2023三年級語文上冊 第五單元 習(xí)作例文與習(xí)作教案 新人教版

2023三年級語文上冊第五單元習(xí)作例文與習(xí)作教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第五單元習(xí)作例文與習(xí)作教案

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與表達(dá)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析習(xí)作例文，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高他們的問題解決能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化自信心。

4.自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和合作完成習(xí)作任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了三年級語文上冊前四單元的基礎(chǔ)知識，包括詞匯、語法、閱讀理解能力和寫作技巧。他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也應(yīng)該有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，大部分學(xué)生對語文學(xué)科有著積極的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對寫作和閱讀感興趣。學(xué)生在語言表達(dá)和寫作方面具備一定的基礎(chǔ)能力，但寫作技巧和語言表達(dá)能力存在差異。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡主動參與討論和互動，而另一部分學(xué)生更傾向于獨(dú)立思考和安靜學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解習(xí)作例文中的深層含義和表達(dá)技巧，特別是對于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-將習(xí)作例文中的優(yōu)秀寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作中，提高自己的寫作水平。

-在寫作過程中，如何組織思路和表達(dá)清晰、連貫的思想。

-對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用，如何將所學(xué)知識融入到自己的寫作中。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的寫作能力和文化素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT、習(xí)作例文紙質(zhì)材料。

2.課程平臺：無特定課程平臺要求，使用學(xué)校提供的教學(xué)資源。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、習(xí)作例文相關(guān)圖片和視頻資料、在線字典或詞典等輔助工具。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、互動式教學(xué)法、寫作實(shí)踐法、反饋與評價(jià)法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的習(xí)作例文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解習(xí)作例文的內(nèi)容和寫作技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的習(xí)作例文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的故事或案例，引出本節(jié)課的習(xí)作例文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解習(xí)作例文的內(nèi)容，分析其中的寫作技巧和表達(dá)方法。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生互相分享自己的寫作心得，討論如何運(yùn)用習(xí)作例文中的技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的寫作心得，從中學(xué)到寫作技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解習(xí)作例文的內(nèi)容和寫作技巧。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解習(xí)作例文的內(nèi)容，掌握寫作技巧。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中華成語故事》：一本介紹中國古代成語的書，包含了大量的成語故事，可以幫助學(xué)生更好地理解成語的來源和含義，提高他們的語文素養(yǎng)。

《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》：一本收錄了大量小學(xué)生優(yōu)秀作文的書籍，可以作為學(xué)生寫作的參考和范例，幫助他們提高寫作水平。

《語文基礎(chǔ)知識手冊》：一本系統(tǒng)介紹語文基礎(chǔ)知識的參考書，包括詞匯、語法、修辭等方面，可以幫助學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識。

2.拓展建議：

閱讀《中華成語故事》：在學(xué)習(xí)成語的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這本書，了解成語的來源和含義，增強(qiáng)他們對中華文化的認(rèn)同感。

寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的優(yōu)秀作文，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高他們的寫作水平。

自主學(xué)習(xí)《語文基礎(chǔ)知識手冊》：在學(xué)習(xí)語文的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用這本書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固他們的語文基礎(chǔ)知識。

結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的閱讀和寫作練習(xí)：可以根據(jù)教材中的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀和寫作練習(xí)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

進(jìn)行課外閱讀：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的知識視野，提高他們的閱讀理解能力。

參加語文角活動：可以組織學(xué)生參加學(xué)校的語文角活動，讓他們在活動中展示自己的語文才華，提高他們的語文能力。

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)：可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線字典、語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的語文能力。

七、教學(xué)評價(jià)

評價(jià)目標(biāo)：通過評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和拓展學(xué)習(xí)成果，評估學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果和能力提升情況。

評價(jià)方法：

課堂表現(xiàn)評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、提問和討論的積極性和思考問題的深度，評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維能力。

作業(yè)完成情況評價(jià)：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評估他們對課堂所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

拓展學(xué)習(xí)成果評價(jià)：評估學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如閱讀理解、寫作水平和思維深度等。

評價(jià)內(nèi)容：

課堂表現(xiàn)：評估學(xué)生在課堂中的參與程度、提問和討論的積極性和思考問題的深度。

作業(yè)完成情況：評估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括寫作技巧、語言表達(dá)和思維邏輯等方面。

拓展學(xué)習(xí)成果：評估學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如閱讀理解、寫作水平和思維深度等。

評價(jià)方式：

課堂表現(xiàn)評價(jià)：通過觀察和記錄學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，進(jìn)行定性和定量評價(jià)。

作業(yè)完成情況評價(jià)：通過批改和反饋學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行定性和定量評價(jià)。

拓展學(xué)習(xí)成果評價(jià)：通過閱讀學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行定性和定量評價(jià)。

評價(jià)時(shí)間：

課堂表現(xiàn)評價(jià)：在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題。

作業(yè)完成情況評價(jià)：在作業(yè)提交后及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

拓展學(xué)習(xí)成果評價(jià)：在學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后進(jìn)行評價(jià)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教學(xué)評價(jià)的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并提供改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升。通過評價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師可以根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于三年級語文上冊第五單元習(xí)作例文與習(xí)作的課。在這節(jié)課中，我通過講解、小組討論和寫作實(shí)踐等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解習(xí)作例文，提高他們的寫作技巧。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在理解習(xí)作例文和應(yīng)用寫作技巧方面存在一些困難，這讓我意識到我在講解和指導(dǎo)方面可能存在不足。

首先，我在講解習(xí)作例文時(shí)，可能過于注重文本內(nèi)容而忽略了寫作技巧的講解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運(yùn)用寫作技巧方面存在困難，這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠具體的例子和練習(xí)機(jī)會。在未來的教學(xué)中，我會更加注重寫作技巧的講解和練習(xí)，提供更多具體的例子和寫作練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用寫作技巧。

其次，我在組織小組討論時(shí)，可能過于注重討論的活躍度而忽略了討論的深度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中往往停留在表面，沒有深入探討寫作技巧和表達(dá)方法。在未來的教學(xué)中，我會更加注重討論的深度和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討寫作技巧和表達(dá)方法，提高他們的思維能力和批判性思維。

最后，我在評價(jià)學(xué)生的寫作作品時(shí)，可能過于注重語言表達(dá)和語法正確性而