2023三年級語文下冊 第二單元 6 陶罐和鐵罐（新學(xué)習(xí)單）教案 新人教版

2023三年級語文下冊第二單元6陶罐和鐵罐（新學(xué)習(xí)單）教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第二單元6陶罐和鐵罐

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2023年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐的故事，培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析故事中陶罐和鐵罐的不同態(tài)度，學(xué)會(huì)客觀、公正地評價(jià)事物，發(fā)展思辨能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的故事。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)中國古代寓言故事，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的寓言故事并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在語言運(yùn)用方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼音知識和漢字書寫能力，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。在思維發(fā)展方面，學(xué)生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠從故事中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行簡單的推理。

然而，學(xué)生在理解復(fù)雜句子和抽象概念方面還存在一定的困難，需要通過教師的引導(dǎo)和示范來幫助他們更好地理解課文。在表達(dá)能力方面，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有時(shí)可能不夠準(zhǔn)確和清晰，需要教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生有的比較專注和積極參與課堂活動(dòng)，但也有一部分學(xué)生可能比較容易分心和注意力不集中。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師通過多種教學(xué)方法和互動(dòng)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對陶罐和鐵罐的性質(zhì)和特點(diǎn)有一定的了解，但可能對故事的深層寓意和文化背景不夠清楚。因此，教師需要通過講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事的寓意，并將其與文化背景聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)主要在教室進(jìn)行。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，教學(xué)活動(dòng)主要通過講解和互動(dòng)進(jìn)行。

4.教學(xué)手段：

-講解：教師對故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和寓意進(jìn)行詳細(xì)講解。

-互動(dòng)活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享對故事的理解和感受。

-朗讀：學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。

-角色扮演：學(xué)生分角色扮演故事中的角色，增強(qiáng)對故事的理解和表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《陶罐和鐵罐》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是陶罐和鐵罐嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生初步感受它們的外觀和用途。

簡短介紹陶罐和鐵罐的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事情節(jié)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

過程：

講解故事的基本情節(jié)，包括主要角色陶罐和鐵罐的特點(diǎn)和行為。

詳細(xì)介紹故事中陶罐和鐵罐的不同態(tài)度和互動(dòng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.角色扮演活動(dòng)（20分鐘）

目標(biāo)：通過角色扮演，讓學(xué)生深入了解陶罐和鐵罐的特性和重要性。

過程：

學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，分別是陶罐和鐵罐。

每組進(jìn)行角色扮演，展示角色的特點(diǎn)和態(tài)度，讓學(xué)生全面了解陶罐和鐵罐的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些角色扮演對理解故事寓意的影響，以及如何應(yīng)用故事中的道理解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對故事的理解和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色扮演和討論等。

強(qiáng)調(diào)故事寓意在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課《陶罐和鐵罐》的主要知識點(diǎn)包括：

1.故事情節(jié)：講述了一個(gè)關(guān)于陶罐和鐵罐的故事，鐵罐自恃堅(jiān)硬，看不起陶罐，結(jié)果陶罐卻因?yàn)槠洫?dú)特的優(yōu)點(diǎn)而得到了人們的喜愛。

2.角色特點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對比，揭示了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，應(yīng)該互相尊重、互相學(xué)習(xí)的道理。

3.寓意理解：故事傳遞了每個(gè)人都有自己的價(jià)值和特點(diǎn)，不能因?yàn)閯e人的缺點(diǎn)而忽視自己的優(yōu)點(diǎn)，也不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人的道理。

4.語言表達(dá)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生掌握故事中的關(guān)鍵詞語和句式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.價(jià)值觀教育：通過故事，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人，樹立正確的價(jià)值觀。

6.文化傳承：故事源自中國古代，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

7.朗讀與表達(dá)：通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)、表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

8.寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課后作業(yè)1.寫一篇關(guān)于《陶罐和鐵罐》的故事梗概，包括故事的主要情節(jié)、角色特點(diǎn)和寓意。

答案：

《陶罐和鐵罐》是一則寓言故事，講述了陶罐和鐵罐之間的故事。陶罐雖然脆弱，但能夠容納物品，而鐵罐雖然堅(jiān)硬，卻無法容納物品。故事通過陶罐和鐵罐的對比，告訴我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，應(yīng)該互相尊重、互相學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓适略⒁獾睦斫狻?/p>

答案：

（學(xué)生根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答）

3.用自己的話重新敘述故事中的某個(gè)情節(jié)，并說明你為什么選擇這個(gè)情節(jié)進(jìn)行敘述。

答案：

（學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇一個(gè)情節(jié)進(jìn)行敘述，并說明選擇這個(gè)情節(jié)的原因）

4.設(shè)想自己是故事中的一個(gè)角色，writealettertoanothercharacterinthestory,explainingyourthoughtsandfeelings.

答案：

（學(xué)生設(shè)想自己是故事中的一個(gè)角色，寫一封信給另一個(gè)角色，表達(dá)自己的思想和感情）

5.結(jié)合故事，談?wù)勀阏J(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

答案：

（學(xué)生結(jié)合故事談?wù)剬F(tuán)隊(duì)合作重要性的看法）板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故事情節(jié)：鐵罐自恃堅(jiān)硬，看不起陶罐，結(jié)果陶罐卻因?yàn)槠洫?dú)特的優(yōu)點(diǎn)而得到了人們的喜愛。

-角色特點(diǎn)：陶罐代表謙虛、包容，鐵罐代表驕傲、自大。

-寓意理解：每個(gè)人都有自己的價(jià)值和特點(diǎn)，不能因?yàn)閯e人的缺點(diǎn)而忽視自己的優(yōu)點(diǎn)，也不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人。

2.關(guān)鍵詞：

-陶罐、鐵罐、自恃、謙虛、包容、驕傲、自大、價(jià)值、特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)句子：

-"陶罐雖然脆弱，但能夠容納物品；鐵罐雖然堅(jiān)硬，卻無法容納物品。"

-"每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，應(yīng)該互相尊重、互相學(xué)習(xí)。"

-"我們不能因?yàn)閯e人的缺點(diǎn)而忽視自己的優(yōu)點(diǎn)，也不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人。"

板書設(shè)計(jì)示例：

```

優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

陶罐脆弱容納物品

鐵罐堅(jiān)硬無法容納物品

```

在板書設(shè)計(jì)中，可以利用對比的方式，用一個(gè)表格展示陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然地理解故事中的角色特點(diǎn)和寓意。同時(shí)，可以通過繪畫陶罐和鐵罐的圖片，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)上了這一節(jié)《陶罐和鐵罐》的課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思。我覺得總的來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入部分的效果不錯(cuò)，通過提問和展示圖片的方式，成功地吸引了學(xué)生的注意力。但是，我覺得在導(dǎo)入部分，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，比如讓學(xué)生自己來說說他們對陶罐和鐵罐的了解，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能更好地了解他們的前置知識。

其次，我覺得故事情節(jié)的講解部分，學(xué)生聽得很認(rèn)真，也能理解故事的基本情節(jié)和角色特點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事的深層寓意上，還存在一些困難。下次在講解故事時(shí)，我計(jì)劃更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考故事背后的意義，幫助他們更好地理解故事的寓意。

再次，我覺得角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生參與得很積極，也能通過扮演來更好地理解角色。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在扮演時(shí)，對自己的角色特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。下次在開展這樣的活動(dòng)時(shí)，我計(jì)劃提前給學(xué)生更多的指導(dǎo)，幫助他們更好地把握角色的特點(diǎn)。

此外，我覺得課堂展示和點(diǎn)評的部分，學(xué)生表達(dá)了自己的想法，也得到了鍛煉。但是，我覺得在點(diǎn)評部分，我可以更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)。課堂-通過提問，了解學(xué)生對故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和寓意的理解程度。

-觀察學(xué)生的課堂參與情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。