuàng)作具有個人特色的作品。

-學習如何構(gòu)思互動游戲或故事情節(jié)，設計角色、場景、劇情等。

9.小組合作：

-學習在團隊中分工合作，共同完成作品。

-掌握團隊溝通技巧，提高團隊協(xié)作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學設計：本節(jié)課在教學內(nèi)容設計上充分結(jié)合了學生的實際情況和課本知識，通過創(chuàng)意大比拼活動，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

2.強化實踐操作：注重學生的實踐操作能力培養(yǎng)，讓學生在動手實踐中深化對知識的理解。

（二）存在主要問題

1.教學評價體系不夠完善：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生編程思維和創(chuàng)新能力的全面評估。

2.教學方法單一：在教學方法上，教師可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。

（三）改進措施

1.完善教學評價體系：設計更加全面的評價標準，不僅關(guān)注學生的知識掌握情況，也要評價學生的編程思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

2.豐富教學方法：嘗試引入項目式學習、游戲化學習等教學方法，增加課堂的互動性和趣味性，提高學生的學習積極性。

3.加強校企合作：尋求與企業(yè)的合作機會，讓學生有機會接觸到實際項目的開發(fā)過程，提高他們的實戰(zhàn)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-Scratch基本概念與操作：角色創(chuàng)建與編輯、腳本編寫、事件、動作、外觀、聲音、控制流。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)：循環(huán)的概念、使用“重復執(zhí)行”積木進行循環(huán)編程。

-條件語句：使用“如果……那么”積木進行條件判斷。

-變量：變量的概念、創(chuàng)建和使用變量。

-列表：使用列表存儲和管理數(shù)據(jù)。

-邏輯運算：邏輯運算符、條件組合判斷。

-角色間互動：角色之間的交互、廣播和接收消息積木。

-創(chuàng)意設計：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個人特色的作品。

-小組合作：在團隊中分工合作，共同完成作品。

②重點詞：

-角色、腳本、事件、動作、外觀、聲音、控制流、循環(huán)、條件語句、變量、列表、邏輯運算、角色間互動、創(chuàng)意設計、小組合作。

③重點句：

-通過Scratch編程，學生可以創(chuàng)建和編輯角色，編寫腳本，使用事件、動作、外觀、聲音等積木控制角色行為。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)讓學生能夠重復執(zhí)行一系列動作，實現(xiàn)連續(xù)的動畫效果。

-條件語句可以根據(jù)不同的情況執(zhí)行不同的動作，使程序更加靈活。

-變量和列表可以幫助學生存儲和管理數(shù)據(jù)，使程序更加高效。

-邏輯運算讓學生能夠組合條件，實現(xiàn)復雜的判斷邏輯。

-角色間互動讓學生學會使用廣播和接收消息積木，實現(xiàn)角色之間的通信。

-創(chuàng)意設計鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個人特色的作品。

-小組合作讓學生學會在團隊中分工合作，共同完成作品。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。典型例題講解例題1：制作一個簡單的“打地鼠”游戲

游戲規(guī)則：屏幕上有三個地鼠洞，地鼠隨機從其中一個洞冒出來，玩家需要在地鼠消失之前點擊它，每打中一個地鼠得10分，打不中扣5分，游戲時間為1分鐘。

解題步驟：

1.創(chuàng)建三個地鼠角色，分別命名為“地鼠1”、“地鼠2”、“地鼠3”。

2.為每個地鼠角色編寫腳本，使其在游戲開始時隨機出現(xiàn)在一個地鼠洞中。

3.編寫游戲控制腳本，設置游戲時間為1分鐘，記錄玩家得分。

4.為玩家角色編寫腳本，使其能夠點擊地鼠，并判斷是否打中。

5.根據(jù)游戲規(guī)則計算得分，并在游戲結(jié)束時顯示總分。

例題2：制作一個“接水果”游戲

游戲規(guī)則：屏幕上方會不斷掉落各種水果，玩家需要控制籃子接住水果，不同水果分數(shù)不同，游戲時間為1分鐘。

解題步驟：

1.創(chuàng)建多個水果角色，分別命名為“蘋果”、“香蕉”、“橙子”等。

2.編寫腳本使水果從屏幕上方隨機掉落。

3.創(chuàng)建籃子角色，并編寫腳本使其能夠在屏幕下方移動，接住掉落的水果。

4.為每個水果角色設置不同的分數(shù)。

5.記錄玩家得分，并在游戲結(jié)束時顯示總分。

例題3：制作一個“翻卡片”游戲

游戲規(guī)則：屏幕上有12張卡片，每張卡片背面都有一個數(shù)字，玩家需要記住卡片上的數(shù)字，然后翻卡片，找出兩張數(shù)字相同的卡片。

解題步驟：

1.創(chuàng)建12張卡片角色，每張卡片背面有一個數(shù)字。

2.編寫腳本使卡片背面朝上，隨機分布在屏幕上。

3.編寫玩家角色腳本，使其能夠翻開卡片，并記住卡片上的數(shù)字。

4.設置一個變量記錄玩家翻開的卡片數(shù)量。

5.判斷玩家翻開的卡片上的數(shù)字是否相同，如果相同則匹配成功，移除這兩張卡片。

例題4：制作一個“拼圖”游戲

游戲規(guī)則：屏幕上有一張打亂的圖片，玩家需要將圖片碎片重新拼湊成完整的圖片。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一張完整的圖片角色，并將其分割成多個碎