八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 單元測(cè)試卷（人教陜西版 2024年秋）

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元測(cè)試卷（人教陜西版2024年秋）一、積累與運(yùn)用(共6小題，計(jì)24分)學(xué)校八年級(jí)開(kāi)展以“信仰與力量，傳承與前行”為主題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中積累知識(shí)，在閱讀中涵養(yǎng)心靈，在寫作中學(xué)會(huì)思考。親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)你積極參與?！救蝿?wù)一】展板·書寫奇跡下面是編者擬寫的序言，請(qǐng)你幫小秦解決遇到的文字問(wèn)題。(4分)閱讀經(jīng)典，咀嚼經(jīng)典，在從容流淌的文字中，我們聆聽(tīng)了藤野先生的諄諄教誨，欣賞了一幅幅風(fēng)光旖旎的山水畫卷，感受到了父親pán跚的背影里令人潸然淚下的父子深情。吟誦經(jīng)典，品味經(jīng)典，我們高聲贊美倔強(qiáng)挺立的白楊樹(shù)，渴望品嘗昆明雨中味道鮮腴的菌子，熱情歌頌?zāi)怯啦幌鹲hì的神奇而不朽的生命……經(jīng)典點(diǎn)燃我們的智慧，陶冶我們的情操，豐富我們的生活。1．請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。(2分)倔強(qiáng)()鮮腴()2．根據(jù)拼音寫漢字。(2分)pán跚________消shì________【任務(wù)二】展板·領(lǐng)略詩(shī)韻3．根據(jù)展板內(nèi)容提示，填寫相應(yīng)的古詩(shī)文名句。(6分)詩(shī)文自有美景致。李清照的《漁家傲》中，“天接云濤連曉霧，__________________”展示了遼闊壯美的海天一色圖畫。詩(shī)文自有真情意。李賀的《雁門太守行》中，“__________________，__________________”抒寫了將士們誓死報(bào)國(guó)之志；杜牧的《赤壁》中，“東風(fēng)不與周郎便，__________________”闡述了成功也離不開(kāi)機(jī)遇的道理；《〈孟子〉三章》中，“__________________，貧賤不能移，__________________”則展現(xiàn)了大丈夫之風(fēng)范?！救蝿?wù)三】展板·浸潤(rùn)經(jīng)典4．活動(dòng)中，勤學(xué)小組進(jìn)行了整本書閱讀，并寫了讀后感，請(qǐng)你也參與其中。(3分)(1)下面是小組同學(xué)為讀后感擬的標(biāo)題，請(qǐng)選擇與主標(biāo)題對(duì)應(yīng)的書名，將序號(hào)填寫在橫線上。(2分)A．《昆蟲(chóng)記》B．《飛向太空港》C．《星星離我們有多遠(yuǎn)》D．《寂靜的春天》①科學(xué)文學(xué)完美結(jié)合——讀________有感②深情吶喊環(huán)保先驅(qū)——讀________有感(2)請(qǐng)你參照第(1)題，在下面①②中任選一個(gè)，將讀后感的主標(biāo)題補(bǔ)充完整。(1分)①______________________________——讀《紅星照耀中國(guó)》有感②______________________________——讀《長(zhǎng)征》有感【任務(wù)四】展板·抒發(fā)感悟5．小秦同學(xué)參與活動(dòng)的過(guò)程中有感而發(fā)，寫了下面的感悟，請(qǐng)你幫他解決遇到的問(wèn)題。(4分)①學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不止在于雕琢文字、__________，更重要的還在于__________、傳播文明。②讀經(jīng)史子集，觀山川自然，評(píng)時(shí)政熱點(diǎn)，閱名篇佳作，潛移默化之中，我們蒙昧的心智得以開(kāi)啟、粗糙的情感變得細(xì)膩，貧瘠的心田得到滋養(yǎng)。③語(yǔ)文還承載著傳道的使命，通過(guò)培育人文情懷，傳遞人道精神，引導(dǎo)人們向善向美。(1)請(qǐng)將下面的短語(yǔ)分別填在第①句中的橫線上。(只填序號(hào))(1分)A．塑造靈魂B．習(xí)得技法(2)請(qǐng)?zhí)崛〉冖劬渲挟嫴ɡ司€部分的主干，并寫在下面。(1分)(3)下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A．“琢”字偏旁是王，是左右結(jié)構(gòu)，共十二畫，第十筆是點(diǎn)，意思是雕刻玉石，使成器物。B．文段中的“目的”“傳播”“貧瘠”“通過(guò)”分別是名詞、動(dòng)詞、形容詞和介詞。C．第②句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，應(yīng)該將“心智得以開(kāi)啟”后面的頓號(hào)改為逗號(hào)。D．文段中“雕琢文字”“潛移默化”“人文情懷”“向善向美”短語(yǔ)類型各不相同。【任務(wù)五】展板·走進(jìn)書法6．“墨香書法展示”是教育部開(kāi)展的“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動(dòng)之一。某校八年級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)墨香書法”活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。(7分)(1)【漢字書寫】請(qǐng)從下面的九宮格中找出一句古詩(shī)，規(guī)范、工整地抄寫在田字格里。(1分)書歸抵雁金家鄉(xiāng)萬(wàn)達(dá)(2)【材料探究】請(qǐng)概括以下兩則材料的主要信息。(2分)材料一：漢字書法以獨(dú)特的筆法、結(jié)構(gòu)和章法成為富有美感的藝術(shù)，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞，無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂(lè)”。材料二：漢字書法以“文房四寶”為工具書寫情感，是書法家一生學(xué)識(shí)、人品的反映。顏真卿作品的“莊嚴(yán)正直之美”、蘇東坡書法的“瀟灑飄逸之美”和毛澤東書作的“大氣磅礴之美”都是例證。(3)【書法教育】規(guī)范、工整地書寫漢字是一項(xiàng)語(yǔ)文基本功。然而，一些學(xué)校只重視文化課，沒(méi)有把書寫教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生書寫不規(guī)范、不美觀成為普遍存在的問(wèn)題。請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，就加強(qiáng)書寫教育提兩點(diǎn)合理化建議。(2分)(4)【獲獎(jiǎng)采訪】假如你是校記者團(tuán)記者李華，對(duì)本次活動(dòng)特等獎(jiǎng)獲得者宇佳和思妍兩位同學(xué)進(jìn)行采訪，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境分別設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問(wèn)題。李華：①_______________________________________________________宇佳：“不積跬步，無(wú)以至千里”，是我在練字道路上得到的感悟。持之以恒地付出努力，定能書寫屬于自己的精彩篇章。李華：②______________________________________________________思妍：因人而異，我比較注重書寫時(shí)運(yùn)筆的力量，力量均衡，書寫出來(lái)的字具有整體性，賞心悅目。二、閱讀(共15小題，計(jì)46分)【現(xiàn)代文閱讀】(共8小題，計(jì)28分)(一)閱讀下列材料，完成7～9題。(9分)【材料一】想象力是人類進(jìn)步的源泉，也是學(xué)習(xí)和研究的驅(qū)動(dòng)力，科普科幻創(chuàng)作是激發(fā)和培養(yǎng)青少年的好奇心的良好載體和途徑。當(dāng)下信息技術(shù)和教學(xué)工具種類繁多，科普科幻教育需要從挖掘青少年的興趣入手，不僅要好看，更要好玩，才能有效調(diào)動(dòng)起青少年的好奇心。大國(guó)重器和大科學(xué)裝置也需要更多的好故事，給青少年提供更大的想象空間。各界應(yīng)整合資源，用科普科幻為激發(fā)培養(yǎng)青少年的想象力賦能，匯聚科普科幻創(chuàng)作和國(guó)際資源，為青少年群體呈現(xiàn)科普科幻、科技發(fā)展雙向豐富的精彩成果，鼓勵(lì)他們放飛夢(mèng)想，創(chuàng)造更多可能。(摘編自《青少年為什么要讀科幻？專家熱議科普科幻教育》，“中國(guó)科普網(wǎng)”)【材料二】有人說(shuō)：“科學(xué)＝想知道＋想知道的方法?！闭嬲目茖W(xué)教育不是讓學(xué)生背誦某個(gè)化學(xué)方程式，也不是記住某個(gè)科學(xué)事件的時(shí)刻，而是引導(dǎo)學(xué)生用好奇心去探索和破解想知道的知識(shí)及整個(gè)探索的過(guò)程?？苹媒逃秊榭茖W(xué)教育增添了豐富多彩的內(nèi)涵。首先，科幻教育能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)其探索未知的熱情。科幻作品往往包含了豐富的科學(xué)元素，如物理、化學(xué)、生物、天文等，其中融入了大量的科學(xué)原理和知識(shí)。通過(guò)閱讀科幻作品，學(xué)生們可以在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，接觸到復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)，從而提高對(duì)科學(xué)的興趣。其次，科幻教育能夠拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維?？苹米髌分谐錆M了各種想象和創(chuàng)新，比如尋找外星文明、超光速旅行、蟲(chóng)洞穿越等，這種無(wú)邊無(wú)際的想象空間，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們敢于挑戰(zhàn)未知。(摘編自《“顏寧之問(wèn)”折射想象力缺失科幻教育大有可為》，《科普時(shí)報(bào)》)【材料三】近年來(lái)，科幻書籍和電影備受家長(zhǎng)和青少年的喜愛(ài)。首先，在科幻書籍中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多新奇的機(jī)器設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)，人們可以開(kāi)飛行器飛到太空，可以穿著盔甲進(jìn)行深?？碧?，可以通過(guò)接收器隨意進(jìn)入某個(gè)世界尋寶。這些新奇的設(shè)備讓青少年在閱讀科幻小說(shuō)的同時(shí)，獲得了新知識(shí)和啟示，在日常生活中也能創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己的創(chuàng)新能力。其次，科幻小說(shuō)中所創(chuàng)造的各種新穎的物品、人物形象，都是作者從豐富的人腦模型中提取的?？苹眯≌f(shuō)鼓勵(lì)我們不斷地審視生活并探索未知，嘗試將某個(gè)可能性或假設(shè)注入創(chuàng)作中，加以運(yùn)用或變通。最后，在科幻小說(shuō)中，我們也可以看到“新”事物帶來(lái)的困惑和挑戰(zhàn)。對(duì)于未知的事物，我們需要保持敏銳的思維，在各種無(wú)序的、不確定的情境中，通過(guò)創(chuàng)新的思考和探索，創(chuàng)造出更好的解決方案。(摘編自《讓青少年在科幻閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維》，《科普時(shí)報(bào)》)【材料四】講好科幻中的中國(guó)歷史故事，可以激發(fā)青少年對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)同。對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)同，也意味著對(duì)中華民族的歷史和中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。比如，《流浪地球》系列科幻電影中就不乏對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈認(rèn)同。在好萊塢科幻大片中，遇到災(zāi)難時(shí)，主人公會(huì)帶著大眾乘坐方舟或者飛船去逃難，而《流浪地球》中的人物卻選擇帶著地球?qū)ふ倚碌募覉@，反映了中國(guó)人故土難離的文化情懷。講好科幻中的當(dāng)代中國(guó)故事，可以激發(fā)青少年對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)同。對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)同就是要對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同?！读骼说厍颉废盗锌苹秒娪暗某晒碗x不開(kāi)中國(guó)強(qiáng)大的科技制造實(shí)力。講好科幻中的未來(lái)中國(guó)故事，可以激發(fā)青少年對(duì)中國(guó)未來(lái)的認(rèn)同。從科幻小說(shuō)《從地球到火星》開(kāi)始，中國(guó)科幻作家就書寫了對(duì)中國(guó)未來(lái)的無(wú)限暢想。在鄭文光的筆下，中國(guó)變成了全球矚目的航天大國(guó)，開(kāi)始了飛向人馬座和建設(shè)火星的道路?！稄牡厍虻交鹦恰芬l(fā)了北京地區(qū)火星觀測(cè)熱潮。葉永烈的《小靈通漫游未來(lái)》則在20世紀(jì)60年代暢想了未來(lái)的人造食物、人造太陽(yáng)、電視手表、人造器官等發(fā)明，大多數(shù)構(gòu)想已經(jīng)在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)。(摘編自《用科幻之光點(diǎn)亮青少年的愛(ài)國(guó)心》，《科普時(shí)報(bào)》)7．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是()(2分)A．在好萊塢科幻大片中，遇到災(zāi)難時(shí)，主人公會(huì)帶著地球?qū)ふ倚碌募覉@；《流浪地球》中的人物會(huì)帶著大眾乘坐方舟或者飛船去逃難。B．科幻書籍和電影備受家長(zhǎng)和青少年的喜愛(ài)，其中所創(chuàng)造的各種新穎的物品、人物形象，都是作者從豐富的動(dòng)物模型中提取的。C．想象力是青少年學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，大國(guó)重器和大科學(xué)裝置需要更多的好故事，給青少年提供更大的想象空間。D．在葉永烈的筆下，中國(guó)變成了全球矚目的航天大國(guó)，開(kāi)始了飛向人馬座和建設(shè)火星的道路；《從地球到火星》引發(fā)了北京地區(qū)火星觀測(cè)熱潮。8．根據(jù)【材料二】，說(shuō)說(shuō)科幻教育為科學(xué)教育增添了哪些豐富多彩的內(nèi)涵。(4分)9．講好科幻中的中國(guó)故事對(duì)青少年有哪些影響？請(qǐng)根據(jù)【材料四】簡(jiǎn)要概括。(3分)(二)閱讀下面的文章，完成10～14題。(19分)仰望堅(jiān)守者李亞軍①每個(gè)人的心中都有向往的高地，青藏高原可能是很多人最神往的地方?、?0多年來(lái)，每次面對(duì)地圖，我都會(huì)長(zhǎng)久地凝視那片青紫色的區(qū)域。那個(gè)離天最近的地方，就這樣一直深深地震撼和吸引著我。③終于有機(jī)會(huì)來(lái)到神往已久的高原，進(jìn)入其腹地，行進(jìn)在天路上，心中響起無(wú)聲的交響。高原美不勝收的奇異景色吸引著我的眼球，也在一直考驗(yàn)著我的心肺。行至風(fēng)火山口時(shí)，我感到一陣陣頭痛。腦袋似乎要炸裂，只能悄悄地咬緊牙關(guān)，按住胸口，用沉默來(lái)抵御最高處的煎熬。④三江源頭冰連天。雪山與白云融為一體，藍(lán)天與冰河相互交映。河灣那片紅頂?shù)慕ㄖ裥牡募覉@，成了收留我們的驛站。走進(jìn)兵站，剛松了一?氣，身體就支撐不住。我踉踉蹌蹌地走到路邊，翻江倒海地嘔吐了出來(lái)，感覺(jué)膽汁胃液都要吐光了。⑤屋里的氧氣罐提前打開(kāi)了，進(jìn)入后馬上有到了森林深處的感覺(jué)。我連忙深吸幾口氣，讓兩肺的每一個(gè)細(xì)胞都痛快地解了饞。一直緊縮的肺片舒展許多，頭也沒(méi)有那么難受了。人還是不敢動(dòng)彈，似乎隨時(shí)要“坍塌”。靜靜地平躺在木板床上，大口吸著氧氣，我慢慢移動(dòng)目光，環(huán)視簡(jiǎn)樸的宿舍。一張舊木桌邊的地上并排放著兩個(gè)藍(lán)色的暖水瓶，暖水瓶旁邊放置著一個(gè)塑料盆架，上下各放著一個(gè)塑料盆。挨著塑料盆架的是兩只紅色的水桶，分別貼著標(biāo)簽，一個(gè)標(biāo)著凈水，另一個(gè)標(biāo)著廢水。⑥高原上并不缺水，即使干枯的昆侖山區(qū)，也不時(shí)會(huì)有一片又一片或大或小的水域，但這里的水大部分時(shí)間藏在冰雪中。戰(zhàn)士們?nèi)粘Ｓ盟?，必須到河谷中鑿出冰塊，一塊塊扛回來(lái)，化成冰水。冰塊中含有雜質(zhì)，看似清亮實(shí)則并不潔凈。融化的冰水不能直接飲用，需加熱。而高原上的氣壓嚴(yán)重不足，水在自然情況下無(wú)法燒開(kāi)，常常只能燒到七八十?dāng)z氏度。常年駐扎在此的戰(zhàn)士們，早已習(xí)慣了喝這樣的溫暾水。⑦很多年前，一位名叫慕生忠的陜北漢子，帶領(lǐng)著2000多名官兵，牽著幾萬(wàn)頭駱駝，爬冰臥雪，用最原始的辦法，撬動(dòng)亙古荒原，破開(kāi)千年陳冰，鋪就了一條通往藏區(qū)的生命線。⑧祖國(guó)大發(fā)展，高原變通途。這條交通線上，已經(jīng)架起電線光纜，鋪設(shè)了石油管線，開(kāi)通了青藏鐵路，覆蓋了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)，兵站、泵站和機(jī)務(wù)站等基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的服務(wù)和保障。再現(xiàn)代化的站點(diǎn)也需要有人來(lái)堅(jiān)守，近2000千米長(zhǎng)的青藏線上，每天都有近萬(wàn)名高原官兵在堅(jiān)守。⑨窗前的光線慢慢暗下來(lái)。隨著一陣哨音的吹響，到了吃晚飯的時(shí)間。我艱難地移步，扶著樓梯下樓，走過(guò)大院，走進(jìn)大餐廳里。幾十張方桌前，戰(zhàn)士們?cè)诘皖^吃飯。盛了半碗稀飯，打了一小碟青菜，拿了一個(gè)饅頭，我就近在一張餐桌前坐下來(lái)，側(cè)頭看到坐在旁邊的一名小兵。瘦小的身軀顯得特別單薄，稚氣未脫的臉有些發(fā)紫，雙眼充滿了血絲，頭上纏了一圈繃帶，讓人看著十分心疼。我不禁問(wèn)：“小同志，你多大了？”“19歲?！彼S口回答后，沖著我靦腆地笑了笑。“開(kāi)了一天車，累嗎？”我接著問(wèn)?！安焕?。”他想都沒(méi)想地回答我，聲音雖然不大，卻異常堅(jiān)定?！澳泐^上為什么纏繃帶？”我追問(wèn)。“頭疼?！彼檬州p輕地摸了一下自己的腦袋，嘴里蹦出兩個(gè)字后，不好意思地笑著，低頭繼續(xù)吃起飯。瘦弱的身軀隨著咀嚼動(dòng)作輕微起伏。我一時(shí)有些語(yǔ)塞，不知道說(shuō)什么好，鼻子里泛出了強(qiáng)烈的酸意?？戳藥追昼姾螅疫€是沒(méi)能忍住奪眶而出的淚水。⑩高原上的小草，因?yàn)殚L(zhǎng)期經(jīng)受著極寒和缺氧，擁有了極不平凡的生命。它們那樣渺小，卻有著平原上參天大樹(shù)難以企及的高度。同樣，一個(gè)能夠?yàn)榱藙e人而奉獻(xiàn)自己的人，即使在萬(wàn)千人中，也會(huì)因?yàn)閾碛辛烁哔F的品質(zhì)，而為世人敬仰。eq\o(○,\s\up1(11))人向高處走。世界屋脊上，行走著一群這樣的堅(jiān)守者。(選自2024年1月11日《陜西日?qǐng)?bào)》，有刪改)10．請(qǐng)從“我”的角度，梳理文章的脈絡(luò)。(每空限4字)(4分)eq\x(①)→eq\x(深入高原)→eq\x(②)→eq\x(憶舊思今)→eq\x(③)→eq\x(④)11．文章多處描寫了“我”因高原反應(yīng)而產(chǎn)生的種種不適，有什么用意？(4分)12．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。(4分)(1)戰(zhàn)士們?nèi)粘Ｓ盟?，必須到河谷中鑿出冰塊，一塊塊扛回來(lái)，化成冰水。(加點(diǎn)詞語(yǔ)有怎樣的表達(dá)效果？)(2分)(2)看了幾分鐘后，我還是沒(méi)能忍住奪眶而出的淚水。(這句話流露出“我”怎樣的心理？)(2分)13．請(qǐng)結(jié)合全文，理解第⑩段中畫線句子的含義。(3分)高原上的小草，因?yàn)殚L(zhǎng)期經(jīng)受著極寒和缺氧，擁有了極不平凡的生命。14．“世界屋脊上，行走著一群這樣的堅(jiān)守者?！弊x完文章，請(qǐng)你為這群“堅(jiān)守者”寫一段頒獎(jiǎng)詞。(要求：至少使用一種修辭手法，不少于70字)(4分)【古詩(shī)文閱讀】(共7小題，計(jì)18分)(三)閱讀下面的文言文，完成15～19題。(14分)【甲】文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。(《周亞夫軍細(xì)柳》)【乙】上①以兵部郎中戴冑忠清公直，擢②為大理少卿。上以選人多詐冒資蔭③敕令自首不首者死。未幾，有詐冒事覺(jué)者，上欲殺之。胄奏：“據(jù)法應(yīng)流④?！鄙吓唬骸扒溆胤ǘ闺奘藕?？”對(duì)曰：“敕者出于一時(shí)之喜怒，法者國(guó)家所以布⑤大信于天下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能執(zhí)法，朕復(fù)何憂！”冑前后犯顏⑥執(zhí)法，言如涌泉，上皆從之，天下無(wú)冤獄。(節(jié)選自《資治通鑒》)【注釋】①上：指唐太宗。②擢：選拔，提拔。③資蔭：資，即資歷；蔭，指封建時(shí)代子孫因先輩有功而取得的入仕權(quán)利。④流：流放，放逐。⑤布：公布，宣告。⑥犯顏：冒犯主上的尊嚴(yán)。15．解釋下列加點(diǎn)詞。(4分)(1)介胄之士不拜____________________(2)其將固可襲而虜也____________________(3)陛下忿選人之多詐____________________(4)天下無(wú)冤獄____________________16．下列句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是()(2分)A．亞夫乃傳言開(kāi)壁門勝敗乃兵家常事B．居無(wú)何居功自傲C．據(jù)法應(yīng)流據(jù)理力爭(zhēng)D．復(fù)斷之以法無(wú)價(jià)之寶17．用“/”劃分句子停頓。(限斷兩處)(2分)上以選人多詐冒資蔭敕令自首不首者死18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上。(2分)(2)卿欲守法而使朕失信乎？(2分)19．【甲】【乙】?jī)晌乃茉斓娜宋铮愀蕾p誰(shuí)？結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞?2分)(四)閱讀下面的古詩(shī)，完成20～21題。(4分)飲酒(其五)陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。20．依據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解，在下面的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(2分)詩(shī)的開(kāi)頭，詩(shī)人雖然“結(jié)廬在人境”，卻感受不到“________________”；詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人已得“________________”，卻“欲辨已忘言”。21．“心遠(yuǎn)地自偏”一句中的“心遠(yuǎn)”意指遠(yuǎn)離俗世生活。依據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，你認(rèn)為詩(shī)人理想的生活場(chǎng)景是怎樣的？用自己的話描述。(不得抄寫原文)(2分)三、寫作(50分)22．在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，有過(guò)許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶……這些記憶如同呵護(hù)的春風(fēng)、關(guān)愛(ài)的雨露、友善的陽(yáng)光，滋養(yǎng)著我們心靈的成長(zhǎng)和心智的成熟。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述文字的理解，結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，以《成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光》為題，寫一篇作文。要求：(1)選擇你最擅長(zhǎng)的文體(詩(shī)歌除外)，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；(2)不得抄襲，不得套作，書寫規(guī)范，卷面整潔；(3)文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；(4)不少于600字。

答案一、1.juéyú2.蹣逝3.星河欲轉(zhuǎn)千帆舞報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死銅雀春深鎖二喬富貴不能淫威武不能屈4.(1)①A②D(2)示例：①紅星閃耀光輝永恒②全景寫法長(zhǎng)征史詩(shī)5.(1)BA(2)語(yǔ)文承載著使命。(3)D點(diǎn)撥：“雕琢文字”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“潛移默化”“向善向美”都是并列短語(yǔ)，“人文情懷”是偏正短語(yǔ)。6.(1)家書抵萬(wàn)金(2)示例：漢字書法成為富有美感的藝術(shù)；漢字書法是書法家一生學(xué)識(shí)、人品的反映。(3)示例：提高對(duì)寫規(guī)范字、寫好看字重要性的認(rèn)識(shí)，開(kāi)齊、開(kāi)足寫字課；開(kāi)展經(jīng)常性的漢字書法比賽和書法展覽；擴(kuò)大宣傳，提倡寫規(guī)范字。(4)示例：①宇佳同學(xué)，你好。請(qǐng)你談?wù)勀阍诰氉值缆飞系母形颍脝?？②思妍同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得在書寫過(guò)程中最應(yīng)該注重什么呢？二、7.C點(diǎn)撥：A.【材料四】第一段原文為“在好萊塢科幻大片中，遇到災(zāi)難時(shí)，主人公會(huì)帶著大眾乘坐方舟或者飛船去逃難，而《流浪地球》中的人物卻選擇帶著地球?qū)ふ倚碌募覉@”，可見(jiàn)本項(xiàng)說(shuō)法恰好顛倒；B.【材料三】原文為“科幻小說(shuō)中所創(chuàng)造的各種新穎的物品、人物形象，都是作者從豐富的人腦模型中提取的”，因此本項(xiàng)中“動(dòng)物模型”錯(cuò)誤；D.【材料四】第三段原文為“在鄭文光的筆下，中國(guó)變成了全球矚目的航天大國(guó)，開(kāi)始了飛向人馬座和建設(shè)火星的道路”，不是“在葉永烈的筆下”。8.①科幻教育能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索未知的熱情?？苹米髌匪目茖W(xué)元素融入了大量的科學(xué)原理和知識(shí)，學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中，可以接觸科學(xué)知識(shí)，提高對(duì)科學(xué)的興趣。(2分)②科幻教育能夠拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？苹米髌分械母鞣N想象和創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)未知的勇氣。(2分)9.①講好科幻中的中國(guó)歷史故事，可以激發(fā)青少年對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)同，增強(qiáng)其對(duì)中華民族歷史和中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。②講好科幻中的當(dāng)代中國(guó)故事，可以激發(fā)青少年對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的認(rèn)同。③講好科幻中的未來(lái)中國(guó)故事，可以激發(fā)青少年對(duì)中國(guó)未來(lái)的認(rèn)同。(每點(diǎn)1分)10.示例：①向往高原②入住兵站③晚飯對(duì)話④心生感慨(每空1分)11.①“我”的種種不適從側(cè)面反映出高原生存環(huán)境的艱難；②“腦袋似乎要炸裂”“翻江倒海地嘔吐”“似乎隨時(shí)要‘坍塌’”等等夸張的描寫，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使讀者更能體會(huì)高原環(huán)境對(duì)人的考驗(yàn)；③為后文小兵身體不適仍堅(jiān)守崗位的事做鋪墊；④襯托出高原官兵不畏艱苦、堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。(每點(diǎn)1分，共4分)12.(1)“鑿”“扛”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了戰(zhàn)士們?nèi)粘Ｈ∷牟灰祝?1分)表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)士們不懼艱苦的贊美。(1分)(2)①“我”因?yàn)榭吹叫”萑鯁伪〉纳碥|、發(fā)紫的臉龐、充滿血