2024年屆九年級歷史上冊 第3課 剝奪王權保留王位的革命教案1 北師大版

2024年屆九年級歷史上冊第3課剝奪王權保留王位的革命教案1北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年屆九年級歷史上冊第3課剝奪王權保留王位的革命教案1北師大版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版2024年屆九年級歷史上冊，第3課“剝奪王權保留王位的革命”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了《大憲章》的簽訂、英國的君主立憲制以及相關的歷史事件。其中，《大憲章》的簽訂是本節(jié)課的核心內(nèi)容，它是英國歷史上具有重大意義的一份文件，限制了國王的權力，保障了貴族和教會的權利。君主立憲制的確立則是英國政治制度發(fā)展的一個重要階段，通過剝奪王權的革命，英國逐漸形成了君主立憲的政治體制。本節(jié)課將通過講解這些歷史事件，讓學生了解英國政治制度的發(fā)展過程，以及《大憲章》在英國歷史中的重要地位。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史學科的核心素養(yǎng)和英國政治制度的核心素養(yǎng)。歷史學科的核心素養(yǎng)目標是通過講解英國歷史事件，培養(yǎng)學生的史實證據(jù)意識，使學生能夠運用歷史史實分析歷史問題。英國政治制度的核心素養(yǎng)目標則是讓學生了解和掌握英國君主立憲制的基本概念和發(fā)展過程，以及《大憲章》在英國政治制度中的重要地位。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提高自己的歷史學科核心素養(yǎng)，增強對英國政治制度的認識和理解。重點難點及解決辦法重點：

1.《大憲章》的簽訂及其意義

2.英國君主立憲制的確立與發(fā)展

難點：

1.《大憲章》的法律地位和影響

2.君主立憲制下國王權力的限制與象征性地位

解決辦法：

1.通過多媒體展示《大憲章》的原文和相關歷史背景，讓學生直觀感受其重要性和影響力。

2.采用案例分析法，介紹君主立憲制下國王的權力實際運作情況，如英國議會選舉和立法過程，讓學生理解國王的象征性地位。

3.組織小組討論，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，分析《大憲章》對英國政治制度發(fā)展的長遠影響。

4.利用歷史地圖和時間線，幫助學生把握君主立憲制的發(fā)展脈絡，清晰展示國王權力剝奪與保留的過程。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、歷史教材、多媒體教學軟件。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化資源：《大憲章》原文、歷史圖片、視頻資料、英國政治制度相關網(wǎng)站和學術文章。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動式問答、歷史地圖和時間線展示。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為節(jié)課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《大憲章》的原文及其歷史背景資料。

-英國君主立憲制的發(fā)展歷程相關文章。

-英國政治制度的演變及其對現(xiàn)代政治的影響。

-相關歷史事件的人物傳記和見證人的敘述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究《大憲章》在英美法律體系中的地位和影響。

-比較英國君主立憲制與其他國家政治制度的異同。

-探討《大憲章》的簽訂對英國社會和政治發(fā)展的長遠影響。

-分析英國君主立憲制在現(xiàn)代社會的運作和挑戰(zhàn)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動表現(xiàn)等，評價學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作態(tài)度、觀點闡述、問題分析等，評價學生對君主立憲制相關知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，測試學生對《大憲章》和英國君主立憲制的掌握情況，包括知識點的記憶和理解，以及分析問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學生對課堂所學知識的鞏固和應用情況。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們對歷史學科的興趣和認識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《大憲章》的歷史背景和影響、英國君主立憲制的發(fā)展過程、英國政治制度的現(xiàn)代運作等。

-視頻資源：關于《大憲章》簽訂的歷史記錄片、英國君主立憲制的介紹視頻、相關歷史事件的reenactment等。

-學術文章：英國歷史學者對《大憲章》和君主立憲制的分析和研究。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對英國政治制度的理解。

-學生可自主選擇拓展內(nèi)容，也可以分組進行研究，共同探討英國政治制度的發(fā)展。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可結(jié)合拓展內(nèi)容，撰寫一篇關于英國政治制度的小論文，提高他們的學術寫作能力。

-鼓勵學生參與歷史學科相關的講座、研討會和實踐活動，拓寬他們的視野。

-學生可嘗試尋找與本節(jié)課內(nèi)容相關的現(xiàn)實生活中的例子，進行案例分析，提高他們的觀察力和分析能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的興趣和思考能力。這種教學方式使學生更加積極主動地參與到課堂中來，提高了他們的歷史學科素養(yǎng)。

2.案例分析法：在講解英國君主立憲制時，我運用了案例分析法，讓學生通過分析具體案例來理解知識點。這種方法有助于學生將理論知識與實際問題相結(jié)合，提高了他們的分析和解決問題的能力。

3.多媒體資源運用：我充分利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，直觀地展示歷史事件，使學生能夠更生動地感受到歷史的發(fā)展。這種教學方式有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史學科素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，我有時會遇到學生注意力不集中的問題。這可能是因為課堂內(nèi)容過于枯燥或難度過大，導致學生缺乏學習興趣。

2.教學方法方面：在講解某些難點時，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重理論知識的講解，而忽略了學生的實際應用能力的培養(yǎng)。這可能導致學生在面對實際問題時感到束手無策。

3.教學評價方面：在評價學生學習情況時，我可能過于依賴隨堂測試的成績，而忽略了學生在課堂表現(xiàn)、小組討論等方面的表現(xiàn)。這可能導致評價結(jié)果不夠全面客觀。

（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，我將嘗試改進課堂管理方式，如通過設置有