Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)項(xiàng)目式教程 教案 項(xiàng)目7 藍(lán)牙小車-藍(lán)牙通信

項(xiàng)目7藍(lán)牙小車——藍(lán)牙通信7.1藍(lán)牙小車App界面設(shè)計(jì)課程教案課程名稱Android開(kāi)發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目名稱藍(lán)牙小車任務(wù)名稱App界面設(shè)計(jì)課時(shí)2授課地點(diǎn)科大訊飛人工智能實(shí)訓(xùn)室教學(xué)形式項(xiàng)目化教學(xué)、理實(shí)一體、線上線下混合式授課班級(jí)20應(yīng)用電子技術(shù)2(對(duì))學(xué)習(xí)情境學(xué)生以AndroidUI設(shè)計(jì)師身份進(jìn)入科大訊飛公司，與“用戶”進(jìn)行需求分析溝通，了解“用戶”對(duì)APP的功能和使用界面的要求。教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生要完成需求分析環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)APP界面布局，要求界面簡(jiǎn)潔功能完善。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)項(xiàng)目需求分析的要求；APP的不同界面布局；UI設(shè)計(jì)的要素。技能目標(biāo)書(shū)寫(xiě)需求分析文檔會(huì)用思維導(dǎo)圖展示系統(tǒng)功能；初步會(huì)用Photoshop、Axure繪制簡(jiǎn)單的界面素材。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)全局意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、項(xiàng)目的概念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格和協(xié)作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)App界面布局原理和設(shè)計(jì)要素。教學(xué)難點(diǎn)思維導(dǎo)圖的使用；UI設(shè)計(jì)軟件的使用。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)前期6個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生已經(jīng)掌握了

Layout、Activity、ViewPager、

selector等頁(yè)面切換、布局技術(shù)的編程原理和編程方法，對(duì)本項(xiàng)目的界面設(shè)計(jì)任務(wù)能較快入手設(shè)計(jì)。通過(guò)本項(xiàng)目的教學(xué)，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全局意識(shí)，樹(shù)立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦專研的學(xué)風(fēng)；通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)任務(wù)分2個(gè)學(xué)時(shí)完成：1、1學(xué)時(shí)：項(xiàng)目介紹，引導(dǎo)學(xué)生做好需求分析環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)輸出規(guī)范文檔；2、1學(xué)時(shí)：界面設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思界面布局，學(xué)會(huì)使用UI設(shè)計(jì)軟件繪制基本素材。思政設(shè)計(jì)通過(guò)需求分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)全局意識(shí)、規(guī)范的重要性，樹(shù)立遵紀(jì)守法觀念；通過(guò)界面設(shè)計(jì)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，精益求精。教學(xué)方法1.教學(xué)方法：學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下，沿著“我想做什么”——“我立即能做出什么”——“我如何把它做得更好”的基本程序，探究出“UI界面設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)方法，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。2.教學(xué)策略：提出任務(wù)——分析任務(wù)——探索研究——評(píng)價(jià)檢查——總結(jié)提高，通過(guò)“激發(fā)——答疑——再激發(fā)——再答疑——?dú)w納——總結(jié)——拓展延伸”，由原來(lái)的“主動(dòng)”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”?？己嗽u(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。項(xiàng)目訓(xùn)練報(bào)告、平時(shí)表現(xiàn)、考試等。教學(xué)資源1、/course/JSSVC參考教材：《Android項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)博學(xué)谷（第2版）》黑馬程序員教學(xué)流程教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源思政元素課前自主學(xué)習(xí)1、項(xiàng)目引導(dǎo)2、師生討論項(xiàng)目實(shí)物展示、慕課在線討論區(qū)大局意識(shí)、溝通能力任務(wù)描述3、給出企業(yè)文件、項(xiàng)目文檔，布置專用教室環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)真實(shí)情境。任務(wù)書(shū)、思維導(dǎo)圖職業(yè)規(guī)范任務(wù)實(shí)施4、學(xué)生按照項(xiàng)目要求執(zhí)行，制定項(xiàng)目工作計(jì)劃。工作計(jì)劃書(shū)時(shí)間意識(shí)成果交流5、學(xué)生分組抽簽進(jìn)行制作成果匯報(bào)。PPT溝通能力考核評(píng)價(jià)6、專業(yè)知識(shí)考核：口試、答辯占20%評(píng)價(jià)表規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)7、方法能力考核：制定計(jì)劃和輸出文檔能力占30%8、技能考核：技能水平占30%9、職業(yè)素質(zhì)考核：5S執(zhí)行情況占10%10、團(tuán)隊(duì)精神考核：團(tuán)隊(duì)成員平均成績(jī)占10%課后拓展提高11、學(xué)生搜尋同類項(xiàng)目案例進(jìn)行拓展思路。慕課資源主動(dòng)思考能力、創(chuàng)新精神。教學(xué)流程提出任務(wù)（課前）介紹項(xiàng)目的概述，了解UI設(shè)計(jì)的原則，了解需求分析的要求和規(guī)范。【任務(wù)要求】通過(guò)慕課資源，了解本項(xiàng)目的來(lái)源、相關(guān)概念；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教程，了解需求分析的要求和規(guī)范；討論UI設(shè)計(jì)的原則，所用到的技術(shù)；完成任務(wù)調(diào)研報(bào)告，撰寫(xiě)本任務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。分析任務(wù)（課中）知識(shí)準(zhǔn)備需求分析需求分析是軟件工程里的重要術(shù)語(yǔ)，需求分析也稱為軟件需求分析、系統(tǒng)需求分析或需求分析工程等，是開(kāi)發(fā)人員經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)研和分析，準(zhǔn)確理解用戶和項(xiàng)目的功能、性能、可靠性等具體要求，將用戶非形式的需求表述轉(zhuǎn)化為完整的需求定義，從而確定系統(tǒng)必須做什么的過(guò)程。需求分析是軟件計(jì)劃階段的重要活動(dòng)，也是軟件生存周期中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，該階段是分析系統(tǒng)在功能上需要“實(shí)現(xiàn)什么”，而不是考慮如何去“實(shí)現(xiàn)”。需求分析的目標(biāo)是把用戶對(duì)待開(kāi)發(fā)軟件提出的“要求”或“需要”進(jìn)行分析與整理，確認(rèn)后形成描述完整、清晰與規(guī)范的文檔，確定軟件需要實(shí)現(xiàn)哪些功能，完成哪些工作。此外，軟件的一些非功能性需求(如軟件性能、可靠性、響應(yīng)時(shí)間、可擴(kuò)展性等)，軟件設(shè)計(jì)的約束條件，運(yùn)行時(shí)與其他軟件的關(guān)系等也是軟件需求分析的目標(biāo)。為了促進(jìn)軟件研發(fā)工作的規(guī)范化、科學(xué)化，軟件領(lǐng)域提出了許多軟件開(kāi)發(fā)與說(shuō)明的方法，如結(jié)構(gòu)化方法、原型化法、面向?qū)ο蠓椒ǖ?。這些方法有的很相似。在實(shí)際需求分析工作中．每一種需求分析方法都有獨(dú)特的思路和表示法，基本都適用下面的需求分析的基本原則。(1)側(cè)重表達(dá)理解問(wèn)題的數(shù)據(jù)域和功能域。對(duì)新系統(tǒng)程序處理的數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)域包括數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。而功能域則反映它們關(guān)系的控制處理信息。(2)需求問(wèn)題應(yīng)分解細(xì)化，建立問(wèn)題層次結(jié)構(gòu)?？蓪?fù)雜問(wèn)題按具體功能、性能等分解并逐層細(xì)化、逐一分析。(3)建立分析模型。模型包括各種圖表，是對(duì)研究對(duì)象特征的一種重要表達(dá)形式。通過(guò)邏輯視圖可給出目標(biāo)功能和信息處理間關(guān)系，而非實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)。由系統(tǒng)運(yùn)行及處理環(huán)境確定物理視圖，通過(guò)它確定處理功能和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)際表現(xiàn)形式。

UI設(shè)計(jì)原則UI即UserInterface(用戶界面)的簡(jiǎn)稱，UI設(shè)計(jì)（或稱界面設(shè)計(jì)）是指對(duì)軟件的人機(jī)交互、操作邏輯、界面美觀的整體設(shè)計(jì)。其中，“Interface”前綴“Inter”的意思是“在一起、交互”，而翻譯成中文“界面”之后，“交互”的概念沒(méi)能得到體現(xiàn)。設(shè)計(jì)原則：1簡(jiǎn)易性界面的簡(jiǎn)潔是要讓用戶便于使用、便于了解產(chǎn)品，并能減少用戶發(fā)生錯(cuò)誤選擇的可能性。

2用戶語(yǔ)言界面中要使用能反映用戶本身的語(yǔ)言，而不是游戲設(shè)計(jì)者的語(yǔ)言。

3記憶負(fù)擔(dān)最小化人類的短期記憶有限且極不穩(wěn)定，24小時(shí)內(nèi)存在約25%的遺忘率。所以對(duì)用戶來(lái)說(shuō)，瀏覽信息要比記憶更容易。4一致性它是每一個(gè)優(yōu)秀界面都具備的特點(diǎn)。界面的結(jié)構(gòu)必須清晰且一致，風(fēng)格必須與產(chǎn)品內(nèi)容相一致。5清楚在視覺(jué)效果上便于理解和使用。6用戶的熟悉程度用戶可通過(guò)已掌握的知識(shí)來(lái)使用界面，但不應(yīng)超出一般常識(shí)。7從用戶習(xí)慣考慮想用戶所想，做用戶所做。用戶總是按照他們自己的方法理解和使用。通過(guò)比較兩個(gè)不同世界(真實(shí)與虛擬)的事物，完成更好的設(shè)計(jì)。如：書(shū)籍對(duì)比竹簡(jiǎn)。

8排列一個(gè)有序的界面能讓用戶輕松的使用。

9安全性用戶能自由的作出選擇，且所有選擇都是可逆的。在用戶作出危險(xiǎn)的選擇時(shí)有信息介入系統(tǒng)的提示。

10靈活性簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要讓用戶方便的使用，但不同于上述。即互動(dòng)多重性，不局限于單一的工具(包括鼠標(biāo)、鍵盤(pán)或手柄、界面)。

11人性化高效率和用戶滿意度是人性化的體現(xiàn)。應(yīng)具備專家級(jí)和初級(jí)玩家系統(tǒng)，即用戶可依據(jù)自己的習(xí)慣定制界面，并能保存設(shè)置。3、學(xué)習(xí)的基本方法與過(guò)程（1）通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)合作完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施；（2）通過(guò)老師和企業(yè)指導(dǎo)師的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入模擬職業(yè)崗位狀態(tài)，盡快啟動(dòng)和“用戶”的需求分析互動(dòng)；（4）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，學(xué)習(xí)與老師、同學(xué)交流，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述問(wèn)題、過(guò)程和調(diào)試結(jié)果，提高綜合素質(zhì)；（5）學(xué)習(xí)--思考--創(chuàng)新；（6）學(xué)生互相討論、探索，了解UI設(shè)計(jì)技術(shù)和軟件，完成初步的UI布局設(shè)計(jì)。探索研究（課中）資料搜集以關(guān)鍵詞“需求分析規(guī)范”、“思維導(dǎo)圖在企業(yè)中的應(yīng)用”、“項(xiàng)目規(guī)劃”采集資料并討論。評(píng)價(jià)檢查（自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合）教師：引導(dǎo)—答疑（1對(duì)1）—示范（難點(diǎn)、規(guī)范、文檔）--再引導(dǎo)—答疑自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。自評(píng)內(nèi)容：任務(wù)完成情況、操作思路、收獲與不足?；ピu(píng)內(nèi)容：對(duì)方值得你學(xué)習(xí)的地方。例完成任務(wù)的速度、操作思路、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)及操作技巧等。教師點(diǎn)評(píng)：總體評(píng)價(jià)總結(jié)提高輸出需求分析的思維導(dǎo)圖用思維導(dǎo)圖改寫(xiě)需求分析輸出文檔。分組討論UI設(shè)計(jì)技術(shù)、制定任務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。布置任務(wù)（學(xué)生接受任務(wù)）手機(jī)APP控制小車有哪些途徑？本項(xiàng)目的技術(shù)難點(diǎn)會(huì)在哪里？UI設(shè)計(jì)的各種技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)？撰寫(xiě)項(xiàng)目訓(xùn)練報(bào)告寫(xiě)出本次項(xiàng)目任務(wù)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、操作思路及體會(huì)。7.2藍(lán)牙通信課程教案課程名稱Android開(kāi)發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目名稱藍(lán)牙小車任務(wù)名稱藍(lán)牙通信課時(shí)2授課地點(diǎn)科大訊飛人工智能實(shí)訓(xùn)室教學(xué)形式項(xiàng)目化教學(xué)、理實(shí)一體、線上線下混合式授課班級(jí)20應(yīng)用電子技術(shù)2(對(duì))學(xué)習(xí)情境學(xué)生以Android開(kāi)發(fā)工程師身份進(jìn)入科大訊飛公司，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)著手研究手機(jī)APP和智能小車的藍(lán)牙通信。教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生要完成藍(lán)牙通信環(huán)節(jié)，要求小車能接受APP端發(fā)出的指令，并及時(shí)做出正確響應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)手機(jī)和APP和外部設(shè)備通信的原理；藍(lán)牙技術(shù)原理；藍(lán)牙的通信的Android實(shí)現(xiàn)技術(shù)原理。技能目標(biāo)掌握藍(lán)牙通信技術(shù)。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)全局意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、項(xiàng)目的概念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格和協(xié)作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、App和小車的通信方式；2、用經(jīng)典藍(lán)牙API實(shí)現(xiàn)藍(lán)牙的連接和斷開(kāi)；3、通過(guò)藍(lán)牙讀寫(xiě)數(shù)據(jù)；4、通過(guò)藍(lán)牙接收和發(fā)送指令。教學(xué)難點(diǎn)用藍(lán)牙API實(shí)現(xiàn)藍(lán)牙的連接和斷開(kāi)；UI設(shè)計(jì)軟件的使用。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)前期6個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生已經(jīng)掌握了Android開(kāi)發(fā)的編程原理和編程方法，也掌握了控件、線程等重要概念，對(duì)本項(xiàng)目的程序開(kāi)發(fā)任務(wù)能較快入手。通過(guò)本項(xiàng)目的教學(xué)，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全局意識(shí)，樹(shù)立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦專研的學(xué)風(fēng)；通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)任務(wù)分2個(gè)學(xué)時(shí)完成：1、1學(xué)時(shí)：手機(jī)APP通信技術(shù)介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解藍(lán)牙技術(shù)的原理，學(xué)會(huì)用經(jīng)典藍(lán)牙API實(shí)現(xiàn)藍(lán)牙的連接和斷開(kāi)。2、1學(xué)時(shí)：基于藍(lán)牙的連接進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)向小車發(fā)送指令、接受指令。思政設(shè)計(jì)

通過(guò)代碼編寫(xiě)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)范的重要性，樹(shù)立遵紀(jì)守法觀念；在發(fā)送指令調(diào)試小車階段，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全的重要性，規(guī)范操作，精益求精；后期的代碼調(diào)試優(yōu)化階段，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)工匠精神，精益求精。教學(xué)方法教學(xué)方法：本任務(wù)屬于研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下，沿著“我想做什么”——“我立即能做出什么”——“我如何把它做得更好”的基本程序，探究出本任務(wù)的研究方法，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。教學(xué)策略：提出任務(wù)——分析任務(wù)——探索研究——評(píng)價(jià)檢查——總結(jié)提高，通過(guò)“激發(fā)——答疑——再激發(fā)——再答疑——?dú)w納——總結(jié)——拓展延伸”，由原來(lái)的“主動(dòng)”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”?？己嗽u(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。項(xiàng)目訓(xùn)練報(bào)告、平時(shí)表現(xiàn)、考試等教學(xué)資源1、/course/JSSVC參考教材：《Android項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)博學(xué)谷（第2版）》黑馬程序員教學(xué)流程教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源思政元素課前自主學(xué)習(xí)1、項(xiàng)目引導(dǎo)2、師生討論任務(wù)實(shí)物展示、慕課在線討論區(qū)大局意識(shí)、溝通能力任務(wù)描述3、給出企業(yè)文件、項(xiàng)目文檔，布置專用教室環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)真實(shí)情境。任務(wù)書(shū)、思維導(dǎo)圖職業(yè)規(guī)范任務(wù)實(shí)施4、學(xué)生按照項(xiàng)目要求執(zhí)行，制定項(xiàng)目工作計(jì)劃。工作計(jì)劃書(shū)時(shí)間意識(shí)成果交流5、學(xué)生分組抽簽進(jìn)行制作成果匯報(bào)。PPT溝通能力考核評(píng)價(jià)6、專業(yè)知識(shí)考核：口試、答辯占20%評(píng)價(jià)表規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)7、方法能力考核：制定計(jì)劃和輸出文檔能力占30%8、技能考核：技能水平占30%9、職業(yè)素質(zhì)考核：5S執(zhí)行情況占10%10、團(tuán)隊(duì)精神考核：團(tuán)隊(duì)成員平均成績(jī)占10%11、學(xué)生完成課后在線測(cè)試在線測(cè)試課后拓展提高12、學(xué)生搜尋同類項(xiàng)目案例進(jìn)行拓展思路。慕課資源主動(dòng)思考能力、創(chuàng)新精神。教學(xué)流程一、提出任務(wù)（課前）介紹任務(wù)的概述，了解手機(jī)APP通信的技術(shù)原理，了解藍(lán)牙技術(shù)的特征?！救蝿?wù)要求】通過(guò)慕課資源，了解本任務(wù)的來(lái)源、相關(guān)概念、技術(shù)原理；討論各類手機(jī)APP通信技術(shù)；完成任務(wù)調(diào)研報(bào)告，撰寫(xiě)本任務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。二、分析任務(wù)（課中）知識(shí)準(zhǔn)備藍(lán)牙藍(lán)牙技術(shù)是一種無(wú)線數(shù)據(jù)和語(yǔ)音通信開(kāi)放的全球規(guī)范，它是基于低成本的近距離無(wú)線連接，為固定和移動(dòng)設(shè)備建立通信環(huán)境的一種特殊的近距離無(wú)線技術(shù)連接。藍(lán)牙是一種支持設(shè)備短距離通信（一般10m內(nèi)）的無(wú)線電技術(shù)，能在包括移動(dòng)電話、PDA、無(wú)線耳機(jī)、筆記本電腦、相關(guān)外設(shè)等眾多設(shè)備之間進(jìn)行無(wú)線信息交換。利用藍(lán)牙技術(shù)，能夠有效地簡(jiǎn)化移動(dòng)通信終端設(shè)備之間的通信，也能夠成功地簡(jiǎn)化設(shè)備與因特網(wǎng)Internet之間的通信，從而數(shù)據(jù)傳輸變得更迅速高效，為無(wú)線通信拓寬道路。

藍(lán)牙技術(shù)是世界著名的5家大公司一愛(ài)立信(Ericsson)、諾基亞(Nokia)、東芝(Toshiba)、國(guó)際商用機(jī)器公司(IBM)和英特爾(Intel)，于1998年5月聯(lián)合宣布的一種無(wú)線通信新技術(shù)。藍(lán)牙設(shè)備是藍(lán)牙技術(shù)應(yīng)用的主要載體，常見(jiàn)藍(lán)牙設(shè)備比如電腦、手機(jī)等。藍(lán)牙產(chǎn)品容納藍(lán)牙模塊，支持藍(lán)牙無(wú)線電連接與軟件應(yīng)用。藍(lán)牙設(shè)備連接必須在一定范圍內(nèi)進(jìn)行配對(duì)。這種配對(duì)搜索被稱之為短程臨時(shí)網(wǎng)絡(luò)模式，也被稱之為微微，可以容納設(shè)備最多不超過(guò)8臺(tái)。藍(lán)牙設(shè)備連接成功，主設(shè)備只有一臺(tái)，從設(shè)備可以多臺(tái)。藍(lán)牙技術(shù)具備射頻特性。采用了TDMA結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)多層次結(jié)構(gòu)，在技術(shù)上應(yīng)用了跳頻技術(shù)、無(wú)線技術(shù)等，具有傳輸效率高、安全性高等優(yōu)勢(shì)，所以被各行各業(yè)所應(yīng)用。

藍(lán)牙技術(shù)及藍(lán)牙產(chǎn)品的特點(diǎn)主要有：1藍(lán)牙技術(shù)的適用設(shè)備多，無(wú)需電纜，通過(guò)無(wú)線使電腦和電信連網(wǎng)進(jìn)行通信。

2藍(lán)牙技術(shù)的工作頻段全球通用，適用于全球范圍內(nèi)用戶無(wú)界限的使用，解決了蜂窩式移動(dòng)電話的國(guó)界障礙。藍(lán)牙技術(shù)產(chǎn)品使用方便，利用藍(lán)牙設(shè)備可以搜索到另外一個(gè)藍(lán)牙技術(shù)產(chǎn)品，迅速建立起兩個(gè)設(shè)備之間的聯(lián)系，在控制軟件作用下，可以自動(dòng)傳輸數(shù)據(jù)。

3藍(lán)牙技術(shù)的安全性和抗干擾能力強(qiáng)，由于藍(lán)牙技術(shù)具有跳頻的功能，有效避免了ISM頻帶遇到干擾源。藍(lán)牙技術(shù)的兼容性較好，藍(lán)牙技術(shù)已經(jīng)能夠發(fā)展為獨(dú)立于操作系統(tǒng)的一項(xiàng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了各種操作系統(tǒng)中良好的兼容性能。4傳輸距離較短：現(xiàn)階段，藍(lán)牙技術(shù)的主要工作范圍在10米左右，經(jīng)過(guò)增加射頻功率后的藍(lán)牙技術(shù)可以在100米的范圍進(jìn)行工作，只有這樣才能保證藍(lán)牙在傳播時(shí)的工作質(zhì)量與效率，提高藍(lán)牙的傳播速度。另外，在藍(lán)牙技術(shù)連接過(guò)程中還可以有效的降低該技術(shù)與其他電子產(chǎn)品之間的干擾，從而保證藍(lán)牙技術(shù)可以正常運(yùn)行。藍(lán)牙技術(shù)不僅有較高的傳播質(zhì)量與效率，同時(shí)還具有較高的傳播安全性特點(diǎn)。

5通過(guò)跳頻擴(kuò)頻技術(shù)進(jìn)行傳播：藍(lán)牙技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用期間，可以原有的頻點(diǎn)進(jìn)行劃分、轉(zhuǎn)化，如果采用一些跳頻速度較快的藍(lán)牙技術(shù)，那么整個(gè)藍(lán)牙系統(tǒng)中的主單元都會(huì)通過(guò)自動(dòng)跳頻的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而將其以隨機(jī)的進(jìn)行跳頻。由于藍(lán)牙技術(shù)的本身具有較高的安全性與抗干擾能力，在實(shí)際應(yīng)用期間可以藍(lán)牙運(yùn)行的質(zhì)量經(jīng)典藍(lán)牙通信流程及相關(guān)API經(jīng)典藍(lán)牙通信的流程是：發(fā)現(xiàn)設(shè)備->配對(duì)/綁定設(shè)備->建立連接->數(shù)據(jù)通信經(jīng)典藍(lán)牙通信涉及到的API主要有：BluetoothAdapter主要負(fù)責(zé)藍(lán)牙的打開(kāi)、關(guān)閉掃描。BluetoothSocket主要負(fù)責(zé)藍(lán)牙的連接、讀寫(xiě)數(shù)據(jù)。接下來(lái)我們介紹具體的方法：1.獲取BluetoothAdapter對(duì)象使用BluetoothAdapter.getDefaultAdapter()方法即可以獲取該對(duì)象，2.打開(kāi)藍(lán)牙判斷藍(lán)牙是否開(kāi)啟:bluetoothAdapter.isEnabled()打開(kāi)藍(lán)牙的方式：（1）異步自動(dòng)開(kāi)啟藍(lán)牙，調(diào)用bluetoothAdapter的enable方法，這種方法打開(kāi)藍(lán)牙不會(huì)彈出提示，但是藍(lán)牙不會(huì)立即處于開(kāi)啟狀態(tài)（2）同步提示開(kāi)啟藍(lán)牙，打開(kāi)一個(gè)Intent：BluetoothAdapter.ACTION_REQUEST_ENABLE3.掃描設(shè)備開(kāi)始掃描設(shè)備的方法:startDiscovery()取消掃描設(shè)備的方法:cancelDiscovery()掃描是在后臺(tái)進(jìn)行的，需要利用廣播接收者接收掃描結(jié)果掃描設(shè)備過(guò)程中，掃描開(kāi)始、掃描結(jié)束、發(fā)現(xiàn)設(shè)備,均會(huì)有相應(yīng)的廣播發(fā)出4.連接設(shè)備可以通過(guò)設(shè)備地址連接藍(lán)牙，首先調(diào)用getRemoteDevice()方法獲取藍(lán)牙設(shè)備，然后調(diào)用device.createRfcommSocketToServiceRecord()方法獲取bluetoothSocket，在連接前需要調(diào)用cancelDiscovery()方法取消掃描，最后進(jìn)行連接調(diào)用connect()方法進(jìn)行連接5.藍(lán)牙數(shù)據(jù)收發(fā)收，即讀數(shù)據(jù)：bytes=bluetoothSocket.getInputStream().read(buffer);法，即寫(xiě)數(shù)據(jù)：bluetoothSocket.getOutputStream().write(buffer);6.藍(lán)牙的操作權(quán)限在AndroidManifest里面添加權(quán)限首先是使用藍(lán)牙的權(quán)限：<uses-permissionandroid:name="android.permission.BLUETOOTH"/>其次是藍(lán)牙設(shè)備管理的權(quán)限：<uses-permissionandroid:name="android.permission.BLUETOOTH_ADMIN"/>三、探索研究（課中）1.資料搜集以關(guān)鍵詞“經(jīng)典藍(lán)牙”、“藍(lán)牙API”、“低功耗藍(lán)牙”采集資料并討論。四、評(píng)價(jià)檢查（自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合）教師：引導(dǎo)—答疑（1對(duì)1）—示范（難點(diǎn)、規(guī)范、文檔）--再引導(dǎo)—答疑自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。自評(píng)內(nèi)容：任務(wù)完成情況、操作思路、收獲與不足?；ピu(píng)內(nèi)容：對(duì)方值得你學(xué)習(xí)的地方。例完成任務(wù)的速度、操作思路、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)及操作技巧等。教師點(diǎn)評(píng)：總體評(píng)價(jià)五、總結(jié)提高輸出本次任務(wù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的思維導(dǎo)圖或流程圖。分組討論

Gitee、GitHub的使用場(chǎng)景、異同點(diǎn)。六、布置任務(wù)（學(xué)生接受任務(wù)）為什么選擇經(jīng)典藍(lán)牙技術(shù)而不是低功耗藍(lán)牙？在編寫(xiě)調(diào)試代碼過(guò)程中，不同分組遇到的問(wèn)題互相交流。七、撰寫(xiě)項(xiàng)目訓(xùn)練報(bào)告寫(xiě)出本次項(xiàng)目任務(wù)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、操作思路及體會(huì)。給學(xué)生講述老一輩技術(shù)工程師的勵(lì)志故事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。勇于探索的精神、安全保護(hù)意識(shí)建立學(xué)生的專業(yè)自信，實(shí)踐工匠精神的第一步。7.3藍(lán)牙小車App的設(shè)計(jì)-語(yǔ)音控制課程教案（一）教學(xué)基本情況任務(wù)名稱藍(lán)牙小車App的設(shè)計(jì)-語(yǔ)音控制授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)授課班級(jí)20應(yīng)用電子技術(shù)2(對(duì))授課時(shí)間2021.10.11授課地點(diǎn)智能機(jī)器人開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室流-300授課形式項(xiàng)目化教學(xué)、理實(shí)一體線上線下混合式教學(xué)內(nèi)容任務(wù)背景任務(wù)描述界面布局教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解國(guó)內(nèi)語(yǔ)音識(shí)別API供應(yīng)商及其特點(diǎn)；2.能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)技能要求(1+X技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn))主流框架應(yīng)用組件化開(kāi)發(fā)

學(xué)情分析課前通過(guò)慕課堂平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的基本學(xué)情。1.知識(shí)儲(chǔ)備目前學(xué)生已經(jīng)掌握了Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，熟悉了Android的開(kāi)發(fā)流程，了解了相關(guān)控件、界面的屬性，Activity的基本概念，藍(lán)牙通訊的基本原理，學(xué)生已具備了本任務(wù)所需的軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)。2.技能儲(chǔ)備學(xué)生已初步掌握Android基本應(yīng)用編程方式和步驟，掌握了控件、界面、Activity的構(gòu)建方法，但對(duì)特定領(lǐng)域的第三方API應(yīng)用還缺乏認(rèn)識(shí)，企業(yè)編碼規(guī)范意識(shí)和真實(shí)項(xiàng)目代碼調(diào)試能力有待加強(qiáng)，崗位技能綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)。3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)(1)學(xué)生學(xué)習(xí)行為正快速向數(shù)字化方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；(2)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和自主學(xué)習(xí)能力層次性差別大；(3)學(xué)生行為個(gè)性化，代碼編寫(xiě)規(guī)范性差。教學(xué)重點(diǎn)1.在Android環(huán)境下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別功能；2.語(yǔ)音識(shí)別API的調(diào)用方法和參數(shù)設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)1.語(yǔ)音識(shí)別API中參數(shù)優(yōu)化；2.語(yǔ)音識(shí)別功能完善和性能優(yōu)化。教學(xué)手段1.運(yùn)用在線開(kāi)放課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)利用開(kāi)放平臺(tái)中視頻與測(cè)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)和學(xué)情數(shù)據(jù)調(diào)研；教學(xué)實(shí)施過(guò)程中充分運(yùn)用平臺(tái)課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，并借助搶答、問(wèn)卷、投屏等信息化功能手段，協(xié)助線下教學(xué)實(shí)施，解決重難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題；課后通過(guò)平臺(tái)將課堂教學(xué)延伸至課外，進(jìn)行在線答疑與輔導(dǎo)，展示與分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果，及時(shí)反饋教學(xué)效果。2.通過(guò)學(xué)習(xí)與使用企業(yè)規(guī)范文檔，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范意識(shí)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“HUAWEIHiAI能力開(kāi)放平臺(tái)”查閱相關(guān)開(kāi)發(fā)指南與企業(yè)文檔，為學(xué)生開(kāi)發(fā)提供文獻(xiàn)參考，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理規(guī)范意識(shí)；同時(shí)利用其中“工單系統(tǒng)”，為學(xué)生所遇開(kāi)發(fā)難題提供官方解決途徑，逐步提高問(wèn)題代碼調(diào)試能力。3.用企業(yè)代碼管理平臺(tái)，培養(yǎng)工程管理能力學(xué)生使用“Gitee企業(yè)級(jí)研發(fā)管理平臺(tái)”對(duì)語(yǔ)音小車軟件代碼進(jìn)行托管，學(xué)習(xí)代碼維護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)方法，實(shí)現(xiàn)軟件版本控制過(guò)程追溯，掌握軟件管理工程技巧，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)方法啟發(fā)式：課堂實(shí)施強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)誘導(dǎo)式設(shè)計(jì)問(wèn)題，研發(fā)任務(wù)管理平臺(tái)中的問(wèn)題庫(kù)、技術(shù)庫(kù)有效輔助學(xué)生自主探究。情境法：使用任務(wù)管理平臺(tái)對(duì)接企業(yè)工作過(guò)程；引入企業(yè)導(dǎo)師拓展技術(shù)，讓學(xué)生真切感受行業(yè)技術(shù)發(fā)展。演示法：演示主體為學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)編碼實(shí)施將隨機(jī)抽取投屏進(jìn)行過(guò)程化展示，有效督促學(xué)生技能實(shí)踐；教師根據(jù)課堂學(xué)情適時(shí)進(jìn)行關(guān)鍵代碼演示。教學(xué)策略以企業(yè)工程案例為載體，以立德樹(shù)人、知識(shí)技能為雙主線，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)。將每個(gè)教學(xué)任務(wù)分為課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并按照“備”、“導(dǎo)”、“探”、“練”、“評(píng)”、“拓”的六個(gè)步驟實(shí)施完成，課堂教學(xué)采用“教”、“學(xué)”、“做”一體化教學(xué)，學(xué)中做、做中學(xué)。充分利用線上平臺(tái)資源輔助教學(xué)，有效擴(kuò)展教學(xué)時(shí)間和空間，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)分層任務(wù)、分層作業(yè)以滿足差異化的學(xué)習(xí)需求。運(yùn)用德育的科學(xué)思維，發(fā)掘和提煉課程中的思政元素，設(shè)計(jì)課程育人目標(biāo)，并以具體教學(xué)任務(wù)為載體將育人主線和知識(shí)技能主線有機(jī)結(jié)合，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)如下圖：（二）教學(xué)實(shí)施過(guò)程課前教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生課前準(zhǔn)備（30分鐘）1.查看學(xué)習(xí)微視頻《聲控四驅(qū)車》；2.查找國(guó)內(nèi)外語(yǔ)音識(shí)別API供應(yīng)商；3.完成課前測(cè)試；4.課前討論。1.發(fā)布預(yù)習(xí)視頻；2.發(fā)布任務(wù)、提供相關(guān)素材；3.信息收集、數(shù)據(jù)分析（慕課堂）；4.參與討論與答疑。1.觀看預(yù)習(xí)視頻；2.小組合作收集供應(yīng)商資料；3.課前測(cè)試；4.問(wèn)題討論。1.教學(xué)內(nèi)容前導(dǎo)；2.相關(guān)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能準(zhǔn)備；3.激發(fā)學(xué)生興趣；4.學(xué)情調(diào)研，明確教學(xué)難點(diǎn)。思政融入培養(yǎng)探究新知，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。資源與場(chǎng)景展示《聲控四驅(qū)車》教學(xué)視頻課中第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生復(fù)習(xí)（5分鐘）藍(lán)牙通信API應(yīng)用1.藍(lán)牙API應(yīng)用任務(wù)知識(shí)與技能回望；2.優(yōu)秀作業(yè)分享。1．任務(wù)知識(shí)點(diǎn)歸納；2．任務(wù)完成情況點(diǎn)評(píng)；1．復(fù)習(xí)課程所學(xué)知識(shí)；2．優(yōu)秀作業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享1．回顧知識(shí)，承上啟下；2．分享經(jīng)驗(yàn)，形成共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍；3．鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力思政融入培養(yǎng)不甘落后、奮勇?tīng)?zhēng)先、追求進(jìn)步的責(zé)任感與使命感。資源與場(chǎng)景展示預(yù)習(xí)任務(wù)匯報(bào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生任務(wù)引入（10分鐘）語(yǔ)音識(shí)別體驗(yàn)1.回顧《聲控四驅(qū)車》視頻，引入藍(lán)牙小車App的語(yǔ)音控制任務(wù)；2.體驗(yàn)手機(jī)智能語(yǔ)音助手，了解語(yǔ)音控制功能；3.國(guó)內(nèi)外語(yǔ)音識(shí)別API供應(yīng)商選擇。1．語(yǔ)音產(chǎn)品功能與應(yīng)用市場(chǎng)分析；2．安排課堂互動(dòng)；3．點(diǎn)評(píng)學(xué)生語(yǔ)音識(shí)別API供應(yīng)商選擇方案。1.觀看視頻；2．討論語(yǔ)音小車的應(yīng)用場(chǎng)合與特點(diǎn)；3.討論語(yǔ)音識(shí)別API供應(yīng)商選擇方案。1.使學(xué)生對(duì)語(yǔ)音識(shí)別有一定直觀的體驗(yàn)，了解語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用趨勢(shì)；2.提高學(xué)習(xí)興趣并鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；3.了解主流語(yǔ)音識(shí)別API供應(yīng)商及其產(chǎn)品特點(diǎn)。思政融入1.通過(guò)國(guó)內(nèi)外供應(yīng)商品牌對(duì)比，增強(qiáng)民族自信，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。2.激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。資源與場(chǎng)景展示《聲控四驅(qū)車》功能演示視頻教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生任務(wù)下達(dá)（5分鐘）語(yǔ)音識(shí)別API應(yīng)用任務(wù)下達(dá)藍(lán)牙小車App語(yǔ)音控制項(xiàng)目功能、技術(shù)指標(biāo)、考核方式。1.下達(dá)藍(lán)牙小車App語(yǔ)音控制項(xiàng)目任務(wù)；2.任務(wù)講解和分析。1、查閱藍(lán)牙小車App語(yǔ)音控制任務(wù)書(shū)；2、了解項(xiàng)目功能、明確技術(shù)指標(biāo)和考核要求明確課程任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)思政融入培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、訓(xùn)練科學(xué)思維方法。資源與場(chǎng)景展示任務(wù)考核表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)1（10分鐘）注冊(cè)申請(qǐng)HUAWEIHiAIEngine1.申請(qǐng)HUAWEIHiAIEngine服務(wù)信息；2.AndroidStudio項(xiàng)目接入HUAWEIHiAIEngine。講解申請(qǐng)接入HUAWEIHiAIEngine步驟。查閱華為文檔，完成HUAWEIHiAIEngine申請(qǐng)與接入。1.閱讀企業(yè)開(kāi)發(fā)指南和文檔；2.學(xué)習(xí)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)規(guī)范。思政融入加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范，樹(shù)立“正確的職業(yè)行為”引領(lǐng)。資源與場(chǎng)景展示HUAWEIHiAIEngine服務(wù)華為能力放平臺(tái)華為文檔教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生任務(wù)2(15分鐘)語(yǔ)音識(shí)別任務(wù)解析1.任務(wù)解析新知講解：概念動(dòng)畫(huà)->步驟分析->流程詳解；（教學(xué)重點(diǎn)）2.在學(xué)習(xí)平臺(tái)測(cè)試學(xué)生語(yǔ)音識(shí)別API應(yīng)用知識(shí)的掌握程度；3.繪制移動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別API應(yīng)用的流程圖。1.講解語(yǔ)音識(shí)別API的使用流程；2.發(fā)布測(cè)試，分析學(xué)生測(cè)試結(jié)果，判斷學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；3.安排活動(dòng)圖繪制，點(diǎn)評(píng)流程圖。1.思考、理解語(yǔ)音識(shí)別API的開(kāi)發(fā)流程；2.完成課堂測(cè)試；3.繪制活動(dòng)圖,互評(píng)、展示講解分享。1.動(dòng)畫(huà)展示使知識(shí)點(diǎn)直觀化解決教學(xué)難點(diǎn)；2.步驟解析，層層遞進(jìn)，有效分解教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生掌握語(yǔ)音開(kāi)發(fā)流程；3.課堂測(cè)試及時(shí)收集學(xué)習(xí)反饋，靈活調(diào)整教學(xué)策略；思政融入1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；2.形成科學(xué)思維方法，培養(yǎng)勇于探究的科學(xué)精神。資源與場(chǎng)景展示語(yǔ)音識(shí)別API概念動(dòng)畫(huà)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生任務(wù)3（20分鐘）小車App集成語(yǔ)音識(shí)別功能1.基本任務(wù)：（1）在藍(lán)牙App中識(shí)別“前進(jìn)”、“后退”、“左轉(zhuǎn)”、“右轉(zhuǎn)”等語(yǔ)音指令；(教學(xué)重點(diǎn))（2）語(yǔ)音識(shí)別API的調(diào)用方法和參數(shù)設(shè)置。(教學(xué)重點(diǎn))2.進(jìn)階任務(wù)：(1)語(yǔ)音識(shí)別API中參數(shù)優(yōu)化；（教學(xué)難點(diǎn)）(2)語(yǔ)音識(shí)別結(jié)果保存。1.發(fā)布基本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在Gitee代碼托管平臺(tái)，下載代碼框架，分組完成任務(wù)編碼；2.代碼框架講解；3.巡堂指導(dǎo)；4.基本任務(wù)點(diǎn)評(píng)。1.以小組為單位完成基本任務(wù)，編寫(xiě)代碼；2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互助糾錯(cuò)；3.查閱、更新問(wèn)題庫(kù)。通過(guò)任務(wù)管理平臺(tái)記錄、管理、共享典型問(wèn)題；自主查閱，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。思政融入1.Gitee平臺(tái)托管代碼，培養(yǎng)學(xué)生在版本管理、代碼編寫(xiě)中的職業(yè)規(guī)范意識(shí)；2.以學(xué)生為主導(dǎo)，互助糾錯(cuò)，培養(yǎng)理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神。資源與場(chǎng)景展示Gitee代碼托管平臺(tái)團(tuán)隊(duì)協(xié)作互助糾錯(cuò)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生任務(wù)4（15分鐘）程序調(diào)試、測(cè)試1.基本任務(wù)：程序調(diào)試與功能測(cè)試。2.進(jìn)階任務(wù)：對(duì)隱藏漏洞代碼進(jìn)行完善和優(yōu)化(教學(xué)難點(diǎn))。1.常規(guī)測(cè)試與調(diào)試方法指導(dǎo)與講解；