三年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 14 小狗學(xué)叫教案 新人教版

三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元14小狗學(xué)叫教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的第14課《小狗學(xué)叫》，新人教版。本課通過講述一只小狗學(xué)叫的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和詞語，對(duì)本節(jié)課的生字詞和學(xué)習(xí)方法已有一定的了解。同時(shí)，本節(jié)課的故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相符，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)小狗學(xué)叫的故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀理解課文內(nèi)容，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和理解生字詞，提高遣詞造句的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析故事中小狗學(xué)叫的過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，理解其中的道理，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞故事中的插圖和語言表達(dá)，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)小狗學(xué)叫的故事，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)動(dòng)物的寓意和表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音、基本的漢字和詞語，對(duì)語文學(xué)科有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣。在能力方面，學(xué)生能夠通過閱讀理解故事情節(jié)，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的審美鑒賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、對(duì)文學(xué)作品缺乏興趣等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不深、閱讀效果不佳。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教學(xué)策略。例如，通過設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力；提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解能力；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)增加挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

-學(xué)生每人一本《三年級(jí)語文上冊(cè)》教材。

-教師用的教學(xué)課件和教學(xué)素材。

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

信息化資源：

-教學(xué)用的電子教案和課件。

-與課文相關(guān)的音頻、視頻資源。

-在線字典或詞語解釋工具。

教學(xué)手段：

-講授法：教師講解生字詞和課文內(nèi)容。

-問答法：教師提問，學(xué)生回答，促進(jìn)學(xué)生思考。

-小組討論法：學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作能力。

-角色扮演法：學(xué)生分角色朗讀課文，提高表達(dá)能力。

-情景模擬法：模擬故事情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行表演。

這些資源的運(yùn)用將有助于提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《小狗學(xué)叫》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《小狗學(xué)叫》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《小狗學(xué)叫》的故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)小狗學(xué)叫的趣事，引出《小狗學(xué)叫》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《小狗學(xué)叫》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解生字詞和故事寓意。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和表達(dá)技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解和表達(dá)技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生字詞和故事寓意。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和表達(dá)技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《小狗學(xué)叫》的故事情節(jié)，掌握閱讀理解和表達(dá)技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《小狗學(xué)叫》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《小狗學(xué)叫》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生字詞和閱讀理解技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《小狗學(xué)叫》主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.生字詞：通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握的生字詞包括“小狗”、“叫喚”、“主人”、“玩?！钡?。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，理解詞語的意思，并能夠正確運(yùn)用。

2.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀理解課文內(nèi)容，理解小狗學(xué)叫的過程以及故事所傳達(dá)的道理。教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

3.表達(dá)技巧：課文中有許多形象的描寫和生動(dòng)的對(duì)話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧，如擬聲詞的運(yùn)用、情感詞匯的描繪等，并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

4.故事情節(jié)：學(xué)生需要了解課文的故事情節(jié)，包括小狗學(xué)叫的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。教師可以通過講解、表演等方式幫助學(xué)生掌握故事情節(jié)。

5.寓意理解：課文通過小狗學(xué)叫的故事傳達(dá)了勤奮、堅(jiān)持、勇于嘗試等道理。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的寓意，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。

6.文化傳承：課文中的小狗學(xué)叫的故事反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知和表達(dá)方式。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些關(guān)于動(dòng)物的文化知識(shí)，如十二生肖等，幫助學(xué)生了解和傳承中國(guó)文化。

7.價(jià)值觀教育：課文中的小狗學(xué)叫的故事培養(yǎng)了學(xué)生的勤奮、堅(jiān)持、勇于嘗試等品質(zhì)。教師可以通過討論、舉例等方式引導(dǎo)學(xué)生理解和樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我想要花點(diǎn)時(shí)間反思一下教學(xué)過程，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)生字詞的掌握情況參差不齊，這說明我在預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)上可能需要更加細(xì)致，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來認(rèn)讀和理解生字詞，我可以在課后為他們提供額外的輔導(dǎo)。

其次，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x理解上存在一些困難，特別是在理解故事寓意上。這可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握如何將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。我想在未來的教學(xué)中，可以通過更多的生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解故事背后的道理，比如讓學(xué)生們分享自己學(xué)習(xí)新技能的經(jīng)歷，這樣可以增強(qiáng)他們的共鳴和理解。

此外，我發(fā)現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意積極參與討論和角色扮演。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我想在未來的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M中發(fā)揮作用，這樣他們可以在不那么緊張的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)拓展資源的利用并不充分。這說明他們對(duì)自主學(xué)習(xí)可能還缺乏一定的意識(shí)和能力。我想我可以在未來的教學(xué)中，更加引導(dǎo)學(xué)生們利用拓展資源，比如提前布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)他們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)上尋找有用的學(xué)習(xí)資料。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小狗學(xué)叫》這篇課文，主要涉及了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.生字詞：通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握的生字詞包括“小狗”、“叫喚”、“主人”、“玩?！钡?。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，理解詞語的意思，并能夠正確運(yùn)用。

2.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀理解課文內(nèi)容，理解小狗學(xué)叫的過程以及故事所傳達(dá)的道理。教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

3.表達(dá)技巧：課文中有許多形象的描寫和生動(dòng)的對(duì)話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧，如擬聲詞的運(yùn)用、情感詞匯的描繪等，并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

4.故事情節(jié)：學(xué)生需要了解課文的故事情節(jié)，包括小狗學(xué)叫的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。教師可以通過講解、表演等方式幫助學(xué)生掌握故事情節(jié)。

5.寓意理解：課文通過小狗學(xué)叫的故事傳達(dá)了勤奮、堅(jiān)持、勇于嘗試等道理。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的寓意，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。

6.文化傳承：課文中的小狗學(xué)叫的故事反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知和表達(dá)方式。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些關(guān)于動(dòng)物的文化知識(shí)，如十二生肖等，幫助學(xué)生了解和傳承中國(guó)文化。

7.價(jià)值觀教育：課文中的小狗學(xué)叫的故事培養(yǎng)了學(xué)生的勤奮、堅(jiān)持、勇于嘗試等品質(zhì)。教師可以通過討論、舉例等方式引導(dǎo)學(xué)生理解和樹立正確的價(jià)值觀。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生字詞檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生寫出課文中的生字詞，并解釋其