秦兵馬俑教學(xué)反思范文（8篇）

第第頁秦戎馬俑教學(xué)反思范文（8篇）作為一名人民老師,在課堂上進(jìn)行教學(xué)反思是一項(xiàng)緊要的工作,它能使我們快速地找出自身授課中的不足之處。以下是我為大家收集整理的秦戎馬俑教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。秦戎馬俑教學(xué)反思范文第1篇新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、賞識和評價的潛力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本課時的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文資料，體會戎馬俑的類型浩繁，形象鮮明。從而感受中華民族悠久絢麗的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。在教學(xué)《秦戎馬俑》一課時，我試驗(yàn)了以下的做法。默讀有利于同學(xué)不受外界干擾，靜思默想，與文本充足對話。咬文嚼字是學(xué)習(xí)語文的緊要方法。同學(xué)在品味語言的過程中充足感受遣詞造句的精妙，加強(qiáng)了語感，豐富了語言積累，長此以往，有利于語文潛力的提高。在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí)，使得每個人在小組交流的時候都有話可說，將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。傾聽別人的看法是合作學(xué)習(xí)的一個緊要方面，假如不注意引導(dǎo)訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。從同學(xué)的發(fā)言能夠看出，個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果非常明顯。在春風(fēng)化雨，潤物無聲的教學(xué)中，老師適時捉住課堂上的有效生成，不留痕跡地讓同學(xué)感受到了祖國的強(qiáng)大，加強(qiáng)了同學(xué)的愛國情感。我想，秦戎馬俑的出土震動了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，確定是不足的。還就應(yīng)利用一些教學(xué)資源，讓同學(xué)對秦戎馬俑有更多的了解。秦戎馬俑教學(xué)反思范文第2篇《秦戎馬俑》這篇文章生動地描繪了秦戎馬俑規(guī)模宏大、類型浩繁、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰穎才略，表達(dá)了對光輝絢麗的中華民族藝術(shù)的酷愛。教學(xué)目標(biāo)有兩個，1、我能正確認(rèn)讀8個生字。2、我能有感情的朗讀課文。概括課文內(nèi)容，能說出秦戎馬俑的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)從而感受中華民族悠久絢麗的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。本課的教學(xué)重難點(diǎn)秦戎馬俑有什么特點(diǎn)和運(yùn)用了怎樣的說明方法介紹清楚特點(diǎn)?？紤]到課文的這一脈絡(luò)，課前我認(rèn)真編寫了導(dǎo)學(xué)案，細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：讓同學(xué)分五個板塊去呈現(xiàn)自身的所學(xué)所悟。導(dǎo)入新課時，我以介紹戎馬俑的特點(diǎn)導(dǎo)入，意在激發(fā)同學(xué)的愛好，點(diǎn)出戎馬俑的獨(dú)一無二，這是課文的重點(diǎn)；然后通過組內(nèi)預(yù)展、全班呈現(xiàn)，讓同學(xué)了解戎馬俑的規(guī)模宏大、類型浩繁，形象鮮明的特點(diǎn)。一堂課下來，我覺得同學(xué)比以前有了很大的進(jìn)步，大部分小組都能做到分工合理，呈現(xiàn)時鏈接緊密。呈現(xiàn)的同學(xué)自信、大方，傾聽的同學(xué)認(rèn)真、并學(xué)會了做課堂筆記。評價不在是停留在聲音、分工等方面進(jìn)行評價，已經(jīng)上升到對呈現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行深層次的評價。特別是田銘佩小組呈現(xiàn)戎馬俑的規(guī)模宏大時，形式多樣。他們不但通過讀文，抓重點(diǎn)句子談感受，通過圖片讓同學(xué)去感受戎馬俑的規(guī)模宏大，還教給大家說明方法。認(rèn)真反思一下，也有不足之處。首先，同學(xué)在抓戎馬俑的特點(diǎn)時，介紹太簡單，如準(zhǔn)備一些圖片呈現(xiàn)，更直觀形象一些。其次，時間布置前松后緊。第三、同學(xué)的語言組織不足精煉，還需老師常常引導(dǎo)?？傊?，同學(xué)的潛力是不可低估的，今后，要多給同學(xué)供給機(jī)會，讓每個同學(xué)都能夠大膽、自信地去呈現(xiàn)自身。秦戎馬俑教學(xué)反思范文第3篇新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)的感知、理解、賞識和評價本領(lǐng)，提倡多角度、制造性閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本課程的重點(diǎn)是接觸文本料子，體驗(yàn)戎馬俑的浩繁類型和生動形象。感受中華民族悠久絢麗的文化和古代勞動人民的無窮智慧，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。在教秦始皇戎馬俑時，我試驗(yàn)了以下方法。默讀幫助同學(xué)不受外界干擾，冥想并與課文進(jìn)行充足對話。咬字是學(xué)習(xí)漢語的緊要方法。在品嘗語言的過程中，同學(xué)充足感受到選詞造句的微妙之處，加強(qiáng)語感，豐富語言積累。從長遠(yuǎn)來看，這有利于提高漢語技能。合作學(xué)習(xí)是在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織起來的，這樣每個人在小組交流時都有發(fā)言權(quán)，合作學(xué)習(xí)得以實(shí)施。傾聽他人的看法是合作學(xué)習(xí)的一個緊要方面。假如不注意引導(dǎo)和培訓(xùn)，合作學(xué)習(xí)的效果就會大大降低。從同學(xué)的發(fā)言中可以看出，個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果特別明顯。在春風(fēng)化雨、潤物無聲的教學(xué)中，老師適時有效地把握課堂生成，不留痕跡，讓同學(xué)感受到祖國的氣力，加強(qiáng)同學(xué)的愛國情懷。我認(rèn)為秦始皇戎馬俑的發(fā)掘震動了世界，被稱為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，具有很高的歷史價值。我認(rèn)為僅僅依靠書中的介紹和幾張圖片來激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感是不足的。還應(yīng)利用一些教學(xué)資源，讓同學(xué)更多地了解秦始皇戎馬俑。秦戎馬俑教學(xué)反思范文第4篇這篇課文條理清楚，描寫細(xì)致，生動地描繪了秦戎馬俑規(guī)模宏大、類型浩繁、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰穎才略，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。教學(xué)中，讓同學(xué)觀看了秦戎馬俑的視頻資料，形象地感知、體會秦戎馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。這樣就不至于讓同學(xué)的閱讀體會停留在泛泛而談的層面上，與此同時，也開闊了同學(xué)的視野，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好。今日教了《秦戎馬俑》一課，上課之前，自認(rèn)為教學(xué)思路清楚，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠做到學(xué)習(xí)流暢，語文本領(lǐng)有多方面的提高。但前面一個教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，使得整節(jié)課混亂不堪，教學(xué)效果低下。那個出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)通過語言文字體會戎馬俑的類型浩繁，形象鮮明。原來設(shè)計(jì)的是先讓同學(xué)找出有那些類型，然后讓同學(xué)自由組合，合作介紹自身喜愛的一類戎馬俑，一個同學(xué)模擬，一個同學(xué)離開書本介紹，其他的同學(xué)對他們的模擬和介紹結(jié)合課文內(nèi)容做出評價。這個環(huán)節(jié)，不但讓同學(xué)在快樂的環(huán)境中理解課文，體會課文語言的魅力。同學(xué)模擬必須先理解，同學(xué)離開書本必須內(nèi)化，同學(xué)要評價必須要理解，并對介紹同學(xué)的評價可以體會原文語言的魅力。但在進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時，掛念同學(xué)書未讀回到家中，便又分別指明幾個同學(xué)讀了4～9自然段，結(jié)果在這一環(huán)節(jié)揮霍了不少時間，而且在單調(diào)的讀中同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好大為減低，使的在后面的合作上效果不佳。更緊要的是由于這個環(huán)節(jié)揮霍的時間較多，使得在教學(xué)第10自然段未能很好的體會和拓展。而且最后一個環(huán)節(jié)，先讓同學(xué)上黑板寫下學(xué)完課文后秦戎馬俑給你最深的印象是什么？用一兩個詞概括。然后選擇黑板上的詞，說說讀了課文的體會。這樣既總結(jié)了課文，又積累了語言，并運(yùn)用語言進(jìn)行說話訓(xùn)練，可謂一舉多得?？山虒W(xué)時間不足，我又堅(jiān)決不占用同學(xué)下課時間，這個環(huán)節(jié)未能進(jìn)行，著實(shí)缺憾。上課也如下棋，一招不慎，滿課皆輸。以后對重點(diǎn)段教學(xué)的設(shè)計(jì)還要在精細(xì)化，無特別情況做到教學(xué)案一體化，切勿隨心所欲。秦戎馬俑教學(xué)反思范文第5篇孩子們在習(xí)作的時候，往往是有話寫不出，總是用概而括之的詞語和句子來告知別人自我的感受，如“太好了！”“真美??！”等等，但是到底多么好，多么美，缺少更多的詞句來描述。當(dāng)我們讀到《秦戎馬俑》這篇文章之后，是不是從中有所啟發(fā)呢？這篇文章是介紹秦戎馬俑的規(guī)模、類型以及其藝術(shù)性所在。采納了先概括寫，后實(shí)在寫，以及由所見到所感的順序介紹所見所聞的。這種寫法我們見過不少?！堕L城》《頤和園》都能找到這種寫法的影子。此課教學(xué)時，把戎馬俑規(guī)模宏大，類型浩繁，個性鮮明及價值，再反映古代勞動人民所制造的絢麗禮貌學(xué)習(xí)了。但同學(xué)學(xué)得不深刻。原因在于沒有讓同學(xué)透過圖文細(xì)細(xì)評味，透過深入體會到兩大特點(diǎn)。讓同學(xué)來明白戎馬俑之偉大，中華民族之偉大。所以一下轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)后面資料，同學(xué)只是從文字上說出戎馬俑之價值，而不是內(nèi)心的感悟，這是一大缺點(diǎn)。為此我感到：上課時語言文字得率領(lǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)評讀，把同學(xué)情感引發(fā)出來，才略把難點(diǎn)。重點(diǎn)解決。再有是透過更合理手段，使同學(xué)進(jìn)入到情境中去，調(diào)動他們生活經(jīng)念，使他們有話說，有感覺有欲望說，這么課堂氣氛才活躍，同學(xué)的學(xué)，老師的教才默切搭配，淋漓一片。在介紹戎馬俑的類型的時候，先用一個過渡句，概括寫“不但僅規(guī)模宏大，而且類型浩繁，個性鮮明”，然后實(shí)在寫各類戎馬俑個性鮮明的實(shí)在表現(xiàn)。文中有身材描述，著裝描述，有動作描述，有神態(tài)描述，無論用詞，還是造句都讓人神往——想真的到那里去看看。尤其是文章的第八自然段對這些戎馬俑的神態(tài)打開的聯(lián)想，很值得一學(xué)：每一件戎馬傭都是極為精致的藝術(shù)珍品。認(rèn)真端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，相像在思考如何相互搭配，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)穩(wěn)重，相像在暗下決心，誓為秦國同意天下做殊死激斗；有的緊握雙拳，勇武干練，相像隨時準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，相像在思念家鄉(xiāng)的親人……走進(jìn)它們的身旁，好像還能聽到細(xì)小的呼吸聲。用“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式寫出了戎馬俑神態(tài)后面的內(nèi)心，當(dāng)然，這也是的內(nèi)心感受，字里行間透著對戎馬俑這一祖國珍寶的稱贊，對古代那些雕塑戎馬俑的勞動人民由衷的佩服。文章的開頭和結(jié)尾，前呼后應(yīng)，使得文章渾然一體，給我們留下了深刻的印象。這篇文章，對我們寫好習(xí)作有這樣一些啟發(fā)：第一，要細(xì)致察看。這樣才略捉住各種戎馬俑的特點(diǎn)去寫。第二，要學(xué)習(xí)描述事物的方法，如列數(shù)字，作比較，寫聯(lián)想都是為了讓眼前的靜物動起來，給人留下深刻的印象。第三，還要學(xué)會美妙地構(gòu)思。對所寫資料的布局也是這篇文章寫得好的原因。第四，要積累豐富的詞匯。這篇課文中，四字詞語的運(yùn)用讓文章充足了氣派。秦戎馬俑教學(xué)反思范文第6篇今日，上了《秦戎馬俑》的第二課時，本課時的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會戎馬俑的類型浩繁，形象鮮明。從而感受中華民族悠久絢麗的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。所以，本課時的教學(xué)，我還是以過渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦戎馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點(diǎn)段落（4—9），引導(dǎo)同學(xué)體會秦戎馬俑類型浩繁、形象鮮明的特點(diǎn)。針對這一教學(xué)重點(diǎn)為，我重要設(shè)計(jì)了三個大問題：課文重要向我們介紹了哪幾種類型的戎馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？認(rèn)真讀讀課文，選擇你喜愛的一個戎馬俑介紹給大家，并說說你喜愛的原因？然后由同學(xué)帶著問題讀課文，在保證肯定閱讀時間的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。這一部分的教學(xué)，同學(xué)的.愛好倒是比較深厚，課堂氣氛比較活躍?？捎捎诮涣鲄R報占了很多時間，同學(xué)閱讀感悟的時間倒是少了，給人的感覺像是在做表面文章。我想，造成這種現(xiàn)象的原因重要問題設(shè)計(jì)得不足合理，而且教學(xué)沒有捉住重點(diǎn)。每個自然段的教學(xué)時間幾乎是平均調(diào)配，教學(xué)節(jié)奏沒有變更?；蛟S，在教學(xué)中，我可以先以“將軍俑”為例，實(shí)在分析一下他的鮮明形象，并引導(dǎo)同學(xué)朗讀，然后再讓同學(xué)照樣子來介紹分析其它的戎馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓同學(xué)的閱讀停留在泛泛而談的層面。另外，秦戎馬俑的出土震動了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，確定是不足的。還應(yīng)當(dāng)利用一些教學(xué)資源，讓同學(xué)對秦戎馬俑有更多的了解。而在這點(diǎn)上，我做的也不理想，由于課前沒有讓同學(xué)收集更多的關(guān)于秦戎馬俑的資料，只是教教材，而沒有做到“用教材”，沒有開發(fā)和利用更多的教學(xué)資源。秦戎馬俑教學(xué)反思范文第7篇《秦戎馬俑》這是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦戎馬俑規(guī)模宏大、類型浩繁、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰穎才略，表達(dá)了對光輝絢麗的中華民族藝術(shù)的酷愛。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中也是將秦戎馬俑的特點(diǎn)重點(diǎn)來詮釋，理想與現(xiàn)實(shí)永久都會有差距，在這堂課上，我沒有完成我的教學(xué)目標(biāo)，我想要教授給同學(xué)們的學(xué)問沒有全部完成，這是需要我反思的?；仡櫛咎谜n，我想我之所以沒有完成這堂課重要是由于我想面面俱到，想要在每一個學(xué)問點(diǎn)上都給同學(xué)講明白，而不是在有的地方，給同學(xué)更多的時間去自身讀書感悟，所以以后上課，作為老師更需要做的是引領(lǐng)同學(xué)去讀書，引領(lǐng)同學(xué)自身去感悟，而不是總是不放心地去不絕叮囑。所以，老師的課堂語言還應(yīng)精煉，老師應(yīng)把自動權(quán)返還給同學(xué)，充裕的時間也應(yīng)讓給同學(xué)自主學(xué)習(xí)，所以前提是老師少說甚至不說。必須時，老師語言應(yīng)通俗精練，同學(xué)一聽就懂，節(jié)省時間。除此之外，還要做到主次分明，在呈現(xiàn)搜集資料這一部分，老師說的過多，同學(xué)們能夠呈現(xiàn)出來說明他們已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，而且都已經(jīng)了解過了，老師就沒必須再重復(fù)一遍，帶著同學(xué)們在學(xué)習(xí)一遍了，在這一部分用的時間過長。其次，在講秦戎馬俑“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)時，分析過細(xì)，《秦戎馬俑》是一篇略讀課文，只要引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プx并捉住重點(diǎn)來分析就可以了，而不是將全段都分析過來，在這一部分老師說得過多，所以，課文講解還應(yīng)有詳有略，我覺得重點(diǎn)是做到自讀自悟，同學(xué)感愛好的詳讀，同學(xué)不感愛好的略讀，每一遍讀，都有體會，都有感悟，這樣同學(xué)就會讀書，越讀越有愛好。這一點(diǎn)做得實(shí)在不好，應(yīng)深挖掘。因此，在今后的教學(xué)中，通過認(rèn)得總結(jié)自身在教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真討論改進(jìn)，爭取在以后的課中能克服掉這些問題，不絕改進(jìn)。秦戎馬俑教學(xué)反思范文第8篇今日我上了秦戎馬俑課。課前，我認(rèn)為教學(xué)思路清楚，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠順當(dāng)學(xué)習(xí)，多方面提高語文技能。然而，由于以往教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，使得整個課堂秩序混亂，教學(xué)效果低下。問題教學(xué)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)通過語言體驗(yàn)戎馬俑的種類繁多、形象生動。最初的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)了解自身擁有的戎馬俑類型，然后讓同學(xué)自由組合、合作，介紹一種自身喜愛的戎馬俑。一名同學(xué)模擬，一名同學(xué)離開書本進(jìn)行介紹，其他同學(xué)結(jié)合文本料子評估他們的模擬和介紹。這個鏈接不但讓同學(xué)在快樂的環(huán)境中理解文本，體驗(yàn)文本語言的魅力。同學(xué)必須首先理解模擬，同學(xué)在離開書本時必須內(nèi)化，同學(xué)在想要評估時必須理解，而且在介紹同學(xué)時能夠賞識到原文的魅力。然而，當(dāng)我們到達(dá)這個階段時，我們掛念同學(xué)的書沒有被讀回家，所以我們指定了幾個同學(xué)分別閱讀4到9個自然章節(jié)。結(jié)果，這一階段