英語(yǔ)教研活動(dòng)

PPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COM免費(fèi)PPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板免費(fèi)下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT教程LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT素材LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT課件麥克PPT網(wǎng)-PPT模板麥克PPT網(wǎng)-免費(fèi)PPT模板ContinuousLearning,EndlessPossibilities:GrowwithOurEnglishTeachingPrograms.演講：XXX日期：20XX——教研/教研培訓(xùn)——EnglishTeachingandResearch英語(yǔ)教研活動(dòng)英語(yǔ)教研活動(dòng)CONTENTS目錄01第1部分classroomteaching課堂教學(xué)02第2部分Interactivelectures互動(dòng)說(shuō)課03第3部分Themereview主題點(diǎn)評(píng)04第4部分Teachingandresearchsummary教研總結(jié)ContinuousLearning,EndlessPossibilities:GrowwithOurEnglishTeachingPrograms.part.01課堂教學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)以語(yǔ)篇致敬傳統(tǒng)技藝，為所熱愛(ài)的中華文化；以英語(yǔ)講述南橋撕紙，為所鐘愛(ài)的家鄉(xiāng)傳承課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，上海市奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)曹晶晶執(zhí)教了《英語(yǔ)（牛津上海版）》九年級(jí)第一學(xué)期第2單元Traditionalskills的寫作課。曹老師授課——寫前環(huán)節(jié)0102教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己所知道的奉賢傳統(tǒng)技藝，了解學(xué)生對(duì)奉賢技藝的熟悉程度，激活學(xué)生家鄉(xiāng)文化的背景知識(shí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入寫作情境，明確寫作任務(wù)與要求。通過(guò)分析課文Atraditionalskill以及兩篇課外例文的寫作手法，自主探究并總結(jié)介紹傳統(tǒng)技能類文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。曹老師授課——寫中環(huán)節(jié)1教師展現(xiàn)撕紙作品，引導(dǎo)學(xué)生分享感受并自主選擇寫作內(nèi)容，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獨(dú)立寫作。2教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，并提供自己的修改建議。3教師要求學(xué)生根據(jù)意見實(shí)施修改，完善寫作成果。曹老師授課——寫后環(huán)節(jié)教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享推廣撕紙技藝的方法，設(shè)想撕紙文化的未來(lái)發(fā)展，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)本土文化的理解和認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。ContinuousLearning,EndlessPossibilities:GrowwithOurEnglishTeachingPrograms.part.02互動(dòng)說(shuō)課互動(dòng)說(shuō)課互動(dòng)說(shuō)課兩位老師從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、不足之處及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了分析。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，從三方面總結(jié)了本節(jié)課落實(shí)新課標(biāo)的體現(xiàn)：從核心素養(yǎng)分析學(xué)生學(xué)情，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；以教學(xué)細(xì)節(jié)詮釋設(shè)計(jì)思路，落實(shí)課標(biāo)理念XX區(qū)XX中學(xué)xx與XX區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)xx進(jìn)行主題為“在過(guò)程性寫作中落實(shí)新課標(biāo)”的互動(dòng)說(shuō)課。劉X與劉X說(shuō)課在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師注重學(xué)生的自主探究；在文化意識(shí)滲透上，從寫前環(huán)節(jié)討論分享奉賢傳統(tǒng)技能到寫后環(huán)節(jié)討論分享南橋撕紙推廣方式、從寫作范文到課堂板書，都助推了學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。在落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)一體化設(shè)計(jì)”理念上，教師的教與學(xué)生的學(xué)相互融合、教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)相互交融；專題發(fā)言專題發(fā)言環(huán)節(jié)，XX區(qū)教育學(xué)院英語(yǔ)教研員xxx與XX區(qū)xx學(xué)校xxx圍繞“‘以文化人’在初中英語(yǔ)教研中的區(qū)域?qū)嵺`”分享了研究過(guò)程與成果。xxx從《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文化育人提出“應(yīng)然”要求、學(xué)科教學(xué)應(yīng)承擔(dān)文化育人“必然”使命、課堂教學(xué)要改變文化育人“實(shí)然”現(xiàn)狀三個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了教師要主動(dòng)探索文化育人的方法和途徑，要由關(guān)注文化是什么，發(fā)展到關(guān)注用文化做什么，體現(xiàn)“以文化人”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。以文化人落實(shí)課標(biāo)理念，夯實(shí)課堂教學(xué)；以文育人聚焦核心素養(yǎng)，培育時(shí)代新人專題發(fā)言x老師還介紹了奉賢區(qū)在“以文化人”方面的具體實(shí)踐。從教研主題——“用英語(yǔ)講好家鄉(xiāng)故事”的確定，到組織聚焦文化內(nèi)容學(xué)習(xí)的教學(xué)研討、征集鞏固文化意識(shí)目標(biāo)的作業(yè)案例，奉賢區(qū)在不斷實(shí)踐與探索中推動(dòng)校本教研的有序開展、推動(dòng)課標(biāo)理念的全面落實(shí)、助推教師專業(yè)的主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索賢城文化，提高學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力，內(nèi)化學(xué)生文化意識(shí)的目標(biāo)。對(duì)于聚焦文化內(nèi)容學(xué)習(xí)的教學(xué)研討，XX區(qū)xx學(xué)校的xxx做了補(bǔ)充。X老師發(fā)言專題發(fā)言她分享了XX區(qū)中心組成員及骨干教師建設(shè)文化內(nèi)容學(xué)習(xí)和本土文化鏈接資源的做法，以及研制文化意識(shí)目標(biāo)和教材內(nèi)容匹配表的嘗試，逐步探索“如何規(guī)范表述文化意識(shí)目標(biāo)”以及“如何堅(jiān)定學(xué)生本土文化自信”兩個(gè)問(wèn)題。x老師發(fā)言ContinuousLearning,EndlessPossibilities:GrowwithOurEnglishTeachingPrograms.part.03主題點(diǎn)評(píng)主題點(diǎn)評(píng)主題點(diǎn)評(píng)基于區(qū)級(jí)教研主題，開展校本活動(dòng)；結(jié)合賢城文化內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W校特色xx中學(xué)沈xx、xx中學(xué)沈xx、xx學(xué)校xx、XX中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)衛(wèi)xx圍繞《讓文化育人，由“說(shuō)教”走向“生成”》的主題開展了論壇。楊x擔(dān)任論壇主持。主題點(diǎn)評(píng)“用英語(yǔ)講好家鄉(xiāng)故事”為主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索她以《MyHatShow(我的帽子我來(lái)秀)》項(xiàng)目為例，分享了校本教研活動(dòng)的流程和方式。另外，她還以“知文化推廣大使”項(xiàng)目為例，介紹了學(xué)生如何在這個(gè)項(xiàng)目中擔(dān)任XX“知”文化的推廣大使——他們需要像真正的記者和編輯一樣，進(jìn)行持續(xù)的問(wèn)題探究和解決。整個(gè)過(guò)程有效地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。沈老師（男）主題點(diǎn)評(píng)利用特色課程“學(xué)英語(yǔ)·識(shí)名人”的特色課程培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)講好“賢人故事”的實(shí)踐探索她介紹了教研組參考區(qū)教研室推薦的“教材文化內(nèi)容學(xué)習(xí)和本土文化鏈接資源表”，以及通過(guò)“見賢思齊，榜樣為鏡”英語(yǔ)學(xué)科主題系列活動(dòng)，分享如何通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐、特色活動(dòng)組織和特色作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。沈老師（女）主題點(diǎn)評(píng)利用古鎮(zhèn)地域文化在初中英語(yǔ)學(xué)科中實(shí)現(xiàn)五育融合她分享了學(xué)校的英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)“土布貼畫”。結(jié)合《英語(yǔ)（牛津上海版）》教材螺旋上升式的設(shè)計(jì)體系，學(xué)校在不同年級(jí)推出不同層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從棉花的種植經(jīng)歷到傳承技藝，激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，使他們成為家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的守護(hù)者和推廣者。張老師主題點(diǎn)評(píng)利用校園文化元素落實(shí)學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的研究她首先介紹了“校園雙語(yǔ)講解員”活動(dòng)。學(xué)生在頭腦風(fēng)暴、規(guī)劃路線、篩選素材和模擬講解等一系列小組合作探究活動(dòng)中，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。她還分享了“名字里的故事”的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)講述自己名字背后的故事，促進(jìn)了彼此之間的相互了解，也加深了對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知。最后，五位老師講述了對(duì)“講述家鄉(xiāng)故事”項(xiàng)目未來(lái)的展望和思考，表示會(huì)在反思中不斷前行，吸取優(yōu)秀項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，將其融合、完善和推廣，真正做到讓將中國(guó)文化根植于學(xué)生內(nèi)心。衛(wèi)老師ContinuousLearning,EndlessPossibilities:GrowwithOurEnglishTeachingPrograms.part.04教研總結(jié)教研總結(jié)專家點(diǎn)評(píng)詮釋文化內(nèi)涵，開展個(gè)性點(diǎn)評(píng)xx區(qū)教育學(xué)院李xx和xx區(qū)教育學(xué)院教研員楊xx進(jìn)行了課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課的文化意識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)合理，引導(dǎo)學(xué)生在單元文化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，保護(hù)、推廣XX本土文化。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流奉賢傳統(tǒng)技藝、分析寫作目標(biāo)、思考寫作語(yǔ)氣、開展頭腦風(fēng)暴等一系列活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生保護(hù)和推廣XX文化的意識(shí)。此外，課堂的環(huán)境布置也有助于營(yíng)造文化氛圍。從目標(biāo)達(dá)成效果來(lái)看，學(xué)生能用一系列積極的形容詞來(lái)介紹XX文化，呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)本土文化的理解和認(rèn)同，達(dá)成了本課的文化意識(shí)目標(biāo)。此外，本課關(guān)注到了單元視角下的讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了話題和語(yǔ)篇知識(shí)的遷移，教師成功引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。李老師點(diǎn)評(píng)專家點(diǎn)評(píng)——楊老師點(diǎn)評(píng)1本課注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)探究和自主選擇兩方面。在主動(dòng)探究方面，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀范文收集作文數(shù)據(jù)、提煉寫作標(biāo)準(zhǔn)、通過(guò)交流確定寫作標(biāo)準(zhǔn)，并在寫作和評(píng)價(jià)過(guò)程中鞏固和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)。在自主選擇方面，學(xué)生能夠自行選擇寫作重點(diǎn)，如介紹內(nèi)容和宣傳方式等。2此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生積極采用記筆記的學(xué)習(xí)策略。本堂課還體現(xiàn)了“教-學(xué)-評(píng)一體化”的設(shè)計(jì)，將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。教師通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行診斷、判斷、了解和檢測(cè)活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法；學(xué)生則通過(guò)自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行反思和改進(jìn)，有效提升對(duì)XX文化的認(rèn)知。教研總結(jié)xx國(guó)際學(xué)校楊校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)，他肯定了“區(qū)級(jí)教研確定大主題，校級(jí)教研結(jié)合校情圍繞區(qū)級(jí)主題，實(shí)施專題教研”的做法。楊校長(zhǎng)活動(dòng)總結(jié)指出，xx區(qū)結(jié)合地方特色，明確了區(qū)級(jí)教研大主題——“用英語(yǔ)講好家鄉(xiāng)故事”。該主題緊扣英語(yǔ)核心素養(yǎng)，以文化意識(shí)為切入點(diǎn)，使一線教師明確了研究方向、學(xué)習(xí)專題、思考角度和實(shí)踐目標(biāo)。他認(rèn)為，xx區(qū)各校從地域文化、校園文化和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等不同角度出發(fā)，尋找真正的問(wèn)題，展開實(shí)質(zhì)性研究，為區(qū)級(jí)教研大主題提供了有力支持，充分滿足了新課標(biāo)的要求，真正從以學(xué)科、知識(shí)為本位，走向了素養(yǎng)本位。最后，楊校長(zhǎng)指出，各區(qū)應(yīng)善于挖掘自身的文化資源，將其融入英