九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第七課 從這里出發(fā) 第2框 走向未來教案 新人教版

九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第七課從這里出發(fā)第2框走向未來教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第七課從這里出發(fā)第二框走向未來。本節(jié)課的內容主要包括：

1.理解未來的含義，認識到未來充滿不確定性，需要我們做好準備。

2.學會如何面對未來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，增強自我認知。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使其在未來的發(fā)展中具有競爭力。

4.引導學生樹立正確的價值觀，明白人生的意義和價值，為未來的生活做好準備。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了道德與法治的基本知識，對于個人發(fā)展、社會進步等方面有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步思考未來的發(fā)展，將已有知識與未來進行聯(lián)系，幫助學生更好地面對未來的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提升學生的法治觀念：通過學習，使學生理解法律對于個人和社會的重要性，增強法治意識，自覺遵紀守法。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維：引導學生分析未來可能面臨的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性分析問題的能力。

3.增強學生的社會責任感：使學生認識到作為未來的建設者，需要關心社會、關愛他人，積極參與社會事務，培養(yǎng)責任感和使命感。

4.提升學生的自主學習能力：鼓勵學生在面對未知和挑戰(zhàn)時，能夠主動尋求解決方案，培養(yǎng)自主學習、持續(xù)學習的能力。

5.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力：通過小組討論、合作完成任務等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，提高溝通協(xié)作能力。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的法治觀念和社會責任感，對于道德與法治的基本知識有一定的了解。在學習過程中，他們能夠理解法律對社會的重要性，知道遵紀守法的基本原則。然而，對于一些復雜的法律問題和道德困境，他們的理解可能還不夠深入，需要通過案例分析和討論來進一步深化認識。

在能力方面，九年級的學生已經(jīng)具備了一定的批判性思維和自主學習能力。他們能夠對問題進行獨立的思考和分析，提出自己的觀點。同時，他們也能夠通過自主學習獲取新的知識，解決問題的能力也在不斷提高。然而，在團隊協(xié)作方面，部分學生可能還存在一些問題，如溝通不暢、協(xié)作不積極等，需要老師在教學中進行針對性的引導和培養(yǎng)。

在素質方面，九年級的學生正處在青春期，他們的價值觀和人生觀正在形成過程中。他們對于未來的期待和規(guī)劃充滿了憧憬，同時也存在著一些迷茫和擔憂。因此，在學習本節(jié)課的過程中，他們需要老師的引導和幫助，以明確自己的人生目標，樹立正確的價值觀。

在學習行為習慣方面，九年級的學生大多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂討論。然而，也存在部分學生學習積極性不高，對課堂內容興趣不大，甚至出現(xiàn)上課走神、玩手機等不良行為。這些行為習慣對他們的學習效果產生了負面影響，需要老師進行關注和引導，幫助他們建立良好的學習習慣。

針對以上學情分析，老師在教學中應注重學生已有知識的激活和鞏固，通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。同時，老師還需要關注學生的心理健康，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，為未來的發(fā)展做好準備。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

2.教學掛圖或海報。

3.教學PPT或幻燈片。

4.學生作業(yè)本和筆記本。

課程平臺：

1.學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

2.相關的在線教學資源庫。

信息化資源：

1.與課程相關的視頻資料。

2.在線文章、研究報告和新聞報道。

3.教育軟件或應用程序。

教學手段：

1.小組討論：將學生分成小組，讓他們就特定話題進行討論和交流。

2.案例分析：通過分析真實或虛構的案例，引導學生思考和分析問題。

3.小組合作項目：讓學生分組完成項目任務，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

4.角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬真實場景，增強學習體驗。

5.討論和問答：通過提問和回答的方式，激發(fā)學生的思考和參與度。

6.口頭報告：讓學生就特定主題進行報告，提高他們的表達和溝通能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“從這里出發(fā)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“從這里出發(fā)”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“從這里出發(fā)”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“從這里出發(fā)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“從這里出發(fā)”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握走向未來的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗走向未來的知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“從這里出發(fā)”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握走向未來的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“從這里出發(fā)”知識點，掌握走向未來的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“從這里出發(fā)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“從這里出發(fā)”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“從這里出發(fā)”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.對未來的認識：理解未來的含義，認識到未來充滿不確定性，需要我們做好準備。

2.面對未來的挑戰(zhàn)：學會如何面對未來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，增強自我認知。

3.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使其在未來的發(fā)展中具有競爭力。

4.正確的價值觀：引導學生樹立正確的價值觀，明白人生的意義和價值，為未來的生活做好準備。

具體知識點梳理如下：

1.未來的含義：

-未來指的是時間上的后面，我們尚未經(jīng)歷的時間段。

-未來充滿不確定性，我們無法預知具體會發(fā)生什么，但可以通過努力和準備來應對未來的挑戰(zhàn)。

2.面對未來的挑戰(zhàn)：

-未來會帶來許多新的機遇和挑戰(zhàn)，我們需要保持積極向上的心態(tài)，以適應和應對未來的變化。

-增強自我認知，了解自己的興趣、優(yōu)勢和潛力，以便在未來的發(fā)展中做出明智的選擇和決策。

3.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：

-創(chuàng)新意識是指對創(chuàng)新的重要性和價值的認識，意識到創(chuàng)新對于個人和社會的發(fā)展的重要性。

-創(chuàng)新能力是指運用已有的知識和技能，創(chuàng)造新的思路和方法解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以使其在未來的發(fā)展中具有競爭力和適應能力。

4.正確的價值觀：

-價值觀是指個人對于什么是重要和有意義的信念和觀念。

-樹立正確的價值觀，明白人生的意義和價值，可以幫助學生在面對未來的選擇和挑戰(zhàn)時，做出符合自己價值觀的決策和行動。

-正確的價值觀還包括關心社會、關愛他人、積極參與社會事務等，這些都是作為未來的建設者所需具備的品質。內容邏輯關系-重點知識點：未來的含義、未來的不確定性、準備未來的重要性。

-板書設計：未來的含義（時間上的后面，尚未經(jīng)歷的時間段）、未來的不確定性（無法預知具體會發(fā)生什么）、準備未來的重要性（應對未來的挑戰(zhàn)，抓住機遇）。

②面對未來的挑戰(zhàn)：學會如何面對未來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，增強自我認知。

-重點知識點：面對未來的挑戰(zhàn)、積極向上的心態(tài)、自我認知。

-板書設計：面對未來的挑戰(zhàn)（適應變化，解決問題）、積極向上的心態(tài)（保持樂觀，積極應對）、自我認知（了解自己，發(fā)揮優(yōu)勢）。

③創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使其在未來的發(fā)展中具有競爭力。

-重點知識點：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、競爭力。

-板書設計：創(chuàng)新意識（對創(chuàng)新的重要性和價值的認識）、創(chuàng)新能力（運用知識和技能創(chuàng)造新的思路和方法）、競爭力（在未來的發(fā)展中具有適應和競爭能力）。

④正確的價值觀：引導學生樹立正確的價值觀，明白人生的意義和價值，為未來的生活做好準備。

-重點知識點：正確的價值觀、人生的意義和價值、為未來的生活做好準備。

-板書設計：正確的價值觀（關心社會、關愛他人、積極參與社會事務）、人生的意義和價值（明確自己的目標和追求）、為未來的生活做好準備（樹立正確的價值觀，明白人生的意義和價值）。典型例題講解1.例題1：請解釋未來的含義，并描述未來可能帶來的挑戰(zhàn)。

答案：未來的含義是指時間上的后面，我們尚未經(jīng)歷的時間段。未來可能帶來的挑戰(zhàn)包括社會變遷、技術進步、環(huán)境變化等，這些都需要我們做好準備和應對。

2.例題2：請描述如何培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，并解釋這種心態(tài)在應對未來挑戰(zhàn)中的重要性。

答案：培養(yǎng)積極向上的心態(tài)可以通過積極思考、樂觀面對困難、尋找解決問題的方法等方式。這種心態(tài)在應對未來挑戰(zhàn)中非常重要，因為保持樂觀和積極可以幫助我們更好地適應變化和解決問題。

3.例題3：請解釋創(chuàng)新意識的含義，并描述如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

答案：創(chuàng)新意識是指對創(chuàng)新的重要性和價值的認識。培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以通過不斷學習和思考、嘗試新方法和思路、鼓勵創(chuàng)新思維等方式。

4.例題4：請解釋如何樹立正確的價值觀，并描述這種價值觀在未來的重要性。

答案：樹立正確的價值觀可以通過了解和認同社會價值觀、思考自己的人生目標和追求、積極參與社會事務等方式。這種價值觀在未來的重要性在于可以幫助我們做出明智的決策和行為，為社會做出積極貢獻。

5.例題5：請描述如何為未來的生活做好準備，并解釋這種準備對于個人發(fā)展的重要性。

答案：為未來的生活做好準備可以通過了解自己的興趣和優(yōu)勢、規(guī)劃自己的人生目標、積極參與社會實踐活動等方式。這種準備對于個人發(fā)展非常重要，因為通過規(guī)劃和準備，我們可以更好地適應未來的變化和抓住機遇，實現(xiàn)自己的目標和夢想。教學反思與總結首先，在課前，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，并要求學生自主閱讀和思考。通過這種方式，我期望學生能夠在課前對未來的含義和挑戰(zhàn)有所了解，為課堂學習做好準備。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的自主學習能力較弱，預習效果并不理想。因此，我需要進一步加強對學生的指導和監(jiān)督，確保他們能夠充分利用預習時間。

其次，在課中，我通過講解、討論和實踐活動等多種教學手段，幫助學生理解和掌握未來的含義、挑戰(zhàn)和應對策略。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生在積極參與和互動中能夠更好地理解和掌握知識，同時也提高了他們的團隊協(xié)作和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在參與課堂活動時存在一定的困難，如缺乏自信、害怕犯錯等。因此，我需要進一步鼓勵和支持他們，幫助他們克服這些困難，提高他們的學習效果。

最后，在課后，我布置了適量的作業(yè)，并要求學生進行拓展學習和反思總結。通過這種方式，我希望學生能夠鞏固課堂上學到的知識，同時培養(yǎng)他們的自主學習和反思能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作業(yè)的重視程度不夠，完成質量不高。因此，我需要進一步加強對作業(yè)的指導和反饋，提高學生的作業(yè)質量。課堂1.提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學生的學習情況。通過提問，我能夠了解學生對未來的含義、挑戰(zhàn)和應對策略的理解程度。同時，提問也能夠激發(fā)學生的思考和討論，提高他們的參與度。

2.觀察：在課堂上，我通過觀察學生的表現(xiàn)來了解他們的學習情況。通過觀察，我能夠了解學生對課堂內容的興趣和參與度，以及他們在討論和活動中的表現(xiàn)。

3.測試：在課堂上，我通過測試的方式來了解學生的學習情況。