14 圓明園的毀滅 第一課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

14圓明園的毀滅第一課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，提高閱讀和寫作水平。

2.增強學生的文化素養(yǎng)和歷史意識，了解圓明園的歷史價值和文化內涵。

3.培養(yǎng)學生批判性思維和審美能力，通過閱讀和分析文本，理解作者的觀點和情感。

4.培養(yǎng)學生團隊合作和交流表達能力，通過小組討論和分享，提高溝通和協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學生自我反思和評價能力，通過課堂活動和練習，反思自己的學習過程和成果。三、重點難點及解決辦法

1.重點：圓明園的歷史背景和藝術價值。

解決辦法：通過展示圓明園的歷史圖片和藝術作品，幫助學生直觀地了解圓明園的歷史背景和藝術價值。

2.難點：如何理解作者對圓明園毀滅的痛心和惋惜。

解決辦法：通過分析文本中的關鍵句子和段落，引導學生深入理解作者的情感和觀點。同時，可以組織學生進行角色扮演，體會不同人物對圓明園毀滅的情感態(tài)度。

3.重點：如何運用語言文字表達自己的觀點和情感。

解決辦法：通過課堂討論和寫作練習，鼓勵學生表達自己對圓明園毀滅的看法和感受，培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。

4.難點：如何將所學知識運用到實際生活中，提高自己的文化素養(yǎng)。

解決辦法：通過組織學生參觀歷史博物館或進行實地考察，將所學知識與實際相結合，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和歷史意識。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授、討論、案例研究、項目導向學習等教學方法，以促進學生對圓明園歷史背景和藝術價值的理解和掌握。

2.教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演不同的人物角色，如圓明園的建造者、參觀者、破壞者等，通過角色扮演的方式，讓學生從不同角度理解圓明園的歷史和文化價值。

（2）實驗：通過實驗的方式，讓學生親身體驗圓明園的建筑風格和藝術特點，如通過模型制作、繪畫等，讓學生更深入地了解圓明園的藝術價值。

（3）游戲：設計相關的游戲，如圓明園尋寶游戲，讓學生在游戲中學習圓明園的歷史背景和藝術特點，提高學生的學習興趣和參與度。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對圓明園的看法和感受，通過討論和交流，提高學生的思考和表達能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示圓明園的歷史圖片、藝術作品、歷史文獻等，幫助學生更好地理解圓明園的歷史背景和藝術價值。

（2）視頻：播放有關圓明園的紀錄片和電影，讓學生直觀地了解圓明園的歷史和文化價值。

（3）在線工具：利用在線工具，如虛擬博物館、在線歷史資源等，讓學生更深入地了解圓明園的歷史和文化價值。

（4）實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀圓明園遺址、歷史博物館等，讓學生親身體驗圓明園的歷史和文化價值。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞圓明園的歷史背景和藝術價值，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圓明園的歷史背景和藝術價值。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解圓明園的歷史背景和藝術價值，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出圓明園的歷史背景和藝術價值，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解圓明園的歷史背景和藝術價值，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握圓明園的藝術特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗圓明園的藝術特點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圓明園的歷史背景和藝術價值。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握圓明園的藝術特點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解圓明園的歷史背景和藝術價值，掌握圓明園的藝術特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)圓明園的歷史背景和藝術價值，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與圓明園相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的圓明園的歷史背景和藝術價值。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

1.學生能夠理解圓明園的歷史背景和藝術價值，對圓明園的歷史和文化有更深入的認識。

2.學生能夠運用語言文字表達自己對圓明園的看法和感受，提高閱讀和寫作水平。

3.學生能夠理解作者對圓明園毀滅的痛心和惋惜，提高批判性思維和審美能力。

4.學生能夠通過小組討論和分享，提高團隊合作和交流表達能力。

5.學生能夠通過課堂活動和練習，反思自己的學習過程和成果，提高自我反思和評價能力。

6.學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高自己的文化素養(yǎng)和歷史意識。

7.學生能夠通過實地考察，親身體驗圓明園的歷史和文化價值，培養(yǎng)實踐能力和觀察能力。

8.學生能夠通過拓展學習，拓寬自己的知識視野和思維方式，提高創(chuàng)新能力和學習能力。

9.學生能夠通過反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

10.學生能夠通過完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識，提高學習效果。七、教學反思與改進

今天的課結束后，我進行了深刻的反思。首先，我認為在課前自主探索部分，我給出的預習資料和問題設計得比較充分，這為學生提供了足夠的信息和思考空間。然而，在監(jiān)控預習進度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習的過程中遇到了困難，這可能是因為他們缺乏自主學習的技巧和方法。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中加入更多的自主學習指導，比如提供學習策略、時間管理技巧等，幫助學生更好地進行自主學習。

在課中強化技能部分，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等方式，幫助學生理解和掌握圓明園的歷史背景和藝術價值。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在參與課堂活動時，有些學生缺乏主動性和積極性。這可能是因為他們沒有完全理解課程內容，或者他們對課程內容不感興趣。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣和參與度。

最后，在課后拓展應用部分，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了拓展資源供學生進一步學習。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展資源的使用不夠積極，這可能是因為他們沒有意識到拓展資源的重要性和價值。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中加強對拓展資源的使用指導，比如介紹拓展資源的內容和用途，鼓勵學生主動探索和利用拓展資源。八、板書設計

①圓明園的歷史背景

-圓明園的建造背景：康熙年間，圓明園作為皇家花園建成。

-圓明園的藝術價值：圓明園融合了中西建筑風格，被譽為“萬園之園”。

-圓明園的毀滅：1860年，圓明園被英法聯(lián)軍燒毀，成為中國歷史上的一大悲劇。

②圓明園的藝術特點

-中式建筑：圓明園中有大量中式建筑，如宮殿、亭臺樓閣等。

-西式建筑：圓明園中也有西方建筑風格，如巴洛克式、哥特式等。

-中西結合：圓明園的建筑風格融合了中西方文化，展現(xiàn)了獨特的藝術魅力。

③作者的情感態(tài)度

-痛心與惋惜：作者對圓明園的毀滅表示痛心和惋惜，表達了對中國傳統(tǒng)文化的珍視。

-批判與反思：作者對圓明園的毀滅進行批判，反思了當時的社會問題和歷史教訓。

-啟示與展望：作者從圓明園的毀滅中汲取教訓，對未來中國的發(fā)展提出了展望。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：要求學生閱讀一篇關于圓明園的歷史文章，回答以下問題：

a.文章的主要內容是什么？

b.文章中提到了哪些圓明園的歷史事件？

c.文章對圓明園的毀滅有何評價？

（2）寫作練習：要求學生寫一篇關于圓明園的作文，內容包括：

a.描述圓明園的美麗景色和建筑風格。

b.表達對圓明園毀滅的痛心和惋惜。

c.討論如何保護歷史文化遺產，避免類似悲劇的發(fā)生。

（3）小組討論：要求學生分成小組，討論以下問題：

a.圓明園的毀滅對中國歷史和文化有何影響？

b.我們應該如何傳承和保護歷史文化遺產？

c.作為青少年，我們應該如何為保護歷史文化遺產做出貢獻？

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：在批改學生的閱讀理解作業(yè)時，重點關注學生對文章內容的理解和分析能力。對于回答不準確或遺漏的問題，給予指正和補充，并鼓勵學生在今后的閱讀中更加細心和深入地理解文章。

（2）寫作練習：在批改學生的寫作練習時，關注學生的語言表達和情感表達。對于語言表達不準確或表達不清晰的地方，給予指正和建議。對于情感表達不真實或不夠深入的地方，給予鼓勵和引導，幫助學生更好地表達自己的情感和觀點。

（3）小組討論：在組織學生進行小組討論時，關注學生的參與度和思考深度。對于參與不積極或思考不深入的學生，給予鼓勵和引導，幫助他們更好地參與到討論中，并激發(fā)他們的思考和表達能力。十、典型例題講解

1.例題1：根據(jù)課文內容，簡述圓明園的歷史背景。

答案：圓明園的歷史背景可以概括為以下幾點：

-圓明園始建于康熙年間，是清朝皇帝的皇家花園。

-圓明園融合了中西方建筑藝術，被譽為“萬園之園”。

-圓明園在1860年被英法聯(lián)軍燒毀，成為中國歷史上的一大悲劇。

2.例題2：根據(jù)課文內容，描述圓明園的藝術特點。

答案：圓明園的藝術特點包括：

-中式建筑：圓明園中有大量中式建筑，如宮殿、亭臺樓閣等。

-西式建筑：圓明園中也有西方建筑風格，如巴洛克式、哥特式等。

-中西結合：圓明園的建筑風格融合了中西方文化，展現(xiàn)了獨特的藝術魅力。

3.例題3：根據(jù)課文內容，分析作者對圓明園毀滅的情感態(tài)度。

答案：作者對圓明園的毀滅表示痛心和惋惜，表達了對中國傳統(tǒng)文化的珍視。同時，作者對圓明園的毀滅進行批判，反思了當時的社會問題和歷史教訓，并從圓明園的毀滅中汲取教訓，對未來中國的發(fā)展提出了展望。

4.例題4：根據(jù)課文內容，討論如何保護歷史文化遺產，避免類似悲劇的發(fā)生。

答案：保護歷史文化遺產，避免類似悲劇的發(fā)生，可以從以下幾個方面入手：

-加強法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，保護歷史文化遺產不受破壞。

-加強公眾對歷史文化遺產的認識和保護意識，提高人們對歷史文化遺產的保護意識。