光伏工程技術專業(yè)人才需求調(diào)研報告

附件：1.專業(yè)人才需求調(diào)研報告

光伏工程技術專業(yè)人才需求調(diào)研報告

一、調(diào)研背景

化石能源大規(guī)模開發(fā)利用帶來的氣候變化、環(huán)境污染、生態(tài)破壞

等問題已經(jīng)引起全社會關注。2019年，中國碳排放總量約占全球29%，

減排形勢仍然嚴峻。2020年9月，中國正式提出“二氧化碳排放力爭

于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和”。在氣候雄

心峰會上，中國進一步提出“到2030年，風電、太陽能發(fā)電總裝機容

量將達到12億kW以上”。作為可再生能源技術之一，光伏材料具有

推進能源轉型、保護生態(tài)環(huán)境、減緩氣候變化的作用，是我國實現(xiàn)碳

達峰、碳中和目標的重要途徑。在我國“富煤、缺油、少氣”的格局下，

提高可再生能源在一次能源中的占比，大幅發(fā)展以風、光為代表的可

再生能源具有重要意義。

近年來，我國光伏產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，充分利用自身產(chǎn)業(yè)配套及技術

成本等優(yōu)勢，不斷獲得國際競爭先機。在“十三五”期間，使用光伏材

料的光伏發(fā)電年平均新增裝機容量有望達到2000萬千瓦，累計新增

裝機容量預計可達1.5億千瓦。中國光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢強勁，2021年，

分布式光伏年度新增規(guī)模約2900萬千瓦，歷史上首次突破新增光伏

發(fā)電裝機的50%，約占55%。同時，在新增分布式光伏中，戶用光伏

年度新增裝機規(guī)模繼2020年首次超過1000萬千瓦后，2021年首超

2000萬千瓦，達到約2150萬千瓦，發(fā)展勢頭強勁。

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2022年，我國太陽能發(fā)電行業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。一方面，在“雙

碳”目標指引下，我國太陽能、尤其是光伏發(fā)電行業(yè)發(fā)展將獲得穩(wěn)定

政策支持，并帶動產(chǎn)業(yè)鏈實現(xiàn)整體完善升級。另一方面，新能源的規(guī)

?；l(fā)展，需要新型電力系統(tǒng)提供支撐，政策體系、終端應用模式亟

待革新。

根據(jù)聯(lián)合國馬德里氣候變化大會的《中國2050年光伏發(fā)展展望》，

從2020年至2025年這一階段開始，中國光伏將啟動加速部署；2025

年至2035年，中國光伏將進入規(guī)模化加速部署時期，到2050年，光

伏將成為中國第一大電源，約占當年全國用電量的40%左右，未來光

伏發(fā)展的空間和潛力仍然較大，預計全球范圍內(nèi)2025年光伏度電成

本將全面低于火電成本。

二、調(diào)研目的

為了充分了解光伏產(chǎn)業(yè)的人才需求情況，掌握市場動態(tài)，全面推

進光伏發(fā)電技術及應用專業(yè)建設和深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，

能源工程系深入光伏產(chǎn)業(yè)相關企業(yè)進行實地調(diào)研。以就業(yè)為導向，從

學生就業(yè)崗位需求的知識能力、知識結構情況，結合我院本專業(yè)的實

際情況，確定專業(yè)教學改革思路、培養(yǎng)目標等，提出專業(yè)改革建議，

滿足市場經(jīng)濟對本專業(yè)人才方面的要求，為本行業(yè)培養(yǎng)合格的高端技

能型人才，促進光伏發(fā)電技術及應用專業(yè)的發(fā)展。切實做好人才培養(yǎng)

方案的制定工作，并結合我院專業(yè)建設現(xiàn)狀，在專業(yè)建設委員會的指

導下，通過現(xiàn)場調(diào)研、專業(yè)人才需求分析、專題研討會等形式，對光

伏行業(yè)，要求具有的崗位素質(zhì)、崗位能力、人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)課程

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設置等內(nèi)容進行調(diào)研分析，撰寫出符合光伏企業(yè)所需要的人才培養(yǎng)方

案。

三、調(diào)研方法

（一）調(diào)研方法

根據(jù)不同區(qū)域、不同規(guī)模的光伏企業(yè)采取了不同的調(diào)研方法。

1．現(xiàn)場調(diào)研

現(xiàn)場調(diào)研過程中，共走訪了本地5家光伏企業(yè)。在以上企業(yè)通過

現(xiàn)場參觀、查閱資料、和企業(yè)管理者面對面交流、與企業(yè)技術骨干、

生產(chǎn)一線的崗位工座談的方式進行。

2.問卷調(diào)查法

對企業(yè)、網(wǎng)絡用戶等單位進行問卷調(diào)查，了解企業(yè)的崗位設置，

人員配備，工作流程，適合高職高專畢業(yè)生的職業(yè)崗位，特別是企事

業(yè)單位對網(wǎng)絡技術初、中級員工的職業(yè)素質(zhì)與能力的要求。

3.文獻調(diào)查法

通過報刊雜志互聯(lián)網(wǎng)等渠道進行文獻檢索，搜尋項目研究需要的

資料數(shù)據(jù)。

四、調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研內(nèi)容主要包括：

1.向企業(yè)人力資源部門了解企業(yè)總體崗位和光伏發(fā)電技術及應

用專業(yè)涵蓋崗位；

2.訪談車間主管，了解光伏發(fā)電技術及應用專業(yè)人才成長經(jīng)歷和

在企業(yè)總體技術地位和作用；

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3.對包含光伏發(fā)電技術及應用專業(yè)崗位一線組長進行談話和調(diào)

研，了解她們工作任務、崗位要求等；

4.訪談職員，了解高職畢業(yè)生現(xiàn)在所面臨問題和處理這些問題途

經(jīng)和方法；

5.整體了解行業(yè)對人才需求具體要求，和適合相關崗位課程；

6.畢業(yè)生主要從事的崗位；

7.專業(yè)崗位對學生知識能力的要求；

8.專業(yè)崗位對學生職業(yè)能力的要求；

9.職業(yè)資格認證情況；

10.對教學過程及專業(yè)發(fā)展建議。

五、調(diào)研分析

（一）行業(yè)發(fā)展對本專業(yè)人才需求的趨勢

為加緊光伏等新能源推廣應用，實施光伏等新能源產(chǎn)業(yè)提升戰(zhàn)略，

緊緊抓住全球光伏產(chǎn)業(yè)和市場快速成長機遇，大力發(fā)展光伏終端產(chǎn)品、

光伏產(chǎn)業(yè)用裝備及材料、半導體照明產(chǎn)品(LED)、光伏發(fā)電配套設備

及產(chǎn)品，主動支持硅材料生產(chǎn)新技術研發(fā)及應用。關鍵發(fā)展硅晶體電

池、薄膜電池，從硅晶體下游產(chǎn)品和薄膜材料到電池組件，實現(xiàn)專業(yè)

化、規(guī)?；?、集約化生產(chǎn)，降低生產(chǎn)成本，提升產(chǎn)品競爭力;發(fā)展光

伏產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)關鍵設備，經(jīng)過消化吸收關鍵技術，提升自主設計和制造

水平。

隨著我國光伏產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，會需要大量的具有專業(yè)知識和

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專門技能的高素質(zhì)、熟悉操作流程的光伏技術人才。我們要緊抓機

遇，根據(jù)光伏行業(yè)專業(yè)崗位的需求優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,并在教育教學

改革和技能培訓上加大投人的力度。

（二）企業(yè)對本專業(yè)人才的需求情況

通過對光伏生產(chǎn)企業(yè)進行調(diào)研得知，企業(yè)現(xiàn)有職工的學歷主要以

高中、職高或中專畢業(yè)生為主?，F(xiàn)在，光伏產(chǎn)業(yè)正在加緊結構轉型升

級、提升自主創(chuàng)新能力，設備、工藝水平在發(fā)展，企業(yè)對從業(yè)人員技

能、學歷要求適步增強。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)光伏產(chǎn)業(yè)大部分需要的是復合

型技能人才，不適合中職去做，巨大的缺口亟待高職畢業(yè)生填補?，F(xiàn)

在，技能人才供需總量還未平衡，供給總量還滯后于總需求，高技能

人才供給跟不上社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整需求。有分析人士估計，

未來幾年高級以上技能人才需求占比估計增加20-25個百分點，技師、

高級技師需求將翻一番。

（三）崗位需求分析

1.本專業(yè)實際工作崗位分析

本專業(yè)畢業(yè)生主要崗位有兩個方向。一是，光伏工程技術傳業(yè)畢

業(yè)后主要面向光伏發(fā)電系統(tǒng)行業(yè),在光伏發(fā)電系統(tǒng)設計、施工、運行

維護崗位群，從事光伏系統(tǒng)設計、光伏電站建設與施工、光伏電站運

維等工作；二是，光伏工程技術主要研究太陽能發(fā)電、新能源發(fā)電設

備等方面基本知識和技能，進行新能源應用領域的生產(chǎn)、管理、調(diào)試

維護和營銷等工作。

2.企業(yè)對員工能力要求

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具備勝任光伏行業(yè)職業(yè)崗位的能力，能完成典型工作任務。本專

業(yè)學生需要具備的能力目標如下。

崗位類別能力目標

⑴具有熟悉太陽能發(fā)電技術的能力；

⑵掌握光伏系統(tǒng)設計的相關知識和設計步驟；

光伏發(fā)電系統(tǒng)

⑶具有掌握光伏系統(tǒng)集成的各個部分元件的作用和性能等；

設計

⑷掌握電力電子基礎知識；

⑸具備工程設計與繪圖能力。

⑴具有光伏系統(tǒng)安裝與調(diào)試的能力；

⑵具有光伏系統(tǒng)設計能力；

光伏設備系統(tǒng)⑶具有對生產(chǎn)主機設備及重要輔設備進行維護、保養(yǎng)的能力；

安裝與維修⑷具有發(fā)現(xiàn)隱患與處理隱患的基本能力；

⑸具備常見故障分析、判斷和處理的能力；

⑹具有現(xiàn)場組織和協(xié)調(diào)能力。

⑴具有光伏產(chǎn)品生產(chǎn)和管理的能力；

光伏生產(chǎn)管理

⑵具備有效和用戶溝通問題的能力；

和銷售

⑶具有處理實際問題的能力。

3.企業(yè)對員工素質(zhì)要求

企業(yè)在選用人才的時候，除了要具備一定的專業(yè)知識，還要有吃

苦耐勞、敬業(yè)、人際溝通、誠實守信等社會能力和職業(yè)素養(yǎng)。在企業(yè)

調(diào)研過程中，我們也明顯的感覺到：很多企業(yè)在用人時，除考察其專

業(yè)教育背景，更關注人價值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀律性、責任

心、工作態(tài)度等，那些外表時尚、衣冠不整、表情生硬、不善交流溝

通的人在面試時往往不受企業(yè)的歡迎。隨著科學技術的發(fā)展，自動化

程度的提高，對勞動者的要求也越來越高，勞動者除了具有一定的專

業(yè)能力，更要具有敬業(yè)精神、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。用人單位對

畢業(yè)生的敬業(yè)精神、團隊合作、學習能力、解決實際問題的能力更為

重視。同時，隨著生產(chǎn)領域的技術含量不斷提高，從業(yè)崗位對畢業(yè)生

提出了更高的要求，他們必須掌握新知識、新技術、新工藝，在高新

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技術信息的學習、消化、吸收和應用等方面應具有很強的拓展能力。

六、結論與建議

1.光伏工程技術專業(yè)定位

本專業(yè)人才的培養(yǎng)應立足山西，輻射周邊區(qū)域，培養(yǎng)滿足社會需

要的高素質(zhì)技能型專門人才，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

人才培養(yǎng)目標：本專業(yè)面向光伏生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)勝任生產(chǎn)一線、

太陽能電池生產(chǎn)與檢測崗位群、光伏發(fā)電系統(tǒng)設計與安裝崗位群、光

伏發(fā)電站維護與運行崗位群、光伏發(fā)電管理人員崗位群、光伏產(chǎn)品維

修等工作崗位，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，有較強社會責任意識和創(chuàng)新

精神，含有光伏發(fā)電基礎理論知識，系統(tǒng)掌握光伏發(fā)電及其應用技術，

有較強動手操作能力，能從事太陽能電池及組件生產(chǎn)檢測、光伏發(fā)電

系統(tǒng)電路設計、安裝調(diào)試.維護運行等方面高素質(zhì)技能型專門人才。

主要就業(yè)面向：光伏組件生產(chǎn)和光伏電站建設、運維行業(yè)(企業(yè)、部

門)。

主要職業(yè)崗位（群）：在光伏組件生產(chǎn)檢測、光伏發(fā)電系統(tǒng)設計、

光伏電站工程施工、光伏電站運行維護等崗位群，從事光伏發(fā)電產(chǎn)品

的生產(chǎn)、銷售、技術服務以及光伏發(fā)電工程的設計、施工、運行維護、

工程管理等工作。

2.光伏工程技術專業(yè)實施建議

光伏工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方向應該從企業(yè)生產(chǎn)一線對高素

質(zhì)技能型人才的要求出發(fā)，充分利用校內(nèi)、外實訓基地的條件，加大

實訓力度，優(yōu)化教學和實訓過程，探索新的培養(yǎng)模式。堅持為經(jīng)濟結

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構調(diào)整和技術進步服務，樹立以高質(zhì)量就業(yè)為導向，以全面素質(zhì)提高

為基礎，以能力為本位的教育理念，提高職業(yè)教育對社會的反應能力，

促進職業(yè)教育的改革與發(fā)展。針對目前人才培養(yǎng)工作中存在的問題，

提出如下建議：

(1)根據(jù)就業(yè)方向制訂教學計劃。根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標，轉變教

育理念，結合社會生產(chǎn)實際，明確就業(yè)方向，制訂出適應教學要求人

才培養(yǎng)方案。新人才培養(yǎng)方案要充足突出高職教學特色，以提升人才

質(zhì)量為目標，以模式改革創(chuàng)新為專題，以培養(yǎng)學生技術應用能力和職

業(yè)基礎能力為根本，確保學生有上崗就業(yè)職業(yè)資格。

(2)根據(jù)職業(yè)能力進行課程設置。建立以工作過程為導向，能力培

養(yǎng)為本位，素質(zhì)教育和技能訓練并重課程

體系。調(diào)整公共必修課，加強外語教學，整合專業(yè)課程，把專業(yè)

課程分成三大領城，引用行動導向法等以學生為主體優(yōu)異教學方法，

加強技能訓練，充足確保學生有良好職業(yè)能力。

(3)根據(jù)崗位技能實施“教、學、做”一體化教學模式。要形成以項

目或任務引領為主，“教、學、做”一體化教學模式。要強化試驗實訓

基地建設，主動開展校企合作、工學結合、頂崗實習工作,處理好傳

統(tǒng)設備和優(yōu)異設備關系，加大課程和實踐場所匹配性，為課程改革提

供基礎保障，經(jīng)過校企合作讓企業(yè)文化盡早進入校園，讓學生熟悉企

業(yè)，讓企業(yè)了解學生。

(4)對老師進行以提升技能水平為目標培訓。老師實踐技能提升是

提升教學水平關鍵。要采取多個方法提升老師實踐能力和技能水平。

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激勵老師下廠鍛煉、學習企業(yè)高新設備操作、工藝分析、設備故障診

療和排除等知識和技能，參與橫向課題研究、參與多種技能培訓班、

激勵老師多設計部分實用光伏產(chǎn)品等方法來真正提升老師實踐能力

和技能水平。老師要制訂取得“雙證書”學習計劃，在一定時間內(nèi)，要

參與相關專業(yè)職業(yè)資格技能判定，并取得相關專業(yè)職業(yè)資格技能證書。

(5)聘用行業(yè)企業(yè)教授擔任兼職老師和校外專業(yè)帶頭人。主動引進

行業(yè)企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力工程技術人員擔任兼職老師

和校外專業(yè)帶頭人，充實師資隊伍，建立一支相對穩(wěn)定兼職老師隊伍，

使專任老師和