《連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題》（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

《連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題》（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題的基本方法，能夠靈活運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、列表等方法整理信息的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)```

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)內(nèi)容一：理解連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別問(wèn)題中的關(guān)鍵信息。

-例子：在解決“小華有10個(gè)蘋(píng)果，給了小明3個(gè)，又給了小紅2個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小華還剩幾個(gè)蘋(píng)果？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，識(shí)別出關(guān)鍵信息是“10個(gè)蘋(píng)果”、“給了小明3個(gè)”和“又給了小紅2個(gè)”。

-重點(diǎn)內(nèi)容二：掌握運(yùn)用加減法解決連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的方法。

-例子：使用加減法計(jì)算小華剩下的蘋(píng)果數(shù)：10-3-2=5。

-重點(diǎn)內(nèi)容三：能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活情境相結(jié)合，解決真實(shí)問(wèn)題。

-例子：設(shè)計(jì)生活中的情境題目，如“媽媽買(mǎi)了3個(gè)西瓜，吃掉1個(gè)，爸爸又買(mǎi)了2個(gè)，現(xiàn)在一共有幾個(gè)西瓜？”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容一：學(xué)生理解并應(yīng)用減法解決實(shí)際問(wèn)題。

-解釋?zhuān)簩W(xué)生可能不清楚如何將減法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，例如減去衣物上的污漬或減少物品的數(shù)量。

-難點(diǎn)內(nèi)容二：學(xué)生辨識(shí)問(wèn)題中的關(guān)鍵信息，并能夠?qū)⑵浣M織起來(lái)。

-解釋?zhuān)簩W(xué)生可能會(huì)有困難區(qū)分問(wèn)題中的主要信息和無(wú)關(guān)信息，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤或解答不準(zhǔn)確。

-難點(diǎn)內(nèi)容三：學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為加減法運(yùn)算，并正確進(jìn)行計(jì)算。

-解釋?zhuān)簩W(xué)生可能對(duì)列式計(jì)算不熟悉，或者在轉(zhuǎn)換問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。

```教學(xué)資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計(jì)算器、紙張、練習(xí)本。

-課程平臺(tái)：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材、教學(xué)課件。

-信息化資源：在線數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)、數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)游戲軟件。

-教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、游戲化學(xué)習(xí)、實(shí)際操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的解決方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)際操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決問(wèn)題的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)際操作等活動(dòng)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的解決方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決問(wèn)題的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的解決方法，掌握解決問(wèn)題的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的解決方法和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

```教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-知識(shí)性拓展：介紹一些經(jīng)典的連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的案例，如“小明買(mǎi)書(shū)”、“小華分水果”等，讓學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題深化對(duì)連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的理解。

-技能性拓展：提供一些關(guān)于如何解決復(fù)雜連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的策略和方法，如通過(guò)畫(huà)圖、列式等方式來(lái)解決問(wèn)題。

-實(shí)踐性拓展：給出一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的解決方法來(lái)解決，如“超市購(gòu)物”、“家庭預(yù)算”等。

-思維性拓展：提供一些需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考的問(wèn)題，如如何設(shè)計(jì)一個(gè)連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的題目，或者如何用連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的解決方法來(lái)解決其他學(xué)科的問(wèn)題。

2.拓展建議

-針對(duì)知識(shí)性拓展，建議學(xué)生在課后自主尋找相關(guān)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，并嘗試解答。

-對(duì)于技能性拓展，建議學(xué)生通過(guò)練習(xí)相關(guān)的題目來(lái)提高解決問(wèn)題的能力，可以進(jìn)行小組討論，互相分享解題方法。

-實(shí)踐性拓展需要學(xué)生走出課堂，進(jìn)入生活，尋找實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐，可以進(jìn)行家庭調(diào)查，或者和父母一起進(jìn)行家庭預(yù)算的制定。

-思維性拓展需要學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的思考，可以進(jìn)行小組討論，或者寫(xiě)一篇關(guān)于如何設(shè)計(jì)連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的文章。

拓展資源和要求要與教材相符，知識(shí)點(diǎn)要全面，不要寫(xiě)教材無(wú)關(guān)的內(nèi)容，實(shí)用性要強(qiáng)，要符合教學(xué)實(shí)際，不要寫(xiě)無(wú)關(guān)內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說(shuō)明。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)內(nèi)容

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)①：連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的定義及結(jié)構(gòu)

-詞句②：“連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題”是指一個(gè)問(wèn)題中包含兩個(gè)連續(xù)的問(wèn)句，需要分別回答。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)③：連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的解決方法

-詞句④：“先回答第一個(gè)問(wèn)題，再回答第二個(gè)問(wèn)題”或“用加減法解決連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題”。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)原則

-條理清楚：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)按照問(wèn)題的提出、分析、解決的順序排列，讓學(xué)生一目了然。

-重點(diǎn)突出：通過(guò)加大字號(hào)、加粗等方式突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句，以便學(xué)生理解和記憶。

-簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的解釋?zhuān)寣W(xué)生直擊重點(diǎn)。

-藝術(shù)性和趣味性：通過(guò)使用顏色、圖表、圖示等元素，使板書(shū)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.板書(shū)示例

-問(wèn)題提出：小華買(mǎi)了3個(gè)西瓜，吃掉1個(gè)，又買(mǎi)了2個(gè)，現(xiàn)在一共有幾個(gè)西瓜？

-分析：第一個(gè)問(wèn)題是“小華買(mǎi)了3個(gè)西瓜”，第二個(gè)問(wèn)題是“吃掉1個(gè)，又買(mǎi)了2個(gè)”。

-解答：先計(jì)算小華買(mǎi)西瓜后剩下幾個(gè)（3-1=2），再加上后來(lái)買(mǎi)的2個(gè)（2+2=4）。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

①小華買(mǎi)了3個(gè)西瓜

②吃掉1個(gè)，又買(mǎi)了2個(gè)

③3-1=2（剩2個(gè)）

④2+2=4（共4個(gè)）

⑤答：小華現(xiàn)在一共有4個(gè)西瓜。

板書(shū)設(shè)計(jì)要與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生理解和記憶重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.小明有5個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，又給了小藍(lán)2個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小明還剩幾個(gè)蘋(píng)果？

答案：小明先給了小紅3個(gè)蘋(píng)果，剩下5-3=2個(gè)蘋(píng)果。然后他又給了小藍(lán)2個(gè)蘋(píng)果，剩下2-2=0個(gè)蘋(píng)果。所以，小明最后剩0個(gè)蘋(píng)果。

2.小剛買(mǎi)了一支鉛筆，花了5元，他又買(mǎi)了一支橡皮，花了3元，請(qǐng)問(wèn)小剛一共花了多少錢(qián)？

答案：小剛先買(mǎi)鉛筆花了5元，再買(mǎi)橡皮花了3元。所以，他一共花了5+3=8元。

3.小芳有一些糖果，她給了小麗5個(gè)，又給了小明3個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小芳還剩幾個(gè)糖果？

答案：小芳先給了小麗5個(gè)糖果，剩下糖果數(shù)量為小芳原來(lái)糖果數(shù)減去5，即糖果總數(shù)-5。然后她又給了小明3個(gè)糖果，剩下糖果數(shù)量為小芳原來(lái)糖果數(shù)減去5再減去3，即糖果總數(shù)-5-3。所以，小芳最后剩糖果總數(shù)-5-3個(gè)糖果。

4.小剛有一些錢(qián)，他給了小明10元，又給了小紅5元，請(qǐng)問(wèn)小剛還剩多少錢(qián)？

答案：小剛先給了小明10元，剩下錢(qián)數(shù)為小剛原來(lái)錢(qián)數(shù)減去10，即錢(qián)總數(shù)-10。然后他又給了小紅5元，剩下錢(qián)數(shù)為小剛原來(lái)錢(qián)數(shù)減去10再減去5，即錢(qián)總數(shù)-10-5。所以，小剛最后剩錢(qián)總數(shù)-10-5元。

5.小華有一些書(shū)本，他給了小麗2本，又給了小明3本，請(qǐng)問(wèn)小華還剩幾本書(shū)？

答案：小華先給了小麗2本書(shū)，剩下書(shū)本數(shù)量為小華原來(lái)書(shū)本數(shù)減去2，即書(shū)本總數(shù)-2。然后他又給了小明3本書(shū)，剩下書(shū)本數(shù)量為小華原來(lái)書(shū)本數(shù)減去2再減去3，即書(shū)本總數(shù)-2-3。所以，小華最后剩書(shū)本總數(shù)-2-3本書(shū)。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的主題是“連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題”，通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生掌握連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的解決方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并要求學(xué)生自主閱讀和思考。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，對(duì)連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的概念和解決方法缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提供更多具體的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解、示范和課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的解決方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出較高的積極性和興趣，但仍有部分學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在理解問(wèn)題時(shí)沒(méi)有完全掌握連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，或者在應(yīng)用加減法時(shí)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題的解決方法。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并要求學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出較高的自主性和主動(dòng)性，但仍有部分學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中沒(méi)有找到合適的學(xué)習(xí)資源和解決問(wèn)題的方法。因此，在今后的教學(xué)中，我需要提供更多的拓展資源和解決問(wèn)題的策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題”，布置相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生通過(guò)解答題目來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.題目設(shè)計(jì)應(yīng)包括不同類(lèi)型的連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題，如加減法、乘除法等，以提高學(xué)生的解題能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)每道題目的答案進(jìn)行核對(duì)，確保學(xué)生的答案準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.對(duì)于學(xué)生的正確答案，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和積極性。

3.對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤