“罷黜百家獨尊儒術(shù)”教案 人教版

“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”教案人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史八年級上冊——《罷黜百家，獨尊儒術(shù)》

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并識記“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一歷史事件的背景、過程及其影響。

2.培養(yǎng)史料實證能力，學(xué)會運用歷史資料來分析、解讀歷史問題。

3.提高歷史思維能力，能夠從多元角度思考歷史問題，形成自己的觀點。

4.增強民族自豪感，認識到儒家文化在中國歷史中的重要地位，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為八年級一班的學(xué)生，他們已具有一定的歷史基礎(chǔ)知識，對古代中國的歷史有一定的了解。但在深度和廣度上還有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，他們表現(xiàn)出對歷史事件的興趣，但缺乏對歷史事件深入分析和思考的能力。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從多元角度思考歷史問題，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

在知識方面，大部分學(xué)生對于“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一歷史事件有一定的了解，但對其背景、過程和影響等方面的知識掌握不夠全面。因此，需要在教學(xué)中進行補充和鞏固。

在能力方面，學(xué)生具備一定的史料實證能力，但需要在老師的引導(dǎo)下進一步提高。他們在解讀歷史問題方面存在一定的困難，需要老師在教學(xué)過程中進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的民族自豪感，但對儒家文化在中國歷史中的重要地位和價值認識不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要老師引導(dǎo)學(xué)生認識到儒家文化的重要性，增強他們的民族自豪感。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但部分學(xué)生課堂參與度不高，需要老師通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的交流和合作有待加強，老師可以組織小組討論等活動，促進學(xué)生之間的互動。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、歷史教材、教案、PPT等。

2.課程平臺：人教版歷史課程平臺。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻、音頻資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問答法等。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”教學(xué)目標和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！傲T黜百家，獨尊儒術(shù)”教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗歷史知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準確地記住“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一歷史事件的背景、過程和影響。他們能夠理解這一事件在中國歷史中的重要性和它對后世的影響。

2.史料實證能力：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能夠?qū)W會如何運用歷史資料來分析、解讀歷史問題。他們能夠通過閱讀史料，獨立地提出觀點，并對史料進行合理的評價。

3.歷史思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠從多元角度思考歷史問題，形成自己的觀點。他們能夠運用所學(xué)的歷史知識和方法，對歷史事件進行深入的分析和思考。

4.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，能夠增強民族自豪感，認識到儒家文化在中國歷史中的重要地位，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。他們能夠尊重和繼承傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化持有正確的態(tài)度。

5.合作與交流：學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，能夠積極地參與討論，與同學(xué)們分享自己的觀點和想法。他們能夠傾聽他人的意見，從他人的觀點中得到啟發(fā)，提高自己的思考和表達能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠主動地查閱資料，對不懂的問題進行思考和標記。他們在課堂上能夠積極地參與學(xué)習(xí)，主動地提出問題，表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

7.實踐能力：學(xué)生在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，能夠動手進行實踐活動或?qū)嶒?，將所學(xué)的歷史知識應(yīng)用到實際中。他們能夠在實踐中體驗歷史的生動性，提高自己的實踐能力。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：閱讀材料，回答問題。

材料一：漢武帝為了加強中央集權(quán)，接受董仲舒的建議，實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策。

問題：（1）請簡要描述“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策的背景和目的。

答案：（1）背景：漢武帝為了加強中央集權(quán)，解決諸子百家的爭論。

目的：加強中央集權(quán)，統(tǒng)一思想。

2.例題二：根據(jù)材料，分析問題。

材料二：漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策，使儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想。

問題：（2）請分析“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策對儒家思想的影響。

答案：（2）使儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想，對后世產(chǎn)生了深遠影響。

3.例題三：運用所學(xué)知識，解決問題。

問題：（3）請結(jié)合所學(xué)知識，說明“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策對加強中央集權(quán)的作用。

答案：（3）“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策消除了諸子百家的爭論，統(tǒng)一了思想，從而加強了中央集權(quán)。

4.例題四：閱讀材料，提出觀點。

材料四：漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策，對后世產(chǎn)生了深遠影響。

問題：（4）請?zhí)岢鲆粋€關(guān)于“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策影響的觀點，并給出支持理由。

答案：（4）觀點：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策對后世產(chǎn)生了積極影響。

理由：使儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想，有利于國家統(tǒng)一和穩(wěn)定。

5.例題五：根據(jù)材料，進行評價。

材料五：漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策，引起了一些批評。

問題：（5）請對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策進行評價，并給出支持理由。

答案：（5）評價：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策有其積極意義，但也存在局限性。

理由：積極意義：有利于國家統(tǒng)一和穩(wěn)定，使儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想。

局限性：限制了思想自由，不利于諸子百家思想的繁榮發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)整個教學(xué)過程中，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。首先，我采用了講授法、案例分析法、小組討論法等多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠從多個角度理解和掌握“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一歷史事件。通過小組討論，學(xué)生能夠積極地參與課堂，提出自己的觀點和疑問，提高了他們的歷史思維能力。同時，我也注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠認識到儒家文化的重要性，增強了他們的民族自豪感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課堂管理方面，部分學(xué)生課堂參