密度課堂作業(yè)

課題第一節(jié)密度

授課教師榮昌初級(jí)中學(xué)劉大素

一、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，探索“物體質(zhì)量與體積的關(guān)系”，建立密度概念

（2）知道密度的定義、公式和單位

（3）會(huì)查密度表，鑒別物質(zhì)

（4）能聯(lián)系實(shí)際，知道密度的簡(jiǎn)單應(yīng)用

二、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)生活中的場(chǎng)景引入，鑒別飲料，體會(huì)物質(zhì)的特性。

（2）通過(guò)探究“物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)密度概念的

學(xué)建立過(guò)程

目（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的類比，通過(guò)類比速度，加深對(duì)密度的理解

標(biāo)三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）通過(guò)物質(zhì)鑒別，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，敢于大膽提問(wèn)，

樂(lè)于主動(dòng)探究日?，F(xiàn)象中的物理道理的科學(xué)精神。

（2）通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（3）物理服務(wù)生活，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（1）使學(xué)生體驗(yàn)對(duì)“如何鑒別物質(zhì)”這個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分

教學(xué)重點(diǎn)析數(shù)據(jù)

（2）從實(shí)驗(yàn)表格中，分析數(shù)據(jù)建立密度概念

（3）通過(guò)類比速度，掌握密度的定義、公式、單位

（1）探究“物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，建立密度概念

教學(xué)難點(diǎn)（2）理解密度是物質(zhì)的一種特性，與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)

（3）認(rèn)識(shí)密度表，能鑒別物質(zhì)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、比值定義法

教具準(zhǔn)備天平（10套），量筒（10個(gè)），燒杯（20個(gè)）、滴管（10個(gè)）、石塊、水、

金屬（10組）、四種飲料、細(xì)線若干

“密度”是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生自己建立起來(lái)有一定的難度。整

堂課以“鑒別物質(zhì)”為主線，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)

節(jié)，做到真正的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，從實(shí)驗(yàn)結(jié)論中，提煉出

新的物理量一一密度。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，通過(guò)鑒別飲料，吸引

學(xué)生興趣；拿出金燦燦的“寶貝”，引發(fā)學(xué)生“沖突”，寶貝到底是什么材

設(shè)料構(gòu)成的呢？引導(dǎo)學(xué)生一起想辦法！然后，通過(guò)提出新問(wèn)題“物體的質(zhì)量

計(jì)與體積的關(guān)系”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、并自主探究，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納出物體質(zhì)

思量與體積關(guān)系，提煉出密度概念。最后物理服務(wù)于生活，使學(xué)生感受物理

想有用，能簡(jiǎn)單的鑒別物質(zhì)，并理解密度在選材上的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)物理的興趣。

其中，特別要強(qiáng)調(diào)的是：分析數(shù)據(jù)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，初二的學(xué)生

在認(rèn)知水平上，理解比值還是比較困難，但是我覺(jué)得使學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)

找規(guī)律，經(jīng)歷一個(gè)物理量的建立過(guò)程，遠(yuǎn)比直接告訴他結(jié)論重要的多。在

設(shè)計(jì)這堂課的過(guò)程中，老師并不在表格中設(shè)置（質(zhì)量/體積）這一列，而是

讓學(xué)生自己尋找到這個(gè)比值的規(guī)律，雖然困難，但通過(guò)老師的方法引導(dǎo)，

使學(xué)生真正成為探究的主人，使學(xué)生能更好地理解一個(gè)“密度”概念建立

的意義。

鑒別飲料、

顏色、味道饕別物質(zhì)

從激發(fā)興趣

生JI

活思維沖突“寶貝”是什么材料構(gòu)成的

中11

來(lái)提出問(wèn)題物體質(zhì)量與體積有什么關(guān)系

到JI

生學(xué)生自主探究找尋物體質(zhì)量與體積的關(guān)系

活JI

中解決問(wèn)題建立密度概念

去11

生活應(yīng)用鑒別物質(zhì)、選材

教學(xué)引入一一設(shè)疑一一思考解決問(wèn)題一一學(xué)生實(shí)驗(yàn)一一提煉密度概念一

過(guò)程-密度應(yīng)用

一、引入：

同學(xué)們，平時(shí)喜不喜歡喝飲料？飲料香甜可口，種類繁多，今天特地帶來(lái)幾款，請(qǐng)同學(xué)幫我鑒別

鑒別，這是哪一款飲料？

這里有兩杯飲料.，那杯是可樂(lè)，哪杯是雪碧？

生：

師：大家的判斷依據(jù)是？

生：顏色

師：那這兩杯呢？顏色差不多，哪杯是王老吉，哪杯是酸梅湯？

生：...

師：看不出來(lái)，怎么辦？

生：喝一口

師：好，哪位同學(xué)愿意來(lái)喝一口，為大家鑒別鑒別！

生：

師：你的判斷依據(jù)是？

生：味道。

師：不錯(cuò)，在生活中，我們通過(guò)物體的顏色、味道來(lái)鑒別物質(zhì)。但老師這里有個(gè)寶貝，它放在手里沉

掂掂的，拿出來(lái)一看，金燦燦的，它是那種物質(zhì)構(gòu)成的呢？大家也鑒別鑒別！

生：是鐵做的；是銅做的……

師：但老師卻想：金燦燦，會(huì)不會(huì)是黃金做的呢？

生：不可能

師：這金燦燦的寶貝到底是什么物質(zhì)？會(huì)不會(huì)就是黃金的呢？我們一起來(lái)想想辦法，看能不能找到像

物體顏色、味道一樣，物體特有的性質(zhì)，把寶貝給鑒別出來(lái)。

（設(shè)計(jì)思路：從生活中，學(xué)生最熟悉的飲料引入，引發(fā)學(xué)生興趣，拉近與學(xué)生的距離。同時(shí)，

引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，“寶貝”到底是什么材料做的，引發(fā)學(xué)生思考！）

二、設(shè)疑：

師：老師發(fā)現(xiàn)：剛才同學(xué)們拿到寶貝，都先用手掂一下，大家是想通過(guò)什么方法來(lái)鑒別？

生：質(zhì)量

師：好，用質(zhì)量來(lái)鑒別物質(zhì)！那老師這有個(gè)大鐵錘，一個(gè)小鐵釘，他們都是鐵，可為什么質(zhì)量卻不一

樣？

生：因?yàn)轶w積不一樣

師：看來(lái)，（同種物質(zhì)構(gòu)成的實(shí)心）物體的質(zhì)量還與體積有關(guān),體積越大，質(zhì)量越大！

那做進(jìn)一步的思考，物體的質(zhì)量與體積有什么具體的數(shù)量關(guān)系。

今天我們就一起來(lái)探究物體的質(zhì)量與體積的數(shù)量關(guān)系，看能不能從中找到鑒別物質(zhì)的新方法！

（設(shè)計(jì)思路：用鐵錘、鐵釘、等實(shí)物來(lái)告訴學(xué)生，質(zhì)量鑒別不一定不可靠，物體質(zhì)量與體積有關(guān),

引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)量與體積的關(guān)系）

三、思考解決問(wèn)題：

師：那怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

想想，我們需要測(cè)哪些物理量，需要什么測(cè)量工具？

生：...

師：設(shè)計(jì)的真不錯(cuò)，想到測(cè)多組物體的質(zhì)量與體積。但由于時(shí)間關(guān)系，我們就測(cè)三組

師：要測(cè)質(zhì)量、測(cè)體積，需要什么測(cè)量工具呢？

生：...

師：使用天平、量筒可得注意了！天平要放在水平桌面上先調(diào)平，左盤放物體，右盤放祛碼，祛碼

要用鍛子夾取。量筒讀數(shù)時(shí)，視線要與凹液面的底部相平！

師：在大家的共同努力下，我們知道如何做實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)前：溫馨小提醒：請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)案

上的注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，要將數(shù)據(jù)填寫在學(xué)案上，實(shí)驗(yàn)時(shí)間控制在8分鐘，同學(xué)們要分工合作，掌握

時(shí)間！開(kāi)始吧！

利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在學(xué)案上！

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)探究的主人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，同時(shí)可完成對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)量

工具的回憶和引導(dǎo)）

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（設(shè)計(jì)思路：實(shí)驗(yàn)的時(shí)間盡量控制在8分鐘，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間比較緊，要想在短時(shí)間內(nèi)，完成

實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生熟悉天平、量筒操作，同時(shí)，要求小組成員的合作配合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和小組

的合作精神。

五、分析數(shù)據(jù)、建立密度概念

師：好，實(shí)驗(yàn)就先到這里吧！物理要?jiǎng)邮帧?dòng)腦相結(jié)合！

同學(xué)們得到了三組數(shù)據(jù)，那試著分析分析這三組數(shù)據(jù)，看看能不能找到質(zhì)量與體積的數(shù)量關(guān)系！

（1分鐘，下臺(tái)引導(dǎo)）（ppt：分析與論證）

師：有沒(méi)有那個(gè)小組得到規(guī)律了，請(qǐng)舉手。

生：...

預(yù)案：

生：體積變成2倍、質(zhì)量也變?yōu)?倍

師：分析的很好，那體積變?yōu)?倍，質(zhì)量也變?yōu)?倍，在數(shù)學(xué)上，我們稱質(zhì)量與體積成……正比！其

他組還有沒(méi)有不同的答案。

預(yù)案：還是沒(méi)有

師：當(dāng)我們?cè)谡覍蓚€(gè)物理量的數(shù)量關(guān)系時(shí)，常?？梢韵駝偛拍俏煌瑢W(xué)一樣，縱向分析，看看倍

數(shù)變化情況，橫向分析，算算兩個(gè)物理量的比值或是乘積，那根據(jù)老師的提示，同學(xué)們?cè)賮?lái)分析數(shù)

據(jù)，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?。ò敕昼姡?/p>

師：有了結(jié)果的同學(xué)，請(qǐng)舉手！

生：質(zhì)量與體積比值是相等的！

師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有意義，其他組有沒(méi)有算過(guò)它們的比值，是不是也相等呢？注意比值是個(gè)數(shù)值，不是

比例。大家算算看，將比值記錄在數(shù)據(jù)旁邊（半分鐘）

師：其他組，是不是相等？

生：是相等的

師：通過(guò)計(jì)算三次質(zhì)量與體積的比值，我們發(fā)現(xiàn)：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相等！

那這個(gè)比值與質(zhì)量、體積有沒(méi)有關(guān)系呢？

生：沒(méi)有

師：可見(jiàn)，這個(gè)比值與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。

師：這個(gè)比值與質(zhì)量體積無(wú)關(guān)，那與什么有關(guān)呢？……科學(xué)研究需要交流與合作，各小組間左

右交換數(shù)據(jù)表，結(jié)合自己的數(shù)據(jù)，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！

牛.;....

師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)就更有意義了。通過(guò)交流合作，我們發(fā)現(xiàn)：不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般不同！

師：最初我們進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是為了找到鑒別物質(zhì)的新方法。那結(jié)合這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們找

到鑒別物質(zhì)的方法了嗎？

生：找到了

師：那用是什么鑒別呢？

生：質(zhì)量與體積的比值

師：這個(gè)比值的意義就在于，同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是相同的，它就像顏色、味道一樣，

是物質(zhì)所特有的性質(zhì)。

而不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般不同，利用這種不同，就能把一種物質(zhì)同另一種物質(zhì)區(qū)

分開(kāi)來(lái)，它能夠鑒別物質(zhì)！為了反應(yīng)物質(zhì)的這種特性，我們引入了一個(gè)新的物理量：密度，

密度、一般用希臘字母（p）來(lái)表示。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)案表格中，并沒(méi)有打?。ㄙ|(zhì)量/體積）這一欄。我認(rèn)為：科學(xué)探究過(guò)程中，對(duì)數(shù)

據(jù)的分析，本該是未知的。人們面對(duì)枯燥的數(shù)據(jù)，剛開(kāi)始可能是茫茫然，甚至是不知所措的，讓學(xué)生

獨(dú)立的面對(duì)這些數(shù)據(jù)，試著去自己摸索數(shù)據(jù)的規(guī)律，不但可以是學(xué)生更了解概念的建立過(guò)程，還能是

學(xué)生感受科學(xué)家的艱辛和科學(xué)探究的艱難）

六、密度概念

一起來(lái)認(rèn)識(shí)密度。首先，密度的定義。

師：密度是質(zhì)量與體積的比值，那類比速度，路程與時(shí)間的比值，速度的定義是：物體單位時(shí)間

的路程，同學(xué)們，也給密度下個(gè)定義！

生：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量

師：2、根據(jù)密度的定義，同學(xué)們能不能寫出密度的公式。

p=.......m/v

師：最后，請(qǐng)大家類比速度的國(guó)際單位m/s,想想密度的國(guó)際單位，是什么呢？

國(guó)際單位：kg/m3

師：那同學(xué)們看看剛才計(jì)算的比值，它的單位是什么呢？

生：g/cm3

師：在生活中，我們也常用到g/cm3,不要小看這個(gè)單位，它是kg/m3的1000倍呢，大家下課

后，不妨換算一下！

七、密度應(yīng)用：

師：密度可以鑒別物質(zhì)，那得考考大家！這個(gè)小組，測(cè)金屬，他們測(cè)得的密度約為8.7g/cm3,這是

那種金屬呢？

無(wú)法確定呀，這就需要和已知的物質(zhì)密度相對(duì)比，科學(xué)家為我們精確的測(cè)出了常見(jiàn)物質(zhì)的密度，

并列出密度表，請(qǐng)大家翻到課本pl29頁(yè)，查查看，這是那種金屬！

生：是銅

師：這個(gè)密度表用處真大！

（彈性控制：

師：再次閱讀密度表，看看，大家還有什么新發(fā)現(xiàn)？

生：……固體密度〉液體〉氣體，

——哦，固、液、氣密度不一樣，可見(jiàn)不同物質(zhì)，密度一般不同。

師：同學(xué)們?cè)倏纯?，水結(jié)成冰，密度是否改變

----物質(zhì)的密度還與狀態(tài)有關(guān)！

師：同學(xué)們的觀察歸納能力很強(qiáng)）

其實(shí)，利用密度不僅可以為我們鑒別物質(zhì)，還能幫助工程師選材.！大家當(dāng)回小工程師，想一想：讓你

設(shè)計(jì)飛機(jī)外殼，你會(huì)選擇那種材料？是密度較大的材料，還是密度較小的材料。

生：密度小

師：

師：其實(shí)在交通工具、航空航天等領(lǐng)域，我們一直都在探索更高強(qiáng)度、又低密度的材料?？茖W(xué)家們

最近創(chuàng)造出一種超輕質(zhì)的金屬材料，雖是金屬，但它的密度只有水的密度的千分之一，甚至可以放在

蒲公英上。有興趣的同學(xué)，可以百度一下“低密度新材料”了解詳細(xì)內(nèi)容！

（設(shè)計(jì)思想：利用學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)測(cè)得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行鑒別，更具說(shuō)服力，是學(xué)生真正體會(huì)到利用密度的過(guò)

程。并加以延伸，不但可以鑒別物質(zhì)，還能選材，密度知識(shí)用在生活的方方面面。）

九、小結(jié):

同學(xué)們，z10分鐘太短暫了。今天，我們一起通過(guò)探究質(zhì)量與體積的關(guān)系，掌握了鑒別物質(zhì)的方

法，認(rèn)識(shí)了密/夏。那老師的寶貝到底是什么材料的？大家能鑒別了嗎？

現(xiàn)在我就》各寶貝送給在座的同學(xué)們，大家下課后再想辦法鑒別鑒別。

教

學(xué)

反

思

附：板書設(shè)計(jì)

6.2密度

鑒別探究：m/v

同種物質(zhì)，m/v比值相同，

不種物質(zhì)，m/v比值一般不同)

特性一密度，p，kg/m3,p=m/v，g/cm3

（與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)）

科學(xué)探究：水的質(zhì)量與體積的關(guān)系

?溫馨提醒：

測(cè)水的質(zhì)量，需先測(cè)燒杯和水的總質(zhì)量，再測(cè)燒杯和剩余水的總質(zhì)量，利用

燒杯和水的總質(zhì)量一燒杯和剩余水的總質(zhì)量

1ml=1cm

實(shí)驗(yàn)步驟：

①利用量筒，量取少量的水（30ml）,再利用天平稱量量筒中水的質(zhì)量

②利用量筒，量取中量的水（60ml）,再利用天平稱量量筒中水的質(zhì)量

③利用量筒，量取多量的水（90ml）,再利用天平稱量量筒中水的質(zhì)量J

MBOBBMBMBMB

物體：水質(zhì)量（g）體積（cn?）分析數(shù)據(jù)，找尋規(guī)律m

V

（Yg/cm3）

少

中

多

1.定義：在物理學(xué)中，把某種物質(zhì)的叫做這種物質(zhì)的密度。用符表示。

2.定義公式：=

3.單位：國(guó)際單位是：o

常用單位是：o

它們的換算關(guān)系是：lg/cn/=Kg/m3?

4.水的密度為IXKpkg/n?,它表示：In?的水的質(zhì)量為Kg。

5.P*=kg/m3P?-kg/m3。酒精=kg/m3。煤油=kg/m3

6.同種物質(zhì)的密度,不同種物質(zhì)的密度o

7.密度是物質(zhì)的一種,在你用筆寫字的過(guò)程中，筆管內(nèi)剩余墨汁的質(zhì)量______，

體積，密度。（選填“變大”、“變小”或“不變”）

科學(xué)探究：石塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系

?溫馨提醒：

一定要先測(cè)石塊的質(zhì)量，再測(cè)石塊的體積，不然石塊沾水有誤差！

1ml=1cm3

實(shí)驗(yàn)步驟：I

①利用天平，測(cè)量小石塊的質(zhì)量，再利用量筒（排水法）測(cè)小石塊的體積

②利用天平，測(cè)量中石塊的質(zhì)量，再利用量筒（排水法）測(cè)中石塊的體積

③利用天平，測(cè)量大石塊的質(zhì)量，再利用量筒（排水法）測(cè)大石塊的體積

物體：石妨質(zhì)量（g）體積（cn?）分析數(shù)據(jù)，找尋規(guī)律m

多

1.定義：在物理學(xué)中，把某種物質(zhì)的叫做這種物質(zhì)的密度。用符表示。

2.定義公式：.

3.單位：國(guó)際單位是：o

常用單位是：。

它們的換算關(guān)系是：lg/cm3=Kg/m3.

4.水的密度為lXl（13kg/m3,它表示：In?的水的質(zhì)量為Kg,

5.0水=kg/m3P*=kg/m3。