九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元《創(chuàng)造宣言》課件

《創(chuàng)造宣言》匯報(bào)人：XXX2024-XX-XX目錄課程背景與作者簡(jiǎn)介文章內(nèi)容解析與賞析創(chuàng)造宣言核心理念闡述詞匯語法知識(shí)點(diǎn)講解文章主題思想與情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)與拓展延伸01課程背景與作者簡(jiǎn)介PART課程背景介紹《創(chuàng)造宣言》選自人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教材，是一篇具有深刻意義的議論文。01本文旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)造，不斷追求進(jìn)步。02通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解到創(chuàng)造的重要性以及如何在生活中踐行創(chuàng)造精神。03作者陶行知簡(jiǎn)介陶行知一生致力于教育事業(yè)，提倡生活教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，對(duì)中國現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他曾在美國哥倫比亞大學(xué)師從教育學(xué)大師約翰·杜威，并獲得教育學(xué)博士學(xué)位。陶行知（1891-1946），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者。010203陶行知所處的時(shí)代，正是中國社會(huì)發(fā)生巨變、民族危機(jī)深重的時(shí)期。他積極投身教育救國事業(yè)，希望通過教育改造社會(huì)，挽救民族危亡。他的教育思想和實(shí)踐，不僅在當(dāng)時(shí)引起了廣泛的關(guān)注和贊譽(yù)，而且對(duì)后世的教育改革和發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響。時(shí)代背景及影響《創(chuàng)造宣言》一文，正是陶行知在特定的時(shí)代背景下，為激發(fā)人們的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新精神而撰寫的力作，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。02文章內(nèi)容解析與賞析PART作者通過引用大量典故和名言，引出創(chuàng)造的重要性，為后文做鋪墊。引言部分詳細(xì)闡述了創(chuàng)造的意義、價(jià)值和方法，鼓勵(lì)讀者勇于創(chuàng)造，不斷開拓。主體部分總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的重要性，并呼吁讀者將創(chuàng)造理念融入日常生活和工作中。結(jié)尾部分文章結(jié)構(gòu)梳理010203關(guān)鍵段落解讀開篇點(diǎn)題，明確創(chuàng)造是人類社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，引用古今中外的典故和名言，彰顯作者深厚的文化底蘊(yùn)。第一段通過舉例和對(duì)比等手法，深入淺出地闡述了創(chuàng)造對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義，以及如何培養(yǎng)創(chuàng)造力。中間段落總結(jié)全文，提出希望，鼓勵(lì)讀者勇于實(shí)踐，不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。最后一段寫作手法探討旁征博引作者運(yùn)用大量的典故、名言和事例來支持自己的觀點(diǎn)，使得文章更具說服力和感染力。深入淺出作者采用通俗易懂的語言和生動(dòng)的例子來解釋創(chuàng)造的理念和方法，讓讀者更容易理解和接受。邏輯嚴(yán)密文章從引言到主體再到結(jié)尾，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，展現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和清晰的邏輯。情感充沛作者在闡述創(chuàng)造的重要性時(shí)，充滿了對(duì)人類智慧和創(chuàng)造力的贊美之情，激發(fā)了讀者的共鳴和熱情。03創(chuàng)造宣言核心理念闡述PART追求卓越品質(zhì)在宣言中，陶行知提倡對(duì)事物進(jìn)行精益求精的改進(jìn)和優(yōu)化，以追求卓越的品質(zhì)和更高的價(jià)值。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神陶行知在宣言中鼓勵(lì)人們勇于突破傳統(tǒng)，不拘泥于舊有的思維模式，積極尋求新的方法和途徑。倡導(dǎo)實(shí)踐探索陶行知認(rèn)為，創(chuàng)造不僅停留在理論層面，更需要通過實(shí)踐去探索、去驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。宣言中體現(xiàn)的創(chuàng)造精神陶行知強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。注重啟發(fā)式教學(xué)陶行知認(rèn)為，教育應(yīng)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)生活即教育陶行知致力于推動(dòng)平民教育，讓更多人有機(jī)會(huì)接受教育，提高自身素質(zhì)和能力。提倡平民教育陶行知教育思想解讀激發(fā)社會(huì)創(chuàng)造力在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新已成為推動(dòng)發(fā)展的重要力量?！秳?chuàng)造宣言》所倡導(dǎo)的創(chuàng)造精神，有助于激發(fā)人們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。創(chuàng)造宣言的現(xiàn)實(shí)意義引領(lǐng)教育改革方向陶行知的教育思想對(duì)現(xiàn)代教育改革具有重要的指導(dǎo)意義。他強(qiáng)調(diào)的啟發(fā)式教學(xué)、生活即教育等理念，為當(dāng)今教育改革提供了有益的借鑒和啟示。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在快速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切?！秳?chuàng)造宣言》所傳遞的價(jià)值觀和教育理念，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的人才，為社會(huì)發(fā)展注入新的活力。04詞匯語法知識(shí)點(diǎn)講解PART公開表示自己的意見或立場(chǎng)，本文指創(chuàng)造宣言，即公開表示對(duì)創(chuàng)造的看法和主張。平常，不稀奇。例句：不要看不起平凡的工作，每一份平凡的工作都有它不平凡的意義。不平凡，超出一般。例句：他的創(chuàng)造力非凡，常常能夠提出別人想不到的點(diǎn)子。認(rèn)某人為師。例句：他一心想要學(xué)習(xí)陶藝，于是拜師于一位著名的陶藝大師。生詞解釋與例句展示宣言平凡非凡拜師由并列連詞連接的兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句。例如：“有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。”這兩個(gè)句子就是并列句，通過并列連詞“有人說”連接在一起，表達(dá)了兩種不同的觀點(diǎn)。并列句包含一個(gè)主句和一個(gè)或多個(gè)從句的句子。例如：“所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！边@個(gè)句子中，“所以”引導(dǎo)的是一個(gè)因果關(guān)系的復(fù)合句，主句是“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，從句是前面的原因。復(fù)合句語法結(jié)構(gòu)分析及運(yùn)用經(jīng)典語句“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！边@句話運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造的重要性，表達(dá)了作者對(duì)創(chuàng)造的熱愛和推崇。仿寫“只要有一絲信念，一份堅(jiān)持，一份努力，便是成功之神所青睞的勇士，就能踏平困難之路，攀上成功之巔，俯瞰人生之全景。”這句話仿照了原文的句式和修辭手法，表達(dá)了成功需要信念、堅(jiān)持和努力的觀點(diǎn)。經(jīng)典語句欣賞與仿寫05文章主題思想與情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)PART強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的重要性文章通過不同的實(shí)例和論述，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，鼓勵(lì)人們勇于創(chuàng)造，不斷開拓。批判保守觀念倡導(dǎo)創(chuàng)新教育主題思想概括作者對(duì)一些保守、陳舊的觀念進(jìn)行了批判，指出這些觀念束縛了人們的思想和行動(dòng)，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。文章提倡創(chuàng)新教育，呼吁教育者要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。對(duì)創(chuàng)造的熱情與贊美作者對(duì)創(chuàng)造充滿熱情和贊美，認(rèn)為創(chuàng)造是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，體現(xiàn)了積極向上的情感態(tài)度。對(duì)保守觀念的厭惡與批判作者對(duì)保守觀念深惡痛絕，通過尖銳的批判表達(dá)了對(duì)這些觀念的否定態(tài)度。對(duì)創(chuàng)新教育的期待與呼吁作者對(duì)創(chuàng)新教育充滿期待，呼吁教育者要肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，體現(xiàn)了對(duì)教育改革的關(guān)注和支持。情感態(tài)度分析價(jià)值觀引導(dǎo)與反思勇于創(chuàng)造，追求卓越文章鼓勵(lì)人們勇于創(chuàng)造，追求卓越，不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。摒棄保守，擁抱變革作者倡導(dǎo)人們要摒棄保守觀念，擁抱變革，以開放的心態(tài)面對(duì)新事物和新挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。重視教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才文章強(qiáng)調(diào)了教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的重要作用，提醒人們要重視教育，關(guān)注教育改革，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人才貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，也引導(dǎo)讀者反思當(dāng)前教育存在的問題和不足，思考如何更好地推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。06課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)與拓展延伸PART小組討論：如何理解“創(chuàng)造”“創(chuàng)造”的含義小組討論“創(chuàng)造”一詞的內(nèi)涵，探討其在個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及科技創(chuàng)新等方面的重要性。“創(chuàng)造”與“創(chuàng)新”的區(qū)別分析“創(chuàng)造”與“創(chuàng)新”之間的聯(lián)系和區(qū)別，理解兩者在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。結(jié)合課文內(nèi)容理解“創(chuàng)造”根據(jù)《創(chuàng)造宣言》的課文內(nèi)容，討論陶行知對(duì)于“創(chuàng)造”的理解和倡導(dǎo)。01思考如何在日常生活中踐行“創(chuàng)造”精神引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中發(fā)揮創(chuàng)造力，解決問題，提高效率。探討“創(chuàng)造”在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用討論如何在學(xué)習(xí)中運(yùn)用創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。分析“創(chuàng)造”在未來職業(yè)發(fā)展中的作用探討創(chuàng)造力在未來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的重要性，以及如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。思考題：將《創(chuàng)造宣言》應(yīng)用于實(shí)際生活0203推薦閱讀陶行知的教育名篇