人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃單元概述和課時(shí)安排

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

從上學(xué)年學(xué)習(xí)情況分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念掌握還算牢固，

口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)

用能力較差。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，但接受能力

不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作

業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)

習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆

算，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形,

毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，，數(shù)學(xué)廣角一集合（重

疊問(wèn)題）和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（數(shù)字編碼）等。這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教

學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所

以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)

行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),

并會(huì)進(jìn)行估算。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道

各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加

減法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

4、初步建立“倍”的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解

決問(wèn)題。

5、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方

形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

6、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分

米和1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千

米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸

=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位

秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)

長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

7、初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面

思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)和長(zhǎng)方形

和正方形

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)

于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是

一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思

維偏慢的學(xué)生。

3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆

板的練習(xí)；另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的

指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法

六、教學(xué)進(jìn)度

周次日期知識(shí)點(diǎn)標(biāo)題備注

9.21.1秒的認(rèn)識(shí)

9.31.2時(shí)、分、秒間的簡(jiǎn)單換算

第一周

9.41.3計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間

9.51.4練習(xí)一

9.62.1兩位數(shù)加兩位數(shù)口算

9.92.2兩位數(shù)減兩位數(shù)口算

第二周9.12.3練習(xí)二

9.112.4幾百幾十加、減幾百幾十筆算

9.122.5用估算解決問(wèn)題

9.162.6練習(xí)三

9.172.7整理和復(fù)習(xí)

第三周9.182.8練習(xí)四

9.193.1量冰的認(rèn)識(shí)

9.203.2分米的認(rèn)識(shí)及單位長(zhǎng)度間的換算

9.233.3練習(xí)五

9.243.4千米的認(rèn)識(shí)，千米和米的換算

第四周9.253.6估測(cè)距離

9.263.7練習(xí)六

9.273.8噸的認(rèn)識(shí)，噸和千克的換算

第五周9.303.9解決實(shí)際問(wèn)題

10.83.10練習(xí)七

10.94.1.1三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）

第六周

10.104.1.2三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）

10.114.1.3三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

10.144.1.4練習(xí)八

10.154.2.1三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）

第七周10.164.2.2三位數(shù)減兩位數(shù)（連續(xù)退位）

10.174.2.3被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法

10.184.2.4解決問(wèn)題

10.214.2.5練習(xí)九

10.224.3整理和復(fù)習(xí)

第八周10.234.4練習(xí)十

10.245.1倍的認(rèn)識(shí)

10.255.2求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

10.285.3求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

第九周

10.295.4練習(xí)H―

10.306.1.1整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

10.316.1.2兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）口算

11.16.1.3練習(xí)十二

11.46.2.1兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

11.56.2.2兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算

第十周11.66.2.3兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算

11.76.2.4練習(xí)十三

11.86.3.1一個(gè)因數(shù)是。的乘法

11.116.3.2三位數(shù)中間有0（末尾有0）的乘法

11.126.3.3練習(xí)十四

第十一周11.136.4.1用估算法解決問(wèn)題

11.146.4.2“歸一”問(wèn)題

11.156.4.3“歸總”問(wèn)題

11.186.4.4練習(xí)十五

11.196.5整理和復(fù)習(xí)

第十二周11.206.6練習(xí)十六

11.216.7數(shù)字編碼

11.227.1四邊形的初步認(rèn)識(shí)

11.257.2長(zhǎng)方形、正方形的特征

11.267.3練習(xí)十七

第十三周

11.277.4認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

11.287.5練習(xí)十八

11.297.6長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

12.27.7解決問(wèn)題

12.37.8練習(xí)十九

第十四周12.48.1.1認(rèn)識(shí)幾分之一

12.58.1.2比較幾分之一的大小

12.68.1.3認(rèn)識(shí)幾分之幾

12.98.1.4同分母分?jǐn)?shù)的大小比較

12.108.1.5練習(xí)二十

第十五周12.118.2.1同分母分?jǐn)?shù)的加、減法

12.128.2.21減幾分之幾

12.138.2.3練習(xí)二H--

12.168.3.1認(rèn)識(shí)整體的幾分之幾

12.178.3.2求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

第十六周12.188.3.3練習(xí)二十二

12.199.1利用集合圖解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

12.209.2練習(xí)二十三

12.2310.1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

12.2410.2萬(wàn)以內(nèi)加減法

第十七周12.2510.3倍的認(rèn)識(shí)、多位數(shù)乘一位數(shù)

12.2610.4時(shí)分秒、測(cè)量

12.2710.5長(zhǎng)方形和正方形

第十八周12.3010.6集合

12.3110.7練習(xí)二十四

1.2總復(fù)習(xí)

1.3總復(fù)習(xí)

1.6總復(fù)習(xí)

1..7總復(fù)習(xí)

第十九周1.8總復(fù)習(xí)

1.9總復(fù)習(xí)

1.10總復(fù)習(xí)

一時(shí)、分、秒

教材分析

本單元教材主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，探索并發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,1分=60秒，學(xué)

會(huì)時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算，能計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。這部分內(nèi)容是在學(xué)生之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)

鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。考慮到秒是很小的時(shí)間單位，日常生活中的計(jì)時(shí)很少需要精確到

秒,因此這部分內(nèi)容重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“秒”的時(shí)間短暫，了解15秒內(nèi)不同事件

的完成程度，體會(huì)時(shí)間的寶貴。然后再安排時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

這樣的安排，既有利于學(xué)生把先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到后續(xù)學(xué)習(xí)之中，又便于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)

新知,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。其主要知識(shí)點(diǎn)是:秒的認(rèn)識(shí);時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算;

計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

學(xué)情分析

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生

活實(shí)際，借助鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識(shí)。教學(xué)中要

充分利用學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的已有認(rèn)識(shí)，在新舊知識(shí)之間建立一種聯(lián)系，達(dá)到更深層次的理解,

進(jìn)而突破計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間這一教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)要求

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)建議

1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。

初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用教

材提供的生活素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使抽象的時(shí)間概念變成看得見(jiàn)、摸得著的東西。

讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，逐步養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意

識(shí)。

2.重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60,而不是以前所學(xué)的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)生往往感到不習(xí)慣,

這無(wú)疑給時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來(lái)一定的困難。為此，教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鐘表的觀察，特別

是分針走一圈，時(shí)針走了多少;秒針走一圈，分針走了多少;以便讓學(xué)生積累豐富的表象知識(shí)，掌

握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

課時(shí)安排

1秒的認(rèn)識(shí)...........................1課時(shí)

2經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算.......................1課時(shí)

二萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）

教材分析

1.本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾

十以及加、減法的估算。共安排了4個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以

內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算

的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。

2.口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)的口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算

基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。例如，一位

數(shù)除兩位數(shù)的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適。筆算幾百幾十

加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容

不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)的加、減法計(jì)算，學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算的法則,

本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的計(jì)算法則的延伸，因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解

決類似的教學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)要求

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減

幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法的估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣

性。

教學(xué)建議

L充分利用學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。

本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩

位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、戒幾百幾十的,是兩位數(shù)加、

減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同,可以通過(guò)遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意相

關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

2.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。

本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,

允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減

法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主,口算時(shí)作為另一種算法出現(xiàn)，因此對(duì)于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握

筆算，對(duì)于口算不作共同要求。

3.重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。

重視估算,培養(yǎng)估算意識(shí)，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的

進(jìn)行適時(shí)安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾

十的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)安排

1兩位數(shù)加兩位數(shù)......................1課時(shí)

2兩位數(shù)減兩位數(shù)......................1課時(shí)

3幾百幾十加、減幾百幾十..................1課時(shí)

4估算...........................1課時(shí)

5整理和復(fù)習(xí)........................1課時(shí)

三測(cè)量

教材分析

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，了解了一些測(cè)量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是

學(xué)生以后學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊

的數(shù)學(xué)。因此學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)比較豐富，這就為分米和千米以及噸的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并掌握了米和厘米之間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位

千克和克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量活動(dòng)，了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,這些都為進(jìn)一

步了解、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位奠定了基礎(chǔ),可以說(shuō)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的了。

教學(xué)要求

L使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1

千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰

當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

4.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

5.通過(guò)長(zhǎng)度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,養(yǎng)成認(rèn)真觀察，仔

細(xì)測(cè)量的好習(xí)慣。

教學(xué)建議

1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。

本單元的教學(xué)內(nèi)容有兩大特點(diǎn):一是與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系;二是在此之前,

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米與厘米，質(zhì)量單位千克和克，并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方

法?？梢哉f(shuō)，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的了。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注意靈活

選用教材提供的資源，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如組織學(xué)生測(cè)量硬幣、教材的厚

度，測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬;利用多媒體顯示公路路標(biāo),距離是1千米的兩地,質(zhì)量是1噸的物體等。

從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度，促進(jìn)師生之間、同學(xué)

之間的互動(dòng)交流。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念和質(zhì)量概念。

建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念和質(zhì)量概念,是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此

讓學(xué)生感受1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度,1噸的質(zhì)量是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知

特點(diǎn)是對(duì)于具體形象的事物認(rèn)識(shí)清、感受深，而“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性又比較強(qiáng)，因此

在教學(xué)時(shí)，要注意盡量安排學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中，憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)

1毫米、1分米、1千米和1噸進(jìn)行充分的感知，形成正確的表象。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

估測(cè)知識(shí)在生活中應(yīng)用很廣泛,也是用“測(cè)量”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的具體體現(xiàn)。所以

教師要注意結(jié)合這部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)。如教學(xué)中我們可

以采用組織學(xué)生先估測(cè)、后測(cè)量驗(yàn)證的方法，使之逐步養(yǎng)成估測(cè)的習(xí)慣，達(dá)到提高學(xué)生估測(cè)能

力的目的。

課時(shí)安排

1毫米的認(rèn)識(shí)........................1課時(shí)

2分米的認(rèn)識(shí)........................1課時(shí)

3千米的認(rèn)識(shí)........................1課時(shí)

4米與千米的單位換算....................1課時(shí)

5噸的認(rèn)識(shí).........................1課時(shí)

6長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí).................1課時(shí)

四萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）

教材分析

本單元是在學(xué)生比較熟練地掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬(wàn)以

內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算、

估算。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的加、減法計(jì)算,也就是說(shuō)學(xué)生基本掌握了豎式計(jì)算的法則，本單

元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的計(jì)算法則的延伸，因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類

似的教學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)要求

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法,

增強(qiáng)估算意識(shí)。

3.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議

1.運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分運(yùn)用知識(shí)“遷移”的方法，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的

學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,可采用嘗試、討論等形式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力,

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。

計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)的，是解決實(shí)際問(wèn)題的需要,教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問(wèn)題引

出計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算去解決實(shí)際問(wèn)題。要充分利用教材提供的背景，或結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)計(jì)算方法，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

在加法和減法的教學(xué)中,教材均安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié),教師要充分認(rèn)識(shí)估算

的作用，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算

能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要善于結(jié)

合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地、適時(shí)地運(yùn)用這些方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流,充分發(fā)表意見(jiàn)

和看法;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流和合作,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排

1三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）.....................................1課時(shí)

2三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）........................................1課時(shí)

3三位數(shù)成三位數(shù)及驗(yàn)算...................1課時(shí)

4解決問(wèn)題與估算.......................1課時(shí)

5整理和復(fù)習(xí).........................1課時(shí)

五倍的認(rèn)識(shí)

教材分析

1.本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法計(jì)算及相關(guān)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！氨丁笔且粋€(gè)

新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)

學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)

感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了直觀形象的情景圖,以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾

倍，引出‘倍’的含義;然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用“畫一畫”的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是

多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題建構(gòu)思維模式。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、好奇。其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯

思維過(guò)渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系，主要依

賴具體形象思維。因此我把“倍的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)，融合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之

中，讓學(xué)生在多種感官刺激中體驗(yàn)“倍”的概念的形成過(guò)程與促進(jìn)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”

的思維模式的建立。

教學(xué)要求

1.經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少’’的含義。在充分感

知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的具體意義。

2.通過(guò)直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間

的聯(lián)系和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘

除運(yùn)算的關(guān)系。

3.通過(guò)畫一畫、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理

有據(jù)地說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)的能力。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)建議

1.把“倍的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)，融合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學(xué)生在多種感

官刺激中體驗(yàn)“倍”的概念的形成過(guò)程與促進(jìn)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思維模式的建立。

2.依據(jù)兒童心理學(xué)有關(guān)小學(xué)生思維特點(diǎn)的理論，直觀演示法可以幫助學(xué)生克服自身心理

結(jié)構(gòu)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)的特點(diǎn)。靈活地運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地建立“倍”的概

念,加深其印象，驗(yàn)證操作結(jié)果,也便于比較。

3.《課標(biāo)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索

與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)法方面以學(xué)生自主探究為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主

探索、合作交流、觀察比較中建構(gòu)知識(shí)。

課時(shí)安排

1一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍..................1課時(shí)

2求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少...................1課時(shí)

六多位數(shù)乘一位數(shù)

教材分析

1.本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法、能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)

上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。本單元先講口算乘法，內(nèi)容包含整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先講口算，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)

學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時(shí),由于筆算乘法，如12x3,在計(jì)算時(shí)要算2x3

和10x3,這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。此外，乘法

估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先講口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在

進(jìn)行筆算和估算的同時(shí)又可以鞏固口算,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。多位數(shù)乘一位數(shù)

的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。筆算乘法與筆算加、減法有很大差異,

在計(jì)算過(guò)程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因

數(shù)的每一位,再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多,要顧及的問(wèn)題也很多，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中

容易出錯(cuò)。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上,采取各個(gè)突破的辦法來(lái)克服筆算乘

法的難點(diǎn)。

2.本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排：（1）通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），弓I出筆算豎式，幫

助學(xué)生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是進(jìn)位問(wèn)題,二是因

數(shù)的中間或末尾有0的問(wèn)題。在進(jìn)位中，先講不連續(xù)進(jìn)位的，再講連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩

位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點(diǎn)突出，分散了難點(diǎn)，便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，用類推的

方法掌握新知識(shí)，從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)

題”的教學(xué),主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是創(chuàng)設(shè)了一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生

體會(huì)到乘法計(jì)算并不是孤立存在的，而是蘊(yùn)含在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題;二是將乘法計(jì)

算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)已經(jīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)有:理解乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)

算;能熟練掌握表內(nèi)乘法;正確口算100以內(nèi)的加減法，會(huì)用豎式計(jì)算多位數(shù)加法。這些知識(shí)基

礎(chǔ)有利于學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。如學(xué)生可以理解12x3表示3個(gè)12相加,

這樣就有利于學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步理解12x3可以看作是3個(gè)2加3個(gè)10的和。

教學(xué)要求

1.使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿

+）o

2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)建議

L密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意創(chuàng)設(shè)生活中的情境，可以使用教材例題中的情景圖，也可以結(jié)

合坐碰碰車創(chuàng)設(shè)情境，目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多位數(shù)算理的理解。

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，最重要的是讓學(xué)生理解每一步計(jì)算出的得數(shù)都表示什么，這

樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算。

3.教學(xué)時(shí)要注意口算和筆算相結(jié)合,同時(shí)要注意算法的多樣性。

在教材中對(duì)口算和筆算的內(nèi)容都有明確的規(guī)定，但是我們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用中，要結(jié)合不同的

情況靈活地給予處理。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意強(qiáng)調(diào)算法的多樣性，不要求全班同學(xué)統(tǒng)一算法，而要讓他們用

自己喜歡而且準(zhǔn)確的算法來(lái)計(jì)算。

4.教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

估算時(shí)要讓學(xué)生選擇靈活的方法，而且也可以利用估算的結(jié)果對(duì)筆算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

5.教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)

慣、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力以及驗(yàn)算的習(xí)慣。

課時(shí)安排

1口算乘法.........................1課時(shí)

2兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）..............................1課時(shí)

3兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法...........1課時(shí)

4兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法............1課時(shí)

5一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法................1課時(shí)

6解決問(wèn)題.........................1課時(shí)

7整理和復(fù)習(xí)........................1課時(shí)

七長(zhǎng)方形和正方形

教材分析

本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫圖形的活動(dòng)中,以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)行分

類，知道四邊形的形狀和名稱，然后進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形;認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)而掌握長(zhǎng)

方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，在整

個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系中具有重要的紐帶作用。

學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)知道了一些簡(jiǎn)單的平面圖形，因此從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),

學(xué)生才會(huì)更容易接受本單元的新知識(shí)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究,在動(dòng)手操作、細(xì)心

觀察等活動(dòng)中，促使學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和

平行四邊形等圖形,對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)具備感性的認(rèn)識(shí)，只是還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí),沒(méi)有上

升到理論層面。

教學(xué)要求

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),會(huì)在方格紙上

畫長(zhǎng)方形和正方形。

2.使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和

正方形的周長(zhǎng)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量計(jì)算。

4.通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)建議

L關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。

促進(jìn)學(xué)生空間概念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活世界和所接觸的

事物大都和空間與圖形密切相關(guān)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間概念的寶貴資源。認(rèn)識(shí)、理解

和把握自己賴以生存的空間，才能有助于空間觀念和推理能力的發(fā)展。要把與學(xué)生生活息息

相關(guān)的題材作為教學(xué)的素材，提供豐富的感性材料,注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野拓寬到生活

的空間，觀察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。

2.重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探索過(guò)程。

空間觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的，觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想象、情境描述是

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑,是學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)的重要手段。教學(xué)中應(yīng)采用多種形式

的活動(dòng)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和

空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng);通過(guò)觀察、操作、思考、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷抽象出幾何圖形的過(guò)程,

探索幾何圖形的性質(zhì)及變化規(guī)律，從中獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，形成表象，發(fā)展空間觀

念。

3.理解教材,恰當(dāng)把握教學(xué)要求。

學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解要經(jīng)過(guò)逐步深化、提高的過(guò)程，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知能

力，形成逐步拓展、螺旋上升的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在本單元的學(xué)習(xí)中，有關(guān)概念沒(méi)有給出嚴(yán)格意義的

定義，對(duì)平行四邊形只要求學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算也沒(méi)有概

括出相應(yīng)的計(jì)算公式,目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過(guò)

程，教學(xué)時(shí)應(yīng)恰當(dāng)把握教學(xué)要求,不要任意提高要求。

課時(shí)安排

1四邊形..........................1課時(shí)

2周長(zhǎng)...........................1課時(shí)

3長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)...................1課時(shí)

八分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

教材分析

1.本單元的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念,而且知識(shí)較為抽象。

無(wú)論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)容才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分

數(shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平

均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的。

2.“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

整數(shù)是單位‘丁的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,

是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分

之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

3.本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用等幾部分。教學(xué)內(nèi)容

要結(jié)合具體情境,通過(guò)直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解

分?jǐn)?shù)的意義,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括。學(xué)生

在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分。有的學(xué)生已

經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)，但他們基本上還不能正確表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義。

學(xué)情分析

1.結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，并且會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道

分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及分?jǐn)?shù)的大小。

2.使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3.在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解

決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)建議

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，但是無(wú)論在意義、讀寫

方式還是在計(jì)算等方面,分?jǐn)?shù)與整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生初次學(xué)習(xí)會(huì)感到有一定的困難。因

此教學(xué)時(shí)要充分考慮這些因素。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的第一次擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上的突破,為了幫助學(xué)生突破認(rèn)

知上的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)提供了貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生