2024學年九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.4 物質(zhì)組成的表示式第3課時 根據(jù)化學式進行計算教學設(shè)計 科學版

2024學年九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質(zhì)組成的表示式第3課時根據(jù)化學式進行計算教學設(shè)計科學版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024學年九年級化學上冊第三章“維持生命之氣——氧氣”的3.4節(jié)“物質(zhì)組成的表示式”，主要涉及根據(jù)化學式進行計算的知識點。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.掌握化學式的基本概念和表示方法；

2.能夠根據(jù)化學式進行簡單的計算；

3.理解化學式計算在實際問題中的應(yīng)用。

教學內(nèi)容將圍繞以上三個要點展開，通過實際例題的講解和練習，使學生能夠熟練掌握根據(jù)化學式進行計算的方法，并能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際問題中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提高學生的科學思維能力，使其能夠運用化學式進行邏輯思考和問題分析；

2.培養(yǎng)學生的實踐操作能力，通過實際例題的講解和練習，使學生能夠熟練掌握根據(jù)化學式進行計算的方法；

3.增強學生的問題解決能力，通過實際問題的探討和分析，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際問題中，提高其解決實際問題的能力；

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論和合作完成任務(wù)的方式，使學生能夠?qū)W會與他人合作，提高其團隊協(xié)作能力。學情分析九年級的學生已經(jīng)掌握了化學的基本知識和實驗技能，對于化學式的理解和運用也有一定的基礎(chǔ)。在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，大部分學生能夠理解化學式的基本概念和表示方法，但需要在實際計算中運用和鞏固。學生的計算能力參差不齊，部分學生對于化學式的計算較為熟練，但也有部分學生在這方面存在困難。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了元素周期表、原子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，對于氧氣的性質(zhì)和作用也有一定的了解。然而，對于一些較為復雜的化學反應(yīng)和計算，部分學生可能還存在理解上的困難。

在能力方面，學生的實驗操作能力較強，能夠完成簡單的化學實驗。但在問題解決和團隊協(xié)作方面，部分學生還存在一定的不足。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力、問題解決能力和團隊協(xié)作能力。

在素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。同時，學生應(yīng)具備一定的自學能力和批判性思維，能夠在課堂上提出問題和觀點，提高課堂互動效果。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下幾點：

1.針對學生的計算能力差異，設(shè)計不同難度的計算題目，使所有學生都能參與到課堂活動中來；

2.通過實際例題的講解和練習，幫助學生將化學式計算應(yīng)用于實際問題中，提高其問題解決能力；

3.在小組討論和合作完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自學能力；

4.注重培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生在課堂上提出問題和觀點，提高課堂互動效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室用具（如燒杯、試管等）、計算器、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教學資源庫等。

3.信息化資源：化學教學視頻、PPT課件、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、在線化學題目庫等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、討論法、實驗法、小組合作法等。

5.教輔材料：教材、教學指導書、練習冊、實驗報告單等。

6.評價工具：課堂練習題、課后作業(yè)、實驗報告、小組合作評價表等。

7.支持工具：搜索引擎、在線翻譯工具、學術(shù)搜索引擎等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“物質(zhì)組成的表示式”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學式是什么嗎？它如何表示物質(zhì)的組成？”

展示一些化學式的例子，讓學生初步感受化學式的表達方式。

簡短介紹化學式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.化學式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式的基本概念、組成元素和表示方法。

過程：

講解化學式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹化學式的組成部分或表示方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解化學式在實際應(yīng)用中的作用。

3.化學式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活和化學反應(yīng)的影響，以及如何應(yīng)用化學式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學式相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括化學式的基本概念、組成元素、案例分析等。

強調(diào)化學式在現(xiàn)實生活和化學反應(yīng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用化學式。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成一些化學式的計算練習，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

1.1科普文章：關(guān)于化學式的起源、發(fā)展以及其在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用等方面的科普文章。

1.2化學式計算軟件：介紹一些常用的化學式計算軟件或APP，如ChemicalCalculator、Chemxray等。

1.3在線化學實驗：介紹一些在線化學實驗平臺，如VirtualChemistryLab、ChemicalEducation等。

1.4化學式教學視頻：講解化學式的基本概念、表示方法和計算技巧的教學視頻。

1.5化學競賽題目：提供一些與化學式相關(guān)的化學競賽題目，讓學生在競賽中提高自己的化學式能力。

2.拓展建議：

2.1讓學生閱讀科普文章，了解化學式的起源、發(fā)展以及其在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用，提高學生的科學素養(yǎng)。

2.2讓學生嘗試使用化學式計算軟件或APP進行計算練習，提高學生的計算能力和熟練度。

2.3讓學生在在線化學實驗平臺上進行化學實驗，加深對化學式的理解和運用。

2.4讓學生觀看化學式教學視頻，鞏固化學式的基本概念和計算技巧。

2.5鼓勵學生參加化學競賽，提高自己的化學式能力和解決問題的能力。

2.6讓學生嘗試進行一些化學式的創(chuàng)新性研究和實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.7引導學生關(guān)注化學式在現(xiàn)實生活和科技發(fā)展中的最新應(yīng)用，提高學生的實際應(yīng)用能力。

2.8組織學生進行化學式的交流和討論活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。板書設(shè)計1.重點詳細闡述

①化學式的基本概念：元素符號、化學鍵、化合價等。

②化學式的表示方法：分子式、離子式、結(jié)構(gòu)式等。

③化學式的計算：摩爾計算、質(zhì)量計算、體積計算等。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用色彩鮮艷的粉筆或markers，突出重點內(nèi)容，增加板書的吸引力。

②利用圖形、符號、線條等設(shè)計板書，使其更具視覺沖擊力。

③設(shè)計有趣的比喻、卡通插圖等，將抽象的化學式與現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)系起來，幫助學生記憶。

3.激發(fā)學習興趣和主動性

①通過互動提問，引導學生積極參與課堂討論，增加板書的互動性。

②設(shè)計一些化學式的游戲或競賽活動，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習興趣。

③鼓勵學生提出自己的板書設(shè)計，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和主動性。教學反思與改進上了一節(jié)關(guān)于化學式的計算課，感覺學生們在課堂上表現(xiàn)不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入部分可以更加生動有趣。雖然我使用了圖片和視頻來引起學生的興趣，但我覺得可以嘗試使用一些更貼近學生生活的例子，比如食物、藥品等，讓學生更加直觀地理解化學式的實際應(yīng)用。

其次，我在講解化學式的基本概念時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于化合價的概念還是有些模糊。下次在講解這部分時，我可以使用一些具體的例子來幫助學生理解，比如鹽酸的化學式HCl，通過實際計算來讓學生感受化合價的重要性。

此外，我覺得在學生小組討論的環(huán)節(jié)，學生們有些過于依賴小組成員，自己的思考和表達能力有所欠缺。下次在組織小組討論時，我可以提前給出一些問題，讓學生們獨立思考后再到小組中進行討論，這樣能更好地培養(yǎng)學生的思維和表達能力。

對于這些需要改進的地方，我已經(jīng)制定了相應(yīng)的改進措施，并在接下來的教學中進行了實施。比如，我在導入部分使用了學生們生活中常見的飲料作為例子，讓學生們更加直觀地理解化學式的意義。在講解化合價時，我使用了具體的例子和實際計算，讓學生們更好地理解并掌握了這部分知識。在小組討論環(huán)節(jié)，我提前給出了一些問題，學生們獨立思考后再進行討論，這樣他們的思考和表達能力得到了更好的培養(yǎng)。

雖然還有一些需要改進的地方，但我相信通過不斷地反思和改進，我的教學會越來越完善，學生們也能在學習中取得更好的成果。課堂課堂評價：

1.提問：在課堂上，通過提問的方式了解學生對化學式的理解和掌握程度。例如，可以提問學生如何根據(jù)化學式計算物質(zhì)的組成，或者如何通過化學式判斷物質(zhì)的性質(zhì)等。通過學生的回答，可以了解他們對化學式的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察：在課堂上，觀察學生的參與程度和反應(yīng)。例如，可以觀察學生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出自己的觀點和問題，是否能夠正確完成課堂練習等。通過觀察，可以了解學生的學習態(tài)度和能力。

3.測試：在課堂上，可以進行一些小測試，以了解學生對化學式的掌握程度。例如，可以讓學生完成一些化學式的計算題目，或者讓學生根據(jù)化學式判斷物質(zhì)的組成等。通過測試，可以了解學生對化學式的理解和應(yīng)用能力。

作業(yè)評價：

1.批改：認真批改學生的作業(yè)，了解學生對化學式的理解和掌握程度。例如，可以批改學生完成的化學式計算題目，或者學生根據(jù)化學式判斷物質(zhì)的組成等。通過批改，可以了解學生對化學式的理解和應(yīng)用能力。

2.點評：在批改作業(yè)的同時，對學生進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，可以指出學生作業(yè)中的錯誤，或者對學生的正確答案進行肯定和鼓勵。通過點評，可以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.鼓勵：鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高對化學式的理解和應(yīng)用能力。例如，可以鼓勵學生在課后進行更多的練習，或者參加化學競賽等活動。通過鼓勵，可以激發(fā)學生的學習動力和積極性。課后作業(yè)1.請根據(jù)化學式計算下列物質(zhì)的組成：

a.氯化鈉（NaCl）

b.氧化鎂（MgO）

c.碳酸鈣（CaCO3）

2.請根據(jù)化學式計算下列物質(zhì)的質(zhì)量：

a.100g水（H2O）

b.50g鐵（Fe）

c.25g二氧化碳（CO2）

3.請根據(jù)化學式計算下列物質(zhì)的體積：

a.100g水蒸氣（H2O）

b.50g二氧化碳（CO2）

c.25g氧氣（O2）

4.請根據(jù)化學式判斷下列物質(zhì)的性質(zhì)：

a.氫氣（H2）

b.氧氣（O2）

c.氮氣（N2）

5.請根據(jù)化學式計算下列物質(zhì)的摩爾質(zhì)量：

a.氯化鈉（NaCl）

b.氧化鎂（MgO）

c.碳酸鈣（CaCO3）

答案：

1.a.NaCl的組成：鈉元素1個，氯元素1個；b.MgO的組成：鎂元素1個，氧元素1個；c.CaCO3的組成：鈣元素1個，碳元素1個，氧元素3個。

2.a.100g水的質(zhì)量：18.01528g；b.50g鐵的質(zhì)量：55.845g；c.25g二氧