計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)微課版 教案 (5) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層結(jié)構(gòu)

XXXX學(xué)院課程教案開課學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院課程名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)授課學(xué)期授課教師授課班級(jí)總課時(shí)64

模塊二任務(wù)1《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)分析課題名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層結(jié)構(gòu)授課方式線上線下混合授課學(xué)時(shí)2授課地點(diǎn)15-406授課時(shí)間周一5-6教學(xué)內(nèi)容本次課選自《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)創(chuàng)新教程》課程，模塊二任務(wù)1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層結(jié)構(gòu)，2課時(shí)通過本次課讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的復(fù)雜性，分層思維對(duì)于解決實(shí)際問題的好處，以及在如何運(yùn)用分層思維解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸問題。學(xué)情分析通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的課前調(diào)查，總結(jié)本次課程學(xué)情如下：1.知識(shí)和技能基礎(chǔ)：90%的同學(xué)接觸過電腦，使用電腦進(jìn)行過上網(wǎng)行為，但只有不到10%的同學(xué)自主學(xué)習(xí)或者課堂學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，沒有同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有所了解。2.認(rèn)知和實(shí)踐能力：沒有最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的認(rèn)知，導(dǎo)致接受相關(guān)知識(shí)的難度較大。3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)：主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的意愿很強(qiáng)，有較強(qiáng)的實(shí)踐思維；但邏輯思維能力欠佳；綜合以上情況，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并預(yù)判教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．了解分層結(jié)構(gòu)的好處。2．理解協(xié)議對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信的作用和遵守規(guī)則的意義。3．掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念。能力目標(biāo)1．能夠安裝和使用協(xié)議分析工具。素質(zhì)目標(biāo)1．通過介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則和紀(jì)律的重要性，養(yǎng)成遵守法律或約定俗成的社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。2．通過學(xué)習(xí)協(xié)議分層和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念，培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、分而治之、從抽象到具體的分析與解決問題的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)1.層次結(jié)構(gòu)理解2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)理解教學(xué)難點(diǎn)層次結(jié)構(gòu)理解二、教學(xué)策略教學(xué)資源數(shù)字資源：/、課件交互平臺(tái)：班級(jí)QQ群、/教學(xué)方法與手段以例為引入，構(gòu)建析（邏輯思維）、練（實(shí)踐思維）、結(jié)（辯證思維）、創(chuàng)（創(chuàng)新思維）的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審美能力、邏輯思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、辯證思維能力、創(chuàng)意思維能力。教學(xué)重點(diǎn)解決措施1.例：引用例子，收集生活中運(yùn)用層次結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的例子，由淺入深。2.析：教師講解、學(xué)生討論，層次模型的構(gòu)成，采用層次結(jié)構(gòu)的好處。（邏輯思維）3.練：根據(jù)層次結(jié)構(gòu)思維，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪制。（實(shí)踐思維）教學(xué)難點(diǎn)解決措施根據(jù)層次結(jié)構(gòu)思維，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪制三、教學(xué)實(shí)施第5次課（2課時(shí)）課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注觀察生活中利用層次結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的例子發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)自主探究：觀察生活、收集案例通過分層思維的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)合作意識(shí)、集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)發(fā)布任務(wù)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生總結(jié)例子，形成演講材料了解什么是層次結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)課中探究教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)習(xí)講解（20’）引導(dǎo)學(xué)生講解觀察到的例子講解例子通過分層思維的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)合作意識(shí)、集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。根據(jù)學(xué)生的講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該問題存在的不足學(xué)習(xí)指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行講解提升認(rèn)知課堂知識(shí)講解（25’）教師講解：什么是層次結(jié)構(gòu)，層次結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如何應(yīng)用層次結(jié)構(gòu)解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的問題。OSI參考模型的不同層協(xié)議之間是互相獨(dú)立的，其實(shí)現(xiàn)方法是下一層在上一層提供的信息的前面（鏈路層在前面和后面）增加新的協(xié)議控制信息。通過案例更好的理解OSI參考模型及其分層結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析（45’）教師講解：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的概念、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的要素、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的格式、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)從網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的發(fā)展和協(xié)議內(nèi)容，看中國在近代通信技術(shù)領(lǐng)域的參與程度：從最初的幾乎空白，到通信領(lǐng)域的領(lǐng)航。我們經(jīng)歷了核心技術(shù)被其他國家壟斷封鎖。中國的通信人自主創(chuàng)新，突破重重難關(guān)，開創(chuàng)今天的局面?？倳浂啻翁岬剑骸昂诵募夹g(shù)是等不來、買不來的，我們只有自主創(chuàng)新?！保ㄗ灾鲃?chuàng)新，科技強(qiáng)國）通過OSI協(xié)議族分層結(jié)構(gòu)中每一層次都有特定功能，但不相互獨(dú)立，需要利用下一層提供的服務(wù)才能完成一次數(shù)據(jù)的有效傳輸，與團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助相聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生要彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要相互幫助。烽火通信、電臺(tái)傳信、飛鴿傳信等通信的歷史應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的要素此部分以學(xué)生分組討論，代表總結(jié)匯報(bào)的方式組織教學(xué)。由各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)符合“木桶原理”的客觀事實(shí)，引申到讓同學(xué)深刻領(lǐng)會(huì)“細(xì)節(jié)決定成敗”這一人生哲理。了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的概念、熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的要素、理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的格式、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。通過介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則和紀(jì)律的重要性，養(yǎng)成遵守法律或約定俗成的社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)協(xié)議分層和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念，培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、分而治之、從抽象到具體的分析與解決問題的思維方法。課后拓展教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)OSI七層結(jié)構(gòu)和TCP/IP體系架構(gòu)個(gè)性化指導(dǎo)：導(dǎo)生針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，針對(duì)性推送學(xué)習(xí)資源拓展練習(xí)：根據(jù)提供的資料集參考圖，自行選擇模型嘗試制作為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容框架教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法作業(yè)批改綜合考量課前預(yù)習(xí)情況、課中表現(xiàn)、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。作業(yè)提交：重慶高校在線課程開放平臺(tái)中提交。鞏固知識(shí)點(diǎn)探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)作業(yè)批改四、反思診改教學(xué)效果在教師指導(dǎo)下均完成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和繪制，少數(shù)未完成，注意關(guān)注其情況。課程實(shí)施過程以學(xué)生為主體，圍繞重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)施課前課后測(cè)試，過程性考核促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)本節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)和研討式教學(xué)方法實(shí)施如下思政要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生要認(rèn)清事物的本質(zhì)，既要客觀又要全面，從而讓學(xué)生養(yǎng)成用辯證唯物的方法去分析問題與解決問題的習(xí)慣，尊重科學(xué)，腳踏實(shí)地地把事件做成做好。通過課前、課中和課后三個(gè)教學(xué)階段全程融入的方式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，在理解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深刻體會(huì)其中蘊(yùn)含的思政思想，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，但在實(shí)施的過程中還存