七年級語文下冊 第一單元 寫作 口語交際綜合實踐 解放心靈 尋求不一樣教案 北師大版

七年級語文下冊第一單元寫作口語交際綜合實踐解放心靈尋求不一樣教案北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版七年級語文下冊第一單元“寫作口語交際綜合實踐——解放心靈，尋求不一樣”。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生通過寫作與口語交際的方式表達內(nèi)心情感，學(xué)會傾聽、理解他人，提升學(xué)生們的語言表達能力與情感管理能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：此單元的教學(xué)建立在學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)寫作技巧與口語交際基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心情感和想法用書面與口頭語言的形式進行更準確、更生動的表達。課堂上，學(xué)生將通過分享和討論，把個人的生活經(jīng)驗、感受和想法融入寫作與口語表達中，從而提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寫作與口語交際中能夠更準確、生動地表達自己的內(nèi)心情感和想法，提升他們的語言表達能力和情感管理能力。同時，通過分享和討論，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽理解能力，提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析針對北師大版七年級語文下冊第一單元“寫作口語交際綜合實踐——解放心靈，尋求不一樣”的教學(xué)，我們需要對學(xué)生情況進行全面的分析。

首先，從學(xué)生層次來看，七年級的學(xué)生正處于青春期，他們開始逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀。這個階段的學(xué)生內(nèi)心豐富，情感波動較大，具有較強的自我意識和獨立思考能力。他們對于寫作和口語交際有著濃厚的興趣，但同時也存在一定的恐懼心理，害怕自己的表達不被他人理解，害怕犯錯。

其次，從知識、能力、素質(zhì)方面來看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和口語交際能力，能夠運用漢語進行日常溝通。然而，他們在寫作和口語表達中往往存在以下問題：表達內(nèi)容單一，缺乏深度；語言表達不準確，邏輯性不強；不敢公開表達自己的觀點，害怕批評等。這些問題在一定程度上影響了他們的語文素養(yǎng)和人際交往能力。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)也有很大影響。部分學(xué)生課堂參與度不高，缺乏積極性；部分學(xué)生則過于依賴他人，不愿意獨立思考。針對這些情況，教師需要在教學(xué)中采取有針對性的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生解放心靈，勇于表達自己的內(nèi)心情感和想法。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽理解能力、情感管理能力以及語言表達能力，通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機等；

-學(xué)生每人一臺筆記本電腦或者平板電腦；

-白板和記號筆；

-打印機和打印紙；

-作文本和草稿紙。

課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Canvas；

-班級微信群或QQ群，用于發(fā)布通知和分享資源。

信息化資源：

-相關(guān)的在線文章和閱讀材料，可從互聯(lián)網(wǎng)上獲??；

-視頻資料，如教育視頻、TED演講等；

-在線詞典和語法檢查工具，如GoogleDictionary。

教學(xué)手段：

-小組討論；

-角色扮演和模擬情景；

-頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意寫作活動；

-利用投影儀展示學(xué)生作品和優(yōu)秀范文；

-在線互動和反饋，如使用Kahoot!或Padlet。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“解放心靈，尋求不一樣”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何通過寫作和口語表達自己的內(nèi)心情感嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于情感表達的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情感表達的魅力或特點。

簡短介紹通過寫作和口語交際表達內(nèi)心情感的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫作口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解寫作和口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寫作和口語交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹寫作和口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.寫作口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寫作口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寫作和口語交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解寫作和口語交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用寫作和口語交際解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論寫作口語交際的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與寫作口語交際相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對寫作口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寫作口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寫作和口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)寫作和口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用寫作和口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己內(nèi)心情感的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞北師大版七年級語文下冊第一單元“寫作口語交際綜合實踐——解放心靈，尋求不一樣”展開，具體包括以下幾個方面：

1.寫作知識點：

-寫作的基本概念和過程，包括選題、構(gòu)思、寫作和修改等；

-情感表達在寫作中的重要性，如何通過細節(jié)描寫、修辭手法等手法展現(xiàn)內(nèi)心情感；

-寫作中的語言表達技巧，如句式變化、用詞準確等；

-寫作中的邏輯思維，如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

2.口語交際知識點：

-口語交際的基本概念和原則，包括傾聽、理解、表達和回應(yīng)等；

-情感表達在口語交際中的重要性，如何通過語言、表情和肢體語言等展現(xiàn)內(nèi)心情感；

-口語交際中的語言表達技巧，如清晰發(fā)音、適當(dāng)語速、運用修辭等；

-口語交際中的應(yīng)變能力，如何在實際交際中靈活應(yīng)對各種情況。

3.情感管理知識點：

-情感管理的概念和意義，如何識別和理解自己的情緒，以及如何調(diào)節(jié)和管理自己的情緒；

-情感管理的方法和技巧，如自我暗示、換位思考、情緒宣泄等；

-情感管理在日常生活中的應(yīng)用，如何應(yīng)對壓力、處理人際關(guān)系等；

-情感管理與個人成長的關(guān)系，如何通過情感管理提升自己的生活質(zhì)量和心理健康。

4.傾聽理解知識點：

-傾聽理解的概念和重要性，如何有效傾聽他人的意見和感受；

-傾聽理解的技巧和方法，如專注傾聽、觀察非語言信號、反饋確認等；

-傾聽理解在日常交往中的應(yīng)用，如何增進人際關(guān)系的和諧與溝通效果；

-傾聽理解與個人成長的聯(lián)系，如何通過提高傾聽理解能力提升自己的社交能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了寫作和口語交際在表達內(nèi)心情感方面的技巧和方法。通過案例分析、小組討論和課堂展示等活動，學(xué)生們了解了寫作和口語交際的基本概念、組成部分和原理，掌握了情感表達的技巧，提高了語言表達能力和情感管理能力。

在寫作方面，學(xué)生們學(xué)習(xí)了如何通過細節(jié)描寫、修辭手法等手法展現(xiàn)內(nèi)心情感，注意語言表達的準確性和邏輯思維的組織。在口語交際方面，學(xué)生們掌握了傾聽、理解、表達和回應(yīng)等基本原則，通過實際案例和小組討論，提高了語言表達能力和應(yīng)變能力。

此外，本節(jié)課還強調(diào)了情感管理的重要性，學(xué)生們學(xué)習(xí)了情感管理的方法和技巧，如自我暗示、換位思考、情緒宣泄等，并能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到日常生活中，提升自己的生活質(zhì)量和心理健康。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述寫作和口語交際在表達內(nèi)心情感方面的區(qū)別和聯(lián)系。

2.請舉例說明如何在寫作中通過細節(jié)描寫展現(xiàn)內(nèi)心情感。

3.請簡要介紹你在口語交際中遇到的一次挑戰(zhàn)，以及你是如何應(yīng)對的。

4.請結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓η楦泄芾淼睦斫夂腕w會。

5.請寫一篇短文，題目為《我的內(nèi)心世界》，要求用寫作和口語交際的方式表達自己的內(nèi)心情感和想法。

希望學(xué)生們通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，能夠鞏固所學(xué)知識，提高自己的寫作和口語交際能力，以及情感管理能力。教學(xué)反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)效果進行了反思，識別出一些需要改進的地方，并制定了相應(yīng)的改進措施。

首先，我注意到學(xué)生在寫作和口語交際方面還存在一些問題，如表達內(nèi)容單一、語言表達不準確等。為了提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力，我計劃增加一些創(chuàng)意寫作和口語交際的活動，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，表達自己的內(nèi)心情感和想法。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂參與度不高，缺乏積極性。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，充分表達自己的觀點。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感管理方面還存在一些問題，如情緒波動較大、難以控制自己的情緒等。為了幫助學(xué)生更好地管理自己的情緒，我計劃增加一些情感管理的活動和練習(xí)，如情緒識別、情緒調(diào)節(jié)等，讓學(xué)生學(xué)會如何有效地管理自己的情緒。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在傾聽理解方面還存在一些問題，如難以理解他人的觀點、缺乏有效的反饋等。為了提高學(xué)生的傾聽理解能力，我計劃增加一些傾聽理解的練習(xí)和活動，如傾聽技巧培訓(xùn)、有效反饋訓(xùn)練等，讓學(xué)生學(xué)會如何更好地傾聽和理解他人。重點題型整理1.寫作題型：以“我的內(nèi)心世界”為題，寫一篇短文，表達自己的內(nèi)心情感和想法。

答案：

我的內(nèi)心世界是一個充滿情感和思考的空間。在這個世界里，我時常會感受到快樂、悲傷、憤怒和感動。每一種情感都像是一朵盛開的花朵，絢麗多彩，讓我感受到生命的豐富多彩。

快樂是我內(nèi)心世界中最常見的情感之一。每當(dāng)我完成一項任務(wù)，或者得到別人的認可和贊賞時，我就會感到無比的快樂。這種快樂像是一股溫暖的春風(fēng)，吹散了所有的煩惱和疲憊。

悲傷是我內(nèi)心世界中最難以承受的情感之一。每當(dāng)我失去一個重要的朋友，或者遭遇挫折和失敗時，我就會感到無比的悲傷。這種悲傷像是一股冰冷的寒風(fēng)，讓我感到孤獨和無助。

憤怒是我內(nèi)心世界中最強烈的情感之一。每當(dāng)我遇到不公平的事情，或者被別人誤解和傷害時，我就會感到無比的憤怒。這種憤怒像是一團燃燒的火焰，讓我感到無法控制自己的情緒。

感動是我內(nèi)心世界中最溫暖的情感之一。每當(dāng)我看到別人的善良和付出，或者感受到別人的關(guān)愛和支持時，我就會感到無比的感動。這種感動像是一束明亮的光芒，照亮了我的內(nèi)心世界。

2.口語交際題型：請用口語交際的方式，描述一次你經(jīng)歷過的情感波動。

答案：

有一次，我參加了一場重要的考試。在考試前，我感到非常緊張和焦慮，擔(dān)心自己會發(fā)揮不好。考試過程中，我盡力集中精力，但仍然感到非常緊張。當(dāng)考試結(jié)束時，我感到如釋重負，但同時也擔(dān)心成績不理想。在等待成績公布的那段時間，我感到非常焦慮和不安。最終，當(dāng)成績公布時，我發(fā)現(xiàn)自己取得了好成績，感到非常高興和自豪。這次經(jīng)歷讓我深刻體會到情感波動對人的影響，也讓我學(xué)會了如何更好地管理自己的情緒。

3.情感管理題型：請簡要說明你在日常生活中是如何管理自己的情緒的。

答案：

在日常生活中，我會采取一些方法來管理自己的情緒。首先，我會嘗試保持冷靜和理智，不要讓情緒失控。當(dāng)遇到挫折或困難時，我會深呼吸，放松自己，然后思考問題的解決辦法。其次，我會與朋友和家人交流，分享自己的感受和困擾，尋求他們的支持和建議。此外，我還會參加一些放松身心的活動，如運動、聽音樂、畫畫等，幫助自己緩解壓力和情緒。通過這些方法，我能夠更好地管理自己的情緒，保持積極的心態(tài)。

4.傾聽理解題型：請描述一次你通過傾聽理解他人而取得積極溝通的經(jīng)歷。

答案：

有一次，我和一位朋友發(fā)生了誤會。她認為我對她的態(tài)度不好，感到很生氣。為了化解誤會，我決定傾聽她的想法和感受。我耐心地聽她講述自己的經(jīng)歷，不打斷她，也不急于解釋自己的立場。通過傾聽，我更好地理解了她的感受和擔(dān)憂。然后，我向她道歉，承認自己的錯誤，并解釋自己的真實想法。通過這次經(jīng)歷，我明白了傾聽理解他人的重要性，也學(xué)會