冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 簡(jiǎn)單圖形的平移

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案簡(jiǎn)單圖形的

平移

教學(xué)目的：

1、結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫(huà)

平移圖形的過(guò)程。

2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直

方向平移后的圖形。

3、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、紙片、尺子、彩筆、課件。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友，你還記得它們嗎？（生:

旋轉(zhuǎn)、平移）你能具體說(shuō)一說(shuō)什么現(xiàn)象是平移嗎？（生：）

（播放生活錄像：電梯向上運(yùn)行、推開(kāi)拖式玻璃窗、拉抽

屜等場(chǎng)景）?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的

認(rèn)識(shí)。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓

我們來(lái)做一做吧。

二、自主探索

1、教師：出示課件

（1）師：把紙片從A處向右平移到B的位置，移了幾

個(gè)方格。

學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流。交流平移的過(guò)

程、方法結(jié)果。

教師演示課件，講解演示正確操作過(guò)程。

（2）把紙片從A處向下平移到C的位置，移了幾個(gè)格?

學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視，重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和

位置是否正確。指名學(xué)生投影演示，

教師適當(dāng)給予正確指導(dǎo)講解。

2、想一想：

同學(xué)們，請(qǐng)你認(rèn)真想一想，如果把紙片A向左平移到D

的位置，移了幾個(gè)方格？（生：）同學(xué)們自己動(dòng)手移一移，

你想的和做的一樣嗎？教師演示課件講解。

三、試一試（出示課件）

1、出示問(wèn)題：（1）畫(huà)出向左平移2格后的正方形。（2）

畫(huà)出向上平移3格后的三角形。

學(xué)生自己試著畫(huà)一畫(huà)，再交流。

2教師提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題：你還能畫(huà)出向其他方向平移

后的圖形嗎？學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)，交流。

四、練一練

1、填空、（出示課件）師生一起邊討論邊填空。

2、小動(dòng)物吃食物。（出示課件）

學(xué)生自由嘗試探索解決平移的方法。

3、先判斷，再涂色。（出示課件）說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)虛線

圖是向右平移了幾個(gè)方格后得到的O

4、（出示課件）學(xué)生自己先確定平移的方向和距離，

并畫(huà)出平移后的圖形。交流，展示。

五、小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課即將結(jié)束，你們學(xué)的高興嗎？你有什么

收獲？課后，同學(xué)們動(dòng)腦筋想想，在生活中怎么應(yīng)用平移,

使我們的生活更加方便。

談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，引出本節(jié)課簡(jiǎn)單圖形

的平移。

這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作

能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在小組中感知交流，

使學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅。

通過(guò)課件演示，使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格,

只要看圖形的一條邊平移的格數(shù)即可。

經(jīng)過(guò)想一想，移一移使學(xué)生進(jìn)一步理解了平移簡(jiǎn)單圖

形的方法。

通過(guò)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出其他平移后的圖形。

平移實(shí)物：自行車、鴨子、汽車更清晰地掌握平移的

過(guò)程。

小動(dòng)物吃食物，聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這道開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的題目，放手讓學(xué)生去挑戰(zhàn)

自我。課件播放的過(guò)程中教師啟發(fā)思考：它們是怎樣移動(dòng)

的？它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)變？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)這些物體是怎樣移動(dòng)的？移動(dòng)時(shí)什么變了？什么沒(méi)變？

（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）生：它們移動(dòng)的時(shí)候，位置變了，其

他什么也沒(méi)有變。

師：你很注意觀察，說(shuō)得真準(zhǔn)確。像剛才的這些現(xiàn)象,

物體沿著一個(gè)直直的方向移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)只有位置變了，其

他的什么都沒(méi)變，這樣的現(xiàn)象叫做1（1口110；平移￡口110；。看

來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。如果把

平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來(lái)做一做

吧。

全班交流時(shí)，學(xué)生用實(shí)物投影演示操作過(guò)程，并說(shuō)出自

己的想法。有的學(xué)生可能會(huì)把兩圖之間的空格距離當(dāng)成平

移了幾格，即3個(gè)方格。

還有的學(xué)生可能會(huì)把兩圖之間的空格距離平移5個(gè)格,

即5個(gè)方格。

師強(qiáng)調(diào)：只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個(gè)點(diǎn)向右平移

了幾個(gè)方格，就是這個(gè)紙片向右平移了幾個(gè)方格。不能只

數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示（要想知道一個(gè)圖形平移

了多少格，只需要看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)或某一邊平移了

多少格就可以了）。

生：移了2個(gè)方格。錯(cuò)誤的（移了1個(gè)方格。）

學(xué)生很容易答出：移了3個(gè)方格。師：你很聰明，表

達(dá)得十分清楚。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)平移有了較深刻的了解，我們來(lái)畫(huà)

一畫(huà)平移后的圖形，你能嗎？

學(xué)生畫(huà)正方形時(shí)可能會(huì)把向左移兩格理解為空兩格。

三角形向上平移3格會(huì)向左上或右上移三格，而不是

豎直方向向上平移3格。三角形向上平移3格，還可以看

成一個(gè)角的頂點(diǎn)向上平移3格。

生：向左平移2或3格，向右平移2格。三角形向下平

移3個(gè)格會(huì)不夠用。

師：畫(huà)的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生先把每個(gè)點(diǎn)平移后的位置

找到，再連起來(lái)，就是平移后的圖形。

過(guò)渡語(yǔ)：如果讓大家看圖填空，你們會(huì)嗎？我們一起

來(lái)試一試。

首先讓學(xué)生理解箭頭所指方向?yàn)槠揭品较颉?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)平移有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面我們

就應(yīng)用這些知識(shí)個(gè)小動(dòng)物幫幫忙，告訴他們?cè)鯓右苿?dòng)就可

以吃到自己喜歡的食物。

學(xué)生會(huì)有很多不同的平移路