大學(xué)自我性格分析范文大全

大學(xué)自我性格分析范文大全第一篇大學(xué)自我性格分析范文大全第一篇一、活動(dòng)介紹

1）活動(dòng)宗旨：進(jìn)一步探索專(zhuān)業(yè)和課程的案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，深化應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式改革，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)崗位技能，促進(jìn)學(xué)以致用，引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)求是拓新，通過(guò)案例分析接觸大量實(shí)際情景，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧力量，指點(diǎn)市場(chǎng)風(fēng)云，評(píng)判成敗得失。

2）主辦單位：武漢理工大學(xué)校團(tuán)委、管理學(xué)院團(tuán)委

3）承辦單位：未來(lái)管理者協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)

4）參與企業(yè)：湖北長(zhǎng)江崇文文化廣場(chǎng)有限公司

上海森潘企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司

5）比賽期間：20xx年11月23日～12月27日

3）比賽地點(diǎn)：教四十五樓、西院學(xué)工部活動(dòng)中心、西院大禮堂

4）參與對(duì)象：武漢理工大學(xué)全校學(xué)生

5）大賽內(nèi)容：

自選案例：各參賽隊(duì)伍自由選取某一企業(yè)或某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為案例，以此為背景進(jìn)行分析，形成分析報(bào)告書(shū)，并制作ppt演示。

公共案例：由大賽組委會(huì)給出案例，各參賽隊(duì)伍以此為背景進(jìn)行分析，形成分析報(bào)告書(shū)，并制作ppt（20頁(yè)內(nèi)）演示。

6）組隊(duì)要求

每支參賽隊(duì)伍由4名參賽選手組成；其中一名為領(lǐng)隊(duì)（負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)），要求其中必須至少有一名異性。有興趣的同學(xué)均可參加。

7）大賽報(bào)名

報(bào)名時(shí)間：本次大賽的報(bào)名時(shí)間為11月22日——11月25日

報(bào)名方式：

a.大賽組委會(huì)于11月22、23日設(shè)立報(bào)名點(diǎn)（鑒湖、升升、南湖、東院），參賽隊(duì)可在現(xiàn)場(chǎng)填表報(bào)名

b.參賽團(tuán)隊(duì)可發(fā)送報(bào)名表至組委會(huì)指定郵箱：,報(bào)名聯(lián)系人：王晶159264887

二、活動(dòng)流程

1）初賽形式：自選案例（n進(jìn)20）

交稿時(shí)間：11月30日晚6點(diǎn)之前

交稿方式（以下任選其一）：

a.電子提交：將案例分析書(shū)的word電子文檔發(fā)至郵箱大賽指定郵箱，12月1號(hào)公布進(jìn)入復(fù)賽的名單。

b.書(shū)面提交：將案例分析報(bào)告書(shū)（word的文檔）交至管理學(xué)院辦公室（東院教四11樓1101,交稿時(shí)間為早上9：00~下午15：00）。

2）復(fù)賽形式：公共案例分析（20進(jìn)8）

比賽時(shí)間：12月10日

比賽地點(diǎn)：教四十五樓報(bào)告廳

具體如下：參加復(fù)賽的選手（代表隊(duì)）確定后，在初賽結(jié)果揭曉后兩天內(nèi)，由組織者發(fā)給第二份案例，給參賽選手（代表隊(duì)）一周時(shí)間分析整理。并通知各參賽隊(duì)伍公共案例分析的企業(yè)背景。各隊(duì)伍在復(fù)賽現(xiàn)場(chǎng)按抽簽順序展示其公共案例分析（ppt展示，限20頁(yè)內(nèi)），并接受評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，在復(fù)賽現(xiàn)場(chǎng)交復(fù)賽的案例分析報(bào)告書(shū)，采用word的文檔。根據(jù)各隊(duì)伍的成果質(zhì)量和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，評(píng)委為各隊(duì)伍現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。選出決賽選手后現(xiàn)場(chǎng)公布決賽的公共案例。

3）決賽形式：自選案例和公共案例相結(jié)合

決賽時(shí)間：12月27號(hào)晚6：30

決賽地點(diǎn)：另行通知

具體流程如下：決賽團(tuán)隊(duì)在12月25日晚六點(diǎn)半前將決賽自選案例和公共案例的書(shū)面word文檔提交至大賽組委會(huì)。決賽第一輪為自選案例分析ppt答辯，自選案例為選手初賽時(shí)提交的案例.第二輪為公共案例分析ppt答辯。參賽團(tuán)隊(duì)出場(chǎng)順序由抽簽決定。

三、比賽宣傳：

宣傳方式：

1）特邀校內(nèi)影響較大的媒體做全面報(bào)道，如新聞經(jīng)緯、校報(bào)、理工青年、學(xué)工廣場(chǎng)。

2）在各大校區(qū)（南湖、鑒湖、東院、西院及升升）的主校道以活動(dòng)條幅形式做宣傳以擴(kuò)大活動(dòng)影響力。

3）在校園中學(xué)生主要活動(dòng)區(qū)擺設(shè)大型宣傳板，并張貼宣傳海報(bào)、分發(fā)傳單。

宣傳時(shí)間：11月22號(hào)～29日

四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

橫幅、海報(bào)、宣傳單、宣傳板、禮品費(fèi)、茶水及其他后勤費(fèi)

橫幅：15米長(zhǎng)，60*4=240元

宣傳單：1000份，80元

海報(bào)：五份

禮品費(fèi):300元

茶水：80元

通訊費(fèi)：200元

共計(jì)：900元

五、賽事組織：

此次比賽組委會(huì)由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)和未來(lái)管理者協(xié)會(huì)共同組成，打破協(xié)會(huì)界限，實(shí)行項(xiàng)目小組制。

六、備注：

1）比賽中采用的案例將選擇有代表性的，綜合的，最新的案例。案例的數(shù)量考慮為二篇。其中復(fù)賽一篇，決賽一篇。

2）決賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、形象：衣著統(tǒng)一，談吐文雅，行為大方。(分值10分)

2、論文或演示文稿：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容新穎，分析透徹，方案可行性強(qiáng)(分值30分)

3、陳述：邏輯嚴(yán)密，口齒清晰，多種表達(dá)方式搭配合理。(分值20分)

4、評(píng)委質(zhì)疑階段：反應(yīng)靈敏，言簡(jiǎn)意賅，回答問(wèn)題準(zhǔn)確深刻。(分值20分)

5、觀眾提問(wèn)階段：反應(yīng)靈敏，言簡(jiǎn)意賅，回答問(wèn)題準(zhǔn)確深刻。(分值10分)

6、團(tuán)體配合及文案制作：團(tuán)隊(duì)配合默契，文案制作精美。(分值10分)

4）個(gè)人獎(jiǎng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)言表達(dá)：20分

整體配合：20分

分析辯駁能力：20分

個(gè)人形象：20分

綜合印象：20分

案例分析大賽組委會(huì)

大學(xué)自我性格分析范文大全第二篇一、關(guān)于學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)，這是第一位的，但是我想我做的不好至少是不夠好，。那些需要集中精神去做的事情比如：從最簡(jiǎn)單的聽(tīng)課，到求解一個(gè)高數(shù)題目或者聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力或者看一些專(zhuān)業(yè)性比堅(jiān)強(qiáng)的書(shū)，我總感覺(jué)做不到。去到自習(xí)室后，總覺(jué)得外面環(huán)境太好，風(fēng)景太美，應(yīng)該去外面走走而不是在座位上坐著做這些費(fèi)神的事，似乎感覺(jué)這是不公*的交易一般，虧了！這大概可以總結(jié)為我太懶了，腦子太懶。我上課也總是坐在后面，有時(shí)候想一定要跟著老師走，讓腦子去思考問(wèn)題，但總持續(xù)不了一會(huì)不知不覺(jué)就脫離了那種狀態(tài)?？倳?huì)想一些無(wú)關(guān)緊要的東西，天南地北。記得有一次c語(yǔ)言課，剛上課不久我就想起了其他的事，想到我家里去了，想象著家里發(fā)生了不和諧的事情，結(jié)果把我弄得很緊張，想了一整節(jié)課。下課后我趕緊出去打了個(gè)電話(huà)，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)不和諧的聲音，心里才*靜下來(lái)。更多的時(shí)候是想到籃球場(chǎng)上去了，還有一些五花八門(mén)的問(wèn)題。這難道是我太幼稚了。這大概可以總結(jié)為我腦子磁盤(pán)碎片過(guò)多，思維約束力不夠。我想以后我的把這種狀況解決掉。

二、關(guān)于前途：

有的場(chǎng)合會(huì)使人不得不思考一下前途，思考工作。想起來(lái)，我不知道是該樂(lè)觀還是該悲觀了。現(xiàn)在只能總結(jié)為：關(guān)于我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的前途，如果要專(zhuān)業(yè)對(duì)口的話(huà)，畢業(yè)后找個(gè)工作基本問(wèn)題不大，但是工資不會(huì)太高，至少在前幾年不宜抱太大的希望。

三、關(guān)于愛(ài)情：

我寫(xiě)下這兩個(gè)字，覺(jué)得有點(diǎn)陌生。開(kāi)始一段愛(ài)情我想會(huì)使一個(gè)人變得成熟，或者應(yīng)該是愛(ài)情使一個(gè)人變得更成熟。我想，第一，我沒(méi)錢(qián)；甚至最基本的，我想，我連一個(gè)厚實(shí)的能夠給女生靠的肩膀都沒(méi)有的話(huà)，就不要去害一個(gè)女生了。

四、關(guān)于生活中其他：

總的來(lái)說(shuō)，我大一是比較失敗的。學(xué)習(xí)就不說(shuō)了。在班上做一個(gè)所謂的宣傳委員，沒(méi)做什么事，只是開(kāi)了一些會(huì)，呵呵。社團(tuán)里面，我之前還是蠻有激情的，我們社團(tuán)還有不少活動(dòng)，做個(gè)干事也干了些事。本來(lái)感覺(jué)不錯(cuò)的，但在一次大的活動(dòng)結(jié)束后，突然之間，我對(duì)社團(tuán)的事情再提不起半點(diǎn)興趣，甚至是有些抵觸，不知道是為什么。之后缺席了很多次會(huì)議，在之后干脆跟會(huì)長(zhǎng)說(shuō)我真的不想干了，以后不用通知我了！真有點(diǎn)荒唐了。有一段時(shí)間內(nèi)會(huì)讓我感覺(jué)欠會(huì)長(zhǎng)點(diǎn)什么。還有，我有時(shí)候真的會(huì)惋惜甚至有點(diǎn)憤怒，為什么我的牙長(zhǎng)成這樣，那么多人都長(zhǎng)得挺好，我真的很不幸運(yùn)。我有想過(guò)去矯正牙齒，但由于種種原因，現(xiàn)在還沒(méi)做出決定。走在人群之中，會(huì)感覺(jué)個(gè)人的行為太渺小了，整不整甚至不會(huì)有一點(diǎn)關(guān)系。我一直認(rèn)為，畢業(yè)后開(kāi)始工作是人生一個(gè)新篇章，我不想以那種狀態(tài)開(kāi)始一個(gè)本該充滿(mǎn)激情充滿(mǎn)希望的階段。所以我想我會(huì)在某個(gè)時(shí)候去整一整。我想那時(shí)候我會(huì)混得很好，至少現(xiàn)在我很有信心！

我的大一大概就是這樣了。通過(guò)這總結(jié)我希望我會(huì)有更好更充實(shí)的大二，畢竟還不算晚。

大學(xué)自我性格分析范文大全第三篇回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我感到自己幼年、童年時(shí)期的生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)對(duì)鑄成今天的我起著決定性的作用。但最終能夠成為怎樣一個(gè)人，很大程度上是由個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，社會(huì)環(huán)境，及某些重大生活事件所決定。

1.學(xué)前期

我出生在上個(gè)世紀(jì)九十年代初，成長(zhǎng)于一個(gè)農(nóng)民家庭。姐姐比我大三歲。雖然出生地受儒家文化影響比較深，但爸爸并沒(méi)有因?yàn)槲沂桥⒕蛯?duì)我有輕視。學(xué)齡前時(shí)期，父母由于工作原因經(jīng)常在外，無(wú)暇照顧我，幼年時(shí)期一直跟隨爺爺奶奶?；蛟S是自幼體弱多病的特點(diǎn)，我一直就比較安靜，雖然不像其他同齡人能和父母朝夕相處，但并沒(méi)有感到孤單，寂寞，反而增強(qiáng)了自立能力，獨(dú)立性也很強(qiáng)。爸爸媽媽雖然文化水平不高，但擁有一顆對(duì)生活熾熱的心，他們積極進(jìn)取，正直豁達(dá)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他們的影響下我也成長(zhǎng)為一個(gè)樂(lè)觀、正直、獨(dú)立的女孩。這個(gè)階段爸爸對(duì)我的影響是比較大的了。所以一直到現(xiàn)在我和父親的感情還是比較好的，性格方面受他的影響比較多?，F(xiàn)在處事方面和他都比較像。

2.上小學(xué)期間

由于家庭條件的原因，我沒(méi)有上過(guò)幼兒園，直接上小學(xué)一年級(jí)剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)并沒(méi)有什么概念，不喜歡也不討厭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)平平。平時(shí)很喜歡玩，父親平時(shí)不太問(wèn)自己的學(xué)習(xí)情況。在這期間給我影響最大的就是三年級(jí)的時(shí)候的數(shù)學(xué)老師，直到現(xiàn)在我非常感激他。那時(shí)候我的數(shù)學(xué)是比較差，到了三年級(jí)開(kāi)始學(xué)應(yīng)用題。當(dāng)時(shí)我們的數(shù)學(xué)老師就對(duì)我很失望，后來(lái)老師就讓我每天做兩道應(yīng)用題，剛開(kāi)始還堅(jiān)持，后來(lái)就操習(xí)姐姐書(shū)上的例題，老師是何許人也，一眼就能看出我的水平根本就不可能做出那種程度的題，所以就打電話(huà)把我母親叫到學(xué)校，當(dāng)著家長(zhǎng)的面把我訓(xùn)了一頓，記得當(dāng)時(shí)媽媽一直向老師道歉說(shuō)好話(huà)，回家后她并沒(méi)有說(shuō)什么，給我做了一頓好吃的，只是說(shuō)以后要我好好學(xué)習(xí)，那時(shí)候我才對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的概念，在學(xué)習(xí)方面也不再得過(guò)且過(guò)，馬馬虎虎。原來(lái)我操別人的作業(yè)后來(lái)發(fā)展到互換。所以我很感謝當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師。

3.初中階段

上初中之后，學(xué)校實(shí)行寄宿制，大多一人在外讀書(shū)，很少回家，雖然父母對(duì)我的成績(jī)一般不關(guān)注，但他們經(jīng)常鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，使我一直接受著良好的家庭教育和學(xué)校教育，可以說(shuō)我成長(zhǎng)的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的父親，在我看來(lái)他是一個(gè)真正意義上的大男人，初中的時(shí)候接觸的東西多了，開(kāi)始關(guān)注自己感興趣的東西，爸爸的愛(ài)好是比較廣泛的，但他交給我的是在不同事物上的選擇。由于對(duì)理科比較感興趣，當(dāng)時(shí)我選擇上的是高職。父親聽(tīng)說(shuō)后很生氣，當(dāng)時(shí)叛逆期的自己就開(kāi)始頂撞他，說(shuō)了一些過(guò)激的話(huà)，令他很傷心，現(xiàn)在想想自己是多么幼稚，但后來(lái)爸爸還是一如既往的支持我。生活中更是一位慈父，有時(shí)候?qū)ξ业年P(guān)心會(huì)比母親更細(xì)心。如果一定要我說(shuō)出一個(gè)我最崇拜的人，那就是我的父親。他堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、事無(wú)巨細(xì)的性格無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響和激勵(lì)著我。就這樣，一直到初中畢業(yè)我都是自由發(fā)展。

4.高中階段

剛?cè)敫咧?，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學(xué)、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍(lán)、樹(shù)仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時(shí)間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學(xué)和老師也都成為了朋友。于是，走過(guò)了陌生，一切都變得快樂(lè)起來(lái)了!因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)的機(jī)電的緣故，班級(jí)內(nèi)的男生明顯比女生多了將近一倍，由于正處在青春期的心理，對(duì)于愛(ài)情也開(kāi)始有幾分向往，當(dāng)時(shí)的校規(guī)是禁止談戀愛(ài)的，再加上自己的思想比較保守，所以始終是單純的一個(gè)人，很輕松。當(dāng)時(shí)我們的班主任老師經(jīng)常給我們講凡是要有平常心，所以當(dāng)時(shí)對(duì)什么事都很淡定。雖然上的是對(duì)口高職，但是可以考本科的學(xué)校，當(dāng)時(shí)在班級(jí)內(nèi)自己的成績(jī)一般都在前五名，所以老師對(duì)我有幾分期望上本科，當(dāng)時(shí)自己也很努力。在經(jīng)歷高考后，成績(jī)并不是很理想，考試失誤，很沮喪，感覺(jué)很對(duì)不起父母，當(dāng)時(shí)報(bào)志愿的時(shí)候由于對(duì)各個(gè)學(xué)校了解的不多，所以就聽(tīng)老師的建議，來(lái)到青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)在感覺(jué)這里真的很好。

5.大學(xué)階段

來(lái)到青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院之后，接觸的人和事大大的開(kāi)闊了我的視野，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，我開(kāi)始學(xué)著用相對(duì)客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)自己和他人，開(kāi)始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，也許這就是所謂成長(zhǎng)吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺(jué)――感到自己身上肩負(fù)著某種責(zé)任，自己理所當(dāng)然地應(yīng)該去承擔(dān)生活中的某些東西。今天，當(dāng)自己明白了一些人生道理，回過(guò)頭來(lái)審視自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)過(guò)去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒(méi)有價(jià)值，相反它卻隱含深遠(yuǎn)的意義。今天的我，對(duì)周?chē)娜撕褪?，有了更多的包容、更多的理解、更多的關(guān)懷，而不再執(zhí)迷于個(gè)人的得失。所以有人說(shuō)“挫折、痛苦的背后才是成長(zhǎng)的空間?！贝髮W(xué)期間，有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，讓我學(xué)到很多。自由的時(shí)間也比較多，接觸社會(huì)的時(shí)間也多了，開(kāi)始參加社會(huì)實(shí)踐，有時(shí)候是學(xué)校組織的活動(dòng)，有時(shí)候是自己出去打工，更讓我體會(huì)到了家長(zhǎng)的艱辛，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈。進(jìn)一步培養(yǎng)了我獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、冷靜的性格。

6.對(duì)于未來(lái)

曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)：在大學(xué)里先學(xué)做人，其次是做學(xué)問(wèn)。我也在大學(xué)生活中體會(huì)和實(shí)踐著這句話(huà)。逐漸的發(fā)現(xiàn)一個(gè)人對(duì)生活的價(jià)值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人。我覺(jué)得自己還有許多當(dāng)面還需要加強(qiáng)，第一，堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀書(shū)。與偉大的靈魂對(duì)話(huà)，從而使個(gè)人修養(yǎng)得到提高。終身學(xué)習(xí)確定自己的目標(biāo)。第二，學(xué)會(huì)取舍，寬容他人，第三，完善人格，保持積極樂(lè)觀的人生觀。我要加油!!!

大學(xué)自我性格分析范文大全第四篇(一)個(gè)人特質(zhì)

性格開(kāi)朗外向，積極樂(lè)觀，人際關(guān)系極佳，為人熱情，樂(lè)于助人，在工作上有沖勁、干勁十足，有冒險(xiǎn)精神。

有責(zé)任心，做事情喜歡堅(jiān)持到底，不喜歡半途而廢。

(二)優(yōu)勢(shì)方面

1、對(duì)待工作認(rèn)真、勤奮、較積極，對(duì)待他人誠(chéng)實(shí)、率真；

2、做任何事責(zé)任心強(qiáng)，而且意志力堅(jiān)強(qiáng)；

3、做任何事都有明確的目標(biāo)，不盲目做事；

4、對(duì)待新事物有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)待自己感興趣的事不盲目追求，合理發(fā)展自己的興趣；

(三)劣勢(shì)方面

1、心理素質(zhì)較差，遇到棘手的事情不能冷靜處理，容易慌張，承受挫折和打擊能力較弱；

2、動(dòng)手能力不強(qiáng)，很少近距離接觸社會(huì)，實(shí)踐能力較差，有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)粗心，犯迷糊；

3、缺少一種敢打敢拼的精神。

大學(xué)自我性格分析范文大全第五篇我叫XXX，現(xiàn)年20歲，來(lái)自廣東省，是xx工業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。今天我是懷著*靜而又激動(dòng)的心情呈上這份自薦書(shū)的。之所以*靜，我的知識(shí)和能力不會(huì)讓你們失望，將無(wú)愧于您的選擇;之所以激動(dòng)，我決定以無(wú)悔的青春走到你們中間，實(shí)現(xiàn)共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權(quán)威人士的推薦書(shū)來(lái)為我謀得職業(yè)，也拿不出一摞摞的獲獎(jiǎng)證書(shū)來(lái)做為我的籌碼，而只能賃自己十幾年來(lái)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果和吃苦耐勞的本性來(lái)做為我的奠基石，如果說(shuō)我有什么優(yōu)點(diǎn)的話(huà)，那就是我年輕。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來(lái)我努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從各門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績(jī)，獲過(guò)二等獎(jiǎng)學(xué)金在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我還自學(xué)了電腦方面的一些知識(shí)，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版……

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以我利用暑假期間到華宇電器公司實(shí)習(xí)電路的配線(xiàn)和故障排除，還安裝了三十一中學(xué)的'語(yǔ)音室的電路等。課余時(shí)間我還要到圖書(shū)館為同學(xué)們服務(wù)，在圖書(shū)館和閱覽室里我學(xué)到了很多各方面的知識(shí)。一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際上工作中去，服務(wù)于社會(huì)，有利于社會(huì)，讓效益和效率來(lái)證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價(jià)值!我堅(jiān)信，路是一步一步走出來(lái)的。只有腳踏實(shí)地，努力工作，才能做出更出色的成績(jī)!

_器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。_我深信：只要我找到一個(gè)支點(diǎn)，就能撬起整個(gè)地球，只要給我一片土壤，我會(huì)用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個(gè)秋天。這就是我的自信和能力的承諾。

大學(xué)生自我性格分析及評(píng)價(jià)3篇（擴(kuò)展8）

——大學(xué)生英文自我評(píng)價(jià)3篇

大學(xué)自我性格分析范文大全第六篇一、我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

1、我的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(Strength)

對(duì)于大學(xué)生而言，所謂“優(yōu)勢(shì)”主要分為個(gè)人優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。所謂個(gè)人優(yōu)勢(shì)，指的是你純粹屬于個(gè)人因素、不隨外界因素變化的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)你很聰明(能作為優(yōu)勢(shì)，那當(dāng)然不是一般的聰明了)，又比如說(shuō)你很漂亮(能作為優(yōu)勢(shì)，那當(dāng)然不是一般的漂亮了)，其實(shí)這些都是優(yōu)勢(shì)，你可以先記錄下來(lái)，但真正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治鱿聛?lái)，應(yīng)包含的領(lǐng)域應(yīng)該更寬些。比如有些人口才很好，有些人交際能力出眾，有些人酒量特別厲害，有些人具備某些文藝體育類(lèi)的特長(zhǎng)，有些人很容易在第一印象給人以信賴(lài)感，而有些人大學(xué)時(shí)系列地讀過(guò)一些書(shū)，形成了某一領(lǐng)域較系統(tǒng)的知識(shí)，這些都是優(yōu)勢(shì)，也比較顯性，你很容易自己就把握到?？诓藕玫目梢詮氖滦枰c人打交道、需要說(shuō)服別人的工作;酒量厲害的適合做銷(xiāo)售或公務(wù)員，或者公關(guān)類(lèi)崗位，(值得注意的是，過(guò)度飲酒是透支生命，可借此起步，但不可長(zhǎng)久如此);有文體類(lèi)特長(zhǎng)的，說(shuō)不定瞎貓碰到死耗子，招聘企業(yè)需要這類(lèi)人員，或人事部招聘的那家伙和你一樣喜歡籃球，而且進(jìn)入公司后可以借此很快和同事打成一片，增進(jìn)人際關(guān)系;在某一領(lǐng)域有系統(tǒng)知識(shí)的，很容易在別人面前形成“淵博”的形象，人們對(duì)自己不熟悉的領(lǐng)域總是有些敬畏的，就好好發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)吧。

2、我的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)(Weakness)

如不善言語(yǔ)、含羞、粗枝大葉、知識(shí)貧瘠、學(xué)校比較差毫無(wú)品牌可言、專(zhuān)業(yè)冷門(mén)或太過(guò)熱門(mén)等。分析劣勢(shì)的目的不是使自己變得更沮喪，而是使自己了解該如何避開(kāi)這些劣勢(shì)，使自己在職業(yè)之路上變得更聰明些。當(dāng)然，如果你一定要挑戰(zhàn)這些劣勢(shì)，堅(jiān)信“一切皆有可能”，倒也不是不行，只是困難會(huì)多出許多，而我也只有“敬仰之心，滔滔不絕”了。

大學(xué)生也有些較通行的劣勢(shì)，需提醒自己注意。比如：缺乏經(jīng)驗(yàn)，自我期望較高并因此造成在職的不穩(wěn)定性，學(xué)校的知識(shí)很可能比較陳舊而不適用于企業(yè)，現(xiàn)代大學(xué)生活可能養(yǎng)成的許多不良習(xí)氣(如懶散、易抱怨、不關(guān)心他人、及其他基本素質(zhì)方面的問(wèn)題)等。

二、我面對(duì)的機(jī)會(huì)和威脅

1、我的機(jī)會(huì)(Opportunity)

所謂機(jī)會(huì)，主要指外界而言，當(dāng)然也包括學(xué)?？赡芴峁┑闹T如“出國(guó)”、“進(jìn)修”、“考研”、“對(duì)口實(shí)習(xí)”等機(jī)會(huì)。不要以為校園內(nèi)往來(lái)奔告的諸如“某某企業(yè)來(lái)學(xué)校招聘啦”才是傳說(shuō)中的機(jī)會(huì)，然后使盡各種江湖招數(shù)去“把握”這樣的機(jī)會(huì)，如果你居然用這樣狹隘的視角來(lái)做“戰(zhàn)略規(guī)劃”，這篇文章你就甭往下讀了。機(jī)會(huì)的分析其實(shí)需要很廣的視角，宏觀上包括國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、產(chǎn)業(yè)政策、法律法規(guī)、各區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)、行業(yè)趨勢(shì)等，微觀上包括搜集到的來(lái)自各企業(yè)、政府部門(mén)、人才市場(chǎng)、學(xué)?；?qū)W長(zhǎng)們提供的各類(lèi)有利的信息。尤其要關(guān)注新生的、或高增長(zhǎng)預(yù)期的職業(yè)領(lǐng)域，和自己專(zhuān)業(yè)或自身優(yōu)勢(shì)有關(guān)的邊緣性、復(fù)合型職業(yè)領(lǐng)域，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者薄弱，國(guó)家強(qiáng)烈傾向的人才政策等利好信息。

2、我的威脅(threats)

所謂威脅，包括人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才需求飽和，所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域過(guò)緩的增長(zhǎng)甚至衰退，新的低成本競(jìng)爭(zhēng)者(甚至是技術(shù)上的替代者)，人才需求方過(guò)強(qiáng)的談判優(yōu)勢(shì)，不利的政策信息，新提高的職業(yè)門(mén)檻等;也包括來(lái)自自身的，比如身體健康隱患，家庭不穩(wěn)定因素，糟糕的財(cái)務(wù)狀況及還款壓力等。

大學(xué)自我性格分析范文大全第七篇教育的目的是為了向社會(huì)輸送合格的建設(shè)人才，因此大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)從某種意義來(lái)說(shuō)是教育投入的回報(bào)的開(kāi)端，大學(xué)生就業(yè)分析報(bào)告。在第一時(shí)間內(nèi)將教育的成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力，其首要問(wèn)題也是要解決就業(yè)問(wèn)題。但有這樣一份數(shù)據(jù)：近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。是高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生比2002年凈增67萬(wàn)人，達(dá)到212萬(wàn)，6月份初次就業(yè)率為50%；到9月，全國(guó)高校畢業(yè)生70%找到了工作，其中本科生就業(yè)率為83%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生為55%。全國(guó)將有300萬(wàn)高校畢業(yè)生，比增加78萬(wàn)，就業(yè)壓力依然很大。這份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)無(wú)疑向我們表明大學(xué)生就業(yè)所面臨的嚴(yán)峻形式，就業(yè)問(wèn)題將在社會(huì)問(wèn)題中日益突出，因此我整理了一些信息，簡(jiǎn)單分析造成這種局面的原因。

第一部分：我國(guó)的社會(huì)因素

人口“自重”引發(fā)就業(yè)難題。2005年初，我國(guó)人口已經(jīng)達(dá)到13億，約占世界總?cè)丝诘?1％，相當(dāng)于亞洲總?cè)丝诘?／3，比世界上現(xiàn)有的所有發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)人口總量還多1億。巨大的人口“自重”對(duì)就業(yè)形成了沉重而持久的壓力。

勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、研究員莫榮說(shuō)，人口總量大，勞動(dòng)參與率（參加就業(yè)的人口與總?cè)丝诘谋戎担└撸行枨蟛蛔?，是造成就業(yè)壓力不斷增加的主要原因。目前，我國(guó)城鎮(zhèn)勞動(dòng)參與率高達(dá)70％，全國(guó)*均勞動(dòng)參與率也為６０％，比發(fā)達(dá)國(guó)家的*均數(shù)值高出10個(gè)百分點(diǎn)。按此計(jì)算，目前我國(guó)共有接近8億人需要參加就業(yè)，相當(dāng)于美國(guó)的總?cè)丝跀?shù)的3倍。

從增量上看，我國(guó)每年新增城鎮(zhèn)勞動(dòng)力在1000萬(wàn)人左右；從存量上看，我國(guó)每年城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)在800萬(wàn)人左右，下崗人員100萬(wàn)人，此外還有億農(nóng)村富余勞動(dòng)力需要就業(yè)。勞動(dòng)力供給的存量和增量壓力都很大。相反，雖然*改革開(kāi)放26年來(lái)保持了*均％的年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，但在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就業(yè)彈性的約束下，每年新增的就業(yè)崗位最多只有900萬(wàn)個(gè)左右，勞動(dòng)力供大于求的矛盾十分突出。

專(zhuān)家預(yù)測(cè)，目前*已經(jīng)進(jìn)入為期10年的勞動(dòng)力高峰期，約在2015年前后，參加就業(yè)的人口將達(dá)到約億人的峰值。今后20年內(nèi)，勞動(dòng)力仍將始終處于供大于求的嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

在如此大的人口基數(shù)下大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題必然受到很大的影響，雖然我們屬于高智力群體，但在這樣的大環(huán)境下就業(yè)的形勢(shì)必然不樂(lè)觀。

就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。由于勞動(dòng)力供給遠(yuǎn)大于需求的人口總量壓力持續(xù)存在，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾就被凸顯出來(lái)。前些年的大規(guī)模產(chǎn)業(yè)工人下崗再就業(yè)現(xiàn)象，現(xiàn)在的民工荒、技工荒、大學(xué)生群體就業(yè)困難等突出問(wèn)題蓋緣于此。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都是由我國(guó)的基本國(guó)情決定的。目前，我國(guó)雖然經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，但經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不*衡，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差距不斷擴(kuò)大，并且正在進(jìn)行紛繁復(fù)雜卻毫無(wú)既有經(jīng)驗(yàn)可循的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型。這些發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題反映在就業(yè)上，形成了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，并表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面。

我國(guó)的勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)很不合理。一邊是技術(shù)性人才，特別是高技術(shù)人才的極度短缺，一邊是大量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，*勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀一目了然。

xx年，勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)全國(guó)113個(gè)城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析表明，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場(chǎng)上都處于供不應(yīng)求的狀況，技師和高級(jí)技師嚴(yán)重短缺。預(yù)計(jì)到“十五”末，我國(guó)技能勞動(dòng)者需求總量將增長(zhǎng)20％～25％，其中，高級(jí)以上技能勞動(dòng)者所占比例預(yù)計(jì)增長(zhǎng)15個(gè)～20個(gè)百分點(diǎn)，特別是技師、高級(jí)技師的需求將翻一番。然而與此同時(shí)，擁有高學(xué)歷的大學(xué)生群體出現(xiàn)就業(yè)困難。，我國(guó)280萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為七成，70多萬(wàn)畢業(yè)生沒(méi)有找到工作，今年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)還將首次突破300萬(wàn)人。在大眾教育時(shí)代，大學(xué)生進(jìn)入到勞動(dòng)力市場(chǎng)參與就業(yè)已成為必然。但是，目前我國(guó)大學(xué)的整體教育模式并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)的需求而轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位與脫節(jié)亟待解決。

就業(yè)問(wèn)題面臨全球化挑戰(zhàn)。以加入WTO為標(biāo)志，*已經(jīng)進(jìn)入了全面對(duì)外開(kāi)放的時(shí)期。此時(shí)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已不僅是國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)而是全球競(jìng)爭(zhēng)，這使得勞動(dòng)力的競(jìng)爭(zhēng)也成為了全球競(jìng)爭(zhēng)。已經(jīng)融入世界的*，其就業(yè)問(wèn)題也面臨著全球化的沖擊。

第二部分：我國(guó)的教育因素

應(yīng)試的教育模式所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。考試的分?jǐn)?shù)在我國(guó)教育的體制中一直是評(píng)價(jià)教育成果的核心標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是一個(gè)硬性的指標(biāo)，但能力是一個(gè)彈性的指標(biāo)，而且不易評(píng)判，所以在教育中我們忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在此種教育體制下培養(yǎng)出的人才很難適應(yīng)社會(huì)的快節(jié)奏高素質(zhì)的需要，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)被局限于教科書(shū)中，而不是拓展在應(yīng)用與實(shí)際的問(wèn)題之中。

教育文理分化嚴(yán)重，專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，所培養(yǎng)的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)社會(huì)多方面的需要。如今的社會(huì)所需要的是復(fù)合型人才，而且學(xué)科的交融性互補(bǔ)性也越來(lái)越強(qiáng)，而我們的課程體系依舊單一乏味，高中教育文理分制，在高考的指揮棒下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略了另外一個(gè)學(xué)科方向的學(xué)習(xí)，因此知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系沒(méi)有得到健全，思維方式比較單一；大學(xué)教育將專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)為細(xì)致，將學(xué)科甚至設(shè)置在某一應(yīng)用領(lǐng)域而不是學(xué)科領(lǐng)域，因此就業(yè)的方向較窄，不能在學(xué)科基礎(chǔ)上跨越領(lǐng)域。

教育經(jīng)費(fèi)不足且分配不*衡。我國(guó)在教育的投入和世界其它各國(guó)比較屬于偏低，而且國(guó)家在教育投入側(cè)重于一些重點(diǎn)院校，而一些二類(lèi)學(xué)得到的投資卻很少，這樣就加劇了高等教育的不*衡性。同時(shí)，一些學(xué)校為了發(fā)展硬件但缺少必要的資金，就盲目的擴(kuò)招，使得原本不足的教育資源的壓力更加劇烈，同時(shí)擴(kuò)招造成生源質(zhì)量下降，也造成了畢業(yè)生素質(zhì)的整體下降但數(shù)量卻整體提高，就業(yè)矛盾也因此加劇。

教育中人文教育的缺失，造民族優(yōu)秀成文化的遺失，人文素質(zhì)的整體下降。而如今的社會(huì)越來(lái)越有續(xù)和群體化，因此社會(huì)對(duì)高品質(zhì)人才的需求也越來(lái)越迫切。而我們教育中的功利性無(wú)疑不是一顆巨大的毒瘤，個(gè)人利益的突出而群體利益的忽視造成了“孔雀東南飛”的局面，東南沿海地區(qū)就業(yè)已經(jīng)飽和，而急需人才建設(shè)和發(fā)展的中西部地區(qū)卻很難招到人才。

第三部分：大學(xué)生個(gè)人因素

大學(xué)自我性格分析范文大全第八篇為深入了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)狀況及存在問(wèn)題，掌握第一手的資料，國(guó)家_湘潭調(diào)查隊(duì)于2009年4月—5月組織專(zhuān)題調(diào)研，實(shí)地走訪(fǎng)了湘潭大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南工程學(xué)院、湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所在潭高校，與就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)人和部分大學(xué)畢業(yè)生就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)方向開(kāi)展座談、交流，并和市人事局、教育局、勞動(dòng)局等部門(mén)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行了深入探討。調(diào)查中，向應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放了無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷136份。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1、企業(yè)進(jìn)校招聘明顯萎縮，簽約率大幅下降。

2、就業(yè)呈現(xiàn)性別差異。

除了專(zhuān)業(yè)差異，高校就業(yè)市場(chǎng)還呈現(xiàn)了明顯的性別差異，女生的就業(yè)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。調(diào)查問(wèn)卷顯示，男生的正式簽約率為1

3、專(zhuān)科、高職層次畢業(yè)生就業(yè)情況明顯好于本科生。

據(jù)教育部發(fā)布的信息顯示，2008年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校*均就業(yè)率達(dá)到，從2005年開(kāi)始全國(guó)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)四年達(dá)到95%以上。今年雖然受金融危機(jī)影響，但就目前調(diào)查的情況看，我們發(fā)現(xiàn)專(zhuān)科、高職層次的畢業(yè)生整體就業(yè)情況要明顯好于本科畢業(yè)生，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院的整體就業(yè)率高出湘潭大學(xué)、湖南工程學(xué)院近20個(gè)百分點(diǎn)。

專(zhuān)科、高職畢業(yè)生在對(duì)薪酬的心理預(yù)期和職業(yè)層次的要求都相對(duì)要低，而且很多專(zhuān)科、高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)本來(lái)就定位在實(shí)用型“藍(lán)領(lǐng)”人才，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力，很多院校采取聯(lián)合辦學(xué)、“訂單式”培養(yǎng)等方式，使學(xué)生的就業(yè)成功率大大提高。譬如湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院是省建設(shè)廳的下屬院校，其建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很大一部分能在建設(shè)系統(tǒng)相關(guān)單位實(shí)現(xiàn)就業(yè)；湘潭教育學(xué)院對(duì)全日制學(xué)生實(shí)行訂單式培養(yǎng)，與廣東、江浙等地多家用人單位簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為畢業(yè)生多方提供帶薪頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)*臺(tái)。

4、定位城市，不愿去西部、下基層。

雖然在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，很多大學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀點(diǎn)，不再一窩蜂的涌向北京、上海等大城市，“孔雀東南飛”的景象也一去不復(fù)返，但是相當(dāng)大比例的畢業(yè)生仍不愿去西部省份，不愿下基層工作。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，的學(xué)生在求職時(shí)優(yōu)先考慮個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，盡管有的畢業(yè)生表示贊成“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”及*新近出臺(tái)的大學(xué)生到農(nóng)村基層擔(dān)任“村官”計(jì)劃，但是只有的學(xué)生表示愿意去西部或農(nóng)村尋求個(gè)人發(fā)展，有的學(xué)生認(rèn)為這會(huì)限制個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，而且有的學(xué)生對(duì)相關(guān)措施的配套優(yōu)惠政策缺乏信心，湖南科技大學(xué)08年還有5名通過(guò)了村官考試的畢業(yè)生出于種種顧慮放棄了當(dāng)村官的機(jī)會(huì)。

5、考研、“考公”熱持續(xù)升溫。

6、就業(yè)難引發(fā)了明顯的社會(huì)問(wèn)題。

一些學(xué)生遭遇多次求職受挫之后，容易引發(fā)焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒，甚至出現(xiàn)了媒體上報(bào)道的就業(yè)不成而厭世輕生的慘案。調(diào)查問(wèn)卷顯示，在求職受挫后有的學(xué)生個(gè)人生活態(tài)度比較消極，有的學(xué)生懷疑自己的能力，的人懷疑*的能力。湘潭大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心介紹，很多貧困生傾家蕩產(chǎn)舉債讀大學(xué)，一畢業(yè)就失業(yè)，心理落差很大，校方擔(dān)心因?qū)W生們找不到工作，無(wú)法正常離校而帶來(lái)一系列不安定因素。

大學(xué)生自我性格分析3篇（擴(kuò)展5）

——大學(xué)生心理案例分析報(bào)告3篇

大學(xué)自我性格分析范文大全第九篇一、自我分析

(一)興趣，偶像及對(duì)自己的影響

在個(gè)人興趣愛(ài)好上，我喜歡寫(xiě)作，音樂(lè)，但我并不是一個(gè)很有藝術(shù)細(xì)胞的人，只是很喜歡，并從其中獲得快樂(lè)。

專(zhuān)業(yè)興趣上，我比較喜歡貿(mào)易類(lèi)的，也正是我現(xiàn)在所學(xué)的貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)，我認(rèn)為此專(zhuān)業(yè)可以讓我接觸到更多的人與事情。

在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課程中，我做過(guò)一次人格分析和職業(yè)分析，鑒于測(cè)評(píng)結(jié)果，我的優(yōu)勢(shì)職業(yè)類(lèi)型為企業(yè)型，創(chuàng)業(yè)型。

我認(rèn)為這很符合我的專(zhuān)業(yè)需要。

因?yàn)槭紫任沂且粋€(gè)精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險(xiǎn);通常具有領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠說(shuō)服他人共同達(dá)到組織目標(biāo);為人務(wù)實(shí)，做事有較強(qiáng)的目的性。

我心目中的英雄，偶像是自己的_，海倫凱勒。

我覺(jué)得他們的做事風(fēng)格和對(duì)生活的忍受能力都是我需要學(xué)習(xí)的，并且對(duì)我自己的影響非常大。

(二)性格及對(duì)自己的影響

類(lèi)型：外向，開(kāi)朗，但很感性。

我是一個(gè)熱情開(kāi)朗，很容易和他人交往，合作和適應(yīng)的能力特別強(qiáng)。

喜歡和別人共同工作，樂(lè)于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。

不會(huì)斤斤計(jì)較，對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受。

和陌生人初次見(jiàn)面時(shí)，也很能和對(duì)方聊得來(lái)。

在集體中傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。

思維敏捷，頭腦靈活。

情緒比較穩(wěn)定，對(duì)于生活中的變化和各種問(wèn)題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì)，但遇到重大挫折時(shí)，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)。

能較好地協(xié)調(diào)自己的想法和別人的想法，一方面，對(duì)事物有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云;另一方面，也聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn)，不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。

通?；顫娙涡?，輕松愉快，在集體中比較受人歡迎，對(duì)人對(duì)事非常熱心。

有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng)，自我約束力比較差。

有自己的目標(biāo)和理想，雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求。

客觀理智，注重現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。

遇事果斷、自信。

能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，少數(shù)情況下，也可能會(huì)情緒失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時(shí)，也可能比較緊張。

(三)能力與品質(zhì)

我的人際交往能力很強(qiáng)，但創(chuàng)造性很一般，有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力大學(xué)生自我評(píng)價(jià)報(bào)告。

思想道德觀念比較強(qiáng)，能考慮集體和他人，做事認(rèn)真。

(四)人生觀

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。

我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。

無(wú)論是在高中，還是現(xiàn)在的大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。

我讀很多書(shū)，并積極參加活動(dòng)，然后越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。

所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。

無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。

平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。

以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德。

現(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫自己。

對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。

如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。

我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。

一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

我還積極要求加入中國(guó)_組織，跟隨黨的腳步，嚴(yán)格要求自己，以自己的努力為社會(huì)，集體作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

(五)自身的優(yōu)勢(shì)和不足

1.自身的優(yōu)勢(shì)

有出色的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。

務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮。

善于單獨(dú)思考、收集和考察豐富的外在信息。

喜歡邏輯的思考和理論的應(yīng)用。

做事有很強(qiáng)的原則性，尊重約定，維護(hù)集體。

工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。

2.自身的不足

壓力很大時(shí)，會(huì)過(guò)度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒。

現(xiàn)實(shí)，考慮的東西太多，往往把簡(jiǎn)單的事情考慮的太過(guò)復(fù)雜。

創(chuàng)造性不強(qiáng)。

3.我需要改進(jìn)的人生五方面

性格的沖動(dòng)性，耐心。

(六)自我?jiàn)^斗目標(biāo)

完成學(xué)校里所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，并正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)自我的領(lǐng)導(dǎo)能力，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。

最后實(shí)現(xiàn)自己的企業(yè)目標(biāo)，成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才。

二、我的成熟標(biāo)準(zhǔn)

能夠完成常規(guī)性的日常工作，并且進(jìn)行勞復(fù)雜思維的工作;富于冒險(xiǎn)、敢于競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)營(yíng)、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、政治、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的工作。

在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自己在勸說(shuō)、支配和言語(yǔ)方面的技能，以及自信、精力充沛、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì);能克制自己沖動(dòng)的想法和行為。

感情明確，熱愛(ài)家人，朋友，懂得謙讓?zhuān)粫?huì)隨情緒辦事情。

三、評(píng)價(jià)

同學(xué)評(píng)價(jià)：是一個(gè)開(kāi)朗的同學(xué)，有領(lǐng)導(dǎo)才能，做事認(rèn)真，尊重約定，維護(hù)集體。

批評(píng)：做事太過(guò)急躁和死板，沒(méi)有什么創(chuàng)造性。

考慮太多，太有原則性。

四、結(jié)束語(yǔ)

這一篇自我分析報(bào)告到這里就告一段落了。

我想每個(gè)人通過(guò)寫(xiě)這篇報(bào)告都再次了認(rèn)識(shí)了自己吧!其實(shí)這個(gè)對(duì)于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿(mǎn)的人生!非常感謝老師這一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)我們的教導(dǎo)!我也會(huì)繼續(xù)努力完善自己的。

大學(xué)自我性格分析范文大全第十篇教育的目的是為了向社會(huì)輸送合格的建設(shè)人才，因此大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)從某種意義來(lái)說(shuō)是教育投入的回報(bào)的開(kāi)端，在第一時(shí)間內(nèi)將教育的成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力，其首要問(wèn)題也是要解決就業(yè)問(wèn)題。但有這樣一份數(shù)據(jù)：近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。2003年是高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生比2002年凈增67萬(wàn)人，達(dá)到212萬(wàn)，6月份初次就業(yè)率為50%；到9月，全國(guó)高校畢業(yè)生70%找到了工作，其中本科生就業(yè)率為83%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生為55%。2004年，全國(guó)將有300萬(wàn)高校畢業(yè)生，比2003年增加78萬(wàn)，就業(yè)壓力依然很大。這份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)無(wú)疑向我們表明大學(xué)生就業(yè)所面臨的嚴(yán)峻形式，就業(yè)問(wèn)題將在社會(huì)問(wèn)題中日益突出，因此我整理了一些信息，簡(jiǎn)單分析造成這種局面的原因。

第一部分：我國(guó)的社會(huì)因素

人口“自重”引發(fā)就業(yè)難題。2005年初，我國(guó)人口已經(jīng)達(dá)到13億，約占世界總?cè)丝诘?1％，相當(dāng)于亞洲總?cè)丝诘?／3，比世界上現(xiàn)有的所有發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)人口總量還多1億。巨大的人口“自重”對(duì)就業(yè)形成了沉重而持久的壓力。

勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、研究員莫榮說(shuō)，人口總量大，勞動(dòng)參與率（參加就業(yè)的人口與總?cè)丝诘谋戎担└?，而有效需求不足，是造成就業(yè)壓力不斷增加的主要原因。目前，我國(guó)城鎮(zhèn)勞動(dòng)參與率高達(dá)70％，全國(guó)*均勞動(dòng)參與率也為60％，比發(fā)達(dá)國(guó)家的*均數(shù)值高出10個(gè)百分點(diǎn)。按此計(jì)算，目前我國(guó)共有接近8億人需要參加就業(yè)，相當(dāng)于美國(guó)的總?cè)丝跀?shù)的3倍。

從增量上看，我國(guó)每年新增城鎮(zhèn)勞動(dòng)力在1000萬(wàn)人左右；從存量上看，我國(guó)每年城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)在800萬(wàn)人左右，下崗人員100萬(wàn)人，此外還有億農(nóng)村富余勞動(dòng)力需要就業(yè)。勞動(dòng)力供給的存量和增量壓力都很大。相反，雖然*改革開(kāi)放26年來(lái)保持了*均％的年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，但在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就業(yè)彈性的約束下，每年新增的就業(yè)崗位最多只有900萬(wàn)個(gè)左右，勞動(dòng)力供大于求的矛盾十分突出。

專(zhuān)家預(yù)測(cè)，目前*已經(jīng)進(jìn)入為期10年的勞動(dòng)力高峰期，約在2015年前后，參加就業(yè)的人口將達(dá)到約億人的峰值。今后20年內(nèi)，勞動(dòng)力仍將始終處于供大于求的嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

在如此大的人口基數(shù)下大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題必然受到很大的影響，雖然我們屬于高智力群體，但在這樣的大環(huán)境下就業(yè)的形勢(shì)必然不樂(lè)觀。

就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。由于勞動(dòng)力供給遠(yuǎn)大于需求的人口總量壓力持續(xù)存在，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾就被凸顯出來(lái)。前些年的大規(guī)模產(chǎn)業(yè)工人下崗再就業(yè)現(xiàn)象，現(xiàn)在的民工荒、技工荒、大學(xué)生群體就業(yè)困難等突出問(wèn)題蓋緣于此。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都是由我國(guó)的基本國(guó)情決定的。目前，我國(guó)雖然經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，但經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不*衡，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差距不斷擴(kuò)大，并且正在進(jìn)行紛繁復(fù)雜卻毫無(wú)既有經(jīng)驗(yàn)可循的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型。這些發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題反映在就業(yè)上，形成了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，并表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面。

我國(guó)的勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)很不合理。一邊是技術(shù)性人才，特別是高技術(shù)人才的極度短缺，一邊是大量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，*勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀一目了然。

先前，勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)全國(guó)113個(gè)城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析表明，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場(chǎng)上都處于供不應(yīng)求的狀況，技師和高級(jí)技師嚴(yán)重短缺。預(yù)計(jì)到“十五”末，我國(guó)技能勞動(dòng)者需求總量將增長(zhǎng)20％～25％，其中，高級(jí)以上技能勞動(dòng)者所占比例預(yù)計(jì)增長(zhǎng)15個(gè)～20個(gè)百分點(diǎn)，特別是技師、高級(jí)技師的需求將翻一番。然而與此同時(shí)，擁有高學(xué)歷的大學(xué)生群體出現(xiàn)就業(yè)困難。2004年，我國(guó)280萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為七成，70多萬(wàn)畢業(yè)生沒(méi)有找到工作，今年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)還將首次突破300萬(wàn)人。在大眾教育時(shí)代，大學(xué)生進(jìn)入到勞動(dòng)力市場(chǎng)參與就業(yè)已成為必然。但是，目前我國(guó)大學(xué)的整體教育模式并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)的需求而轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位與脫節(jié)亟待解決。

就業(yè)問(wèn)題面臨全球化挑戰(zhàn)。以加入WTO為標(biāo)志，*已經(jīng)進(jìn)入了全面對(duì)外開(kāi)放的時(shí)期。此時(shí)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已不僅是國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)而是全球競(jìng)爭(zhēng)，這使得勞動(dòng)力的競(jìng)爭(zhēng)也成為了全球競(jìng)爭(zhēng)。已經(jīng)融入世界的*，其就業(yè)問(wèn)題也面臨著全球化的沖擊。

第二部分：我國(guó)的教育因素

應(yīng)試的教育模式所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。考試的分?jǐn)?shù)在我國(guó)教育的體制中一直是評(píng)價(jià)教育成果的核心標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是一個(gè)硬性的指標(biāo)，但能力是一個(gè)彈性的指標(biāo)，而且不易評(píng)判，所以在教育中我們忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在此種教育體制下培養(yǎng)出的人才很難適應(yīng)社會(huì)的快節(jié)奏高素質(zhì)的需要，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)被局限于教科書(shū)中，而不是拓展在應(yīng)用與實(shí)際的問(wèn)題之中。

教育文理分化嚴(yán)重，專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，所培養(yǎng)的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)社會(huì)多方面的需要。如今的社會(huì)所需要的是復(fù)合型人才，而且學(xué)科的交融性互補(bǔ)性也越來(lái)越強(qiáng)，而我們的課程體系依舊單一乏味，高中教育文理分制，在高考的指揮棒下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略了另外一個(gè)學(xué)科方向的學(xué)習(xí)，因此知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系沒(méi)有得到健全，思維方式比較單一；大學(xué)教育將專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)為細(xì)致，將學(xué)科甚至設(shè)置在某一應(yīng)用領(lǐng)域而不是學(xué)科領(lǐng)域，因此就業(yè)的方向較窄，不能在學(xué)科基礎(chǔ)上跨越領(lǐng)域。

教育經(jīng)費(fèi)不足且分配不*衡。我國(guó)在教育的投入和世界其它各國(guó)比較屬于偏低，而且國(guó)家在教育投入側(cè)重于一些重點(diǎn)院校，而一些二類(lèi)學(xué)得到的投資卻很少，這樣就加劇了高等教育的不*衡性。同時(shí)，一些學(xué)校為了發(fā)展硬件但缺少必要的資金，就盲目的擴(kuò)招，使得原本不足的教育資源的壓力更加劇烈，同時(shí)擴(kuò)招造成生源質(zhì)量下降，也造成了畢業(yè)生素質(zhì)的整體下降但數(shù)量卻整體提高，就業(yè)矛盾也因此加劇。

教育中人文教育的缺失，造民族優(yōu)秀成文化的遺失，人文素質(zhì)的整體下降。而如今的社會(huì)越來(lái)越有續(xù)和群體化，因此社會(huì)對(duì)高品質(zhì)人才的需求也越來(lái)越迫切。而我們教育中的功利性無(wú)疑不是一顆巨大的毒瘤，個(gè)人利益的突出而群體利益的忽視造成了“孔雀東南飛”的局面，東南沿海地區(qū)就業(yè)已經(jīng)飽和，而急需人才建設(shè)和發(fā)展的中西部地區(qū)卻很難招到人才。

第三部分：大學(xué)生個(gè)人因素

大學(xué)自我性格分析范文大全第十一篇大學(xué)生自我分析報(bào)告范文

一、性格

我是一個(gè)很熱情開(kāi)朗、*時(shí)大大咧咧，很容易和他人交往的人。*時(shí)會(huì)有點(diǎn)小幽默，其實(shí)幽默是一種自嘲，幽默很容易縮短與周?chē)说木嚯x。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，初中的時(shí)候我們班的科學(xué)老師上課風(fēng)趣幽默，而隔壁班的那個(gè)老師就比較嚴(yán)肅，課堂氣氛就感覺(jué)很緊張。所以在私底下我們與我們班科學(xué)老師的關(guān)系會(huì)比較親密，像朋友一般。

老師偶爾幾次走到教室后突然想起忘記帶書(shū)了，想喝杯水了，我們都會(huì)很樂(lè)意去幫他做。合作和適應(yīng)的能力比較強(qiáng)，喜歡和別人共同工作，?樂(lè)于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。不會(huì)太斤斤計(jì)較?對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受。和陌生人初次見(jiàn)面時(shí)，也能和對(duì)方很聊得來(lái)。在集體中傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。

情緒比較穩(wěn)定?，對(duì)于生活中的變化和各種問(wèn)題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì)。但遇到重大挫折時(shí)，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)，有時(shí)會(huì)情緒失控或有所懈怠。能較好地協(xié)調(diào)自己的想法和別人的想法。一方面，對(duì)事物有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云;另一方面，也聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn)，不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。通?；顫娙涡?、輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎、對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng)，自我約束力比較差。

有自己的目標(biāo)和理想?雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求。一般情況下，遵紀(jì)守法，對(duì)人對(duì)事都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任。像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松。但有時(shí)在周?chē)娜硕疾皇煜さ那闆r下，也可能保持沉默。一般情況下，傾向于認(rèn)為他人是真誠(chéng)、值得信任的。但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕，但當(dāng)完全了解他人之后，會(huì)樂(lè)于接受和信任他們。能較好地*衡理想和現(xiàn)實(shí)，既有自己的理想追求，也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性。一般情況下能夠腳踏實(shí)地，有時(shí)也會(huì)陷入幻想。待人比較真誠(chéng)坦率，但也不會(huì)過(guò)于輕信或感情用事。比較認(rèn)同“害人之心不可有?防人之心不可無(wú)”。

樂(lè)觀自信、心*氣和、坦然寧?kù)o、容易適應(yīng)環(huán)境，知足常樂(lè)。有時(shí)可能過(guò)于自負(fù)，自命不凡。既不過(guò)于保守，也不過(guò)于激進(jìn)，認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。依賴(lài)性很強(qiáng)，缺乏主見(jiàn)，在集體中容易隨大流，常常放棄個(gè)人的意見(jiàn)而隨聲附和以贏得別人的好感。很多時(shí)候意志力不堅(jiān)定，很少能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，總喜歡用各種各樣的借口來(lái)搪塞自己。比如，在*時(shí)我計(jì)劃過(guò)N個(gè)減肥計(jì)劃，到目前為止還沒(méi)有一個(gè)成功過(guò)。在美食的誘惑下，我就抵擋不住了。

二、興趣

*時(shí)的話(huà)，挺喜歡運(yùn)動(dòng)的，像羽毛球、乒乓球、臺(tái)球、排球什么的都會(huì)打，但是玩的不精。很喜歡和朋友一起逛逛街啊，看看電影啊，找個(gè)環(huán)境比較好的地方吃吃飯、爬爬山等。我這個(gè)人不怎么愛(ài)看書(shū)，最喜歡的事情是騎上一輛山地車(chē)，然后漫無(wú)目的，自由自在的去大街小巷玩。

三、職業(yè)理想

我的專(zhuān)業(yè)注定了我將來(lái)要當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師，但是我的性格決定了我肯定是不甘只當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師的，對(duì)于有些人所說(shuō)的那樣，他們想沿著教師這條路一直走去，當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)教育局局長(zhǎng)等，對(duì)于這一點(diǎn)我是沒(méi)怎么想過(guò)。我想在做好一