Unit2 Good habits 第二課時教案

Unit2Goodhabits第二課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2Goodhabits第二課時教案

2.教學年級和班級：小學三年級（1）班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提高語言運用能力：能夠聽懂、說出一、二單元的重點詞匯，并能夠運用所學句子進行簡單的交流。

2.培養(yǎng)文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生將了解到良好的生活習慣對個人健康的重要性，并能夠理解和尊重不同的文化背景。

3.發(fā)展自主學習能力：學生能夠通過預習、復習等自主學習活動，提高學習效果，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4.提升合作交流能力：在小組活動中，學生能夠主動參與，與同學進行有效的溝通與交流，共同完成任務。學情分析1.學生層次：本班學生整體學習水平處于中等偏上水平，學生對英語學習有較高的興趣，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學習過程中，大部分學生能夠積極參與，主動發(fā)言。

2.知識、能力、素質方面：學生在上一課時中已經(jīng)學習了Unit2Goodhabits的相關詞匯和簡單句子，對于本節(jié)課的內容已有初步了解。學生具備一定的詞匯量和基本的語法知識，能夠進行簡單的口語交流。在學習過程中，學生需要進一步提高自己的聽、說、讀、寫能力，提高語言運用能力。

3.行為習慣：大部分學生能夠按時完成作業(yè)，認真聽講，積極發(fā)言。但仍有部分學生在學習過程中容易分心，需要教師加強關注和引導。

4.對課程學習的影響：針對本節(jié)課的內容，學生需要進一步了解良好的生活習慣對個人健康的重要性，通過學習，學生將能夠運用所學知識進行簡單的交流和表達。同時，學生需要通過小組活動，提高合作交流能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、計算機、音響設備、教學課件

2.課程平臺：學校自建的在線學習平臺，提供教學資源下載和交流功能

3.信息化資源：電子教材、教學視頻、圖片、音頻材料、在線測試系統(tǒng)

4.教學手段：任務驅動法、小組合作學習、情景模擬、角色扮演、互動討論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Goodhabits"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是好習慣嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于好習慣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受好習慣的魅力或特點。

簡短介紹好習慣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.Goodhabits基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解好習慣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解好習慣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹好習慣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.Goodhabits案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解好習慣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的好習慣案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解好習慣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用好習慣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與好習慣相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對好習慣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調好習慣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括好習慣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調好習慣在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用好習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于好習慣的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確地識別和運用本節(jié)課學習的重點詞匯，如“habit”、“healthy”、“exercise”等，并能夠運用所學句子結構表達與好習慣相關的話題。

2.語言技能：學生的聽、說、讀、寫能力得到進一步鍛煉，特別是在描述好習慣、表達個人觀點方面，學生的語言流暢性和準確性有所提高。

3.文化意識：學生能夠理解并尊重不同的文化中對好習慣的看法，增強了對文化差異的敏感性和適應性。

4.自主學習能力：學生在預習、復習和小組討論中展現(xiàn)了自主學習的能力，能夠主動尋找學習資源，提高學習效率。

5.合作交流能力：在小組活動中，學生通過共同討論、協(xié)作完成任務，提高了團隊合作意識和溝通能力。

6.情感態(tài)度：學生對英語學習的興趣得到提升，對培養(yǎng)良好習慣的重要性有了更深刻的認識，形成了積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度。

7.應用創(chuàng)新：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如制定個人學習計劃、健康飲食計劃等，展示了創(chuàng)新應用的能力。

具體到每個學生，教師將通過課堂參與、作業(yè)完成情況、小組活動表現(xiàn)、課后反饋等多種方式，對學生的學習效果進行評估。通過這些評估，教師能夠了解每個學生的學習進展，針對性地進行教學調整，以確保每個學生都能在原有基礎上取得進步。板書設計1.知識點結構：

-重點詞匯：habit,healthy,exercise,brushteeth,bedtime,everyday,readbooks

-核心句型：-Doyouhaveagoodhabit?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-What'syourfavoritehobby?

-Ilike...ing.

2.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色和圖標來區(qū)分好習慣與壞習慣。

-設計一個簡單的好習慣進度條，讓學生可以直觀地看到自己養(yǎng)成好習慣的進展。

-添加有趣的插圖，如刷牙、讀書等，使板書更加生動有趣。

3.實用性：

-板書設計要簡潔明了，讓學生能夠一目了然地看到本節(jié)課的重點。

-在板書的右側留出空間，供學生在課堂活動中進行實時補充，如添加自己養(yǎng)成的良好習慣。

-板書設計要具有動態(tài)性，能夠根據(jù)課堂進展進行調整，以適應學生的學習需求。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的學習目標是讓學生能夠聽、說、讀、寫關于好習慣的句子，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。因此，作業(yè)布置應圍繞這一目標進行。

-聽寫作業(yè)：要求學生聽寫本節(jié)課學習的重點詞匯和句型，鞏固記憶。

-口語作業(yè)：要求學生與家人或朋友進行對話，運用所學句子談論好習慣，提高口語表達能力。

-閱讀作業(yè)：要求學生閱讀一篇關于好習慣的文章，并撰寫讀后感，提高閱讀和寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，教師應及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進