文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第1篇文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第1篇1、什么是綜述

綜述，又稱文獻(xiàn)綜述，英文名為review。它是利用已發(fā)表的文獻(xiàn)資料為原始素材撰寫的論文。

綜述反映出某一專題、某一領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究工作進(jìn)展情況。可以把該專題、該領(lǐng)域及其分支學(xué)科的最新進(jìn)展、新發(fā)現(xiàn)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)比較全面地介紹給讀者，使讀者尤其從事該專題、該領(lǐng)域研究工作的讀者獲益匪淺。因此，綜述是教學(xué)、科研以及生產(chǎn)的重要參考資料。

2、綜述的類型

根據(jù)搜集的原始文獻(xiàn)資料數(shù)量、提煉加工程度、組織寫作形式以及學(xué)術(shù)水平的高低，綜述可分為歸納性、普通性和評論性三類。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第2篇(一)商圈與商圈實務(wù)

所謂商圈，是指以零售店所在地為中心，沿著一定的方向和距離擴(kuò)展的、能吸引顧客的范圍。簡單地說，就是來店顧客所居住的地理范圍。商圈理論最早是由德國地理學(xué)家克里斯泰勒在20世紀(jì)30年代提出的，即商品和服務(wù)中心地理論。本文所指的零售店的銷售范圍通常都有一定的地理界限，即有相對穩(wěn)定的商圈。不同的零售店由于所在地區(qū)、經(jīng)營規(guī)模和經(jīng)營條件的不同，其商圈的規(guī)模和形態(tài)存在很大差別。同一個零售店在不同的經(jīng)營時期由于受到不同因素的影響，其商圈規(guī)模也是時大時小，商圈形態(tài)表現(xiàn)為不規(guī)則的多角型。為了便于分析，把商圈視為以零售店為中心，向四周展開的同心圓型。商圈包括三個層次，即中心商業(yè)圈、次級商業(yè)圈和邊緣商業(yè)圈。國內(nèi)外學(xué)者對商圈的解釋，可謂五花八門，有“地理范圍”說，有“空間范圍”說，還有“心理范圍”說?？梢哉f商圈是“地理范圍”和“心理范圍”綜合作用的結(jié)果，是以一定的地理位置為基礎(chǔ)，滿足顧客不同時期的購物需求的企業(yè)的銷售空間。

商圈分析是指對商圈的構(gòu)成、特點和影響商圈規(guī)模變化的各種因素進(jìn)行綜合性的研究，也稱為商圈實務(wù)，主要包括需求狀況分析和競爭狀況分析兩個方面。

(1)需求狀況分析一般從人口與商業(yè)氣候兩處入手。人口分析，是對人口總量、密度、年齡分布、平均教育水平、居住條件、總的可支配收入、人均可支配收入、職業(yè)分布、人口變化趨勢和消費習(xí)慣等進(jìn)行的分析。商業(yè)氣候分析，是對主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)多角化程度等進(jìn)行的分析。通過這些分析，商場可掌握商圈內(nèi)是否存在產(chǎn)業(yè)、是什么產(chǎn)業(yè)以及會給商圈帶來什么影響。

(2)競爭狀況是指零售商業(yè)之間的“競-合”關(guān)系及其對顧客的影響。就選購商品而言，顧客通常愿意去一個有兩家或更多家商店的地方，以便進(jìn)行挑選和價格比較。如果一個城市里有三家商店競爭銷售相同的商品，那么集中在一起的兩家商店比離開一段距離的另外一家商店更具有優(yōu)勢。因為消費者還是愿意到能夠進(jìn)行貨物比較的地方購物(除非實力雄厚的零售商能使?jié)撛诘南M者確信比較購物毫無必要，那他就可以利用孤店租金較低的優(yōu)勢，經(jīng)銷品種齊全、價格更低的商品)。另外，當(dāng)?shù)曛分車卸喾N商店類型協(xié)調(diào)并存，形成相關(guān)商店群時，往往會對經(jīng)營產(chǎn)生積極影響，如經(jīng)營相互補(bǔ)充類商品的商店相鄰而設(shè)，就可在方便顧客的同時，擴(kuò)大自己的銷售。

(二)商圈分析對商業(yè)區(qū)位選擇的意義

對商場來講，商圈分析有重要的意義。它有助于企業(yè)選擇店址，在符合設(shè)址原則的條件下，確定適宜的設(shè)址地點。因為商場在選擇店址時，總是力求以較大的目標(biāo)市場，來吸引更多的目標(biāo)顧客，這首先就需要經(jīng)營者明確商圈范圍，了解商圈內(nèi)人口的分布狀況以及市場、非市場因素的有關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行經(jīng)營效益的評估，衡量店址的使用價值，按照設(shè)址的基本原則，選定適宜的地點，使商圈、店址、經(jīng)營條件協(xié)調(diào)融合，創(chuàng)造經(jīng)營優(yōu)勢。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第3篇1、文獻(xiàn)綜述的格式

文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。

前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動態(tài)，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

2、文獻(xiàn)綜述規(guī)定

1.為了使選題報告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻(xiàn)綜述。

2.在文獻(xiàn)綜述時，研究生應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)。通常閱讀文獻(xiàn)不少于30篇，且文獻(xiàn)搜集要客觀全面

3.在文獻(xiàn)綜述中，研究生應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。

4.文獻(xiàn)綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5.資料運用恰當(dāng)、合理。文獻(xiàn)引用用方括號[]括起來置于引用詞的右上角。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第4篇由于文獻(xiàn)綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻(xiàn)綜述時應(yīng)注意以下幾個問題：

1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

總之，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第5篇1、綜述的寫作步驟。

（1）選題：綜述的選題應(yīng)遵循以下幾個原則：

①選擇的專題或領(lǐng)域：應(yīng)是近年來進(jìn)展甚快、內(nèi)容新穎、知識尚未普及而研究報告積累甚多的主題；或研究結(jié)論不一致有爭論的主題或是新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)在我國有應(yīng)用價值的主題。

③題目要具體、明確，范圍不宜過大。切忌無的放矢，泛泛而談。

④選題必須有所創(chuàng)新，具有實用價值。

（4）撰寫成文：撰寫綜述之前，應(yīng)先擬定寫作大綱，然后寫出初稿，待“創(chuàng)作熱”冷卻后進(jìn)行修改。

2、撰寫綜述的注意事項。

（1）綜述內(nèi)容應(yīng)是前人未曾寫過的。如已有人發(fā)表過類似綜述，一般不宜重復(fù)，更不能以他人綜述之內(nèi)容作為自己綜述的素材。

（2）對于某些新知識領(lǐng)域、新技術(shù)，寫作時可以追溯該主題的發(fā)展過程，適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容，以便讀者理解。對于人所共知或知之甚多的主題，應(yīng)只寫其新進(jìn)展、新動向、新發(fā)展，不重復(fù)別人已綜述過的前一階段的研究狀況。

（3）綜述的素材來自前人的研究報告，必須忠實原文，不可斷章取義，歪曲前人的觀點。

（5）撰寫綜述時，搜集的文獻(xiàn)資料盡可能齊全，切忌隨便收集一些文獻(xiàn)就動手撰寫，更忌諱閱讀了幾篇中文資料，便拼湊成一篇所謂的綜述。

（6）綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)出一個“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻(xiàn)，一般不將教科書、專著列為參考文獻(xiàn)。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第6篇文獻(xiàn)綜述4

關(guān)于英漢翻譯中文化傳達(dá)問題的文獻(xiàn)綜述

在開放發(fā)展的全球化國際氛圍下，社會科學(xué)研究正發(fā)生著一系列歷史性的變化。這一變化體現(xiàn)在素有語言關(guān)懷傳統(tǒng)的翻譯理論領(lǐng)域則表現(xiàn)為“文化熱”在翻譯界的興起。在《當(dāng)代美國翻譯理論》一書中，郭建中教授提到近二十年來翻譯研究的兩個明顯的趨向：一是交際理論在翻譯理論上的體現(xiàn)，二是對文化轉(zhuǎn)換的重視深刻動搖了重視語言轉(zhuǎn)換的傳統(tǒng)（1：136）。換言之，因為交際與文化都具有以人為本人的特質(zhì)，人文關(guān)懷在翻譯界已經(jīng)贏得高度的重視，翻譯理論界正在加強(qiáng)宏觀把握，拓展翻譯視野，加強(qiáng)翻譯工作的文化融合功能。

本文從文化語境與語詞翻譯、文化翻譯與文化“傳真”、跨文化視野中的異化和歸化翻譯三個方面闡述了文化、語言、翻譯三者之間的關(guān)系，論證了文化翻譯的理論基礎(chǔ)。本文認(rèn)為：文化翻譯是在文化研究的大語境下來考察翻譯，即對文化以及語言的“表層”與“深層”結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，探索文化與翻譯的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律；文化“傳真”意指文化翻譯的基本準(zhǔn)則，即要求譯語從文化義的角度準(zhǔn)確地再現(xiàn)原語文化所要傳達(dá)的意義、形式及風(fēng)格。（2：84）本文揭示了譯語與譯語文化的相互影響問題，指出譯語的異化是兩種語言、兩種文化的對抗與對話。好的翻譯是譯語的優(yōu)化，即保持異化適度。譯語的優(yōu)化將是我國新世紀(jì)翻譯文學(xué)中新的潮流。

關(guān)鍵詞

文化語境；文化翻譯；文化“傳真”；異化/歸化翻譯

一、文化語境與語詞翻譯

語言是文化的載體，同時又是文化的重要組成部分。而語詞又是語言中最活躍的因素，最敏感地反映了社會生活和社會思想的變化，是語言中最能反映文化特征的部分。所謂語詞就是指詞和詞組，詞組的范圍包括各種固定說法、習(xí)慣用語和習(xí)俗語，語詞都有：音義的理由和來源，語詞的產(chǎn)生、變異和發(fā)展都包含著豐富、復(fù)雜的文化信息，如地理環(huán)境、社會歷史、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗民情、宗教信仰、審美取向、價值觀念及思維方式等等，其中最能體現(xiàn)濃厚的民族色彩和鮮明：的文化個性，體現(xiàn)不同民族，不同歷史文化的特點，使不同民族的語言呈現(xiàn)出不同的特性。（3：38）語詞的翻譯要求譯者在廣泛地、準(zhǔn)確地了解他國文化中的觀念、信仰、習(xí)俗、價值標(biāo)準(zhǔn)等方面的同時，忠實傳達(dá)本國文化的價值與靈魂，才能真正做到不同文化間的交流。

翻譯學(xué)的目的論認(rèn)為，翻譯是人類行為研究的范疇，人類的交際受語言環(huán)境的制約，而語言環(huán)境又根植于文化習(xí)慣，因此翻譯必然受到譯出文化和譯入文化的影響?？梢?，不同的文化語境決定著語詞翻譯中詞義的提取，也體現(xiàn)著譯者對不同文化的判斷和理解。本文將探討文化語境中諸多因素對語詞翻譯的影響，以及相應(yīng)的翻譯方法（3：46）。

（一）地理環(huán)境差異與語詞翻譯。地理文化是指所處的地理環(huán)境而形成的文化。由于各民族生活空間不同，因而自然環(huán)境各方面的差異影響不同民族對同一事物或現(xiàn)象的看法各有不同。特定的地理文化賦予了語詞特定的意義。

（二）社會歷史差異與語詞翻譯。歷史文化是特定歷史發(fā)展進(jìn)程和社會遺產(chǎn)的沉淀所形成的文化，各民族的歷史發(fā)展不同，因而各自都有含有特定的人物和事件的語詞來體現(xiàn)本民族鮮明的歷史文化色彩。例如，英語中“tomeetone’sWaterloo'’(遭遇滑鐵盧)是源于十九世紀(jì)拿破侖在比利時小城滑鐵盧慘敗一事，漢語中“敗走麥城”是指古時三國的蜀國名將關(guān)羽被打敗退兵麥城一事，兩個語詞分別來源于不同的歷史事件，但喻義相同，都是指慘遭失敗。因此這類語詞的翻譯需要了解各民族歷史文化才能使譯文更具文化個性。

（三）習(xí)俗人情差異與語詞翻譯。語言來源于生活，生活習(xí)俗與人情世故在一定程度上制約

著語言的表達(dá)系統(tǒng)。例如：數(shù)詞“八”在漢語中是現(xiàn)今最受人們喜愛的數(shù)額――因為其發(fā)音與“發(fā)”諧音，迎合人們發(fā)財致富的心理，而英語中“eight”則沒有這種意義。

（四）宗教信仰差異。宗教信仰對人們的生活有著重要的影響，特定的宗教信仰產(chǎn)生了語詞的特定含義。中西方的宗教信仰不同，也影響著英漢語詞的翻譯。在西方，以基督教為主的宗教文化深刻影響著人們的語言表達(dá)，基督教產(chǎn)生時，歐洲大陸處于四分五裂的狀態(tài)，世俗的王權(quán)只有超越一切世俗力量之上的上帝才能收服人們的“野性”，于是基督教應(yīng)運而生，人們的語言也深深的打上了民族宗教色彩的烙印。如：“Manproposes．Goddisposes'’(由人提議，上帝決斷)“Godhelpsthosewhohelpsthemselves'’(天佑自救者)。在以佛教為主導(dǎo)的中國傳統(tǒng)宗教文化中，“老天爺”成了佛_心目中的天神。許多語詞來源于佛教、道教。如“三生有幸”中的“三生”源于佛教，指前生、今生、來生，該詞語用來形容機(jī)遇非常難得，可見宗教文化是構(gòu)成英漢語言各自特色的重要方面。了解了宗教文化的差異，就能更準(zhǔn)確地表達(dá)語詞的文化意義。

（五）神話傳說與經(jīng)典著作的差異。不同民族的神話傳說與經(jīng)典作品中產(chǎn)生了許許多多的習(xí)語與典故，反映了民族風(fēng)味、社會世態(tài)，使各民族的語言充滿了情趣與活力，具有獨特的表現(xiàn)力。如“Sourgrapes'’(酸葡萄)出自《伊索寓言》，比喻“可要可不及的東西”，漢語中有“萬事俱行，只欠東風(fēng)”、“逼上梁山”、“葉公好龍”等，以上例子說明在民族各自豐富的文化遺產(chǎn)中產(chǎn)生的語詞包含著豐富的民族文化意味，構(gòu)成了各民族語言表達(dá)方式的鮮明獨特性，是其他語言文化所不能替代的。在翻譯過程中應(yīng)尊重各民族文化詞語的特點與個性，保留語言存在和表現(xiàn)的形式。

（六）價值觀與審美意識的差異。由于文化的差異導(dǎo)致人們的價值觀及審美意識的不同，導(dǎo)致人們對同一事物有著不同的甚至截然相反的觀點和看法。在價值觀念方面體現(xiàn)在個體與集體的觀念不同，個人價值至上是西方文化的特點，英語中有不少表現(xiàn)語詞的個人進(jìn)取、個人力量、個人意志，如：“Wherethereisawill。thereisaway'’(有志者，事競成)、“Everymanisthearchitectsofhisownforune．”(自然的幸?？孔约?、“Youhavetoblowyourownhorn'’(應(yīng)吹自己的號角)。在審美取向方面，中國傳統(tǒng)喜慶偏向紅色裝飾，而西方則多為白色，漢語中的紅茶，英譯為“blacktea'’。以上例子表明，英漢文化在價值觀和審美觀方面的'差異影響語詞的翻譯。英漢民族存在的文化差異決定了語詞表達(dá)形式及詞義的選擇，在翻譯過程中，譯者應(yīng)充分考慮原語詞所包含的民族文化與語言個性，充分理解語詞所蘊含的獨特的文化意味，盡可能結(jié)合原文的文化背景，保持原文的語言風(fēng)格、語言形式及藝術(shù)特色。

綜上所述，文化語境的諸多因素影響著語詞的翻譯。美國翻譯理論家尤金奈達(dá)指出“翻譯是兩種文化之間的交流。對于真正成功的翻譯而言，熟悉兩種文化甚至比掌握兩種語言更重要。因為詞語只有在其作用的文化背景中才有意義。”（4：86）這說明翻譯要將中西文化結(jié)合起來，離開文化背景去翻譯，不可能達(dá)到兩種語言之間的真正交流。而在語詞的翻譯中，譯者必須了解不同民族社會文化體現(xiàn)在語篇中的文化內(nèi)涵，正確理解語詞所包含的文化語義，采用適當(dāng)?shù)姆g方法，這就要求譯者應(yīng)特別謹(jǐn)慎，仔細(xì)分析隱含在語詞背后的容易引起語義沖突的文化因素，根據(jù)具體語篇，在不違背原文語言的表達(dá)基礎(chǔ)上再現(xiàn)原文語詞的文化意蘊，達(dá)到忠實原文的目的，真正實現(xiàn)兩種文化的溝通與移植。

二、文化翻譯與文化“傳真”

文化翻譯是指在文化研究的大語境下來考察翻譯，即對各民族間的文化以及語言的“表層”與“深層”結(jié)構(gòu)的共性和個性進(jìn)行研究，探討文化與翻譯的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律。文化“傳真”在此意指文化翻譯的基本原則。它要求譯語要從文化義的角度準(zhǔn)確地再現(xiàn)原語所要傳達(dá)的意義、方式及風(fēng)格。換言之，就是把原語的“形”、“神”在譯語中原計原味地體現(xiàn)出來。由此可見文化“傳真”的研究是翻譯中的關(guān)鍵部分。翻譯之所以不那么容易，乃是因為語言反映文化，承載著豐厚的文化內(nèi)涵，并受文化的制約。一旦語言進(jìn)入交際，便存在對文化內(nèi)

涵的理解和表達(dá)問題。這就要求譯者不但要有雙語能力，而且還有雙文化乃至多文化的知識，特別是要對兩種語言的民族心理意識、文化形成過程、歷史習(xí)俗傳統(tǒng)、宗教文化以及地域風(fēng)貌特性等一系列互變因素均有一定的了解。正是以上這些互變因素，英漢民族的語言文化體現(xiàn)出各自特有的民族色彩。

英漢兩民族的宗教信仰不同也會體現(xiàn)在語言方面。英語中出現(xiàn)的文化主要是基督教文化《圣經(jīng)》在整個西方文明的形成和發(fā)展中起了不可估量的作用。與之相應(yīng)的是在我國影響極為深遠(yuǎn)的佛教文化。兩種文化在思維習(xí)慣上、語言表達(dá)形式上，詞匯意象和含義上，都有著自己的特色，故翻譯時特別要引起注意。例如Hawkes把《紅樓夢》中的“_”竟然譯成”Godblessmysoul”（上帝保佑），把上帝拿來代替佛教的無量壽佛，這很可能讓西方人以為中國人也信奉上帝。這樣的譯文大大地削減了中國文化內(nèi)涵。又如“天誅地滅”這一成語運用“天”、“地”作為最高權(quán)力的象征，但它只能適用于深受天道觀影響的中國，故不能用反映基督教信仰的”God”（上帝或神）取代。某些含異域感情色彩的詞語的翻譯也是一個難點。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第7篇[摘要]水利水電工程關(guān)乎民生，對我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、水資源調(diào)度利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)有著重要的作用。在水利水電工程建設(shè)的實踐中，會形成一系列的豐富信息資源，這些資源的合理開發(fā)利用將有助于工作人員掌握水利工作的客觀規(guī)律，進(jìn)而提升水利建設(shè)的實踐效率。在當(dāng)前信息化大時代的背景下，信息資源的重要性不言而喻，本文將以此為基礎(chǔ)，對水利檔案信息資源的開發(fā)利用展開探討，發(fā)揮水利檔案信息的價值，進(jìn)而提升工作效率和工作質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]信息資源；檔案管理；價值；利用

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第8篇左邊距3厘米，右邊距、上邊距、下邊距均為厘米，單倍行間距，字?jǐn)?shù)在4000字到5000字之間（英語專業(yè)字以上）。

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）文獻(xiàn)綜述包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、總結(jié)幾個部分，其中題目：中文字體為宋體，二號字，加粗，居中；外文字體為TimesNewRoman,二號字，加粗。關(guān)鍵詞要求3-5個，摘要字?jǐn)?shù)300字左右。前言、正文、總結(jié)三部分中文字體為宋體，四號字；外文字體為TimesNewRoman,四號字。文獻(xiàn)綜述正文使用數(shù)字番號為“一、（一）、1、（1）”。

2.文獻(xiàn)綜述所評述的文獻(xiàn)應(yīng)與畢業(yè)論文（設(shè)計）的論題直接相關(guān)。每個專業(yè)的畢業(yè)生對文獻(xiàn)綜述的文獻(xiàn)要求精讀3-5篇，作為教師評閱的`主要依據(jù)，泛讀文獻(xiàn)要求為非語言專業(yè)原則上不少于20篇，其中，外文文獻(xiàn)不少于3篇；語言專業(yè)原則上不少于15篇；重要論點、論據(jù)不得以教材、非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)、未發(fā)表文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)；除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻(xiàn)。

3.文獻(xiàn)綜述中所涉及的文獻(xiàn)應(yīng)與畢業(yè)論文（設(shè)計）所列參考文獻(xiàn)基本一致，在畢業(yè)論文（設(shè)計）中未加說明的與文獻(xiàn)的采用有直接關(guān)聯(lián)的問題，如版本問題，翻譯問題等，應(yīng)在文獻(xiàn)綜述中加以說明。文獻(xiàn)綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應(yīng)隨文說明，不再另加腳注或尾注。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第9篇商業(yè)區(qū)位選擇及商圈實務(wù)研究

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，大量國際性商業(yè)特別是跨國企業(yè)進(jìn)駐中國市場。為了擴(kuò)展商圈范圍，提升企業(yè)競爭力，跨國商業(yè)企業(yè)往往選擇那些具有優(yōu)勢的區(qū)位，以達(dá)到策略的可實施性和目標(biāo)的可實現(xiàn)性?；谏倘崉?wù)理論，就沃爾瑪超市進(jìn)駐浙江省金華市這一實例，研究了沃爾瑪商圈的范圍及其實務(wù)，在此基礎(chǔ)上指出沃爾瑪超市在商圈擴(kuò)張過程中應(yīng)該規(guī)避的區(qū)位選擇問題。

關(guān)鍵詞:沃爾瑪；商圈實務(wù)；區(qū)位選擇

一、商圈理論和商業(yè)區(qū)位

(一)商圈與商圈實務(wù)

所謂商圈，是指以零售店所在地為中心，沿著一定的方向和距離擴(kuò)展的、能吸引顧客的范圍。簡單地說，就是來店顧客所居住的地理范圍。商圈理論最早是由德國地理學(xué)家克里斯泰勒在20世紀(jì)30年代提出的，即商品和服務(wù)中心地理論。本文所指的零售店的銷售范圍通常都有一定的地理界限，即有相對穩(wěn)定的商圈。不同的零售店由于所在地區(qū)、經(jīng)營規(guī)模和經(jīng)營條件的不同，其商圈的規(guī)模和形態(tài)存在很大差別。同一個零售店在不同的經(jīng)營時期由于受到不同因素的影響，其商圈規(guī)模也是時大時小，商圈形態(tài)表現(xiàn)為不規(guī)則的多角型。為了便于分析，把商圈視為以零售店為中心，向四周展開的同心圓型。商圈包括三個層次，即中心商業(yè)圈、次級商業(yè)圈和邊緣商業(yè)圈。國內(nèi)外學(xué)者對商圈的解釋，可謂五花八門，有“地理范圍”說，有“空間范圍”說，還有“心理范圍”說。可以說商圈是“地理范圍”和“心理范圍”綜合作用的結(jié)果，是以一定的地理位置為基礎(chǔ)，滿足顧客不同時期的購物需求的企業(yè)的銷售空間。

商圈分析是指對商圈的構(gòu)成、特點和影響商圈規(guī)模變化的各種因素進(jìn)行綜合性的研究，也稱為商圈實務(wù)，主要包括需求狀況分析和競爭狀況分析兩個方面。

(1)需求狀況分析一般從人口與商業(yè)氣候兩處入手。人口分析，是對人口總量、密度、年齡分布、平均教育水平、居住條件、總的可支配收入、人均可支配收入、職業(yè)分布、人口變化趨勢和消費習(xí)慣等進(jìn)行的分析。商業(yè)氣候分析，是對主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)多角化程度等進(jìn)行的分析。通過這些分析，商場可掌握商圈內(nèi)是否存在產(chǎn)業(yè)、是什么產(chǎn)業(yè)以及會給商圈帶來什么影響。

(2)競爭狀況是指零售商業(yè)之間的“競-合”關(guān)系及其對顧客的影響。就選購商品而言，顧客通常愿意去一個有兩家或更多家商店的地方，以便進(jìn)行挑選和價格比較。如果一個城市里有三家商店競爭銷售相同的商品，那么集中在一起的兩家商店比離開一段距離的另外一家商店更具有優(yōu)勢。因為消費者還是愿意到能夠進(jìn)行貨物比較的地方購物(除非實力雄厚的零售商能使?jié)撛诘南M者確信比較購物毫無必要，那他就可以利用孤店租金較低的優(yōu)勢，經(jīng)銷品種齊全、價格更低的商品)。另外，當(dāng)?shù)曛分車卸喾N商店類型協(xié)調(diào)并存，形成相關(guān)商店群時，往往會對經(jīng)營產(chǎn)生積極影響，如經(jīng)營相互補(bǔ)充類商品的商店相鄰而設(shè)，就可在方便顧客的同時，擴(kuò)大自己的銷售。

(二)商圈分析對商業(yè)區(qū)位選擇的意義

對商場來講，商圈分析有重要的意義。它有助于企業(yè)選擇店址，在符合設(shè)址原則的條件下，確定適宜的設(shè)址地點。因為商場在選擇店址時，總是力求以較大的目標(biāo)市場，來吸引更多的目標(biāo)顧客，這首先就需要經(jīng)營者明確商圈范圍，了解商圈內(nèi)人口的分布狀況以及市場、非市場因素的有關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行經(jīng)營效益的評估，衡量店址的使用價值，按照設(shè)址的基本原則，選定適宜的地點，使商圈、店址、經(jīng)營條件協(xié)調(diào)融合，創(chuàng)造經(jīng)營優(yōu)勢。

二、沃爾瑪?shù)纳虡I(yè)區(qū)位選擇及商圈實務(wù)

(一)不同空間尺度的沃爾瑪商業(yè)區(qū)位的選擇

從宏觀角度來看，沃爾瑪作為全球最大的零售跨國企業(yè)，其在全球的分布是廣泛的。就其在中國的分布來看，呈“沿海——中部——西部”三級梯度的分布模式。其中廣東、福建、浙江三省為全國沃爾瑪布點最多的省，而且集中分布與東南沿海地區(qū)；中部各省都有分布，但數(shù)目較少；而廣大的西部地區(qū)沃爾瑪?shù)淖阚E還未涉及。到目前為止，新疆、西藏、青海、甘肅、陜西、寧夏、內(nèi)蒙等省還沒有沃爾瑪?shù)牧闶埸c。

從中觀角度看，沃爾瑪在浙江省的分布又不同于廣東、福建這樣的沿海省份。廣東、福建省境內(nèi)沃爾瑪集中分布于沿海一帶城市，而在浙江省其分布具有明顯的中西部傾斜的趨勢?？梢哉f在浙江整個范圍內(nèi)沃爾瑪?shù)牟季直容^均衡，完成金華、嘉興、寧波、衢州和杭州的布點，基本覆蓋了浙江省的大部分地區(qū)。

從微觀角度來看，2006年6月22日，沃爾瑪進(jìn)駐金華，成為浙江沃爾瑪首店。在符合沃爾瑪進(jìn)軍的“二線模式”下，沃爾瑪在金華的選址定在了穿越金華市整個城區(qū)中心的婺江的北岸，也是整個市區(qū)的幾何中心上(八一北街與婺江路交匯的十字路口處)。

(二)沃爾瑪在金華市商圈的界定

在沃爾瑪?shù)纳倘Ψ治鲋?，我們通過隨機(jī)發(fā)放問卷法，共發(fā)放500份問卷，進(jìn)行分析、總結(jié)并分析了沃爾瑪?shù)?商圈范圍。調(diào)查的主要內(nèi)容包括商店所在地的人口總數(shù)、客流量、消費水平、營業(yè)額預(yù)計值、競爭對手情況等資料。

從分析中看出金華沃爾瑪?shù)暮诵纳倘Ρ迸c浙贛鐵路相交，與環(huán)城北路鄰近，附近有五星公園等設(shè)施；南則與中洋購物中心、福泰隆廣場等商場接壤；西邊至金華九中、汽車西站和火車西站；東邊則可以到下沿和清風(fēng)公園，是一個半徑大致為2㎞的圓，人數(shù)占了消費人群的。這個范圍幾乎囊括了金華整個市區(qū)的大半，金發(fā)廣場等人流聚集地也在其核心商圈內(nèi)。而沃爾瑪?shù)拇渭壣倘Ρ苯咏撕冀疳楦咚俟?，與郊區(qū)的一些村莊如六頭塔村、上頭塘等；南面位于環(huán)城南路以南，附近與金華市技師學(xué)院、姜家村等接壤；西與金干鐵路相交；東有艾青文化公園、赤山公園等景區(qū)。大致是半徑為5㎞的圓，該圈人數(shù)占了。次級商圈的邊界多位于郊區(qū)，甚至農(nóng)村?？梢娢譅柆?shù)南M者覆蓋面之廣，影響力之大，而且在次級商圈中還包括了浙江師范大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，眾多的學(xué)生也為其帶來巨大市場。次級商圈以外則是邊緣商圈，消費人群比較分散，多為自駕車、公交車，人數(shù)占了調(diào)查人口的。

(三)沃爾瑪商圈實務(wù)分析

1.需求狀況分析。就金華市(婺城區(qū)和金東區(qū))來說，2006年全市出生人口47235人，出生率‰，人口自然增長率‰。年末總?cè)丝谌f人，其中市區(qū)萬人；非農(nóng)業(yè)人口萬人，其中市區(qū)萬人。平均每戶家庭人口人。2006年全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值(GDP)億元，按可比價計算，比上年增長。其中:第一產(chǎn)業(yè)增加值億元，增長；第二產(chǎn)業(yè)增加值億元，增長；第三產(chǎn)業(yè)增加值億元，增長。據(jù)抽樣調(diào)查，市區(qū)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入17806元，比上年增長，剔除物價因素后實際增長。全市農(nóng)村居民人均純收入6137元，增長，剔除物價因素后實際增長。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，金華市具備了較強(qiáng)的支撐能力去滿足諸如沃爾瑪大型購物廣場的需求。

同時，筆者也通過另500份問卷調(diào)查了沃爾瑪消費者的一些基本狀況。在問卷統(tǒng)計中，男女比率分別為和；從年齡分布來看，大概以30歲為中心成正態(tài)分布，20-30歲的占，20歲以下的占，30-40歲的占，40-50歲的占，50歲以上的占。大部分為有可自由支配收入的人群，月收入在2000-2999元之間的占，在3000元上的占。從購物交通方式來看，乘坐公交車的比重占了一半以上，其次為步行，使用小汽車的占。

另外，調(diào)查還顯示，在商業(yè)網(wǎng)點的顧客中，有的來沃消費者屬于居住人口，的消費者屬于工作人口，的消費者屬于路過人口。不同顧客有著不同的購物、不同特點和消費傾向。對于這樣的購物人群結(jié)構(gòu)來說，交通線的便捷和區(qū)位的選擇就顯得更為重要。

對于商業(yè)氣候，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，來沃爾瑪?shù)娜巳褐袕氖碌诙偷谌a(chǎn)業(yè)的人居多，從事第一產(chǎn)業(yè)的僅占。從金華市來看，商圈內(nèi)產(chǎn)業(yè)多角化發(fā)展，消費市場一般不會因某產(chǎn)業(yè)市場需求的變化而發(fā)生大的波動。而區(qū)域內(nèi)的居民分散在很多行業(yè)工作，因此居民總體購買力水平的波動就不明顯，對零售商店營業(yè)額的影響也相對較小。從這一點上看，金華市有著較好的購物環(huán)境。

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文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第11篇1、前言與一般科技論文一樣，前言又稱引言，是將讀者導(dǎo)人論文主題的部分，主要敘述綜述的目的和作用，概述主題的有關(guān)概念和定義，簡述所選擇主題的歷史背景、發(fā)展過程、現(xiàn)狀、爭論焦點、應(yīng)用價值和實踐意義，同時還可限定綜述的范圍。使讀者對綜述的主題有一個初步的印象。這部分約200～300字。

（1）歷史發(fā)展：按時間順序，簡述該主題的來龍去脈，發(fā)展概況及各階段的研究水平。

（3）發(fā)展前景預(yù)測：通過縱橫對比，肯定該主題的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提示研究的捷徑。

4、參考文獻(xiàn)

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第12篇在當(dāng)_絡(luò)化背景下，水利檔案信息的開發(fā)和利用有了更多的渠道，更高的效率，但是也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。因此需要從檔案信息價值出發(fā)，進(jìn)一步挖掘信息資源，為水利工程建設(shè)提供助力。為此本文提出如下的建議和措施。

進(jìn)行前期信息需求市場化調(diào)研

整合水利檔案信息資源

由于水利信息檔案的管理涉及多個組織部門、多個工作階段，使檔案過度分散，不利于信息開發(fā)利用。為了破除“信息孤島”的局面，首先，工作人員要對現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，也就是將分散在各個工作環(huán)節(jié)、管理部門中的檔案信息根據(jù)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)歸納和整理，形成信息資源共享機(jī)制。其次，鑒于水利檔案的區(qū)域性特征和周期性特征，需要以地區(qū)為單位，整合水資源信息，成立水利信息資源組織。最后，水利管理部門之間要建立聯(lián)動機(jī)制，破除技術(shù)和組織上的障礙，形成完善的信息共享機(jī)制，充分挖掘水利檔案信息資源的價值。

完善檔案安全建設(shè)

第一，加強(qiáng)本地磁盤加密技術(shù)、數(shù)據(jù)庫加密技術(shù)，保障數(shù)據(jù)安全，避免數(shù)據(jù)丟失。此外，對水利檔案信息也要進(jìn)行字段加密、動態(tài)秘鑰的管理。第二，實現(xiàn)安全授權(quán)，建立網(wǎng)絡(luò)保密系統(tǒng)，保護(hù)應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)服務(wù)器，防止針對服務(wù)器的非法接入訪問。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第13篇關(guān)于教師教學(xué)反思對策的研究數(shù)量很多，通過文獻(xiàn)搜集發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)提及的策略、途徑、對策屬性相近，在這里統(tǒng)稱為策略。費振新（2006）在學(xué)校層面和教師層面提出了對策：培育教學(xué)反思的文化、提供教師培訓(xùn)機(jī)會、重視教育專業(yè)學(xué)生的反思能力和反思意識的培養(yǎng)。隋小美（2014）認(rèn)為促進(jìn)教師教學(xué)反思的策略包括：提高教師的反思意識、提高教師教學(xué)反思的能力、學(xué)校營造良好的反思氛圍。仇珍玲（2012）指出要加強(qiáng)學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)反思習(xí)慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導(dǎo)、對職初教師重規(guī)范、重積累、促進(jìn)反思交流。

綜上所述，筆者認(rèn)為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識、營造良好的反思氛圍，這些對策都可以被新手型教師所借鑒，但實施過程中需要有針對性的進(jìn)行。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第14篇本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：......國際心理衛(wèi)生協(xié)會強(qiáng)調(diào)“健康的定義......”

心理健康運動的發(fā)起人是美國的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實現(xiàn)”;費勒姆提出了“新人型理論”;奧爾特提出了“成熟者的理論”......

美國是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國家，......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”;日本也積極從美國引進(jìn)心理輔導(dǎo)......

我國心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年代在個別地區(qū)、個別學(xué)校起步了......，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發(fā)展基金會在全國進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，并于6月7日公布了結(jié)果，引起了國人特別是教育界的震動......

1988年_中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”。_年12月20日_通過了《兒童權(quán)益公約》，......1993年全國教育工作會議明確提出“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)......”1910月國家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”。應(yīng)該說自20世紀(jì)90年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出臺了關(guān)于在中小學(xué)開展心理健康教育的有關(guān)文件，并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。

從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多;農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多?！稗r(nóng)村”的特點不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會給后面的研究方向和設(shè)計帶來麻煩。

四、文獻(xiàn)綜述的綜述要全面、準(zhǔn)確、客觀，用于評論的觀點、論據(jù)最好來自一次文獻(xiàn)，盡量避免使用別人對原始文獻(xiàn)的解釋或綜述。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第15篇[摘要]水利水電工程關(guān)乎民生，對我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、水資源調(diào)度利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)有著重要的作用。在水利水電工程建設(shè)的實踐中，會形成一系列的豐富信息資源，這些資源的合理開發(fā)利用將有助于工作人員掌握水利工作的客觀規(guī)律，進(jìn)而提升水利建設(shè)的實踐效率。在當(dāng)前信息化大時代的背景下，信息資源的重要性不言而喻，本文將以此為基礎(chǔ)，對水利檔案信息資源的開發(fā)利用展開探討，發(fā)揮水利檔案信息的價值，進(jìn)而提升工作效率和工作質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]信息資源；檔案管理；價值；利用

1水利檔案信息資源的內(nèi)涵及特點

水利是國民經(jīng)濟(jì)的命脈，水利工程檔案是水利建設(shè)活動中所形成具有保存價值的各種各樣的記錄信息的載體，和一般的檔案一樣，水利檔案信息資源也具有專業(yè)性、獨立性和規(guī)范性的特性，但和其他檔案也有區(qū)別，水利檔案信息資源有著一些固有的特點，表現(xiàn)為地域性和時間性。我國幅員遼闊，但是水資源的分布卻極其不均衡，因此不同區(qū)域的水利檔案信息中有著當(dāng)?shù)氐奶厣?，而水利檔案信息中包含著的是客觀自然資源的觀測結(jié)果，其信息資源所反映的價值只適用于當(dāng)?shù)貐^(qū)域的水利要素的變化。因此水利檔案信息的資源具有地域特征。此外，歷史數(shù)據(jù)的收集對水利檔案信息資源十分重要，例如：“50年一遇的洪水”這樣的信息都是依賴50年以來所有的洪水水位數(shù)據(jù)。又如：水文氣象資料的記錄中，每年的水文氣候數(shù)據(jù)變化有著隨機(jī)性和規(guī)律性，這就需要工作人員將多年以來收集的檔案信息進(jìn)行對比、總結(jié)，建立模型分析。因此，即使一些年代久遠(yuǎn)的水利檔案，也具有十分重要的利用價值。此外，水利檔案信息的獲取需要數(shù)據(jù)觀測人員在特定時間、特定點進(jìn)行觀測和記錄，而這個過程周期比較長，因此，水利檔案信息具有時間特征。

2水利檔案信息開發(fā)利用存在的問題

水利檔案信息分散，不利于資源利用

水利工程周期較長，建設(shè)過程復(fù)雜，環(huán)節(jié)較多，包括項目的最初立項、實施的可行性分析、設(shè)計方案、項目決策、實施招投標(biāo)過程、施工過程、竣工驗收及調(diào)試等。這些不同的過程中涉及多個方面的信息，分屬于多個不同的管理部門，而目前多個部門之間無信息共享渠道，導(dǎo)致了水利檔案信息資源分散，形成“信息孤島”，無法發(fā)揮出水利檔案信息的價值。另外，一些部門出于己方利益考慮，對自己的技術(shù)成果會實行技術(shù)保密，給檔案信息在開發(fā)利用過程中的信息調(diào)取造成困擾，這些現(xiàn)象顯然不利于水利檔案信息的開發(fā)利用。

信息資源安全性的不足

目前檔案管理信息化已是大勢所趨，水利檔案數(shù)字化管理已經(jīng)全面推廣，并且地方政府和組織機(jī)構(gòu)也都建立了管理網(wǎng)絡(luò)平臺，這為信息資源的開發(fā)可利用提供了有效的途徑，但是網(wǎng)絡(luò)信息時代也面臨著較大的安全風(fēng)險，層出不窮的病毒、黑客等問題給檔案信息的保管安全性帶來了極大的威脅。此外，我國目前的水利檔案管理組織機(jī)構(gòu)、管理系統(tǒng)、利用平臺和網(wǎng)站的安全保障技術(shù)完全無法滿足安全保護(hù)的要求，安全性不足正在逐漸制約水利檔案信息的資源開發(fā)利用。

信息資源開發(fā)利用缺少規(guī)劃

水利信息資源的原始信息采集關(guān)乎于水利檔案質(zhì)量和價值，但目前水利資源中的信息收集范圍不廣，涵蓋的內(nèi)容不科學(xué)、不全面，信息采集缺乏規(guī)范化。信息資源的基礎(chǔ)工作較為薄弱，對于專業(yè)人才隊伍、信息化建設(shè)缺乏投入，使水利檔案信息資源開發(fā)利用效率不高。

3提升水利檔案信息資源開發(fā)利用的建議和措施

在當(dāng)_絡(luò)化背景下，水利檔案信息的開發(fā)和利用有了更多的渠道，更高的效率，但是也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。因此需要從檔案信息價值出發(fā)，進(jìn)一步挖掘信息資源，為水利工程建設(shè)提供助力。為此本文提出如下的建議和措施。

進(jìn)行前期信息需求市場化調(diào)研

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第16篇撰寫文獻(xiàn)綜述前，先要確定選題，進(jìn)而廣泛收集閱讀與選題相關(guān)的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)綜述選題可以介紹某一專業(yè)領(lǐng)域近些年來研究進(jìn)展;反映某一分支學(xué)科當(dāng)前的研究進(jìn)展;介紹某一研究專題的最新研究成果等等。選題要從實際需要出發(fā)，必須具有明確的目的性。選題應(yīng)注意兩點，一是不要貪大求全。要充分注意到各方面的客觀條件，結(jié)合自己的實際工作，選擇自己所從事的專業(yè)及研究課題，或者與自己學(xué)科專業(yè)及研究課題之問有密切關(guān)系的問題;二是要考慮實際需要。主要選擇當(dāng)今科學(xué)研究、教學(xué)工作和臨床醫(yī)療中經(jīng)常遇到，而目前尚未解決又迫切需要予以解決的一些問題。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第17篇文獻(xiàn)綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文，它在研究生學(xué)位論文寫作、課題申報與撰寫和科研寫作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因而，掌握這門寫作技能對于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻(xiàn)綜述的基本特點，重新建構(gòu)文獻(xiàn)綜述相關(guān)知識的理論體系，才能撰寫出思路清晰、內(nèi)容翔實、語言簡練的文獻(xiàn)綜述，并為開展科學(xué)研究提供參考。為此，根據(jù)文獻(xiàn)綜述的概念和特點，筆者提出了撰寫文獻(xiàn)綜述的若干要求。但是在撰寫文獻(xiàn)綜述時，需要先回答以下基本問題：

第一，國內(nèi)外研究者對某一主題（或內(nèi)容）進(jìn)行了哪些研究？回答“研究了什么”的問題。

第二，對于某一主題，國內(nèi)外研究者是怎樣進(jìn)行研究的？這是回答“怎么研究”的問題。

第三，對于研究結(jié)果，國內(nèi)外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性？即是回答“相關(guān)性研究的區(qū)別和聯(lián)系是什么”的問題。

第四，該研究有何突出性的貢獻(xiàn)或效果？后世對該研究做出了何種評價？回答“研究怎么樣”的問題。

上述的問題是構(gòu)思文獻(xiàn)綜述中最核心的問題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻(xiàn)綜述的主體內(nèi)容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則，才能寫出高質(zhì)量和高水準(zhǔn)的文獻(xiàn)綜述。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第18篇(1)題目

題目應(yīng)對綜述內(nèi)容起到概括和揭示的作用，要確切、簡明、一目了然，且文題相符，切不可小題大做或文不對題。字?jǐn)?shù)一般控制在20字之內(nèi)。

(2)前言

又稱概述，是正文的引言，能起到破題作用，簡明扼要地介紹該綜述的學(xué)術(shù)意義、內(nèi)容主題和撰寫目的，與文章題目相呼應(yīng)，讀者能對全文有一個基本了解。前言既要開宗明義，又需短小精煉，字?jǐn)?shù)一般控制在300～500字之內(nèi)。

(3)正文

這是全文的主體部分，以論證過程為主線，一般程式是：提出問題，展開討論，羅列證據(jù)，分析論點，得出結(jié)論，其問大多還進(jìn)行歷史回顧和現(xiàn)狀介紹等。正文大多采用大標(biāo)題下分列小標(biāo)題方式展開，每段開頭以論點引路，以論點帶論據(jù)方式進(jìn)行敘述，引用資料以使用公開出版的文獻(xiàn)為原則，并盡可能引用近年出版的文獻(xiàn)，引文應(yīng)如實反映原文的觀點及數(shù)據(jù)。正文的字?jǐn)?shù)視內(nèi)容而定，與一般論著一樣，應(yīng)控制在3000～5000字以內(nèi)。

(4)結(jié)論

即綜述最后結(jié)論的提出。著者在此對全文進(jìn)行一個簡要的概括和總結(jié)，指出本綜述所涉及的專題研究中存在的問題和未來發(fā)展動向，或提出自己的意見或評價。字?jǐn)?shù)一般在300～500字之內(nèi)。

(5)參考文獻(xiàn)

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第19篇叛逆心理是不健康的一種心理，如果家長、教師方面不能及時給予矯正，將會對他們的發(fā)展造成很不利的影響。目前我國教育專家、學(xué)者們針對青少年青春期的叛逆心理一般都是從家長、老師們轉(zhuǎn)變思想，耐心與青少年溝通以及加強(qiáng)社會文化現(xiàn)象方面著手的。而社會文化現(xiàn)象方面到底怎么去引導(dǎo)，并沒有提出實質(zhì)性的方法，而社會引導(dǎo)這一方面在我看來，恰恰與家長和教師對青少年所做的引導(dǎo)起著一樣重要的作用。所以說，矯正青少年叛逆心理的這條道路，依然很漫長。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第20篇參考文獻(xiàn)：(黑體四號字)

[1].主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名：其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].其他責(zé)任者(任選).版本項(任選).出版地：出版者，出版年：起止頁碼(當(dāng)整體引用時不注).(一般圖書)(楷體小五號字)

[2]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號)，年，卷(期)：起止頁碼.(期刊)

[3]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報紙名，出版日期(版次).(報紙)

[4]標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].(標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等)

[5]專利所有者.專利題名：專利國別，專利號[P].出版日期.(專利)

[6]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名：原件日期[B].收藏地：收藏單位(收藏編號)：起止頁碼.(檔案)

[7]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等)刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu).(古籍)

[8]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z].出版地：出版者，出版年.(未定義文獻(xiàn))

[9]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名.出版地：出版者出版年：析出文獻(xiàn)起止頁碼.(析出文獻(xiàn))

[10]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名：其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識/載體類型標(biāo)識].其他責(zé)任者(任選).版本項(任選).出版地：出版者，出版年：起止頁碼(當(dāng)整體引用時不注).(載體為為“DK”、“MT”和“CD”等的電子文獻(xiàn))

[11]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第21篇1.使用word文檔制作

2.論文題目：三號、加粗、居中

正文大標(biāo)題：小四、加粗、頂格

4.摘要、關(guān)鍵詞：五號、加粗、頂格

5.正文、參考文獻(xiàn)：五號、倍行距

6.頁腳：插入頁碼，居中，奇偶頁均同

樣例：第1頁(共4頁)，小五號

7.頁邊距設(shè)置：默認(rèn)上、下：；左、右：

8.基本格式：

(1)標(biāo)題的層次

一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識，二級標(biāo)題用“(一)(二)……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1.2.…”來標(biāo)識、四級標(biāo)題用“(1)(2)…”來標(biāo)識。

(2)插圖和表格

插圖的圖續(xù)、圖題應(yīng)放在插圖的下方，居中排印。

表格的表頭、表題應(yīng)放在表格的上部，居中排印。

(3)公式

公式應(yīng)單占一行并居中排印，末了不必加標(biāo)點符號；一行如有兩個以上式子的，可用標(biāo)點符號隔開，解釋公式中的變量應(yīng)以“式中：”作為標(biāo)識，左頂格排印。其基本格式為：

X+Y=C

式中：X代表……；Y代表……；C代表……。

(4)數(shù)字文稿中的純數(shù)字，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

(5)注釋

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第22篇依我看來，學(xué)習(xí)嘗試寫綜述不失為了解某一個領(lǐng)域的一條道路。在寫綜述文章之前，需要盡量全面了解某領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀、最新進(jìn)展及各家觀點。當(dāng)然在了解這些的同時，也熟悉了搜集專業(yè)文獻(xiàn)的方法和資料積累的方法。這可以說是我們圖書情報專業(yè)學(xué)生的看家本領(lǐng)。但是就我自己而言，在看家本領(lǐng)方面還存在很大的欠缺，本科時學(xué)的很雜很淺，希望能在慢慢學(xué)習(xí)中逐漸得到提升。在綜述的寫作過程中，需要對一級文獻(xiàn)中的各家觀點進(jìn)行分析、歸納、綜合，這也提升了我們在這些方面的能力，也在一定程度上培養(yǎng)了我們獨立思考能力和科研能力。

目前，由于各種各樣的原因，綜述文獻(xiàn)的數(shù)量越來越多，如果有志于發(fā)表綜述文獻(xiàn)，就應(yīng)該修煉好內(nèi)功。當(dāng)然在寫綜述文獻(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)注意選題，選題應(yīng)該要做到三個字——“新、精、少”。“新”即選題反應(yīng)新思路、新技術(shù)；“精”即關(guān)注國際國內(nèi)的前沿研究，權(quán)威刊物的優(yōu)秀論文；“少”就是有關(guān)領(lǐng)域綜述文章不多。至于修煉好內(nèi)功，我也在探索碰壁，希望早日找到出路！

下面是約翰W克雷斯威爾曾提出過文獻(xiàn)綜述必須具備的因素的模型。希望能在大家撰寫綜述時給以幫助。

克雷斯威爾認(rèn)為，文獻(xiàn)綜述應(yīng)由五部分組成：即序言、主題1（關(guān)于自變量的）、主題2（關(guān)于因變量的）、主題3（關(guān)于自變量和因變量兩方面闡述的研究）、總結(jié)。

1、序言告訴讀者文獻(xiàn)綜述所涉及的幾個部分，這一段是關(guān)于章節(jié)構(gòu)成的陳述。在我看也就相當(dāng)于文獻(xiàn)綜述的總述。

2、綜述主題1提出關(guān)于“自變量或多個自變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。在幾個自變量中，只考慮幾個小部分或只關(guān)注幾個重要的單一變量。記住僅論述關(guān)于自變量的文獻(xiàn)。這種模式可以使關(guān)于自便量的文獻(xiàn)和因變量的文獻(xiàn)分開分別綜述，讀者讀起來清晰分明。

3、綜述主題2融合了與“因變量或多個因變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，雖然有多種因變量，但是只寫每一個變量的小部分或僅關(guān)注單一的、重要的因變量。

4、綜述主題3包含了自變量與因變量的關(guān)系的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。這是我們研究方案中最棘手的部分。這部分應(yīng)該相當(dāng)短小，并且包括了與計劃研究的主題最為接近的研究?；蛟S沒有關(guān)于研究主題的文獻(xiàn)，那就要盡可能找到與主題相近的部分，或者綜述在更廣泛的層面上提及的與主題相關(guān)的研究。

5、在綜述的最后提出一個總結(jié)，強(qiáng)調(diào)最重要的研究，抓住綜述中重要的主題，指出為什么我們要對這個主題做更多的研究。其實這里不僅是要對文獻(xiàn)綜述進(jìn)行總結(jié)，更重要的是找到你要從事的這個研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出發(fā)點。

像我這樣幾年沒學(xué)數(shù)學(xué)的人已經(jīng)早已忘記自變量、因變量，而且我也有些被它們繞迷惑了，下面是我在理解上能稍微輕松的的綜述的部分：

1、前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

2、主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評述。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第23篇綜述型論文寫作的基本前提是對文獻(xiàn)資料的充分占有。搜集文獻(xiàn)是第一個步驟。需要指出的是，這里的文獻(xiàn)搜集不是一蹴而就的，它是一個循環(huán)往復(fù)的過程。在選題確定后要進(jìn)行大量的文獻(xiàn)資料搜集，在文獻(xiàn)綜述的寫作過程中可能還會根據(jù)分析、論證的需要進(jìn)行文獻(xiàn)資料的補(bǔ)充搜集。此外，文獻(xiàn)資料的搜集一定要結(jié)合選題集中進(jìn)行，避免出現(xiàn)脫離主題的資料“大雜燴”。同時，文獻(xiàn)資料的搜集也不得出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，要選擇多個關(guān)鍵詞反復(fù)變換進(jìn)行檢索，以保證文獻(xiàn)資料的充實和完整。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第24篇參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，并且格式要規(guī)范。

參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內(nèi)，最多不能超過30條，不是越多越好；時間上資料以3-5年為宜，也不是時間越久遠(yuǎn)越好。

搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

收集資料要瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點等。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第25篇1、文獻(xiàn)綜述是一篇相對獨立的綜述性學(xué)術(shù)報告，包括題目、前言、正文、總結(jié)等幾個部分。

題目：一般應(yīng)直接采用《文獻(xiàn)綜述》作為標(biāo)題，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)也可以所研究題目或主要論題加文獻(xiàn)綜述的方式作為標(biāo)題。

前言：點明畢業(yè)論文(設(shè)計)的論題、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻(xiàn)的關(guān)系，簡要說明文獻(xiàn)收集的目的、重點、時空范圍、文獻(xiàn)種類、核心刊物等方面的內(nèi)容。

正文：無固定格式，文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理，可以按文獻(xiàn)與畢業(yè)論文(設(shè)計)主題的關(guān)系由遠(yuǎn)而近進(jìn)行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點進(jìn)行比較綜述?？傊鶕?jù)畢業(yè)論文(設(shè)計)的具體情況撰寫，對畢業(yè)論文(設(shè)計)所采用的全部參考文獻(xiàn)分類、歸納、分析、比較、評述，應(yīng)特別注意對主流、權(quán)威文獻(xiàn)學(xué)術(shù)成果的引用和評述，注意發(fā)現(xiàn)已有成果的不足。

結(jié)論：對全文的評述做出簡明扼要的總結(jié)，重點說明對畢業(yè)論文(設(shè)計)具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)論文(設(shè)計)重要論述依據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)已有成果的學(xué)術(shù)意義、應(yīng)用價值和不足，提出自己的研究目標(biāo)。

2.要圍繞畢業(yè)論文主題對文獻(xiàn)的各種觀點作比較分析，不要教科書式地將與研究課題有關(guān)的理論和學(xué)派觀點簡要地匯總陳述一遍。

4.文獻(xiàn)綜述結(jié)果要說清前人工作的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價值。

5.采用了文獻(xiàn)中的觀點和內(nèi)容應(yīng)注明來源，模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處，不要含糊不清。

6.文獻(xiàn)綜述最后要有簡要總結(jié)，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容，表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。

7.所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所畢業(yè)論文(設(shè)計)研究問題直接相關(guān)。

8.文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn)，與畢業(yè)設(shè)計(論文)的論題直接相關(guān)，與畢業(yè)論文(設(shè)計)的參考文獻(xiàn)數(shù)量完全一致;重要論點、論據(jù)不得以教材、非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)、未發(fā)表文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議的文章，其次是教科書或其他書籍。至于大眾傳播媒介如報紙、廣播、通俗雜志中的文章，一些數(shù)據(jù)、事實可以引用，但其中的觀點不能作為論證問題的依據(jù)。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第26篇1.綜述題材的選擇

撰寫文獻(xiàn)綜述前，先要確定選題，進(jìn)而廣泛收集閱讀與選題相關(guān)的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)綜述選題可以介紹某一專業(yè)領(lǐng)域近些年來研究進(jìn)展;反映某一分支學(xué)科當(dāng)前的研究進(jìn)展;介紹某一研究專題的最新研究成果等等。選題要從實際需要出發(fā)，必須具有明確的目的性。選題應(yīng)注意兩點，一是不要貪大求全。要充分注意到各方面的客觀條件，結(jié)合自己的實際工作，選擇自己所從事的專業(yè)及研究課題，或者與自己學(xué)科專業(yè)及研究課題之問有密切關(guān)系的問題;二是要考慮實際需要。主要選擇當(dāng)今科學(xué)研究、教學(xué)工作和臨床醫(yī)療中經(jīng)常遇到，而目前尚未解決又迫切需要予以解決的一些問題。

2.搜集和閱讀資料

文獻(xiàn)資料的廣泛搜集是寫好綜述的基礎(chǔ)，這一方面除了靠平時積累外，還要靠有目的地搜集?？梢韵人鸭Y料，再確定文題;也可以先確定文題，再按照文題要求搜集資料。當(dāng)然，往往兩者是結(jié)合的，即在平時資料積累的基礎(chǔ)上選題，再根據(jù)題目補(bǔ)充搜集素材。閱讀文獻(xiàn)是綜述寫作的“前奏”。閱讀文獻(xiàn)時，應(yīng)選讀一些近期發(fā)表的綜述、述評，因為這樣可以了解有關(guān)專題的概況，而省去查找和閱讀大量原始文獻(xiàn)的時間。而對查獲的文獻(xiàn)，應(yīng)先進(jìn)行普遍瀏覽，以求對文獻(xiàn)的初步了解，并選定重點參考資料。然后通讀選出的文獻(xiàn)。通讀時，要全面掌握每篇文獻(xiàn)的內(nèi)容及重點，做出摘錄或筆記，完成選材。此外，閱讀一篇文獻(xiàn)時，應(yīng)先讀摘要和結(jié)論，經(jīng)此來初步了解文獻(xiàn)的主要內(nèi)容，權(quán)衡其學(xué)術(shù)價值，確定其對撰寫綜述有無用處及實用性大小。可將查到的文獻(xiàn)分成“價值不大”“有價值”和“很大價值”三類。對有“很大價值”的文獻(xiàn)要精讀，仔細(xì)推敲和深入分析研究，并做好摘要，記下文獻(xiàn)著者、題目、刊名、年、卷、期、頁、和重要內(nèi)容(研究方法、研究結(jié)果、數(shù)據(jù)、指標(biāo)、核心觀點等)。

3.寫作構(gòu)思與擬定提綱

構(gòu)思是在確定寫作主題后，根據(jù)所搜集的文獻(xiàn)資料及對其整理和分析的結(jié)果，確定如何圍繞該主題進(jìn)行介紹和論證的思維過程。提綱是構(gòu)思的具體化，包括各級標(biāo)題、每一段落所要表明的論點及論據(jù)等。提綱是文章的骨架，應(yīng)力爭詳盡，層次分明，有綱有目，邏輯性強(qiáng)。

擬定了寫作提綱，可以說文章已寫成一大半。這一過程一般包括以下步驟：①將摘錄的全部文獻(xiàn)瀏覽一遍，根據(jù)反映的內(nèi)容主題，確定文章的主要段落和段落標(biāo)題(一級標(biāo)題);②將文獻(xiàn)摘錄中與一級標(biāo)題內(nèi)容相關(guān)的評論放置在一起;③按照一級標(biāo)題的內(nèi)容安排，確定是否分出二級、三級標(biāo)題;④對以上的編排反復(fù)推敲，重點考慮編排順序是否合理、標(biāo)題與內(nèi)容是否一致、各段落問是否呼應(yīng)、論證是否符合邏輯和學(xué)科原理等。

4.綜述的格式

(1)題目

題目應(yīng)對綜述內(nèi)容起到概括和揭示的作用，要確切、簡明、一目了然，且文題相符，切不可小題大做或文不對題。字?jǐn)?shù)一般控制在20字之內(nèi)。

(2)前言

又稱概述，是正文的引言，能起到破題作用，簡明扼要地介紹該綜述的學(xué)術(shù)意義、內(nèi)容主題和撰寫目的，與文章題目相呼應(yīng)，讀者能對全文有一個基本了解。前言既要開宗明義，又需短小精煉，字?jǐn)?shù)一般控制在300～500字之內(nèi)。

(3)正文

這是全文的主體部分，以論證過程為主線，一般程式是：提出問題，展開討論，羅列證據(jù)，分析論點，得出結(jié)論，其問大多還進(jìn)行歷史回顧和現(xiàn)狀介紹等。正文大多采用大標(biāo)題下分列小標(biāo)題方式展開，每段開頭以論點引路，以論點帶論據(jù)方式進(jìn)行敘述，引用資料以使用公開出版的文獻(xiàn)為原則，并盡可能引用近年出版的文獻(xiàn)，引文應(yīng)如實反映原文的觀點及數(shù)據(jù)。正文的字?jǐn)?shù)視內(nèi)容而定，與一般論著一樣，應(yīng)控制在3000～5000字以內(nèi)。

(4)結(jié)論

即綜述最后結(jié)論的提出。著者在此對全文進(jìn)行一個簡要的概括和總結(jié)，指出本綜述所涉及的專題研究中存在的問題和未來發(fā)展動向，或提出自己的意見或評價。字?jǐn)?shù)一般在300～500字之內(nèi)。

(5)參考文獻(xiàn)

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第27篇反思的思想由來已久，安富海（2010）認(rèn)為教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)活動進(jìn)行主動地自覺地思考并調(diào)節(jié)，在思考過程中主動地去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，尋求有效的方法去解決問題的過程。申繼亮、劉加霞（2004）認(rèn)為教學(xué)反思是一種教育活動，是對教育教學(xué)活動進(jìn)行思考，在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，尋求方法解決問題。仇珍玲（2012）認(rèn)為教學(xué)反思是教師以先進(jìn)的理念為指引，以自身的教學(xué)活動為對象，對其教學(xué)行為、理念、效果等進(jìn)行分析與思考，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展的過程。

許多學(xué)者都對教學(xué)反思進(jìn)行了解釋，結(jié)合先進(jìn)理念和各學(xué)科，筆者認(rèn)為教師的教學(xué)反思是各學(xué)科教師以先進(jìn)的理念為指引，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的學(xué)科教育教學(xué)活動以及這些活動的行為和效果，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、自我調(diào)節(jié)性的思考。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第28篇水利檔案信息分散，不利于資源利用

水利工程周期較長，建設(shè)過程復(fù)雜，環(huán)節(jié)較多，包括項目的最初立項、實施的可行性分析、設(shè)計方案、項目決策、實施招投標(biāo)過程、施工過程、竣工驗收及調(diào)試等。這些不同的過程中涉及多個方面的信息，分屬于多個不同的管理部門，而目前多個部門之間無信息共享渠道，導(dǎo)致了水利檔案信息資源分散，形成“信息孤島”，無法發(fā)揮出水利檔案信息的價值。另外，一些部門出于己方利益考慮，對自己的技術(shù)成果會實行技術(shù)保密，給檔案信息在開發(fā)利用過程中的信息調(diào)取造成困擾，這些現(xiàn)象顯然不利于水利檔案信息的開發(fā)利用。

信息資源安全性的不足

目前檔案管理信息化已是大勢所趨，水利檔案數(shù)字化管理已經(jīng)全面推廣，并且地方政府和組織機(jī)構(gòu)也都建立了管理網(wǎng)絡(luò)平臺，這為信息資源的開發(fā)可利用提供了有效的途徑，但是網(wǎng)絡(luò)信息時代也面臨著較大的安全風(fēng)險，層出不窮的病毒、黑客等問題給檔案信息的保管安全性帶來了極大的威脅。此外，我國目前的水利檔案管理組織機(jī)構(gòu)、管理系統(tǒng)、利用平臺和網(wǎng)站的安全保障技術(shù)完全無法滿足安全保護(hù)的要求，安全性不足正在逐漸制約水利檔案信息的資源開發(fā)利用。

信息資源開發(fā)利用缺少規(guī)劃

水利信息資源的原始信息采集關(guān)乎于水利檔案質(zhì)量和價值，但目前水利資源中的信息收集范圍不廣，涵蓋的內(nèi)容不科學(xué)、不全面，信息采集缺乏規(guī)范化。信息資源的基礎(chǔ)工作較為薄弱，對于專業(yè)人才隊伍、信息化建設(shè)缺乏投入，使水利檔案信息資源開發(fā)利用效率不高。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第29篇我們在做文獻(xiàn)綜述時常犯的一種毛病就是羅列與堆砌材料。由于花費了大量的時間查找、閱讀和分析文獻(xiàn)，在實際寫作時往往會把所有與綜述主題有關(guān)的文獻(xiàn)中的觀點都寫入手稿中，就怕遺漏了什么而讓自己的努力白費。

但是，這樣做會導(dǎo)致綜述文章臃腫不堪，使綜述主題被淹沒在大量的材料中而無法突出重點。因此，我們在整理筆記并進(jìn)行寫作時一定要有所取舍；與綜述主題無關(guān)或關(guān)系不大的觀點，即使已經(jīng)為它們花費了很多的時間和精力，該舍棄的還得舍棄。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第30篇文獻(xiàn)綜述是針對某一研究領(lǐng)域或?qū)ｎ}搜集大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，就國內(nèi)外在該領(lǐng)域或?qū)ｎ}的主要研究成果、最新進(jìn)展、研究動態(tài)、前沿問題等進(jìn)行綜合分析而寫成的、能比較全面的反映相關(guān)領(lǐng)域或?qū)ｎ}歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容的綜述性文章。綜是要求對文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;述就是要求對綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的評述。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第31篇現(xiàn)代股利政策認(rèn)為，在完善資本市場環(huán)境中，股利政策并不重要，每個股東都能無成本地選擇公司的股利政策，以適應(yīng)自己偏好，所以股利不影響公司價值。但是，在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中，由于資本市場存在不對稱稅負(fù)、不對稱信息和交易成本三種缺陷，公司的股利政策將對公司的價值產(chǎn)生影響，這時股利政策就顯得十分重要。

1．追隨者效應(yīng)理論。追隨者效應(yīng)理論是稅差理論的進(jìn)一步發(fā)展。該理論認(rèn)為股東的稅收等級不同，導(dǎo)致他們對待股利水平的態(tài)度不同。有的稅收等級高，而有的稅收等級低。公司應(yīng)據(jù)此調(diào)整股利政策，使其符合股東的愿望達(dá)到均衡。高股利支付率的股票將吸引一類追隨者，由處于低邊際稅率等級的投資者持有；低股利支付率的股票將吸引另一類追隨者，由處于高邊際稅率等級的投資者持有。

2．信號傳遞理論。股利具有信息內(nèi)涵的思想萌芽于Lintner，由MM最早提出。Bhattacharya(1979)建立了第一個股利的信號傳遞模型。該學(xué)派從放松理論的投資者和管理當(dāng)局擁有相同的信息假定出發(fā)，認(rèn)為當(dāng)局與企業(yè)外部投資者之間存在著信息不對稱，管理當(dāng)局占有更多的有關(guān)企業(yè)前景方面的內(nèi)部信息。

3．代理成本理論。Jensen和Meckling(1976)的代理成本學(xué)說為整個公司的委托——代理問題研究奠定了理論框架和分析基礎(chǔ)。Jensen和Meckling將代理關(guān)系定義為一種契約，在這種契約下，一個人或更多的人(委托人)聘用另一人(即代理人)代表他們來履行某些服務(wù)，其中包括把若干決策權(quán)托付給代理人。由于信息不對稱產(chǎn)生了道德風(fēng)險和逆向選擇問題，由此他們將代理成本定位為委托人發(fā)生的監(jiān)督支出、代理人發(fā)生的約束性支出和委托人承擔(dān)的剩余損失。

4．股利信息不對稱理論、交易成本理論、成長機(jī)會理論。信息不對稱是指公司管理者與投資者在有關(guān)公司信息方面存在時間及數(shù)量上的不一致性。股利信息不對稱理論認(rèn)為，公司的管理者比外部投資者占有更多的內(nèi)部信息，且在時間上也比外部投資者早得多。交易成本理論認(rèn)為，雖然股東可以創(chuàng)造自制股利或?qū)⑵渌@股利用于再投資，但是在交易中會發(fā)生交易成本(如經(jīng)紀(jì)人傭金等)。成長機(jī)會理論指的是當(dāng)公司進(jìn)入成就期后，通常從某一時刻起開始支付股利，并逐步提高所付股利占凈利潤的比例。經(jīng)驗證據(jù)表明，公司股利政策的模式一般保持不變，當(dāng)股利政策改變時，股票平均價格會發(fā)生重大變化。因此，公司一般保持穩(wěn)定的股利政策。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第32篇學(xué)寫綜述，至少有以下好處：

①通過搜集文獻(xiàn)資料過程，可進(jìn)一步熟悉醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴(kuò)大了知識面；

②查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是臨床科研選題及進(jìn)行臨床科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程；

③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；

④文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據(jù)自己的能力和興趣自由選題。

寫文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

一、選題和搜集閱讀文獻(xiàn)

選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法，前面的有關(guān)章節(jié)已經(jīng)介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復(fù)。搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

二、格式與寫法

文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評述。

文獻(xiàn)綜述標(biāo)準(zhǔn)范文一千字第33篇主題部分是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。但一般認(rèn)為可以按以下幾種形式去撰寫

可按年代順序綜述

可按發(fā)展階段綜述

可按不同主題(問題)進(jìn)行綜述

可按不同的觀點進(jìn)行比較綜述

1.串聯(lián)觀點相似的詞語

也是，另外，再者，同樣地……

例如：《區(qū)域?qū)W校自主評價的行動研究》課題中的“學(xué)校自主評價的內(nèi)涵討論”：關(guān)于學(xué)校自主評價的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面作出了闡釋。國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點，即將學(xué)校自主評價與行動研究聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)校自主評價的過程就是行動研究的過程。如：卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動研究定義為參與者自我反饋的調(diào)查過程，目的是使自己的行為更為合理和正當(dāng)，更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境，而學(xué)校自主評價就是根據(jù)這樣一種理念建立起來的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點，他將學(xué)校自主評價視為一種行動研究的過程……

分析：“國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點”這是一種寫作手法，有關(guān)主題研究的觀點可能很多，你不能把所有觀點都羅列出來，可以把較為突出的觀點寫出來進(jìn)行分析即可；“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的.觀點，”這是一種承上啟下的連接句，可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。

2.串聯(lián)不同觀點的詞語

然而，相反地，從另一方面來說，雖然如此……

例如：“校外教育”研究：“校外教育”作為一個學(xué)術(shù)課題，其內(nèi)涵界定多種多樣。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進(jìn)行的教育活動，是在國家的教育目標(biāo)和教育方針的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間，學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面所進(jìn)行的有組織、有指導(dǎo)的教育娛樂活動。然而沈