【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit 1 How can I get there Part A Lets learn 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit1HowcanIgettherePartALetslearn教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit1HowcanIgettherePartALetslearn教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版小學(xué)英語PEP教材四年級下冊Unit1HowcanIgetthere?PartALet'slearn。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習如何詢問和描述地點的位置以及如何使用英語表達方向的詞匯。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握基本的詢問和描述位置的句型，如"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."，并且能夠運用所學(xué)的方向詞匯如"straight","turnright","turnleft"等來描述路線。此外，學(xué)生還將通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握并運用詢問和描述位置的句型，如"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."，以及方向詞匯如"straight","turnright","turnleft"等來描述路線。同時，通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習描述位置和路線的英語表達，學(xué)生能夠了解和認識到不同文化背景下人們描述位置和路線的方式可能存在差異，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的活動中，學(xué)生需要運用邏輯思維和空間想象力來理解和表達路線。通過解決實際問題，如如何到達某個地點，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習策略：學(xué)生需要運用有效的學(xué)習策略來習得和鞏固所學(xué)的知識和技能。例如，通過觀察、模仿、合作和交流等學(xué)習策略，學(xué)生能夠更好地掌握描述位置和路線的英語表達方式。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握如何詢問和描述地點的位置以及如何使用英語表達方向的詞匯。具體重點內(nèi)容包括：

（1）掌握句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."來詢問和描述路線。

（2）學(xué)會使用方向詞匯如"straight","turnright","turnleft"等來描述路線。

（3）通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.教學(xué)難點

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到以下難點：

（1）對方向詞匯的理解和運用。學(xué)生可能對"straight","turnright","turnleft"等方向詞匯的理解不夠清晰，導(dǎo)致在實際描述路線時出現(xiàn)錯誤。

（2）句子結(jié)構(gòu)的掌握。學(xué)生可能對如何正確使用句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."來描述路線感到困惑。

（3）聽力理解能力。在聽力活動中，學(xué)生可能對聽到的指令或?qū)υ拑?nèi)容理解不夠準確，從而影響對路線的描述和表達。

（4）語言運用能力的提升。學(xué)生可能在實際運用英語描述路線時，出現(xiàn)語言表達不準確、句子不完整等問題。

針對以上難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點，如通過舉例、講解、練習等方式，讓學(xué)生充分理解和掌握方向詞匯和句子結(jié)構(gòu)的正確使用，提高聽力理解能力以及語言運用能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版小學(xué)英語PEP教材四年級下冊Unit1HowcanIgetthere?PartALet'slearn的學(xué)習資料。此外，教師還需要準備教材中的插圖、練習題等相關(guān)內(nèi)容，以便于教學(xué)過程中的指導(dǎo)和反饋。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應(yīng)準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些表示地點和路線的圖片，如學(xué)校、公園、圖書館等，以及相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生在視覺上更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果有實驗需求，教師應(yīng)確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果需要進行模擬路線的實驗，可以準備一些標志牌、繩索等材料，讓學(xué)生在實驗中體驗和掌握描述路線的方法。

4.教室布置：為了適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)需求，教室可以布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。教師可以將學(xué)生分成小組，安排適當?shù)挠懻搮^(qū)域，以便于學(xué)生進行小組合作和交流。同時，可以設(shè)置一個實驗操作臺，用于展示和演示路線描述的實踐活動。

此外，教師還需要準備一些教學(xué)工具，如黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等，以便于教學(xué)過程中的演示和講解。同時，確保每位學(xué)生都有足夠的學(xué)習空間和舒適的座位，以促進他們的學(xué)習積極性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對詢問和描述地點位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何詢問和描述地點位置嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地點和路線的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述地點位置的重要性。

簡短介紹描述地點位置的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解描述地點位置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解描述地點位置的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹如何使用句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."來詢問和描述路線。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述地點位置的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的描述地點位置的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解描述地點位置的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用描述地點位置的英語表達解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與描述地點位置相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對描述地點位置的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述地點位置的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括描述地點位置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)描述地點位置在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用描述地點位置的英語表達。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述地點位置的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詢問和描述地點位置的句型：學(xué)生需要掌握并運用句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."來詢問和描述路線。這些句型是表達地點位置的基本結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.方向詞匯：學(xué)生需要學(xué)習和掌握方向詞匯如"straight","turnright","turnleft"等，這些詞匯是描述路線的關(guān)鍵詞匯，學(xué)生需要能夠正確地使用它們來表達路線的方向。

3.聽力理解能力：學(xué)生需要通過聽力活動，理解并接受到相關(guān)的指令或?qū)υ拑?nèi)容，從而能夠正確地回應(yīng)和描述路線。這需要學(xué)生具備一定的聽力理解能力。

4.語言運用能力：學(xué)生需要通過口語、閱讀和寫作的實踐活動，提高他們的語言運用能力。這包括能夠準確地表達地點和路線，能夠理解和表達相關(guān)的指令和信息。

5.合作能力：在小組討論和活動中，學(xué)生需要能夠與他人合作，共同解決問題和完成任務(wù)。這需要學(xué)生具備良好的合作能力。重點題型整理七、重點題型整理（一）

1.題型一：描述路線的句子填空

示例：請根據(jù)圖片，用“Gostraight,thenturnright.”描述從圖書館到劇院的路線。

答案：Gostraight,thenturnright.

七、重點題型整理（二）

2.題型二：詢問路線的對話練習

示例：A:HowcanIgettothetrainstation?

B:Gostraight,thenturnleft.

問：請問如何去火車站？

答：Gostraight,thenturnleft.

七、重點題型整理（三）

3.題型三：方向詞匯選擇

示例：請從“l(fā)eft”,“right”,“straight”中選擇正確的詞匯填空。

問：我應(yīng)該向____走才能到達公園？

答：straight

七、重點題型整理（四）

4.題型四：聽力理解

示例：聽一段對話，回答問題。

A:HowcanIgettothepostoffice?

B:Gostraight,thenturnright.

問：如何去郵局？

答：Gostraight,thenturnright.

七、重點題型整理（五）

5.題型五：應(yīng)用題

示例：你和朋友約好在公園見面，你家在圖書館附近，請問你應(yīng)該怎么走？

答案：根據(jù)實際情況，設(shè)計合理的路線描述。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習了如何詢問和描述地點位置的句型，如"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."，以及相關(guān)的方向詞匯如"straight","turnright","turnleft"等。通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，學(xué)生們提高了他們的語言運用能力。同時，通過小組討論，學(xué)生們培養(yǎng)了合作能力和解決問題的能力。

當堂檢測：

1.根據(jù)圖片，用“Gostraight,thenturnright.”描述從學(xué)校到博物館的路線。

答案：Gostraight,thenturnright.

2.對話練習：A:HowcanIgettothe超市?

B:______________________________.

問：請問如何去超市？

答：______________________________.

3.從“l(fā)eft”,“right”,“straight”中選擇正確的詞匯填空。

問：我應(yīng)該向____走才能到達電影院？

答：______________________________.

4.聽力理解：聽一段對話，回答問題。

A:HowcanIgettothe醫(yī)院?

B:______________________________.

問：如何去醫(yī)院？

答：______________________________.

5.應(yīng)用題：你和朋友約好在博物館見面，你家在公園附近，請問你應(yīng)該怎么走？

答案：根據(jù)實際情況，設(shè)計合理的路線描述。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容：詢問和描述地點位置的句型和方向詞匯。

2.教學(xué)目標：掌握并運用句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."來詢問和描述路線；學(xué)習和掌握方向詞匯如"straight","turnright","turnleft"等。

3.教學(xué)步驟：

a.介紹詢問和描述地點位置的句型和方向詞匯。

b.講解句型和詞匯的用法。

c.進行練習和活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.重點和難點：

a.重點：句型"HowcanIgetto...?"和"Gostraight,thenturnright."的使用。

b.難點：方向詞匯如"straight","turnright","turnleft"等的理解和運用。

5.教學(xué)資源：教材、圖片、圖表、視頻等。

6.教學(xué)方法：講解、演示、練習、活動等。

7.教學(xué)評價：學(xué)生能夠準確地使用句型和詞匯來描述路線，能夠理解和運用方向詞匯。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我認為在教學(xué)方法、策略、管理等方面都取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講解、演示、練習、活動等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。通過講解和演示，學(xué)生能夠更好地理解和掌握句型和詞匯的用法；通過練習和活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高語言運用能力。然而，在活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人或難度不適宜。因此，在今后的教學(xué)中，我需要進一步優(yōu)化活動設(shè)計，提高學(xué)生的參與度和興趣。

其次，在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，鼓勵他們提出問題和解決問題。通過小組討