24延安我把你追尋 教學設計

24延安，我把你追尋教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24延安，我把你追尋教學設計教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版四年級上冊語文教材的《24延安，我把你追尋》。本課是一首詩歌，通過描繪延安的歷史變遷和革命精神，表達了對延安的熱愛和追尋。詩歌中提到了延安的寶塔山、棗園、延河等著名景點，以及毛澤東等革命領袖的形象。教學重點是讓學生通過朗讀、討論和寫作等途徑，理解和感受詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀和理解《24延安，我把你追尋》這首詩歌，引導學生掌握詩歌的基本結構，理解詩歌中的關鍵詞匯和意象，提升學生的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析詩歌中的歷史變遷和革命精神，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導學生從不同角度思考和解讀詩歌，提高學生的思維發(fā)展水平。

3.審美與人文素養(yǎng)：通過欣賞和品味詩歌的美，引導學生體驗和感悟延安的歷史和文化，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，增強學生對祖國的熱愛和認同。

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習《24延安，我把你追尋》這首詩歌，使學生了解延安的歷史背景和革命精神，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在開始學習《24延安，我把你追尋》這首詩歌之前，學生應該已經掌握了基本的詩歌閱讀和理解能力，能夠識別詩歌的結構和修辭手法。同時，學生應該對中國的革命歷史和延安的歷史背景有一定的了解，這樣才能更好地理解詩歌的意義和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對詩歌和文學作品通常有一定的興趣，他們喜歡通過圖片和故事來感受和理解事物。在學習能力方面，他們已經能夠進行基本的閱讀和寫作，并且能夠通過討論和合作來解決問題。在學習風格上，他們喜歡互動和參與，希望能夠通過實踐活動來加深對知識的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習這首詩歌的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，詩歌的語言較為抽象，需要學生通過教師的引導和自己的努力來理解。其次，詩歌中提到的延安的歷史和文化背景可能對學生來說比較陌生，需要教師進行適當?shù)慕忉尯脱a充。此外，學生可能對詩歌的節(jié)奏和韻律感不太熟悉，需要通過反復的朗讀和練習來掌握。因此，教師需要根據(jù)學生的實際情況，采取適當?shù)慕虒W策略和方法，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機和音響等，用于播放詩歌的音頻文件和展示相關圖片。

2.課程平臺：人教版四年級上冊語文教材《24延安，我把你追尋》的相關內容和教學指導。

3.信息化資源：互聯(lián)網上的相關資料，如關于延安的歷史圖片、革命故事和詩歌解讀等，用于擴展學生的知識視野。

4.教學手段：采用朗讀、討論、寫作等教學手段，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和理解能力。

5.教學輔助工具：制作課件和教案，以便于教師清晰地講解和引導學生學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《24延安，我把你追尋》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的意境和情感，結合實例幫助學生理解。

突出詩歌的重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌的主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌內容的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合詩歌內容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

《24延安，我把你追尋》是一首描繪延安歷史變遷和革命精神的詩歌，為了讓學生更好地理解和感受詩歌內容，可以推薦以下資源：

-延安革命紀念館官網：為學生提供關于延安革命歷史和偉人鄧小平的詳細介紹，幫助學生了解延安的歷史背景。

-延安日報：提供關于延安的新聞報道和專題文章，讓學生了解延安的現(xiàn)狀和發(fā)展。

-延安革命舊址：介紹延安革命舊址的分布和具體地址，方便學生實地考察和深入了解延安的歷史。

2.拓展建議：

為了幫助學生更好地拓展學習，可以提出以下建議：

-組織學生參觀延安革命紀念館，讓他們親身體驗延安的歷史變遷，增強對詩歌內容的理解。

-邀請延安革命時期的見證人或者研究專家來校進行講座，讓學生直接接觸歷史，深入了解延安的歷史背景。

-組織學生進行延安革命舊址實地考察，讓學生親身感受延安的歷史氛圍，激發(fā)他們對詩歌和歷史的興趣。

-開展延安革命主題的寫作活動，鼓勵學生創(chuàng)作關于延安的詩歌、故事或者劇本，提高他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-引導學生進行延安革命歷史的研究，鼓勵他們查閱相關資料，撰寫研究報告，培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應圍繞《24延安，我把你追尋》的教學內容，突出詩歌的主題和情感，幫助學生理解和感受延安的歷史變遷和革命精神。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應合理安排，將詩歌的結構和內容進行清晰的劃分，便于學生理解和記憶?？梢允褂昧鞒虉D、時間線或思維導圖等形式，使板書內容條理清晰，易于學生把握。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，將詩歌中的重點信息進行提煉和概括，突出詩歌的主題和情感。避免冗長的解釋和多余的文字，使學生能夠快速抓住詩歌的精髓。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以適當運用藝術手法，如色彩、圖形、線條等，使板書更具吸引力和趣味性?？梢越Y合詩歌的意境和情感，設計富有創(chuàng)意的板書，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

-以流程圖的形式展示詩歌的結構，從題目到每節(jié)詩歌的內容，再到詩歌的主題，清晰展示詩歌的層次和情感變化。

-使用時間線的形式，將延安的歷史變遷和革命事件進行串聯(lián)，幫助學生理解延安的歷史背景。

-設計思維導圖，將詩歌中的關鍵詞匯和意象進行連接，形成一個完整的網絡，便于學生理解和記憶。教學反思今天的課堂氛圍總的來說是積極的，學生們對《24延安，我把你追尋》這首詩歌表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課堂導入部分，通過展示延安的圖片和革命故事，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。在知識講解環(huán)節(jié)，學生們能夠跟隨我的講解，理解詩歌的意境和情感，對于延安的歷史變遷和革命精神有了更深入的認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在互動探究環(huán)節(jié)，雖然設計了小組討論，但學生們在討論中表現(xiàn)得有些被動，積極性不高。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，也可能是因為缺乏足夠的思考問題的方式。因此，在接下來的教學中，我需要更多地引導學生們思考，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。

此外，在板書設計方面，雖然我試圖通過流程圖和思維導圖等形式使板書更加清晰和生動，但有些學生對于這些圖表的理解還是有些困難。在今后的教學中，我需要考慮如何更好地適應學生的理解能力，使板書更加直觀易懂。

最后，我意識到在教學過程中，我需要更多地關注每一個學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中的困惑和問題。這樣，他們才能在課堂上更好地參與到學習中來，獲得更好的學習效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌朗誦作業(yè)：要求學生選擇《24延安，我把你追尋》這首詩歌，進行朗誦錄音。在朗誦過程中，注意詩歌的節(jié)奏、韻律和情感表達。

2.詩歌解讀作業(yè)：要求學生對《24延安，我把你追尋》這首詩歌進行解讀，包括詩歌的主題、情感、意象和修辭手法等方面。

3.寫作作業(yè)：要求學生以《24延安，我把你追尋》這首詩歌為靈感，創(chuàng)作一篇詩歌或者故事，表達自己對延安歷史和革命精神的理解和感悟。

4.研究性作業(yè)：要求學生對延安的歷史和文化進行研究，通過查閱資料、實地考察等方式，了解延安的歷史變遷和革命精神。

作業(yè)反饋：

1.詩歌朗誦作業(yè)反饋：對于學生的朗誦錄音，我會認真聽取并給予反饋。對于朗誦中的優(yōu)點和進步，我會給予肯定和鼓勵。對于朗誦中的不足之處，我會指出并提出改進建議，如加強語音的清晰度和語調的起伏等。

2.詩歌解讀作業(yè)反饋：對于學生的詩歌解讀，我會認真閱讀并給予反饋。對于解讀中的深入理解和獨到見解，我會給予肯定和鼓勵。對于解讀中的不足之處，我會指出并提出改進建議，如對詩歌主題的