Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking“教學評”一體化教學設(shè)計高中英語人教版選擇性

“教學評”一體化教學設(shè)計課時設(shè)計課題B3U1PeopleofAchievementReadingandThinking課型新授課eq\o\ac(□,√)復(fù)習課□試卷講評課□其他課□授課班級授課時間2022年12月22日教學內(nèi)容分析主題語境：人與社會語篇類型：專題新聞報道。語篇研讀：【W(wǎng)hat】:語篇以“TuYouyouAwardedNobelPrize”為標題，主要介紹了屠呦呦的生平經(jīng)歷和她帶領(lǐng)團隊為治療瘧疾發(fā)現(xiàn)并提取青蒿素的過程，給讀者提供了比簡單的新聞播報更為詳細的信息。文章第一段介紹了屠呦呦獲得了諾貝爾獎并使用具體的數(shù)據(jù)說明了青蒿素對治療瘧疾的重要性；第二段和第三段講述了屠呦呦的主要事跡以及帶領(lǐng)團隊發(fā)現(xiàn)和提取青蒿素的艱難歷程；第四段主要是關(guān)于屠呦呦對于自己榮獲諾貝爾獎的發(fā)言，反映出了屠呦呦作為科學家高貴的人格品質(zhì)?！綡ow】：該語篇的語篇類型屬于專題新聞報道，文體時效性強。首先，從新聞報道層面來看，語篇內(nèi)容客觀，嚴謹，準確，在文章的第一段，第二段和第三段中，便使用了很多具體的數(shù)據(jù)來說明屠呦呦及其團隊科學研究的艱辛以及青蒿素對治療瘧疾方面的重要價值。其次，從故事層面看，本文以時間為主要線索介紹了主人公的具體事跡，以客觀事實說話，提供了比簡單的新聞播報更為詳細的信息，使讀者能夠更深刻地了解人物品質(zhì)?！網(wǎng)hy】：語篇介紹了屠呦呦的生平經(jīng)歷以及她帶領(lǐng)團發(fā)現(xiàn)和提取青蒿素并成功治療瘧的過程，使學生感受到屠呦呦及其團隊的偉大和艱辛，了解傳統(tǒng)中醫(yī)對人類健康和世界發(fā)展的突出貢獻和價值，進而反思自我，學習科學家的偉大品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，為成為有價值之人做好未來職業(yè)和人生的規(guī)劃。學習者分析本節(jié)課的授課對象為高二年級的學生，很多學學生對文本中的人物屠呦呦的主要事跡，知之甚少；其次，在屠呦呦為何獲得諾貝爾獎以及青蒿素的主要研究過程及價值等方面。學習目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠：掌握該語篇類型的結(jié)構(gòu)特征。獲取與梳理屠呦呦的生平和青蒿素的主要研究過程?；谖谋臼聦?，分析與評價屠呦呦作為偉大科學家的優(yōu)秀品質(zhì)。對照自身的成長經(jīng)歷，思考成長的意義和未來努力的放向。教學準備多媒體課件活動設(shè)計教學內(nèi)容教師活動學生活動評價任務(wù)Step1:PrereadingActivity1.LeadinLookatthepicturesandanswer.Whoisshe?Enjoyavideo.Whatisthevideoabout?教師通過提供圖片和視頻給學生觀看，并問相關(guān)問題引入話題。觀看圖片和視頻并回答問題。通過觀看圖片和視頻，評價學生是否對知道語篇話題的主人公。Step2：WhilereadingActivity2.ReadforthefeaturesWherewouldyoumostlyfindthispassage?InablogBInabookC.InaletterDInanewspaperActivity3.Setasituation.Gothroughthepassageandthinkaboutthequestion:Ifyouwereareporter,whatwouldyoureport?Activity4.Readfordetails:Whyisthediscoveryofartemisininimportant?Finishthetimeline.EventTime193019551967196919712015Finishtheflowchart.WhatisTu’sattitudetowardherwinningNobelPrize?Activity2·引導(dǎo)學生感知新聞報道的寫作特點。Activity3·創(chuàng)設(shè)情境，學生根據(jù)標題預(yù)測所寫內(nèi)容。Activity4·引導(dǎo)學生梳理和獲取文本細節(jié)。Activity2·觀察文章的標題和插圖，回答問題。Activity3·思考如果自己是一名記者，會報導(dǎo)什么內(nèi)容。Activity4·閱讀文本，梳理獲取具體信息。Activity2·學生觀察文章標題和插圖，評價學生是否預(yù)測文章體裁和文章內(nèi)容。Activity3·通過回答這一問題，評價和檢測學生是否掌握該語篇體裁。Activity4通過完成所提供的練習，評價學生是否獲取語篇的具體信息。Step3：PostreadingActivity5.Groupdiscussion:WhatleadstoTuYouyouteam’sdiscovery?WhatkindofpersonisTuYouyou?Activity6.Deepthinking:DoyouwanttobeapersonlikeTuYouyou?Whyorwhynot?Ifyes,inwhichaspect(方面）wouldyouliketobe?Activity5·引導(dǎo)學生進行討論，Activity6·引導(dǎo)學生進一步思考Activity5·討論和發(fā)表觀點。Activity6·進一步反思自己Activity5·學生討論兩個問題，評價是否能分析評價屠呦呦的優(yōu)秀品質(zhì)。Activity6·學生通過反思自己，評價學生是否理解文本的主題。Step4：HomeworkReportapersonyouadmire.向?qū)W生布置作業(yè)。完成作業(yè)。評價學生是否結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，完成作業(yè)。主板書設(shè)計Unit1PeopleofAchievementReadingandThinkingWhatcontributestoTuYouyouteam’sdiscovery?Whatkindofperson