2024秋七年級語文上冊 第六單元 22《寓言四則》赫爾墨斯和雕像者說課稿 新人教版

2024秋七年級語文上冊第六單元22《寓言四則》赫爾墨斯和雕像者說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與分析

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過閱讀《寓言四則》中的《赫爾墨斯和雕像者》，讓學(xué)生理解并掌握寓言故事的特點，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)重點：理解《赫爾墨斯和雕像者》的故事內(nèi)容，分析故事中的人物形象和寓意。

3.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用寓言故事的特點來分析故事，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：利用圖片或故事引入赫爾墨斯這個人物，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀《赫爾墨斯和雕像者》，老師提問檢查學(xué)生的閱讀理解情況。

3.內(nèi)容分析：老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象和寓意，讓學(xué)生理解寓言故事的特點。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，用自己的話總結(jié)寓言故事的特點。

5.課堂小結(jié)：老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)寓言故事的特點。

6.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后閱讀其他寓言故事，加深對寓言故事特點的理解。

四、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學(xué)生的參與度。

2.閱讀理解能力：通過提問和作業(yè)檢查，評估學(xué)生的閱讀理解能力。

3.小組討論：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作意識和表達能力。

五、教學(xué)資源

1.教材：《寓言四則》

2.圖片：赫爾墨斯和雕像者的圖片

3.其他寓言故事：用于課后閱讀和作業(yè)布置核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《寓言四則》中的《赫爾墨斯和雕像者》，提升學(xué)生準確、流暢地朗讀文本的能力，以及在交流中運用語文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析寓言故事中的人物形象和寓意的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事的幽默和智慧，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》，使學(xué)生了解中國古代寓言故事的文化背景，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解與認同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些寓言故事，對寓言故事的特點和寓意有一定的了解。同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生，他們對寓言故事通常比較感興趣，因為這類故事富有幽默感和智慧。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過直觀的圖片和例子來理解課文，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和思考來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《赫爾墨斯和雕像者》這個故事時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對某些古代文化背景的不了解，對故事中某些細節(jié)的理解等。此外，學(xué)生可能缺乏分析寓言故事寓意的能力，需要老師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：老師在課堂上對《赫爾墨斯和雕像者》的故事內(nèi)容、人物形象和寓意進行講解，幫助學(xué)生理解文本。

-互動討論法：老師組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-案例研究法：老師提供一些其他的寓言故事案例，讓學(xué)生分析其特點和寓意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的人物，通過表演的形式生動展現(xiàn)故事情節(jié)，增強學(xué)生對故事的理解和記憶。

-實驗：老師可以設(shè)計一些實驗來驗證故事中的情節(jié)，讓學(xué)生通過親身體驗來更好地理解故事寓意。

-游戲：設(shè)計一些與寓言故事相關(guān)的游戲，如寓言故事接龍、寓言故事拼圖等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)寓言故事。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：老師可以使用PPT來展示故事內(nèi)容、人物形象和寓意，通過圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好地理解故事。

-視頻：播放一些與寓言故事相關(guān)的視頻，如寓言故事動畫、寓言故事改編的電影等，讓學(xué)生在視覺上更直觀地理解故事。

-在線工具：利用在線工具進行課堂互動，如在線討論區(qū)、在線問答等，方便學(xué)生隨時提問和參與討論。

-寓言故事書籍和資料：為學(xué)生提供一些寓言故事書籍和資料，讓學(xué)生課后自主閱讀和學(xué)習(xí)，加深對寓言故事的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的寓言故事網(wǎng)站和平臺，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展。

-評價工具：設(shè)計一些評價工具，如課堂參與度評價表、小組討論評價表等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面評估。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《寓言四則》中的《赫爾墨斯和雕像者》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過誤解和偏見的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索寓言故事中的智慧和啟示。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解寓言故事的基本概念。寓言故事是通過虛構(gòu)的人物和情節(jié)來傳達道德教育和人生哲理的故事。它是一種古老的文學(xué)形式，廣泛應(yīng)用于各個文化和時代。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了寓言故事在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。我們將深入分析《赫爾墨斯和雕像者》這個寓言故事，理解其人物形象和寓意。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)對寓言故事特點的理解和對故事寓意深入分析這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與寓言故事相關(guān)的實際問題。例如，討論寓言故事在現(xiàn)代社會中的意義和作用。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是通過角色扮演來展示寓言故事中的情節(jié)，讓學(xué)生們更直觀地感受故事的魅力。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“寓言故事在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為寓言故事對我們的生活有哪些啟示？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對寓言故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.寓言故事的基本概念：寓言故事是一種通過虛構(gòu)的人物和情節(jié)來傳達道德教育和人生哲理的故事。它通常包含一個或多個寓意，通過人物的形象和行為來展示深刻的道德或人生道理。

2.《赫爾墨斯和雕像者》的故事內(nèi)容：故事講述了赫爾墨斯前往人間，看到一個雕像者正在雕刻一尊自己的像。赫爾墨斯對雕像者的技藝贊嘆不已，但雕像者卻表示自己更喜歡雕刻赫爾墨斯的像。故事通過這個情節(jié)展示了人們對名人和普通人的不同態(tài)度和評價。

3.故事中的人物形象：赫爾墨斯代表了神界，他的形象象征著權(quán)威和尊貴。雕像者則代表了普通人，他的形象象征著平凡和謙遜。通過這兩個人物的形象，故事傳達了人們對不同身份和地位的不同評價和態(tài)度。

4.寓意解析：故事告訴我們，人們往往對名人或有權(quán)有勢的人過于崇拜，而忽視了普通人的價值和貢獻。它提醒我們要客觀看待不同人，不要以貌取人，要學(xué)會欣賞和尊重每個人的獨特價值。

5.寓言故事的特點：寓言故事通常具有簡潔明了的情節(jié)，富有象征意義的形象，以及深刻的道德或人生寓意。它們通過虛構(gòu)的故事來反映現(xiàn)實社會的問題和人性的弱點，以此來啟發(fā)人們的思考和行動。

6.寓言故事在實際生活中的應(yīng)用：寓言故事不僅可以作為文學(xué)欣賞的對象，還可以用來教育和教育人。它們可以幫助我們理解和應(yīng)對現(xiàn)實生活中的困難和挑戰(zhàn)，提供智慧和啟示，引導(dǎo)我們做出正確的判斷和決策。

7.寓言故事的價值：寓言故事具有跨越時空的普遍性和深刻的道德智慧，它們可以幫助我們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人生觀，提高我們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，豐富我們的精神世界。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動討論法：通過組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.角色扮演法：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地理解故事中的角色和情節(jié)，增強學(xué)生的理解和記憶。

3.寓言故事的應(yīng)用：將寓言故事與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用寓言故事中的智慧和啟示來解決現(xiàn)實生活中的問題。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.學(xué)生對寓言故事的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對寓言故事的寓意和人物形象理解不夠深入，需要加強引導(dǎo)和講解。

3.教學(xué)資源的使用不夠充分：在教學(xué)過程中，對教學(xué)資源的使用不夠充分，需要進一步探索和利用更多的教學(xué)資源，如視頻、圖片、案例等。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：通過提問、小組討論等方式，增加學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。

2.加強寓言故事的理解：通過詳細講解、實例分析等方式，幫助學(xué)生更深入地理解寓言故事中的寓意和人物形象。

3.充分利用教學(xué)資源：通過引入更多的教學(xué)資源，如視頻、圖片、案例等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

4.定期進行教學(xué)反思：通過定期的教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過布置相關(guān)的作業(yè)和閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題1：請簡要概括《赫爾墨斯和雕像者》的故事情節(jié)。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》的故事情節(jié)是：赫爾墨斯來到人間，看到一個雕像者正在雕刻自己的像。赫爾墨斯對雕像者的技藝贊嘆不已，但雕像者卻表示自己更喜歡雕刻赫爾墨斯的像。

2.例題2：請分析《赫爾墨斯和雕像者》中赫爾墨斯的人物形象。

答案：赫爾墨斯的人物形象是權(quán)威和尊貴的象征。他代表了神界，他的形象傳達了人們對名人和有權(quán)有勢的人的崇拜和尊敬。

3.例題3：請解釋《赫爾墨斯和雕像者》中雕像者的寓意。

答案：雕像者的寓意是平凡和謙遜的代表。他的形象展示了人們對普通人的忽視和低估，同時也傳達了普通人也有自己的價值和尊嚴。

4.例題4：請舉例說明《赫爾墨斯和雕像者》中寓言故事的特點。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》的寓言故事特點是：通過虛構(gòu)的人物和情節(jié)來傳達道德教育和人生哲理，具有簡潔明了的情節(jié)，富有象征意義的形象，以及深刻的道德或人生寓意。

5.例題5：請結(jié)合《赫爾墨斯和雕像者》的故事，談?wù)勗⒀怨适略趯嶋H生活中的應(yīng)用。

答案：寓言故事在實際生活中的應(yīng)用是：寓言故事可以幫助我們理解和應(yīng)對現(xiàn)實生活中的困難和挑戰(zhàn)，提供智慧和啟示，引導(dǎo)我們做出正確的判斷和決策。

6.例題6：請分析《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是如何通過人物形象和情節(jié)來展示深刻的人生哲理的。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是通過赫爾墨斯和雕像者的形象和情節(jié)來展示深刻的人生哲理的。赫爾墨斯的形象象征著權(quán)威和尊貴，而雕像者的形象象征著平凡和謙遜。通過這兩個形象和情節(jié)的對比，寓言故事傳達了人們對不同身份和地位的不同評價和態(tài)度，同時也提醒我們要客觀看待不同人，不要以貌取人，要學(xué)會欣賞和尊重每個人的獨特價值。

7.例題7：請結(jié)合《赫爾墨斯和雕像者》的故事，談?wù)勀銓υ⒀怨适碌膬r值的認識。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》的寓言故事的價值是：寓言故事具有跨越時空的普遍性和深刻的道德智慧，它們可以幫助我們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人生觀，提高我們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，豐富我們的精神世界。

8.例題8：請舉例說明《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是如何通過虛構(gòu)的故事來反映現(xiàn)實社會的問題和人性的弱點的。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是通過虛構(gòu)的故事來反映現(xiàn)實社會的問題和人性的弱點的。故事中的赫爾墨斯代表了神界，他的形象象征著權(quán)威和尊貴，而雕像者的形象象征著平凡和謙遜。通過這兩個形象和情節(jié)的對比，寓言故事展示了人們對不同身份和地位的不同評價和態(tài)度，同時也揭示了人們在面對權(quán)威時可能會產(chǎn)生的盲目崇拜和忽視普通人的價值的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象反映了現(xiàn)實社會中人們對權(quán)力和地位的過度追求和對普通人的忽視，同時也提醒我們要客觀看待不同人，不要以貌取人，要學(xué)會欣賞和尊重每個人的獨特價值。

9.例題9：請分析《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是如何通過人物形象和情節(jié)來傳達道德教育和人生哲理的。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是通過人物形象和情節(jié)來傳達道德教育和人生哲理的。故事中的赫爾墨斯代表了權(quán)威和尊貴，他的形象象征著人們對名人和有權(quán)有勢的人的崇拜和尊敬。而雕像者則代表了平凡和謙遜，他的形象展示了人們對普通人的忽視和低估。通過這兩個形象和情節(jié)的對比，寓言故事傳達了人們對不同身份和地位的不同評價和態(tài)度，同時也提醒我們要客觀看待不同人，不要以貌取人，要學(xué)會欣賞和尊重每個人的獨特價值。這種教育意義不僅適用于個人，也適用于社會，提醒我們不要過分追求權(quán)力和地位