中班安全第一課教學案

...wd......wd......wd...中班安全第一課教案我們的生活或是學習中，要時時刻刻注意好安全。因為安全第一。中班安全第一課教案范文，歡送大家閱讀。

中班安全第一課教案一：同時由于一些人無視交通法規(guī)，給很多家庭帶來了不幸。我們應該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運輸積極的方面，抑制不利的因素，讓他更好的為我們服務。

一、自護、自救安全教育

(一)主題：安全知識教育

教學內容：學習一些家居安全、交通安全、消防安全等知識。

教學目標：通過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、安康。

教學時數：一課時

教學過程：

一、談話引入：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、保護，似乎并不存在什么不安全。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生不安全，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停頓使用。

5)發(fā)現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用枯燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災。

2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、交通安全

1、行走時若何注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走幼兒園中班開學安全第一課教案語文知識。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停〞

2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。

三、發(fā)生火災若何辦

1、要打火警119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢若何樣。

2、一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想方法離開火場。

3、逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

四、小結：

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或不安全，就能安康地成長。

中班安全第一課教案二：一說設計意圖：

幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之中，幼兒的人身安全是幼兒身心安康開展的前提。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而幼兒的生活經歷有限，他們經常在生活中會有一些不安全的舉動，并不知道那些不安全所帶來的傷害，因此，我們幼兒園的教育應從多渠道、多方面，采取多種方式對幼兒進展必要的安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。我覺得幼兒園開學“安全教育〞第一課應該和幼兒的幼兒園生活和學習嚴密相連。讓幼兒知道哪些行為是不安全的，哪些行為是安全的，提高幼兒的自我防范意識是必要的。因此，我開展了此次活動。

二活動目標分析：

1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知，從而在日常生活中注意保護自己。

2、引導幼兒區(qū)分哪些行為時不安全的，哪些是安全的，并掌握遇到不安全時的簡單自我保護和求救的方法。

3、能結合自己經歷創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。

《綱要》中明確的指出：“要為幼兒一生的開展打好根基〞，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的開展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體表達?；诖苏J識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近開展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全小衛(wèi)士》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來標準自身行為或影響成人行為，到達人人都為創(chuàng)立“安全社會、安全校園、安全生活〞的社會出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與安康。

三說活動準備：

活動的準備在活動中占有重要的地位，活動的準備要適合幼兒的年齡特點及實際的活動。因此我做了以下準備：

材料準備：1、安全教育情景錄像、安全標志圖片

2、水彩筆、記號筆、白紙等。

經歷準備：了解日常生活中一些不安全的事情和認識生活中的一些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。

四說教學重、難點。

本次活動的重難點在于

1、培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，讓幼兒從心里明白這么做是不安全的。

2、設計標志。這既適合幼兒的現有水平，但又有一定的挑戰(zhàn)性。

五說教法、學法

整個教學活動中，采取了許多教學法，主要采取了以下幾種教學法1、演示法2、交流討論法3、自主探索法4、觀察法

學法：主要采取了體驗法，幼兒在活動中體驗設計自己的標志圖，感受游戲的快樂，體驗成功的快樂。

六說活動過程：

利用身體語言，激發(fā)興趣?！^看、交流討論、探索。——設計標志。

(一)、利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是最好的教師，本活動利用肢體語言來引起幼兒的興趣。

——教師用肢體語言來表達標志的意思。如小心觸電的標志：身體表現觸電時的狀態(tài)。

——然后請幼兒猜猜教師表達的是什么意思。教師先不拿出標志，請幼兒大膽猜想是什么標志，開展幼兒的想象能力和表達能力。(肯定與尊重幼兒的想法，不能因為幼兒說得不對，而批評幼兒。)

——把標志拿出來，驗證幼兒的想法。并認真仔細觀察標記的形狀、特征。

——第二次的標志可以采用另外一種方法，如拿出標志，請幼兒各自利用自己的身體語言來表達標志的意思。(提高幼兒利用身體語言來表達的能力。)

銜接語：這些標志在我們的幼兒園都能看到，那在幼兒園我們應注意哪些安全呢?

(二)關于幼兒園生活安全的情景錄像。

進展生活中的情景錄像觀看，具有真實性、綜合性、寓教育于情境中。八個安全教育小故事選擇的都是幼兒園生活安全的故事。讓幼兒切身體驗幼兒園生活存在的不安全。

——組織幼兒觀看八個安全教育小故事的前半段：

1、小朋友們上下樓梯時你推我擠的現象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。

2、小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。

3、在玩游戲時(如滑滑梯)，不按游戲規(guī)則，爭先恐后，發(fā)生摔跤的情景。

4、在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過來，我扔過去。

5、將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。

6、拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。

7、在教室里到處跑、追追打打。

8、在幼兒園迷路了若何辦。

——組織幼兒自由討論。上面的行為是否正確，假設不正確，該若何改正。

——師生談話活動，教師引導幼兒想出各種正確有效的方法。(開展幼兒的口語表達能力。)

——小結八個安全小故事的正確方法。

銜接語：在幼兒園有這么多需要注意的事情，還有沒有別的不安全的事情需要注意的呢?

(三)、組織幼兒討論幼兒園還有哪些不安全的事情不能做，并請幼兒按照自己的想法設計一些安全標志，再討論哪些標志適合放在教室里使用。(幼兒對于自己設計的標志放在教室里體驗成功的快樂。)

七說活動延伸：

鼓勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種不安全，在自主尋求自護方法后，與大人共同商討自護的方法。如歹徒來了若何辦、著火了若何辦、地震來了若何辦、迷路了若何辦等等。

八說活動反思：

活動圍繞幼兒所需要的、感興趣的、急于想知道或解決的，且在生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒能充份調動所有的智慧去探索、去發(fā)現，并有效的去建構新的認知構造。且活動取材于生活并運用于生活，具有很強的真實性與實用性。

整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設計情景，進展角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實境，有效的提高自護意識，。

在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空間，并創(chuàng)設有利于并能推進活動開展的教育氣氛。從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，到達了預期的效果，取得了預期的成效，是一次成功的安全教育活動。

俗話說：“教無定法，貴在得法〞。安全教育的成功需要不斷地滲透和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，引導幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。

中班安全第一課教案三：孩子們正在積極參與討論——《若何做到安全》

下

面是我園安全教育第一課的教案：

活動內容：《安全第一課》

活動目標：1、穩(wěn)固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習慣。

2、引導幼兒實現以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，將安全教育滲透到各個活動中。

3、學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹，學會和同伴團結友愛，學習用關心保護的語言和小朋友交往。

活動準備：1、保教人員檢查活動室內外的安全

2、課前帶幼兒參觀幼兒園，進一步了解幼兒園

活動過程：

一、入園活動

1、熱情接待入園幼兒，相互問好

2、通過“問、看、查、摸〞對