教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)考試題庫(kù)(附含答案)

學(xué)”理論知識(shí)考試題庫(kù)(附含答案)1.教學(xué)管理的核心是()2.教育改革的核心是()。3.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快4.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于()。5.義務(wù)教育具有()的特征。6.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的()。7.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)o8.當(dāng)前，流生問題與()問題這兩種傾向妨礙了教育目9.課程具體包括()o10.從課程理論的角度來看，()更多地運(yùn)用了橫向組I1最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是()。候?0B:共同要素說C:概括原理說A:阿爾波特B:奧蘇伯爾D:馬斯洛分為0oD:30—40歲15.1999年6月頒發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育學(xué)生的創(chuàng)造精神和()。A:道德品質(zhì)B:健壯體魄C:實(shí)踐能力B:疏導(dǎo)原則A:健康的人格C:健康的心理18.(2009年2月)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是0oB:實(shí)踐活動(dòng)C:交往活動(dòng)D:課堂活動(dòng)高準(zhǔn)則的是()。A:教育方針D:教育目的A:復(fù)述策略C:桑代克D:裴斯泰洛齊C:醫(yī)療保健待遇D:教師住房23.人的學(xué)習(xí)主要通過()。B:聽覺D:觸覺24.形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在()。B:教學(xué)之中D:學(xué)生畢業(yè)時(shí)B:先前的知識(shí)A:名譽(yù)權(quán)B:人身自由權(quán)C:受教育權(quán)D:人格尊嚴(yán)權(quán)A:父母期望C:外部環(huán)境D:遺傳條件B:語(yǔ)言自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是()。A:復(fù)式教育B:分組教學(xué)C:設(shè)計(jì)教學(xué)D:道爾頓制C:社會(huì)文化活動(dòng)理論中所體現(xiàn)的?0A:完形一頓悟說B:嘗試一錯(cuò)誤說D:建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論A:古羅馬C:斯巴達(dá)A:質(zhì)量規(guī)格C:發(fā)展方向D:發(fā)展速度A:心理模仿B:生物本能D:生產(chǎn)勞動(dòng)B:起導(dǎo)向作用C:起決定作用D:起一般作用A:心理輔導(dǎo)C:心理治療D:心理教育A:遺傳因素D:個(gè)體因素的身心發(fā)展中()。A:起決定作用B:不起決定作用C:不起作用41.()是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的B:應(yīng)用D:綜合目標(biāo)這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。B:外部動(dòng)機(jī)C:高尚的動(dòng)機(jī)D:遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)就是0oA:群體壓力B:群體動(dòng)力C:群體凝聚力D:群體規(guī)范落實(shí)到()。C:德育原則上A:熱愛學(xué)生C:團(tuán)結(jié)協(xié)作46.需要層次理論中的成長(zhǎng)性需要是指()。B:歸屬與愛的需要C:生理的需要D:尊重的需要的是0oB:領(lǐng)會(huì)C:應(yīng)用D:分析逆性、守恒性的特性出現(xiàn)在()。A:感知一動(dòng)作階段B:前運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段A:繁衍后代B:獲取食物50.研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()。A:直線增快B:直線減慢C:先快后慢D:先慢后快進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指()。B:教學(xué)過程52.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()。A:諾篤爾普C:夸美紐斯D:杜威要標(biāo)志之一是能否自覺()。A:關(guān)注學(xué)生C:關(guān)注生存D:關(guān)注情境即依從、認(rèn)同和()。D:反饋習(xí)，其中包含著()。C:平行遷移D:逆向遷移或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫()。A:服從B:從眾C:信任D:接受A:選擇題B:是非題C:論文題D:填空題B:費(fèi)斯勒C:赫爾巴特D:杜威被克服的()。A:刺激情境B:既定疑問認(rèn)同和()。A:行動(dòng)61.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，()是錯(cuò)誤的。B:情感遷移立學(xué)科的標(biāo)志063,德育過程的主要矛盾是()。C:學(xué)生知的深與知的淺的矛盾體驗(yàn)稱為()。A:直覺的道德情感C:倫理的道德情感D:形象的道德情感65.俗話說：“江山易改，稟性難移”,“稟性”就是0C:氣質(zhì)D:能力A:二者實(shí)質(zhì)相同B:二者結(jié)構(gòu)一致67.提出德育的體諒模式的學(xué)者是()。C:班杜拉68.(2007年)目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()。A:男優(yōu)于女C:女優(yōu)于男69.道德兩難問題是由0提出的。A:皮亞杰D:班杜拉70.定勢(shì)在問題解決中具有0A:積極作用B:消極作用C:既有積極作用也有消極作用71.人民教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是()。B:為人師表形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施的是指()。B:配置性評(píng)價(jià)C:診斷性評(píng)價(jià)理方式是()。A:常規(guī)管理C:平行管理74.危險(xiǎn)期主要指()。A:幼兒期B:兒童期生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程B:綜合課程理論C:實(shí)用主義課程理論D:結(jié)構(gòu)主義課程理論A:培養(yǎng)社會(huì)精英C:促進(jìn)社會(huì)發(fā)展B:教學(xué)心理學(xué)C:認(rèn)知心理學(xué)A:期望效應(yīng)C:放大效應(yīng)D:預(yù)期效應(yīng)79.“ERG”理論的提出者是0A:馬斯洛B:弗洛伊德C:奧爾德弗D:羅杰斯A:哲學(xué)81.心理健康教育的對(duì)象主要組成是()。A:心理障礙學(xué)生A:制約C:絕對(duì)的決定D:主宰A:主導(dǎo)動(dòng)機(jī)B:外在動(dòng)機(jī)C:社會(huì)性動(dòng)機(jī)D:有意識(shí)動(dòng)機(jī)84.孔子的教育思想主要記載在()。85.對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是()。A:生產(chǎn)力D:政治經(jīng)濟(jì)制度86.(2002年10月)師生關(guān)系在人格上是0oA:授受關(guān)系B:民主平等的關(guān)系D:師道尊嚴(yán)的關(guān)系 A:面向全體學(xué)生原則C:尊重與理解學(xué)生原則D:個(gè)別化對(duì)待原則程稱之為()。c:任務(wù)分析D:任務(wù)執(zhí)行為可具體指()oA:父母角色B:管理者角色C:研究者角色D:傳道者角色E:示范者角色D:順從型E:發(fā)散型C:課時(shí)計(jì)劃E:課堂小結(jié)4.壓力源包括()C:社會(huì)性壓力源E:文化性壓力源A:身體素質(zhì)B:心理素質(zhì)C:審美素質(zhì)D:全面素質(zhì)E:社會(huì)素質(zhì)6.認(rèn)知模式的特征有()。B:教學(xué)大綱C:考試綱要E:復(fù)習(xí)資料A:環(huán)境文化B:組織形態(tài)D:規(guī)章制度E:角色規(guī)范9,《教師法》規(guī)定教師享有基本權(quán)利。()A:教育教學(xué)權(quán)B:學(xué)術(shù)研究權(quán)C:報(bào)酬待遇權(quán)D:進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)E:參與管理權(quán)B:創(chuàng)設(shè)問題情境E:得出結(jié)論心理學(xué)上解釋為()。A:模仿B:服從B:意識(shí)高漲E:反抗心理B:受教育者C:德育活動(dòng)D:德育內(nèi)容E:德育方法C:多樣性D:創(chuàng)造性E:能動(dòng)性A:學(xué)科課程B:校本課程C:經(jīng)驗(yàn)課程D:國(guó)家課程E:綜合課程A:波長(zhǎng)A:主觀主義B:客觀主義C:環(huán)境主義E:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)18.(2008年10月)不同層次的課程文件有()。E:課改方案B:變時(shí)距式C:定比率式D:變比率式20.教育民主化的基本內(nèi)涵包括()。E:教育自由化A:效果律B:練習(xí)律C:準(zhǔn)備律D:嘗試律為四個(gè)層次()。B:培養(yǎng)目標(biāo)C:課程目標(biāo)D:職業(yè)目標(biāo)E:教學(xué)目標(biāo)C:氣質(zhì)D:性格E:理想C:控制E:干預(yù)B:即時(shí)反饋A:國(guó)家課程B:知識(shí)型課程C:技能型課程D:實(shí)踐型課程E:初中課程B:心理學(xué)因素E:文化因素E:意識(shí)A:保護(hù)功能B:選擇功能C:恢復(fù)身體功能D:促進(jìn)生長(zhǎng)功能E:維持功能B:地點(diǎn)法E:諧音法A:歸屬學(xué)習(xí)B:符號(hào)學(xué)習(xí)E:命題學(xué)習(xí)E:判斷能力A:普及義務(wù)教育B:教育即生長(zhǎng)C:教育即生活E:“做中學(xué)”34.以下觀點(diǎn)屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的是()。C:重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)A:統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性B:順序性C:不平衡性D:個(gè)別差異性E:互補(bǔ)性B:器械型操作技能37.以下技能屬于操作技能的有()。D:共青團(tuán)活動(dòng)E:班主任工作B:聯(lián)系形成階段C:接受階段C:弗洛伊德D:洛克A:知情教育C:政治教育上E:學(xué)生的成績(jī)A:肯定A:道德規(guī)則B:強(qiáng)制性規(guī)則C:普適性規(guī)則D:契約型規(guī)則E:民主性規(guī)則C:學(xué)校教育E:機(jī)遇A:研究型課程B:知識(shí)型課程D:基礎(chǔ)型課程A:獨(dú)特性C:變通性48.下列屬于元認(rèn)知控制過程的是()。B:監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行c:對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)整D:對(duì)認(rèn)知結(jié)果的反饋E:管理認(rèn)知過程中所使用的資源其特點(diǎn)有0A:情境性D:激動(dòng)性教育的基本途徑是教學(xué)”,其理由是()。B:對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面D:對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大性表現(xiàn)有以下幾方面()。A:認(rèn)識(shí)的直接性D:認(rèn)識(shí)的教育性E:有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)52.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)(教學(xué)進(jìn)程的階段)中，在引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，就是()B:背記知識(shí)C:鞏固知識(shí)D:運(yùn)用知識(shí)E:檢查知識(shí)B:記憶力D:注意力E:想象力C:回憶法D:再認(rèn)法E:再學(xué)法A:感覺記憶B:暫時(shí)記憶C:短時(shí)記憶D:長(zhǎng)時(shí)記憶E:永久記憶A:身體素質(zhì)B:心理素質(zhì)C:審美素質(zhì)D:全面素質(zhì)E:社會(huì)素質(zhì)A:教學(xué)相長(zhǎng)C:因材施教D:“長(zhǎng)善救失”A:年齡差異B:性別差異E:學(xué)習(xí)方式差異A:導(dǎo)向C:宣傳E:激勵(lì)60.講授法的基本要求有()。B:注意啟發(fā)D:要做好歸納小結(jié)感的因素有()。B:替代經(jīng)驗(yàn)C:情緒喚醒E:個(gè)體的品德E:儲(chǔ)存論E:給予愛A:裴斯泰洛齊C:赫爾巴特D:盧梭66.學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是()B:生產(chǎn)力發(fā)展水平C:人的身心發(fā)展規(guī)律D:個(gè)體的主觀能動(dòng)性67.德育過程的結(jié)構(gòu)要素有()o68.課題計(jì)劃的內(nèi)容包括()。69.下列選項(xiàng)中哪些屬于學(xué)習(xí)的特征()o70.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了()幾個(gè)階段。71.影響課堂管理的主要因素有()o教育的基本途徑是教學(xué)”,其理由是()o73.教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()o74.下面對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)理解正確的是()o75.教育目的有哪些作用()o中，至少必須包括以下幾部分()o目的應(yīng)該()oC、培養(yǎng)“完善的人”A:正確B:錯(cuò)誤78美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率是33%。()A:正確B:錯(cuò)誤79備課不重要，關(guān)鍵是在上課時(shí)發(fā)揮得好。0A:正確B:錯(cuò)誤80狹義的教育，是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。082教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。083當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限84知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重85遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的絕對(duì)前提。0A:正確B:錯(cuò)誤87.直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端。089.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。()A:正確B:錯(cuò)誤A:正確B:錯(cuò)誤A:正確B:錯(cuò)誤B:錯(cuò)誤B:錯(cuò)誤B:錯(cuò)誤B:錯(cuò)誤B:錯(cuò)誤103學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。()