2024年八年級語文上冊 第三單元 第11課《與朱元思書》教案 新人教版

2024年八年級語文上冊第三單元第11課《與朱元思書》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024年八年級語文上冊第三單元第11課《與朱元思書》教案，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.閱讀理解：《與朱元思書》全文閱讀，理解課文內(nèi)容，掌握重要詞語、句子的意思，了解作者陶淵明的生平及其創(chuàng)作背景。

2.文學鑒賞：分析課文的藝術(shù)特色，如對偶、排比、夸張等修辭手法，體會作者表達情感和描繪景物的方法。

3.文化傳承：了解古代書信的格式和禮儀，感受中華民族傳統(tǒng)文化。

4.思想教育：通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜友誼、堅守誠信的品質(zhì)。

5.寫作實踐：模仿課文寫作風格，嘗試寫一篇給朋友的信，表達自己的思想和情感。

教學內(nèi)容緊密圍繞教材，注重提高學生的閱讀理解、文學鑒賞、文化傳承、思想教育和寫作實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《與朱元思書》為載體，致力于提升學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.思維發(fā)展與提升：通過深入閱讀和理解課文，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。引導學生從多角度分析課文，提高學生對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。

2.語言建構(gòu)與運用：強化學生對文言文詞匯、句式的掌握，提高學生運用現(xiàn)代漢語表達古代文化內(nèi)涵的能力。通過模仿課文寫作風格，鍛煉學生的書面表達能力，使學生在實踐中提高語言建構(gòu)水平。

3.文化傳承與理解：通過學習古代書信文化，讓學生了解中華民族傳統(tǒng)文化，增強文化自覺和民族自豪感。培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文中的美，包括自然美、人性美和藝術(shù)美，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。激發(fā)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學生的審美素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜友誼、堅守誠信的品質(zhì)，塑造積極向上的人生態(tài)度。引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價值觀。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析緊密圍繞新教程要求，注重培養(yǎng)學生的思維、語言、文化、審美和情感態(tài)度等多方面能力，以提高學生的綜合素質(zhì)。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）文言文詞匯與句式的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是《與朱元思書》的文言文，要求學生掌握重要詞匯（如：矯、競、峭、傲等），理解特殊句式（如：省略句、倒裝句等），并能在具體語境中正確運用。

舉例：課文中“矯首而遐觀”中的“矯”字，表示昂首，需學生理解并運用。

（2）課文內(nèi)容理解：學生需要深入理解課文內(nèi)容，把握作者陶淵明與朋友朱元思的交往背景，理解作者表達的思想情感。

舉例：通過分析課文描繪的山水景象，體會作者對自然的熱愛及對友情的珍視。

（3）文學鑒賞能力：培養(yǎng)學生分析課文藝術(shù)特色，如對偶、排比、夸張等修辭手法，提高文學鑒賞能力。

舉例：課文“青青園中葵，朝露待日晞”使用了對偶修辭，需引導學生感受其韻律美。

2.教學難點

（1）文言文閱讀理解：對于八年級學生而言，文言文閱讀理解存在一定難度，需要教師引導學生逐步掌握閱讀方法，如斷句、猜詞義、翻譯等。

舉例：課文中“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”中的“康樂”指東晉文學家謝靈運，學生需要通過上下文理解。

（2）古代文化背景知識：學生對于古代書信格式、禮儀等文化知識了解有限，需教師進行補充講解。

舉例：書信開頭“敬復(fù)”表示尊重，結(jié)尾“順頌時祺”表示祝愿，需向?qū)W生解釋其含義。

（3）情感態(tài)度與價值觀的引導：引導學生從課文中體會到熱愛自然、珍惜友誼、堅守誠信等品質(zhì)，并能在實際生活中踐行。

舉例：通過討論作者對山水之美的熱愛，培養(yǎng)學生對自然的尊重與保護意識。

（4）寫作實踐能力：模仿課文寫作風格，嘗試創(chuàng)作一篇給朋友的信，對學生而言存在一定難度。

舉例：要求學生運用課文中的修辭手法，如對偶、排比等，進行創(chuàng)意寫作。

本節(jié)課的教學難點與重點緊密圍繞教材內(nèi)容，旨在幫助學生深入理解文言文，提高文學鑒賞能力，傳承文化知識，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀，以及提高寫作實踐能力。在教學過程中，教師需針對重點內(nèi)容進行講解和強調(diào)，針對難點采取有效教學方法，幫助學生突破難點，確保理解透徹。四、教學資源1.硬件資源：

-課堂教學使用的多媒體設(shè)備（如投影儀、音響等）

-學生用書、筆記本、文具等學習用品

-古代書信、文房四寶等實物展示（可選）

2.軟件資源：

-電子版教材和教案

-古文學習軟件或APP（如古詩文學習、文言文翻譯助手等）

-古代文化背景知識PPT

3.課程平臺：

-學?；騾^(qū)域教育平臺，用于分享教學資源和學生作品

-班級群組或?qū)W習平臺，用于布置作業(yè)、討論交流等

4.信息化資源：

-古代書信格式和禮儀的教學視頻

-課文朗讀音頻或視頻

-文言文學習網(wǎng)站（如“中華古詩文網(wǎng)”等，不提供網(wǎng)址）

5.教學手段：

-課堂講解與示范

-分組合作學習

-互動提問與討論

-課后線上輔導與交流

-寫作實踐與評價

本節(jié)課的教學資源豐富多樣，旨在為學生提供全面的學習支持，包括傳統(tǒng)的實物展示和現(xiàn)代的信息化資源，以及多種教學手段，以提高教學效果和學生的學習興趣。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《與朱元思書》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)和朋友有過深厚的情誼？”這個問題與我們將要學習的課文密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索友誼的深厚和古人表達情感的方式。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文言文書信的基本格式和禮儀。文言文書信是古代文人交流思想、表達情感的重要方式。它是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了古人的文化素養(yǎng)和審美情趣。

2.案例分析：接下來，我們來看課文《與朱元思書》。這個案例展示了文言文書信在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解古人的情感和思想。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文言文詞匯的運用和書信格式的規(guī)范。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文言文書信相關(guān)的實際問題，如如何用古文表達現(xiàn)代情感。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將演示如何模仿課文寫作風格，創(chuàng)作一封給朋友的信。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結(jié)果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“文言文書信在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了文言文書信的基本格式、禮儀和表達情感的方式。通過實踐活動和小組討論，我們也加深了對文言文寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中嘗試運用古文表達自己的情感。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代書信集：推薦學生閱讀《古文觀止》等古代書信選集，了解不同歷史時期的書信風格和文化背景。

-陶淵明作品集：閱讀陶淵明的其他作品，如《歸園田居》、《飲酒》等，進一步理解作者的思想感情和文學成就。

-文言文學習工具書：推薦《文言文詞典》、《古漢語常用字字典》等工具書，幫助學生解決學習過程中遇到的詞匯和句式問題。

-古代文化知識書籍：閱讀有關(guān)古代禮儀、習俗等方面的書籍，增進對古代文化的了解。

-同時期文學作品：閱讀與陶淵明同時期的其他文學家作品，比較分析不同作者的創(chuàng)作風格和藝術(shù)特點。

2.拓展建議：

-深入學習古代書信格式：學生在課后可進一步研究古代書信的格式，了解不同類型的書信如何開頭、結(jié)尾，如何表達尊敬和禮貌。

-創(chuàng)作練習：模仿《與朱元思書》的風格，嘗試給朋友或家人寫一封文言書信，鍛煉自己的文言文寫作能力。

-研究性學習：選擇一個感興趣的古代文人，收集其相關(guān)作品和生平資料，進行深入研究，撰寫研究報告。

-傳統(tǒng)文化體驗：參與學校或社區(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動，如書法、國畫、古箏等，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-交流分享：與同學建立學習小組，共同探討文言文學習中的問題和心得，相互借鑒，共同提高。

本節(jié)課的拓展資源和建議旨在幫助學生更深入地理解教材內(nèi)容，拓寬知識視野，提高文言文閱讀和寫作能力，同時培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。通過這些拓展活動，學生能夠?qū)⑺鶎W知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)，提高語文綜合運用能力。七、課后作業(yè)1.課文背誦：背誦課文《與朱元思書》，加深對文言文詞匯和句式的理解。

2.仿寫練習：模仿課文寫作風格，寫一封給朋友的信，表達自己的思想和情感。

3.文言文翻譯：翻譯課文中的難點句子，如“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”。

4.文學鑒賞：分析課文中的修辭手法，如對偶、排比等，并舉例說明。

5.思考題：討論陶淵明與朱元思的友誼，思考友誼在現(xiàn)代生活中的重要性。

答案：

1.背誦課文內(nèi)容。

2.示例：尊敬的XXX，久未晤面，思念之情難以言表。近日天氣轉(zhuǎn)涼，望君多加衣物，保重身體。愿我們的友誼如同松柏長青，歷久彌新。

3.自從謝靈運以來，沒有人能夠與他相比。

4.示例：課文中的“青青園中葵，朝露待日晞”使用了對偶修辭，使句子韻律優(yōu)美，生動描繪了葵花的清新美麗。

5.友誼在現(xiàn)代生活中同樣重要，它給我們帶來溫暖和支持，幫助我們度過人生的起伏和挫折。我們應(yīng)該珍惜身邊的朋友，用真誠和關(guān)愛去維護友誼。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-背誦課文《與朱元思書》，并默寫出文中的重點句子。

-仿寫練習：以“給朋友的信”為主題，模仿課文風格，寫一封給朋友的信，表達自己的思想和情感。

-翻譯練習：選擇課文中的難點句子進行翻譯，如“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”。

-文學鑒賞：分析課文中的修辭手法，如對偶、排比等，并舉例說明。

-思考題：討論陶淵明與朱元思的友誼，思考友誼在現(xiàn)代生活中的重要性。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的背誦作業(yè)進行批改，檢查是否有錯別字或漏字，指出需要改進的地方。

-對仿寫練習進行批改，關(guān)注學生的語言表達和情感表達，給出改進建議。

-對翻譯練習進行批改，檢查翻譯是否準確，是否有語法錯誤，給出改進建議。

-對文學鑒賞作業(yè)進行批改，檢查學生對修辭手法的理解是否準確，給出改進建議。

-對思考題進行批改，關(guān)注學生的思考深度和邏輯性，給出改進建議。板書設(shè)計1.重點知識點：

①課文標題：《與朱元思書》

②作者：陶淵明

③課文內(nèi)容：描繪自然風光，表達對友人的思念之情

④文言文詞匯：如“矯、競、峭、傲”等

⑤文學