人音版 音樂三年級上冊《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版音樂三年級上冊《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人音版音樂三年級上冊《賽馬》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：第5課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

【課程目標(biāo)】

1.讓學(xué)生熟悉并喜愛我國蒙古族音樂風(fēng)格，理解賽馬文化的意義。

2.學(xué)會(huì)演唱《賽馬》，掌握歌曲中的基本節(jié)奏和旋律。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，提高音樂表現(xiàn)力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.簡介蒙古族音樂及賽馬文化。

2.欣賞并學(xué)唱《賽馬》。

3.分析歌曲中的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

4.創(chuàng)作簡單的賽馬場景音樂。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-簡介蒙古族音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解賽馬文化。

-欣賞一段蒙古族賽馬的視頻，讓學(xué)生感受賽馬的氛圍。

2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)（15分鐘）

-教唱《賽馬》，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本節(jié)奏和旋律。

-分析歌曲中的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解蒙古族音樂風(fēng)格。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組練習(xí)，讓學(xué)生相互合作，共同完成歌曲的演唱。

-邀請部分學(xué)生進(jìn)行展示，鼓勵(lì)大家積極參與。

4.音樂創(chuàng)作（5分鐘）

-以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)簡單的賽馬場景音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族音樂和賽馬文化的特點(diǎn)。

-推薦相關(guān)音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)欣賞和學(xué)習(xí)。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-讓學(xué)生回家后練習(xí)《賽馬》歌曲，并嘗試為自己的家人演唱。

-收集有關(guān)蒙古族音樂和賽馬文化的資料，下周分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升音樂審美：通過學(xué)習(xí)《賽馬》，使學(xué)生能夠感受和欣賞蒙古族音樂的獨(dú)特風(fēng)格，培養(yǎng)對音樂的感知能力和審美情趣。

2.增強(qiáng)文化理解：讓學(xué)生了解蒙古族賽馬文化的背景和意義，增進(jìn)對不同民族文化的尊重和理解，提升文化素養(yǎng)。

3.發(fā)展音樂表現(xiàn)力：通過歌曲學(xué)唱和創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，發(fā)展音樂表現(xiàn)力，提高自信心和合作意識(shí)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：在創(chuàng)作賽馬場景音樂的過程中，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們對音樂有著濃厚的興趣，但音樂素養(yǎng)和能力方面存在一定差異。以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)：大部分學(xué)生對基本音高、音色、節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí)，但仍有部分學(xué)生對音樂元素的認(rèn)識(shí)和掌握不夠熟練，需要在教學(xué)中加以關(guān)注和指導(dǎo)。

（2）音樂興趣：學(xué)生對音樂課表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對富有民族特色的音樂作品充滿好奇心。

2.知識(shí)方面：

（1）音樂理論知識(shí)：學(xué)生對音樂理論知識(shí)掌握程度不一，部分學(xué)生對于簡單的節(jié)奏、音符等知識(shí)掌握較好，但涉及到較復(fù)雜的理論知識(shí)，如音程、和弦等，掌握程度較低。

（2）蒙古族音樂知識(shí)：學(xué)生對蒙古族音樂的了解相對有限，對于賽馬文化的認(rèn)識(shí)不足，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

3.能力方面：

（1）演唱能力：大部分學(xué)生具備基本的歌唱能力，但部分學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏方面存在一定問題，需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和練習(xí)。

（2）合作能力：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面表現(xiàn)出一定的積極性，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生合作意識(shí)較弱，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：

（1）審美素養(yǎng)：學(xué)生在音樂審美方面具有一定的潛力，但部分學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力有待提高。

（2）文化素養(yǎng)：學(xué)生對蒙古族文化的了解不足，對賽馬文化背景知識(shí)掌握有限，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)文化滲透。

5.行為習(xí)慣：

（1）課堂紀(jì)律：學(xué)生在音樂課堂上整體表現(xiàn)較好，但仍有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，影響課堂效果。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏自信，需要教師鼓勵(lì)和支持。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生在音樂知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的差異，要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.學(xué)生的興趣和好奇心有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.針對學(xué)生合作能力較弱的問題，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。

4.教師在教學(xué)中要注重文化滲透，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，了解和尊重不同民族的文化。

5.針對學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對蒙古族音樂及賽馬文化的相關(guān)知識(shí)，采用講授法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的背景信息，幫助他們更好地理解歌曲的內(nèi)涵。

-通過講解蒙古族音樂的特點(diǎn)、賽馬文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-結(jié)合歌曲《賽馬》的具體內(nèi)容，分析節(jié)奏、旋律等音樂元素，幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)。

（2）討論法：在學(xué)唱《賽馬》的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感受，提高學(xué)生的合作能力和音樂理解力。

-引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)、旋律變化，加深對蒙古族音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

-通過討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

（3）實(shí)踐教學(xué)法：結(jié)合歌曲學(xué)唱和音樂創(chuàng)作活動(dòng)，采用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握音樂技能，提高音樂表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，相互指導(dǎo)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示蒙古族音樂、賽馬文化的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-播放蒙古族賽馬的視頻，讓學(xué)生直觀感受賽馬的氛圍，增進(jìn)對歌曲的理解。

-展示蒙古族音樂的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)民族樂器，了解音樂風(fēng)格。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用音樂教學(xué)軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏練習(xí)，提高教學(xué)效果。

-使用音樂軟件中的伴奏功能，幫助學(xué)生跟隨音樂學(xué)唱《賽馬》。

-利用軟件的評分功能，讓學(xué)生自我檢測，提高音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-推薦相關(guān)蒙古族音樂的在線資源，引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和欣賞。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享學(xué)生的音樂作品，提高學(xué)生的自信心和成就感。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括蒙古族音樂簡介、賽馬文化的視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《賽馬》這首歌曲，設(shè)計(jì)問題如“蒙古族音樂有哪些特點(diǎn)？”“賽馬文化在蒙古族中有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，觀看視頻，初步了解蒙古族音樂和賽馬文化。

-思考預(yù)習(xí)問題：對提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至微信群或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解蒙古族音樂和賽馬文化，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對音樂的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述蒙古族賽馬的故事，引出《賽馬》這首歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《賽馬》的節(jié)奏、旋律等音樂知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際演唱幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作學(xué)唱、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歌曲。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)唱過程中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，思考歌曲的音樂特點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：在小組合作中積極學(xué)唱，體驗(yàn)蒙古族音樂的風(fēng)格。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解音樂知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過學(xué)唱、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解蒙古族音樂的特點(diǎn)，掌握《賽馬》的演唱技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，布置學(xué)唱《賽馬》的作業(yè)，要求學(xué)生在家里練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦與蒙古族音樂相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解蒙古族音樂和文化。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的音樂知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文化視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源拓展-蒙古族音樂欣賞：介紹一些經(jīng)典的蒙古族音樂作品，如《草原夜色美》、《天邊》等，讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞蒙古族音樂的獨(dú)特魅力。

-賽馬文化介紹：提供一些關(guān)于蒙古族賽馬文化的資料，如賽馬的歷史、規(guī)則、特色等，讓學(xué)生更深入地了解賽馬文化的內(nèi)涵。

-音樂理論知識(shí)：提供一些音樂理論知識(shí)的拓展資料，如音程、和弦、節(jié)奏等，幫助學(xué)生提高音樂理論知識(shí)水平。

-音樂創(chuàng)作工具：介紹一些音樂創(chuàng)作工具，如音樂軟件、樂器等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

-音樂家故事：分享一些音樂家的故事，如貝多芬、莫扎特等，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和追求。

2.拓展建議：

-欣賞更多蒙古族音樂作品：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞更多蒙古族音樂作品，感受不同風(fēng)格的音樂魅力。

-了解更多賽馬文化：建議學(xué)生通過閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，了解蒙古族賽馬文化的更多內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。

-深入學(xué)習(xí)音樂理論：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資料，深入學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。

-嘗試音樂創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用音樂創(chuàng)作工具，嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，培養(yǎng)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

-了解音樂家故事：建議學(xué)生閱讀音樂家的故事，了解他們的奮斗歷程和音樂成就，激發(fā)對音樂的熱愛和追求。反思改進(jìn)措施-情境教學(xué)：通過講述蒙古族賽馬故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解和感受歌曲《賽馬》。

-合作學(xué)習(xí)：組織小組合作學(xué)唱、討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.存在主要問題：

-部分學(xué)生對音樂理論知識(shí)掌握不足，需要加強(qiáng)理論知識(shí)的講解和練習(xí)。

-部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面有待提高，需要加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)音樂理論知識(shí)的講解，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂理論知識(shí)。

-加強(qiáng)課堂管理，建立良好的課堂紀(jì)律，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

-針對學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

-進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，提高教學(xué)效果。

-加強(qiáng)家校溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

-持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.請簡述《賽馬》這首歌曲的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

解答：《賽馬》是一首具有濃郁蒙古族音樂風(fēng)格的歌曲。其音樂風(fēng)格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-節(jié)奏特點(diǎn)：歌曲節(jié)奏明快，富有動(dòng)感，表現(xiàn)了賽馬時(shí)的緊張氣氛。

-旋律特點(diǎn)：旋律優(yōu)美流暢，富有蒙古族音樂的特色，如使用滑音、裝飾音等。

-情感表達(dá)：歌曲表現(xiàn)了蒙古族人民對賽馬運(yùn)動(dòng)的熱愛和激情，展現(xiàn)了草原文化的魅力。

2.請分析《賽馬》這首歌曲中的音樂元素。

解答：《賽馬》這首歌曲中的音樂元素包括：

-節(jié)奏：歌曲采用了快節(jié)奏，表現(xiàn)了賽馬時(shí)的緊張氣氛。

-旋律：旋律優(yōu)美流暢，富有蒙古族音樂的特色，如使用滑音、裝飾音等。

-音色：歌曲使用了蒙古族傳統(tǒng)樂器馬頭琴，展現(xiàn)了獨(dú)特的民族音樂風(fēng)格。

-和聲：歌曲的和聲處理豐富多樣，增強(qiáng)了音樂的層次感和表現(xiàn)力。

3.請簡述《賽馬》這首歌曲中的歌詞內(nèi)容。

解答：《賽馬》這首歌曲的歌詞描繪了蒙古族賽馬的場景和氣氛。歌詞中描述了賽馬選手們的英姿颯爽，賽馬時(shí)的激烈場面，以及觀眾們的歡呼聲和加油聲。歌詞通過生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了蒙古族賽馬運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力和草原文化的活力。

4.請簡述《賽馬》這首歌曲中的音樂表現(xiàn)手法。

解答：《賽馬》這首歌曲運(yùn)用了以下音樂表現(xiàn)手法：

-變化節(jié)奏：歌曲中的節(jié)奏變化豐富，通過快慢交替的節(jié)奏，表現(xiàn)了賽馬時(shí)的緊張氣氛和動(dòng)態(tài)變化。

-裝飾音：歌曲中的裝飾音運(yùn)用巧妙，增強(qiáng)了旋律的韻味和表現(xiàn)力。

-和聲處理：歌曲的和聲處理豐富多樣，通過和聲的變換和疊加，增強(qiáng)了音樂的層次感和表現(xiàn)力。

-樂器運(yùn)用：歌曲中運(yùn)用了蒙古族傳統(tǒng)樂器馬頭琴，展現(xiàn)了獨(dú)特的民族音樂風(fēng)格。

5.請簡述《賽馬》這首歌曲中的音樂結(jié)構(gòu)。

解答：《賽馬》這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)清晰，分為引子、主題、副歌和尾聲四個(gè)部分。

-引子：以馬頭琴演奏的旋律開頭，營造了草原的氛圍。

-主題：主題部分是歌曲的主要旋律，展現(xiàn)了賽馬選手們的英姿和賽馬場景。

-副歌：副歌部分是歌曲的高潮，通過快節(jié)奏和激昂的旋律，表現(xiàn)了賽馬時(shí)的緊張氣氛和觀眾的歡呼聲。

-尾聲：以馬頭琴演奏的旋律結(jié)束，與引子相呼應(yīng)，形成完整的音樂結(jié)構(gòu)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

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