6 陶罐和鐵罐 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《陶罐和鐵罐》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.閱讀理解：學(xué)生能夠讀懂《陶罐和鐵罐》這個(gè)故事，理解故事中陶罐和鐵罐的特點(diǎn)、用途以及它們之間的關(guān)系，并能夠用自己的話(huà)復(fù)述故事。

2.思維發(fā)展：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析、比較和推理，理解故事中陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)，以及它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生能夠通過(guò)討論、提問(wèn)、回答等方式，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

4.文化傳承：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，了解我國(guó)古代陶器和鐵器的制作工藝和文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。

5.創(chuàng)新實(shí)踐：學(xué)生能夠通過(guò)手工制作、繪畫(huà)等方式，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出自己心中的陶罐和鐵罐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠自主閱讀簡(jiǎn)單的文本，但詞匯量和閱讀深度仍有待提高。他們對(duì)于寓言故事有一定的了解，但理解故事背后的寓意還需引導(dǎo)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)一些寓言故事，對(duì)于寓言故事的特點(diǎn)和寓意有所了解。但他們對(duì)陶器和鐵器的知識(shí)相對(duì)匱乏，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)拓展知識(shí)面。

3.能力方面：三年級(jí)學(xué)生的觀察能力、分析能力、比較能力和推理能力正在逐步提高，但還需在具體情境中進(jìn)行培養(yǎng)。他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力有待提高，需要通過(guò)課堂討論、提問(wèn)、回答等方式進(jìn)行鍛煉。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等方面有一定的基礎(chǔ)，但還需在具體活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)。他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)文化意識(shí)。

5.行為習(xí)慣方面：三年級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律良好，能遵守課堂規(guī)則。但在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)心理，需要教師引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論中可能出現(xiàn)發(fā)言不積極、傾聽(tīng)不足等問(wèn)題，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和管理。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的特點(diǎn)，對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師提前準(zhǔn)備《陶罐和鐵罐》這一課的課文，并在課堂上發(fā)放給學(xué)生，以便學(xué)生閱讀和理解故事內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師收集與陶罐和鐵罐相關(guān)的圖片，如古代陶器和鐵器的實(shí)物圖片，以便學(xué)生更直觀地了解陶罐和鐵罐的外觀和特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于陶器和鐵器制作過(guò)程的視頻，讓學(xué)生了解古代制作工藝，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課雖然不涉及具體的實(shí)驗(yàn)操作，但教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的手工制作材料，如彩泥、紙張、剪刀等，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手制作自己心中的陶罐和鐵罐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師可以將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，分別為閱讀區(qū)、討論區(qū)和手工制作區(qū)。閱讀區(qū)提供舒適的座位和充足的光線，讓學(xué)生安靜地閱讀課文；討論區(qū)提供桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；手工制作區(qū)則提供必要的材料和工具，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。此外，教師還可以在教室墻壁上懸掛與陶罐和鐵罐相關(guān)的圖片，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

教師提前發(fā)放《陶罐和鐵罐》這一課的預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。同時(shí)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

教師深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

教師通過(guò)展示與陶罐和鐵罐內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《陶罐和鐵罐》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

教師清晰、準(zhǔn)確地講解《陶罐和鐵罐》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

教師設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《陶罐和鐵罐》的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

教師通過(guò)例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握《陶罐和鐵罐》技能的操作方法。設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《陶罐和鐵罐》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

教師設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

教師介紹與《陶罐和鐵罐》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫(xiě)網(wǎng)址網(wǎng)站。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)要與教材相符，知識(shí)點(diǎn)要全面，不要寫(xiě)教材無(wú)關(guān)的內(nèi)容，實(shí)用性要強(qiáng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，以確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。以下是一些評(píng)估方法和策略：

1.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》故事的理解。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“故事中陶罐和鐵罐各自的特點(diǎn)是什么？”、“陶罐和鐵罐之間的關(guān)系是怎樣的？”等問(wèn)題，以了解學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)的掌握。

2.小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)故事的理解和感受。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以互相交流觀點(diǎn)，加深對(duì)故事的理解。

3.創(chuàng)作活動(dòng)：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫(huà)或?qū)懽鳎员磉_(dá)他們對(duì)《陶罐和鐵罐》故事的理解。例如，教師可以讓學(xué)生畫(huà)一幅描繪陶罐和鐵罐的畫(huà)，或者寫(xiě)一篇關(guān)于陶罐和鐵罐的故事續(xù)集。

4.課堂測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂上完成。這些測(cè)試題可以包括選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，以檢查學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》故事的理解和記憶。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示圖片、視頻等資源，使學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的形象有了更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的制作工藝和文化價(jià)值了解不足，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的講解和引導(dǎo)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言不積極，可能是因?yàn)閷?duì)討論話(huà)題不感興趣或者對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，我需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的討論熱情，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐制作工藝和文化價(jià)值了解不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多相關(guān)的背景知識(shí)介紹，如陶器和鐵器的起源、發(fā)展歷程等，以豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

2.為了提高學(xué)生的討論積極性，我打算在今后的課堂中設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生興趣的話(huà)題，并采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提高他們的參與度和積極性。

3.我還計(jì)劃在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到自己的價(jià)值和能力，從而提高他們的自信心和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.《陶罐和鐵罐》故事續(xù)寫(xiě)：請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫(xiě)《陶罐和鐵罐》的故事，要求內(nèi)容合理、情節(jié)連貫，發(fā)揮想象力，不少于300字。

2.制作陶罐和鐵罐：請(qǐng)學(xué)生利用彩泥、紙張、剪刀等材料，制作自己心中的陶罐和鐵罐，要求形象逼真、具有創(chuàng)意，并分享制作過(guò)程和心得。

3.《陶罐和鐵罐》故事插畫(huà)：請(qǐng)學(xué)生為《陶罐和鐵罐》故事繪制插畫(huà)，要求畫(huà)面生動(dòng)、形象鮮明，能表現(xiàn)出陶罐和鐵罐的特點(diǎn)及關(guān)