Body language教案 北師大版

Bodylanguage教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是北師大版《Bodylanguage》這一章節(jié)。本章節(jié)主要包括了對身體語言的基本概念、分類及其在日常生活交流中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本章節(jié)之前，學生已經(jīng)學習了關(guān)于人際交流的基本知識，對于人際溝通的要素和方式有一定的了解。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠進一步深化對于溝通方式的理解，學會運用身體語言來增強溝通效果。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，使學生能夠理解并運用身體語言進行有效的溝通。通過學習身體語言的基本概念、分類及其在日常生活交流中的應(yīng)用，學生將能夠提升自我表達能力，增強同理心，提高跨文化交流的適應(yīng)性。同時，本章節(jié)還將培養(yǎng)學生的信息提取能力，通過觀察和分析不同情境下的身體語言，學生將能夠提高從非言語信息中獲取意義的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.身體語言的基本概念和分類

2.身體語言在日常生活交流中的應(yīng)用

難點：

1.對身體語言的理解和運用

2.跨文化交流中身體語言的適應(yīng)性

解決辦法：

1.通過觀察和分析實例，讓學生直觀地理解身體語言的基本概念和分類。

2.設(shè)計互動活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際交流中練習運用身體語言。

3.提供不同文化背景下的身體語言案例，引導學生理解和尊重文化差異。

4.鼓勵學生主動觀察和分析日常生活中的身體語言，提高其對非言語信息的敏感度。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：北師大版《Bodylanguage》教學課件、教材

3.信息化資源：身體語言實例視頻、圖片、文化背景資料

4.教學手段：講授、小組討論、角色扮演、互動游戲、案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供身體語言的相關(guān)視頻和圖片，要求學生觀察并分析。

-設(shè)計預(yù)習問題：提問學生如何識別和理解不同情境下的身體語言。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學生的觀察筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生觀看視頻、分析圖片，理解身體語言的表達。

-思考預(yù)習問題：學生記錄下觀察到的身體語言及其可能的含義。

-提交預(yù)習成果：學生將觀察筆記和問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立觀察和分析身體語言實例。

-信息技術(shù)手段：在線平臺促進學生提交預(yù)習成果。

作用與目的：

-幫助學生初步了解身體語言，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立觀察和分析的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個文化差異中的身體語言案例，引發(fā)學生對主題的興趣。

-講解知識點：詳細講解身體語言的不同類型及其含義。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生舉例說明身體語言在日常交流中的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學生在討論中的疑問，提供解釋和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的身體語言知識點進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享實例，討論身體語言的使用。

-提問與討論：學生對于不確定的身體語言現(xiàn)象提出問題，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生掌握身體語言的基本類型。

-實踐活動法：小組討論，讓學生實踐應(yīng)用身體語言知識。

-合作學習法：小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和合作能力。

作用與目的：

-確保學生能夠理解和掌握身體語言的知識點。

-通過小組討論，提升學生的實際應(yīng)用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計一份身體語言觀察日記，要求學生記錄一天中觀察到的身體語言。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關(guān)于非言語交流的書籍和在線文章。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的觀察日記，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生記錄并分析一天中的身體語言現(xiàn)象。

-拓展學習：學生閱讀推薦的書籍和文章，深化對非言語交流的理解。

-反思總結(jié)：學生對觀察日記進行反思，思考如何更好地運用身體語言。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成觀察日記，自主拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過觀察日記反思自己的學習和交流實踐。

作用與目的：

-通過觀察日記，鞏固學生對身體語言的理解和應(yīng)用。

-通過拓展閱讀，鼓勵學生超越課堂，探索更廣泛的領(lǐng)域。

-通過反思總結(jié)，幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為實際交流中的技能。知識點梳理1.身體語言的基本概念和分類

-身體語言是指人在交流過程中，通過身體動作、表情、姿態(tài)等非言語方式傳達信息的行為。

-身體語言可以分為動態(tài)身體語言和靜態(tài)身體語言。動態(tài)身體語言包括動作、手勢、眼神等，靜態(tài)身體語言包括姿勢、表情等。

2.身體語言在日常生活交流中的應(yīng)用

-身體語言在交流中起到補充和強化言語信息的作用。

-身體語言可以表達情感、態(tài)度、意圖等，有助于提高溝通的效果。

-不同文化背景下的身體語言存在差異，理解和運用身體語言需要考慮文化差異。

3.跨文化交流中身體語言的適應(yīng)性

-在跨文化交流中，身體語言的差異可能導致誤解和溝通障礙。

-學習和了解不同文化的身體語言特點，有助于提高跨文化交流的能力。

-尊重和理解不同文化的身體語言差異，可以促進跨文化交流的順利進行。

4.非言語交流的要素和作用

-非言語交流是指除了言語以外的交流方式，包括身體語言、視覺符號、聲音等。

-非言語交流的要素包括動作、表情、姿態(tài)、聲音等。

-非言語交流在溝通中起到傳遞信息、表達情感、強化言語等作用。

5.非言語交流在特定情境中的應(yīng)用

-在商務(wù)場合中，非言語交流可以表達專業(yè)、自信的形象，有助于建立良好的職業(yè)形象。

-在教育場合中，教師運用非言語交流可以傳遞鼓勵、警告等信號，有助于引導學生的行為。

-在社交場合中，非言語交流可以幫助表達友好、親近的態(tài)度，有助于建立人際關(guān)系。

6.非言語交流的誤解和溝通障礙

-非言語交流的誤解可能導致溝通障礙，需要通過觀察和理解來避免。

-誤解非言語交流可能源于文化差異、個體差異、情境誤讀等因素。

-提高對非言語交流的理解和敏感度，可以減少誤解和溝通障礙。

7.提高非言語交流能力的策略

-觀察和分析日常生活中的非言語交流，學習身體語言的表達和含義。

-學習不同文化的非言語交流特點，提高跨文化交流的能力。

-反思和總結(jié)自己的非言語交流行為，提高自我表達能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

（1）請學生選擇一個日常生活中的場景，記錄下自己和他人的身體語言，并分析其含義。

（2）請學生閱讀一篇關(guān)于身體語言在跨文化交流中的應(yīng)用的文章，并撰寫閱讀筆記，總結(jié)文章的主要觀點和啟示。

（3）請學生設(shè)計一個小組討論活動，討論如何在不同的社交場合中運用身體語言，提高溝通效果。

2.作業(yè)反饋

對于學生的作業(yè)，我將及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

（1）對于身體語言記錄作業(yè)，我會關(guān)注學生是否能準確捕捉和理解身體語言的細節(jié)，是否能恰當解釋其含義。對于記錄不完整或解釋不準確的情況，我會指導學生如何更加細致觀察和分析。

（2）對于閱讀筆記作業(yè)，我會關(guān)注學生是否能理解文章的主要觀點，是否能結(jié)合自身經(jīng)驗進行思考和總結(jié)。對于理解不深刻或總結(jié)不全面的情況，我會鼓勵學生再次閱讀，加深理解，并引導學生將文章觀點與實際生活聯(lián)系起來。

（3）對于小組討論活動設(shè)計，我會關(guān)注學生是否能提出有深度的問題，是否能設(shè)計有效的討論活動。對于問題過于表面或討論活動設(shè)計不合理的情況，我會與學生一起討論，提供改進的建議。板書設(shè)計為了幫助學生理解和記憶本節(jié)課的重點知識點，我設(shè)計了以下板書：

①身體語言的基本概念和分類

-動態(tài)身體語言：動作、手勢、眼神

-靜態(tài)身體語言：姿勢、表情

②身體語言在日常生活交流中的應(yīng)用

-表達情感

-表達態(tài)度

-表達意圖

③跨文化交流中身體語言的適應(yīng)性

-文化差異導致的理解障礙

-提高跨文化交流的能力

-尊重和理解不同文化的身體語言差異

④非言語交流的要素和作用

-動作

-表情

-姿態(tài)

-聲音

⑤非言語交流在特定情境中的應(yīng)用

-商務(wù)場合：建立專業(yè)形象

-教育場合：引導行為

-社交場合：建立人際關(guān)系

⑥非