有參考文獻(xiàn)的論文范文

有參考文獻(xiàn)的論文范文第1篇有參考文獻(xiàn)的論文范文第1篇論文引用文獻(xiàn)如何標(biāo)注

引用別的參考文獻(xiàn)怎么標(biāo)注

一、參考文獻(xiàn)的類型

參考文獻(xiàn)(即引文出處)的類型以單字母方式標(biāo)識，具體如下：

M——專著C——論文集N——報紙文章

J——期刊文章D——學(xué)位論文R——報告

對于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”標(biāo)識。

對于英文參考文獻(xiàn)，還應(yīng)注意以下兩點：

②書名、報刊名使用斜體字，如：MasteringEnglishLiterature，EnglishWeekly。

二、參考文獻(xiàn)的格式及舉例

1.期刊類

有參考文獻(xiàn)的論文范文第2篇1、文獻(xiàn)綜述是一篇相對獨立的綜述性學(xué)術(shù)報告，包括題目、前言、正文、總結(jié)等幾個部分。

題目：一般應(yīng)直接采用《文獻(xiàn)綜述》作為標(biāo)題，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)也可以所研究題目或主要論題加文獻(xiàn)綜述的方式作為標(biāo)題。

前言：點明畢業(yè)論文(設(shè)計)的論題、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻(xiàn)的關(guān)系，簡要說明文獻(xiàn)收集的目的、重點、時空范圍、文獻(xiàn)種類、核心刊物等方面的內(nèi)容。

正文：無固定格式，文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理，可以按文獻(xiàn)與畢業(yè)論文(設(shè)計)主題的關(guān)系由遠(yuǎn)而近進(jìn)行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點進(jìn)行比較綜述?？傊鶕?jù)畢業(yè)論文(設(shè)計)的具體情況撰寫，對畢業(yè)論文(設(shè)計)所采用的全部參考文獻(xiàn)分類、歸納、分析、比較、評述，應(yīng)特別注意對主流、權(quán)威文獻(xiàn)學(xué)術(shù)成果的引用和評述，注意發(fā)現(xiàn)已有成果的不足。

結(jié)論：對全文的評述做出簡明扼要的總結(jié)，重點說明對畢業(yè)論文(設(shè)計)具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)論文(設(shè)計)重要論述依據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)已有成果的學(xué)術(shù)意義、應(yīng)用價值和不足，提出自己的研究目標(biāo)。

2.要圍繞畢業(yè)論文主題對文獻(xiàn)的各種觀點作比較分析，不要教科書式地將與研究課題有關(guān)的理論和學(xué)派觀點簡要地匯總陳述一遍。

4.文獻(xiàn)綜述結(jié)果要說清前人工作的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價值。

5.采用了文獻(xiàn)中的觀點和內(nèi)容應(yīng)注明來源，模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處，不要含糊不清。

6.文獻(xiàn)綜述最后要有簡要總結(jié)，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容，表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。

7.所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所畢業(yè)論文(設(shè)計)研究問題直接相關(guān)。

8.文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn)，與畢業(yè)設(shè)計(論文)的論題直接相關(guān)，與畢業(yè)論文(設(shè)計)的參考文獻(xiàn)數(shù)量完全一致;重要論點、論據(jù)不得以教材、非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)、未發(fā)表文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議的文章，其次是教科書或其他書籍。至于大眾傳播媒介如報紙、廣播、通俗雜志中的文章，一些數(shù)據(jù)、事實可以引用，但其中的觀點不能作為論證問題的依據(jù)。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第3篇1、內(nèi)容的紀(jì)實性。會議紀(jì)要如實地反映會議內(nèi)容，它不能離開會議實際搞再創(chuàng)作，不能搞人為的拔高、深化和填平補齊。否則，就會失去其內(nèi)容的客觀真實性，違反紀(jì)實的要求。

2、表達(dá)的要點性。會議紀(jì)要是依據(jù)會議情況綜合而成的。撰寫會議紀(jì)要應(yīng)圍繞會議主旨及主要成果來整理、提煉和概括。重點應(yīng)放在介紹會議成果，而不是敘述會議的過程，切忌記流水帳。

3、稱謂的特殊性。會議紀(jì)要一般采用第三人稱寫法。由于會議紀(jì)要反映的是與會人員的集體意志和意向，常以“會議”作為表述主體，“會議認(rèn)為”、“會議指出”、“會議決定”、“會議要求”、“會議號召”等就是稱謂特殊性的表現(xiàn)。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第4篇(一)選文獻(xiàn)的“三最”原則

在撰寫文獻(xiàn)綜述時，收集和選用文獻(xiàn)是前提。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，總結(jié)出選用文獻(xiàn)時的“三最”原則，即“最權(quán)威、最經(jīng)典和最新的”原則?！白顧?quán)威”是指當(dāng)下某個研究領(lǐng)域內(nèi)最有影響力和最知名的國內(nèi)外學(xué)者、專家和教授的著作、論文、會議論文等各類文獻(xiàn)資料，主要是學(xué)術(shù)論文;“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過程中，那些經(jīng)歷了歷史和社會的檢驗的世界名著等，主要是書籍;“最新的”是指近幾年來(一般默認(rèn)為5年)發(fā)表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現(xiàn)在報紙上，因為報紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。

下面以撰寫“高等教育學(xué)”專業(yè)等方面的文獻(xiàn)綜述為例，“最經(jīng)典”的文獻(xiàn)就是由浙江教育出版社2001年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著叢書，比如約翰·S·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類的名著就是經(jīng)歷過歷史和世人的考驗的學(xué)術(shù)專著，那么他們所蘊含的文化價值和知識價值就比較大。如果你在思考和撰寫文獻(xiàn)綜述中，連這種非常重要的文獻(xiàn)你都沒有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結(jié)果就可以預(yù)想而知了?！白顧?quán)威”的論文就是《高等教育研究》和《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，它們代表著這個領(lǐng)域研究發(fā)展的現(xiàn)狀和最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)?！白钚碌摹钡奈墨I(xiàn)就是_、_、中國社會科學(xué)在線、教育報、教師報等報紙上傳遞的教育類的知識或報道。恪守這“三最”原則，就為后續(xù)研究提供了最珍貴和最有價值的文獻(xiàn)資料，有利于研究所用。

(二)讀文獻(xiàn)的忠實原則

在研究過程中，某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文，在對文獻(xiàn)資料收集不全的情況下或者對文獻(xiàn)資料并沒有真正理解其中的涵義的情況下就開始寫作，這就違背了對研究中的客觀性和實事求是的原則。忠實于原文原觀點。尤其是一些外文資料。要做到忠實原則并不容易。某些主題或?qū)W科專業(yè)類的文獻(xiàn)并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有：一是研究者的身份和地位;二是文獻(xiàn)資料的珍貴程度;三是學(xué)科專業(yè)的特性。由于上述原因，所以來執(zhí)行和落實忠實性原則時就會大打折扣。

(三)寫作時的綜述結(jié)合原則

撰寫文獻(xiàn)綜述時要“綜”“述”結(jié)合。文獻(xiàn)綜述應(yīng)有述有評，對所引述文獻(xiàn)應(yīng)做提煉、分析，盡量避免對所引述文獻(xiàn)只做一般性簡介。在廣泛收集閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對已有研究成果作出合理性地評述，為進(jìn)一步研究提供方向和依據(jù)。有些研究者不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)，找適合研究的問題或可預(yù)測的假設(shè)，卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn)，從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻(xiàn)就帶有明顯的主觀偏見。

(四)寫作時的讀者意識

有參考文獻(xiàn)的論文范文第5篇[1]李志生，梅勝，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐與探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（增刊）.

[2]孫政榮.大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的矛盾分析[J].寧波大學(xué)學(xué)報（理工版），2005（4）.

[3]姚裕群.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題調(diào)查與研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005（7）.

[4]晉燕“目標(biāo)體驗自主探究”課堂教學(xué)模式的研究與實踐課題方案，《教育前沿與探索》

[5]馬連湘郭桂萍廣告學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與方案的設(shè)計，《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報》

[6]專業(yè)指在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)描述中，畢業(yè)生就業(yè)崗位涉及廣告行業(yè)的專業(yè)。

廣告畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]張紅，易崇英．廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J]．新余高專學(xué)報，2009(10)．

[2]陳月明．美國高校廣告教育[J]．寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2006(2)．

[3]楊先順．建構(gòu)我國廣告創(chuàng)新型教育模式的思路[n當(dāng)代傳播，2008(5)．

[4]張信和，蘇毅超．廣告專業(yè)“業(yè)務(wù)專案組”型畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐與探討[J]．成人教育，2004(12)．

[5]陳培愛．中外廣告史[M]北京：中國物價出版社，2001．

有參考文獻(xiàn)的論文范文第6篇[前言]

大學(xué)生心理問題發(fā)生的頻率加快、范圍加大和程度加深。有數(shù)據(jù)表明：“在我國20世紀(jì)80年代中期，23%~25%的大學(xué)生存在心理障礙，90年代上升到25%，近年來已達(dá)到30%，存在心理障礙的人數(shù)還在不斷增多”。[1]使得我們不得不更加關(guān)心大學(xué)生心理健康問題。任長順在《不同運動項目對大學(xué)生心理健康水平影響的調(diào)查研究》中提出“大學(xué)時期是大學(xué)生良好心理習(xí)慣的形成和心理逐漸走向成熟的關(guān)鍵時期，近年來隨著現(xiàn)代人對健康認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，有關(guān)大學(xué)生心理健康問題也越來越受到廣泛關(guān)注。大學(xué)時期同時也是人的一生中心理變化最大的時期。他們既要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，還要應(yīng)付社會環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾，常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問題”[2]。曾四清在《高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理健康的途徑》中提到“心理疾病最重要的治療手段是行為療法”[3]，而劉衛(wèi)平、李平等認(rèn)為體育教學(xué)恰恰在這方而具有得天獨厚的優(yōu)勢，“以思維活動為主要活動方式的文化課，由于學(xué)生的心理思想和外部行為不宜表現(xiàn)，所以在課堂中實施心理健康教育多以理性的說教為主，學(xué)生的主體參與水平僅處于較低的被動認(rèn)同活動階段，故難以實施有針對性、及時性的教育來改善增進(jìn)他們的心理健康水平。相比之下，體育實踐課由于它具有群體性、競爭性、艱苦性、娛樂性、釋放性、外顯性等特點，故可以看成它是個社會活動的縮影，或者說是社會活動模擬游戲化，人們沉浸在體育實踐課活動中，會感受到豐富多變的刺激，也會體驗到幾乎和社會活動完全相同的精神磨難與心理沖突。所以，它更易于有效地把培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識與心理健康行為有機地結(jié)合起來，使學(xué)生能在寓心理健康教育于課堂身體活動的過程中主動加強主體的參與性，并充分地體驗、領(lǐng)悟、內(nèi)化，然后附諸實踐直接接受實踐的檢驗”。[4]正因為體育教育在這方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，使得越來越多的專家學(xué)者關(guān)注體育對心理健康教育的積極影響。本課題主要是從平時的課堂教學(xué)出發(fā)，研究體育運動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響、各種不同教學(xué)手段對學(xué)生的心理產(chǎn)生的不同影響以及心理健康教育的評價，使體育教師在課堂體育教學(xué)過程中滲透和實施心理健康教育更具操作性和可行性，從而促進(jìn)大學(xué)生健康心理的形成，減少心理問題的.發(fā)生。

[主題]

大學(xué)階段是人們接受系統(tǒng)的學(xué)校教育的最后時期，也是人們進(jìn)入社會前的最后階段。大多數(shù)學(xué)生離開了家長而獨自生活和學(xué)習(xí)，其中有來自日常生活的苦惱、有與同學(xué)交往過程中發(fā)生的關(guān)系矛盾、有學(xué)習(xí)中的困難和挫折以及即將畢業(yè)進(jìn)入社會而產(chǎn)生的就業(yè)壓力，因此，高丹娜在《如何在高校體育教學(xué)中改善大學(xué)生的心理健康》提出本階段“是人的一生中心理變化最大的時期”[5]；同時還要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，從而常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問題。

一、體育運動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響。

心理疾病最重要的治療手段是行為療法。于勇在《體育教學(xué)與心理健康教育》研究中表明體育運動由于本身特點決定了其在促進(jìn)心理健康方面具有巨大的效應(yīng)。

1、體育鍛煉能促進(jìn)認(rèn)知能力的提高

體育鍛煉中從事每一項運動都要求運動者對外界事物做出迅速準(zhǔn)確的判斷與感知，從而快速協(xié)調(diào)自己的身體以保證動作的完成，從事長期的運動能促進(jìn)人的知覺能力的發(fā)展，提高人的反應(yīng)速度和知覺判斷能力，使人變得敏捷、靈活。

2、體育鍛煉能獲得良好的情緒體驗

體育鍛煉能帶來流暢的情緒體驗這是一種理想的內(nèi)部情緒體驗狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們能忘我地投入到運動中，并產(chǎn)生來自于活動過程本身的直接興趣和享受，這是一種在學(xué)習(xí)、下作、交際中所無法產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。研究表明：用力的運動可使人減少情緒上的負(fù)擔(dān)，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負(fù)擔(dān)。

3、體育鍛煉能強化“自我概念”，對自尊產(chǎn)生積極影響

“自我概念’，是個體主觀上關(guān)于自己看法和感覺的總和。自我概念是相對穩(wěn)定的，在適應(yīng)社會的人格的形成方面起很大的作用。眾多研究表明:體育鍛煉可使自我概念清晰度明

顯提高，肌肉力量、情緒穩(wěn)定性和外向性格呈現(xiàn)正相關(guān)，通過力量訓(xùn)練個體的自我概念顯著增強。

4、體育鍛煉能協(xié)調(diào)人際關(guān)系

隨著社會的發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快，許多人感到愈來愈缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?lián)系和人際交往，體育活動是一種很好的增加人與人之間接觸的形式，在活動_同鍛煉、相互競爭、團結(jié)合作、相互交流，可以使個體忘卻煩惱和疲勞消除孤獨感，使身心得到舒適的體驗，產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài)。

5、體育活動能降低應(yīng)激反應(yīng)，消除疲勞

應(yīng)激是指個體對應(yīng)激源或刺激所做出的反應(yīng)。鍛煉會引起人腦釋放自然合成的鎮(zhèn)靜劑一一內(nèi)啡肽，發(fā)揮作用時，內(nèi)啡肽具有阻斷大腦中與應(yīng)激有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的作用。有研究表明，體育鍛煉能提高諸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，這就能減少疲勞的產(chǎn)生。

6、體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病

焦慮和抑郁是人學(xué)生遇到的幾種最為常見的情緒困擾，1990年諾瑟等人的研究表明，一次性活動和長期的身體鍛煉均能有效地降低抑郁；身體鍛煉既可降低特質(zhì)性抑郁，也可降低狀態(tài)性抑郁，身體鍛煉既可降低正常人的抑郁，也可降低精神病患者的抑郁，有氧練習(xí)(低強度、長時間)和無氧練習(xí)(高強度、短時間)均可降低抑郁；體育鍛煉與心理治療相結(jié)合更能有效的降低抑郁”。[6]

教學(xué)過程是具有目的性和計劃性的，它可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘出具有心理健康教育的素材，從而有目的來“改善和調(diào)解大學(xué)生的精神狀態(tài)，使其適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)生活及來自各方而的壓力，樹立積極向上的思想意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自強、自立、自尊、自愛的健康人格，為成功走向社會打好基礎(chǔ)。其次，體育活動是在一定的社會環(huán)境中進(jìn)行的，總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系，在活動中要努力控制和約束自己的內(nèi)心沖突，這對培養(yǎng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴大社會交往，遵守公共生活中的基本道德行為規(guī)范起著積極的影響”。[7]同時在教學(xué)過程中通過不同體育活動內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，可以緩解心理矛盾、消除憂郁和焦慮等各種心理問題、調(diào)節(jié)心理狀況、維持心理平衡。

二、體育教學(xué)中心理健康教育的手段。

1、不同的教學(xué)內(nèi)容是會產(chǎn)生不同的心理教育作用?！疤飶脚囵B(yǎng)學(xué)生的勇敢、堅毅、果斷、堅忍不拔、奮發(fā)進(jìn)取、開拓進(jìn)取、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì)?！盵8]；“而在球類教學(xué)中，提倡集體主義精神，做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，可培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心

集體的良好心理素質(zhì)。”[9]；“太極拳特別強調(diào)‘知己’功夫的練習(xí)，‘看熟’、‘懂勁’的階段也就是‘知己’的階段，通過‘知己’功夫的鍛煉，可以明顯提高太極拳鍛煉者對‘自我’的認(rèn)識。自我概念和自尊水平的提升都極有利于練習(xí)者健全人格的培養(yǎng)?！盵10]；“游泳、滑冰、跳馬及雙杠等既具有表演風(fēng)格又具有挑戰(zhàn)性的項目，這要求學(xué)生不斷克服怕摔跤和去怕?lián)L(fēng)險等膽怯心理，去戰(zhàn)勝困難，越過障礙”[11]；“體育舞蹈具有增進(jìn)人際交往和友誼,滿足人民精神需求,提高反應(yīng)能力、適應(yīng)能力和自我表現(xiàn)能力,增強自信心的作用”。[12]；“健美操、藝術(shù)體操課是人們交流思想、打發(fā)情感、消除隔閡、相互溝通的最好形式之一，在優(yōu)美音樂的伴奏下，人們自我封閉的意識在這里得到徹底解脫，活動中融洽、和諧、高雅的氣氛亦能增強人們溝通和交往的意識和欲望”。[13]劉衛(wèi)民,李平在《體育教學(xué)中實施心理健康教育論綱》也認(rèn)為：“在體育教學(xué)中，可利用不同體育項目的運動特點因材施教。如對那些性格內(nèi)向、不善言辭交際、不合群的學(xué)生可讓他們多參加足球、籃球、排球、接力跑、拔河等集體性活動項目，并多采用激勵的方法，提供發(fā)言和練習(xí)的機會,以改變孤僻的個性，逐步適應(yīng)與同伴交往，形成合群的心理定勢；對那些處事猶豫不決、不夠果斷的學(xué)生，可讓他們多參加乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、跨欄跑、擊劍等反應(yīng)靈敏性活動項目，并在練習(xí)中提出嚴(yán)厲的硬性要求，以培養(yǎng)其堅強的意志，果斷和百折不撓的品質(zhì)；對那些膽子較小、做事怕風(fēng)險、難為情的學(xué)生可讓他們多參加游泳、滑冰、滑雪、拳擊、摔跤、平衡木等冒險性活動項目，以培養(yǎng)他們勇敢無畏跨越障礙的精神品質(zhì)；對那些易于急躁、感情易沖動的學(xué)生可讓他們多參加下棋、太極拳、慢跑、遠(yuǎn)足、游泳、騎自行車、射擊等持久耐力性活動項目，以培養(yǎng)他們自我控制能力，改變易急躁、沖動的特點；對那些做事信心不足的學(xué)生可讓他們多參加跳繩、俯臥撐、廣播操、跑步等簡單性活動項目，使他們易看到自己的進(jìn)步，并及時肯定他們的進(jìn)步，提高其成就感，從而增加他們的自信心；對那些自負(fù)、愛標(biāo)新立異的學(xué)生可讓他們多參加跳水、體操、馬拉松、藝術(shù)體操等難度較大的活動項目，或讓他們與比自己水平高的對手比賽等，以改變他們的驕傲之氣；對那些遇事易緊張的學(xué)生可讓他們多參加足球、籃球、排球等緊張激烈的比賽活動項目，從而使他們在激烈的練習(xí)和競爭中鍛煉自己冷靜、沉著思考的心理品質(zhì)”。[14]

2、有研究就專門針對不同的教學(xué)方法對心理健康所產(chǎn)生不同影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》認(rèn)為：

“1）、小群體互助學(xué)習(xí)法，它加強了對責(zé)任感、創(chuàng)造力、協(xié)同意識、競爭意識的培養(yǎng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生間良好人際關(guān)系的建立；

2）、模擬訓(xùn)練及意念訓(xùn)練法，它可提高學(xué)生的自我控制能力，增強自信心，提高了心理適應(yīng)及調(diào)節(jié)能力；

3）、創(chuàng)設(shè)情境法，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使其獲得積極的感受和認(rèn)識，產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，并最終內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出良好的思想品質(zhì)；

4）、過程啟發(fā)式教學(xué)法，它從根本上解決了如何使學(xué)生學(xué)會

5）、調(diào)整法，它可平靜學(xué)生的心情，緩解緊張的情緒，是舒緩學(xué)生心理的一種極好方法。另外，經(jīng)常采用的方法還有移情體驗法、角色扮演法、認(rèn)知矯正法、游戲法等”[15]。

3、研究顯示不同教學(xué)手段對學(xué)生的心理也會產(chǎn)生不同的影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》提出：

“1）、強調(diào)改變練習(xí)的背景環(huán)境，提高學(xué)生心理的抗干擾能力和生存能力；

2）、加強角色和地位的互動性，以培養(yǎng)他們的組織能力、適應(yīng)能力和善處人際關(guān)系的能力，以及樂于助人的良好行為品質(zhì)；

3）、利用異性效應(yīng)組織練習(xí)，使學(xué)生在異性面前抑制自己的不良行為。弘揚良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)并發(fā)展他們健康向上的人格；

4）、引入體育競賽的競爭機制，激發(fā)學(xué)生的興趣和成就動機。這有利于學(xué)生形成積極向上的精神和競爭意識，提高自身的獨立意識和能力”。[16]

三、體育教學(xué)中實施心理健康教育的測量評價

侯世勛等在《高校體育課加強心理健康教育之探討》中提出，“把對學(xué)生的心理健康評價納入考試體系，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識、樹立心理健康意識、優(yōu)化心理品質(zhì)，形成良好的個性心理。心理健康的評價可分為兩個方而：一是理論知識.應(yīng)列入體育課程理論試卷中，以便考查學(xué)生掌握心理健康知識的狀況；一是心理健康評價表測評.對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行較全面評價，將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生及時了解自己的狀況以及如何完善自我。這一措施的實施，不僅能夠及時掌握大學(xué)生心理健康的動態(tài)，為有效地培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)提供科學(xué)依據(jù)，同時彌補了目前考試體系中存在片而性的問題”。[17]

劉衛(wèi)民、李平在《體育教學(xué)中實施心理健康教育論綱》認(rèn)為要“建立學(xué)生心理健康教育評價指標(biāo)體系應(yīng)依據(jù)各級在校學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，以及在體育教學(xué)中實施心理健康教育的特定目標(biāo)而制定。因此，應(yīng)區(qū)分小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生的不同情況，但平要指標(biāo)體系應(yīng)包括對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，成就動機，適應(yīng)能力，交際能力，行為能力，創(chuàng)造能力，預(yù)見能力，情緒反應(yīng)能力，健康人格等，其具體的方法是和體育實踐課中測量評價學(xué)生的心理負(fù)荷方法相同，即先運用教育觀察法對各主要指標(biāo)的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，然后再運用模糊數(shù)學(xué)綜合評價”。[18]

[總結(jié)]

體育運動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)過程可以根據(jù)體育運動所具有的功能，挖掘各種好的心理健康教育素材，通過不同的內(nèi)容、不同教學(xué)方法、教學(xué)手段以及借助科學(xué)可行教學(xué)評價從而更加有目的的、有計劃的促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，從而在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時，進(jìn)而促進(jìn)心理健康?！霸隗w育教學(xué)中滲透心理健康教育是體育與健康教育結(jié)合的必然要求，也是開發(fā)體育多元功能的需要?！盵19]

參考文獻(xiàn)

有參考文獻(xiàn)的論文范文第7篇摘要：

為了弄清我國小學(xué)游戲教學(xué)與研究現(xiàn)狀，利用中國知網(wǎng)和Google收集資料，進(jìn)行分析。結(jié)果表明，到，游戲教學(xué)文章發(fā)表數(shù)量急劇上升，其中針對單獨學(xué)科的游戲教學(xué)數(shù)量較多。本文就收集到的有代表性文章進(jìn)行綜述與分析。

關(guān)鍵詞：

游戲教學(xué)，文獻(xiàn)綜述，模型建構(gòu)

1、引言

“好玩是兒童的天性”。但是迫于應(yīng)試壓力，加上家長不愿孩子輸在起跑線上的心理，兒童的天性被壓制，這并不利于兒童的成長。游戲，可以說是兒童成長最主要的的活動。游戲教學(xué)法就是利用游戲的活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展相應(yīng)能力。

，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。通過中國知網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站的資料收集，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)一直是研究熱點，研究文獻(xiàn)總量突破2萬，20有所回落。

2、國內(nèi)研究綜述

目前國內(nèi)，游戲在學(xué)期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段。李海洋認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，掌握學(xué)生的思維特點，在英語教學(xué)中，符合游戲教學(xué)的原則（目的性，競爭性，公平性原則），將教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點結(jié)合，逐步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的決心和信心。教師在日常英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，累計和總結(jié)游戲教學(xué)經(jīng)驗和方法，努力提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。凌美葉（）探索游戲教學(xué)理論依據(jù)，游戲教學(xué)思路，種類。游戲教學(xué)時教學(xué)方法的一次變革，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”，杜威的實用主義，“從做中學(xué)”，都為游戲教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。游戲教學(xué)也很好體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和愉悅性。游戲活動種類具有多樣性，可以依據(jù)學(xué)生不同心理特征設(shè)置不同游戲，比如針對好奇心設(shè)計猜謎游戲，好勝心設(shè)計競賽游戲等?！霸谕嬷袑W(xué)”也要注意游戲目標(biāo)的是否明確，是否適合學(xué)生，游戲是否具有可操作性。周穎怡（）認(rèn)為音樂這門特殊的藝術(shù)學(xué)科，決定了采用游戲教學(xué)的必要性。音樂游戲教學(xué)必須以學(xué)生為中心，通過趣味性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，活動性的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與，競爭性游戲?qū)σ魳酚懈钊氲睦斫?。新時代的教師應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知水平，心理特征與游戲特征結(jié)合，設(shè)置多樣性游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂知識。肖旭（）根據(jù)體育教學(xué)特點，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學(xué)模型，以教師為主導(dǎo)，師生互動，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)?！翱鞓穼W(xué)習(xí)，表揚為主”。體育游戲課程充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生能力和教師的教學(xué)技能，體育教學(xué)模型的構(gòu)建為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高參考。

國內(nèi)有關(guān)游戲教學(xué)的研究，側(cè)重點各有不同，主要還是分學(xué)科論述，未見形成系統(tǒng)。

3、國外研究綜述

從古希臘起，西方教育，特別是幼兒教育，就把游戲用于教學(xué)實踐中。法國教育學(xué)家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展，他認(rèn)為兒童最好在游戲中學(xué)習(xí)。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為游戲可以鍛煉身體的健康，以及肢體的敏捷。20世紀(jì)初，美國實用主義教育學(xué)家杜威，非常重視游戲教學(xué)。他強調(diào)“從做中學(xué)”。皮亞杰把兒童游戲分為三個階段：0—2歲為練習(xí)性游戲；2—7歲為象征性游戲，7—12歲為規(guī)則性游戲。國外教學(xué)理論特別強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們提倡的自然教學(xué)法、情景教學(xué)法等特別是近年興起的TPR（全身動作教學(xué)法）對我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學(xué)》，從游戲是一種社會現(xiàn)象這一方法論立場研究游戲，證明，游戲不是自發(fā)的，而是在教育的影響下形成，它是兒童理解人們活動的任務(wù)和動機的一種形式。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第8篇前□□本人畢業(yè)設(shè)計的論題為《電子商務(wù)在秦皇島港務(wù)集團的規(guī)劃分析》，由于目前國內(nèi)外學(xué)者并沒有對秦港集團的電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)行過規(guī)劃分析，并且據(jù)了解秦港集團也沒有實施電子商務(wù)系統(tǒng)，因此本文的敘述對秦港集團電子商務(wù)的規(guī)劃具有一定得指導(dǎo)意義。

本文根據(jù)目前國內(nèi)外學(xué)者對電子商務(wù)與物流運輸及港口的研究成果，借鑒他們的成功經(jīng)驗，大膽的將電子商務(wù)規(guī)劃到秦港集團的業(yè)務(wù)中。

這些文獻(xiàn)給與本文很大的參考價值。

本文主要查閱進(jìn)幾年有關(guān)電子商務(wù)與物流運輸?shù)奈墨I(xiàn)期刊。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第9篇摘要：中職教育所培養(yǎng)的人才不僅要具備專業(yè)化的技能，更要以就業(yè)為導(dǎo)向，具有明確的社會性，尤其是對于中職會計專業(yè)的學(xué)生來說，除了要具備過硬的專業(yè)知識以外，更要把職業(yè)道德教育放在首要位置，所以作為中職會計教學(xué)的老師，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過程中，必須要把愛崗敬業(yè)、堅實原則、誠實守信等等方面的內(nèi)容滲透到中職學(xué)生德育教育方面，本文從多個方面說明對學(xué)生進(jìn)行了會計職業(yè)道德教育的必要性，并進(jìn)行了深入的探索和研究。

關(guān)鍵詞：中職；會計教學(xué)；職業(yè)道德；教育；研究

近年來，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，各大企業(yè)之間的競爭越來越激烈，對于人才的要求也越來越高，而會計專業(yè)的人才更是各個企業(yè)所關(guān)注的重點，只有保證財務(wù)人員的品行與道德，才能保證財務(wù)工作不出問題，保證會計數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性和真實性。

一、培養(yǎng)中職會計專業(yè)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神

作為會計專業(yè)的老師，在進(jìn)行會計專業(yè)課程的講授時，一定要把愛崗敬業(yè)的操守放在首位，這樣才能讓學(xué)生們認(rèn)識到會計這個職業(yè)的真正意義之所在，才能真正發(fā)揮出會計行業(yè)服務(wù)于人民、服務(wù)于社會的作用，只有帶著這種責(zé)任心和使命感去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在工作中達(dá)到愛崗敬業(yè)、精益求精的境界，所以老師在進(jìn)行會計專業(yè)課教育的過程中可以把學(xué)生帶出去，去進(jìn)行各種社會實踐，與企業(yè)接軌，與稅務(wù)部門進(jìn)行交流，讓學(xué)生在實踐中感受到會計工作的重要性，明白崗位的重要性，另外，還要組織學(xué)生進(jìn)行互動，比如說，可以進(jìn)行會計實務(wù)演練，讓大家從各種角色的扮演中去體會會計人員職業(yè)道德的不可缺失，找到自身存在的價值。

二、培養(yǎng)中職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生實事求是的作風(fēng)

作為一名會計人必須要具備誠實守信、實事求是的作風(fēng)，因為這不僅是一個人的立身之本，更是做好會計工作的前提基礎(chǔ)，只有內(nèi)心誠實的人，才能在工作中做到實事求是，才能避免一切弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生，也可以說，誠實守信是中職會計教學(xué)工作中必須要進(jìn)行重點教育的一項內(nèi)容，也是要求每一個學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)，就當(dāng)前我國的形勢來看，因為經(jīng)濟的發(fā)展，各種不良的社會現(xiàn)象也侵襲著財務(wù)工作的正常秩序，如果作為會計人不能嚴(yán)守職業(yè)道德的防線，就不能抵制那些歪風(fēng)邪氣，不能讓會計工作正常發(fā)展，更難以使企業(yè)得到長效的發(fā)展，因此中職會計專業(yè)老師肩上的擔(dān)子是沉重的，他們必須把“信用”兩字徹底貫穿到學(xué)生們的內(nèi)心深處，讓這些學(xué)生明白，誠實守信是做人的.根本，更是會計人的原則，失去了是很難再找回來的。

三、堅決杜絕各種弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生

四、堅持原則，不受引誘

可以說在學(xué)校的每一個學(xué)生都是純潔無瑕的，對于職業(yè)道德教育也是銘記在心的，但隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代的到來，各項社會不良風(fēng)氣難免使一些會計人受到影響，所以對中職會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行德育教育時，一定要強調(diào)堅持原則，這樣才能讓他們不會受到一些物質(zhì)利益的引誘，而走上犯罪的道路，而且這樣的德育教育一定要堅持不斷的進(jìn)行，時時給學(xué)生敲響警鐘，只有堅守會計職業(yè)道德操守，才能保證在走上社會以后不會被形形色色的不良現(xiàn)象所誘惑，才能增強學(xué)生明辨是非的能力，比如說，有些企業(yè)為了偷稅、漏稅就會在開具發(fā)票時想方設(shè)法的進(jìn)行銷售收入虛假賬目的偽造，有的少開銷售量，有的少記利潤等等這些事情都是違背會計準(zhǔn)則的，是不可取的，老師在進(jìn)行課堂教育時，一定要把這些活生生的例子列舉出來，讓學(xué)生們進(jìn)行討論和思考，找到這樣記賬的錯誤，并分析這種錯誤所導(dǎo)致的后果，以及所要承擔(dān)的責(zé)任，使學(xué)生心中更加明確自己所要走的正確路線和方向。

五、作為會計人要以國家的利益為本

有參考文獻(xiàn)的論文范文第10篇金融生態(tài)文獻(xiàn)論文

金融生態(tài)文獻(xiàn)論文【1】

摘要：目前關(guān)于金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的論述較多，但有關(guān)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的概念不清晰。

為此，本文首先對前沿學(xué)者有關(guān)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的概念界進(jìn)行梳理，使得這兩個容易混淆的概念更加清晰，然后從金融生態(tài)評價體系、金融生態(tài)評價方法、金融生態(tài)評價未來的改進(jìn)方向等方面進(jìn)行梳理，為未來研究者進(jìn)行定性和定量分析提供研究參考，最后是分析國內(nèi)有關(guān)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境研究的一些成功和不足之處，以供未來各級政府、金融企事業(yè)單位和科研院所進(jìn)行金融生態(tài)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：金融生態(tài);金融生態(tài)環(huán)境;評價體系

一、金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的概念

金融是經(jīng)濟的核心。

經(jīng)濟社會的發(fā)展有助于整個金融系統(tǒng)的快速、高效發(fā)展，高效運行的金融體系反過來又促進(jìn)整個社會、經(jīng)濟的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展。

因此，在一個地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展中，要提升其競爭力，就得有一個運轉(zhuǎn)良好的金融系統(tǒng)，要有這個系統(tǒng)的良性循環(huán)，就必須重視金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

關(guān)于金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的概念，早在2001年白欽先就已提出，但是，直到2004年，周小川才首次把生態(tài)學(xué)引入金融學(xué)，并且系統(tǒng)而較為深入地分析了金融生態(tài)問題。

自此以后，有關(guān)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的相關(guān)論述大量涌現(xiàn)。

(一)金融生態(tài)

金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境二者并不等價。

金融生態(tài)是一個開放、復(fù)雜的動態(tài)平衡系統(tǒng)，它不但包括金融生態(tài)環(huán)境，而且還包括金融生態(tài)主體和金融生態(tài)調(diào)節(jié)等。

徐諾金(2005)指出，金融生態(tài)是金融與其環(huán)境之間相互關(guān)系的總和，是各種金融組織與其生存環(huán)境之間及其內(nèi)部金融組織相互之間的長期相互作用過程中，形成的具有一定結(jié)構(gòu)特征、執(zhí)行一定功能作用的動態(tài)平衡系統(tǒng)。

李揚等(2005)認(rèn)為，金融體系的運行不但包括政治、經(jīng)濟、文化、法制等基本要素，還包括這些要素的自身構(gòu)成及其變化，以及這些變化對金融生態(tài)系統(tǒng)的影響，它是由這些要素以及要素變化所形成的一個動態(tài)平衡系統(tǒng)。

(二)金融生態(tài)環(huán)境

金融生態(tài)環(huán)境則主要從金融外部運行機制、金融基礎(chǔ)條件等方面來探討改善金融生態(tài)的相關(guān)運作機理。

白欽先(2001)最早闡述了金融生態(tài)環(huán)境，他認(rèn)為金融資源的開發(fā)和利用是提高資源利用效率的重要組成部分，而其開發(fā)利用過程和效率狀態(tài)則構(gòu)成一國經(jīng)濟的金融生態(tài)環(huán)境。

同時，還闡述了維持保護(hù)和改善金融生態(tài)環(huán)境的作用，得出金融的可持續(xù)發(fā)展必須以金融生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性為前提。

周小川(2004)認(rèn)為金融生態(tài)指的主要不是金融機構(gòu)的內(nèi)部運作，而是金融運行的外部環(huán)境，即金融生態(tài)環(huán)境。

他認(rèn)為金融生態(tài)就是指微觀層面的金融環(huán)境，包括法律、社會信用體系、會計與審計準(zhǔn)則、中介服務(wù)體系、企業(yè)改革的進(jìn)展及銀企關(guān)系等環(huán)境以及這些環(huán)境的改善。

徐諾金(2005)認(rèn)為，金融生態(tài)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境由政治、經(jīng)濟、法律等制度構(gòu)成，軟環(huán)境由社會習(xí)俗、文化傳統(tǒng)等構(gòu)成，無論是硬環(huán)境還是軟環(huán)境都對金融生態(tài)主體的行為及運行情況有重大影響。

二、影響金融生態(tài)的主要因素及評價體系

毫無疑問，不同金融發(fā)展水平的地區(qū)，其金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境不一樣，由此構(gòu)成的評價體系也各不相同，以下就影響金融生態(tài)的主要因素和評價體系方面的相關(guān)研究進(jìn)行討論。

(一)影響因素

就金融生態(tài)的影響因素而論，金融生態(tài)環(huán)境觀的學(xué)者多從造成不同區(qū)域金融生態(tài)巨大差異的原因進(jìn)行分析，從中尋找改善的關(guān)鍵要素。

如李揚、王國剛(2005)、徐小林(2005)、鐘敏(2005)、湖南大學(xué)金融管理研究中心(2009)等幾乎都從法制環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平、金融發(fā)展水平、金融機構(gòu)獨立性、信用體系和文化等幾個方面研究影響金融生態(tài)環(huán)境的因素，認(rèn)為這些因素是造成區(qū)域金融生態(tài)環(huán)境差異的主要原因。

中國人民銀行德陽中心支行(2008)認(rèn)為金融生態(tài)環(huán)境的條件狀況、金融主體的形態(tài)狀況、金融生態(tài)關(guān)系的互動狀況等是影響各地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境的主要因素。

其中金融生態(tài)的條件狀況包括經(jīng)濟、法制與誠信環(huán)境，金融主體的形態(tài)狀況包括風(fēng)險、結(jié)構(gòu)與活力狀況，而金融生態(tài)關(guān)系的互動狀況則包括維護(hù)與協(xié)調(diào)狀況。

金融生態(tài)系統(tǒng)觀的研究者則側(cè)重于分析金融生態(tài)系統(tǒng)失衡的主要原因，主要是從金融生態(tài)系統(tǒng)主體、生態(tài)環(huán)境和生態(tài)調(diào)節(jié)等方面進(jìn)行闡述。

其中，金融企業(yè)的產(chǎn)權(quán)治理是其分析的重點。

皮天雷(2006)認(rèn)為，我國金融生態(tài)法制缺陷的深層次原因是沒有真正實現(xiàn)從“人治”、“權(quán)治”到“法治”的根本轉(zhuǎn)變，以及非正式約束與市場經(jīng)濟還存在諸多矛盾。

趙振宇(2009)認(rèn)為，金融生態(tài)失衡的原因在于內(nèi)部環(huán)境失調(diào)和外部環(huán)境惡化，主要包括金融市場缺乏競爭、國家過度保護(hù)、地方政府干預(yù)、缺乏有效中介服務(wù)、金融企業(yè)產(chǎn)權(quán)不明晰、金融體制落后、監(jiān)管不力、退出規(guī)制不完善和信用環(huán)境不良等。

郭佳(2009)從法律制度缺陷、信用法律環(huán)境和金融執(zhí)法環(huán)境等方面分析了金融生態(tài)系統(tǒng)存在的問題。

黃可權(quán)(2009)從委托代理交易成本、產(chǎn)權(quán)制度、制度變遷形式等方面進(jìn)行了分析。

(二)評價體系

除了影響因素外，一些學(xué)者在對金融生態(tài)或金融生態(tài)環(huán)境的評價中構(gòu)建了相應(yīng)的一些指標(biāo)體系，由于各自視角不同，指標(biāo)體系的構(gòu)建也存在差異。

人民銀行南充中心支行(2007)在做金融生態(tài)環(huán)境分析時，其指標(biāo)體系的構(gòu)建分為三個層次：一級指標(biāo)包括經(jīng)濟運行、社會信用、交易保障和金融綜合指標(biāo)等四個方面，每個一級指標(biāo)包括若干個二級和三級指標(biāo)，共計14個二級指標(biāo)和40個三級指標(biāo)。

其中經(jīng)濟運行包括經(jīng)濟規(guī)模和增長能力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與城市化水平、企業(yè)競爭力、居民生活和保障水平四個二級指標(biāo);社會信用指標(biāo)包括企業(yè)信用、居民信用、政府信用和征信制度發(fā)展四個二級指標(biāo);交易保障指標(biāo)包括法律環(huán)境、政府行為和中介服務(wù)三個二級指標(biāo);金融綜合指標(biāo)包括金融業(yè)務(wù)發(fā)展、金融穩(wěn)定和金融部門獨立性三個二級指標(biāo)。

胡濱(2009)在做金融生態(tài)環(huán)境評價時，指標(biāo)體系由政府對經(jīng)濟的主導(dǎo)、經(jīng)濟運行的質(zhì)量、地區(qū)金融發(fā)展和信用基礎(chǔ)以及基礎(chǔ)建設(shè)四個一級指標(biāo)和20個二級指標(biāo)構(gòu)成。

①需要特別說明的是在指標(biāo)體系構(gòu)建及將其運用范圍最廣的是中國_的李揚等(2005、2007、2009)所做的研究，他們對全國各省市和核心城市的金融生態(tài)環(huán)境評價中都構(gòu)建了相應(yīng)的指標(biāo)體系。

另外，像人民銀行洛陽市中心支行(2006)、人民銀行西安分行(2009)、湖南大學(xué)金融管理研究中心(2009)等都對金融生態(tài)環(huán)境評價構(gòu)建了相應(yīng)的指標(biāo)體系。

不過，這些指標(biāo)體系的構(gòu)建主觀性比較大，各自之間共性較少，沒有形成一套系統(tǒng)的、科學(xué)的評價體系。

三、金融生態(tài)的評價方法

在構(gòu)建了指標(biāo)體系之后，接下來是采取什么樣的方法客觀、科學(xué)地評價各地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境差異問題，與評價指標(biāo)體系一樣，不同的研究者在對地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境做評價時所采用的方法也各不相同。

即使是相同的研究者，他們在不同的時期，或者面對不同的評價主體時所采用的方法也不盡相同。

如中國_的李揚等(2005)在對各省市和核心城市的金融生態(tài)環(huán)境做評價時采用的是數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法，之后，他們進(jìn)行了持續(xù)的跟蹤研究和指標(biāo)修改并在2007年采用因子分析和層次分析相結(jié)合的方法對各省市的金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行評價。

人民銀行南充中心支行(2007)、劉偉玲(2010)等在做金融生態(tài)環(huán)境評價時所采用的則是加權(quán)函數(shù)法。

胡濱(2009)采用多元統(tǒng)計因子分析法構(gòu)建了多因素綜合模型。

中國人民銀行武漢分行金融生態(tài)辦公室課題組(2010)在對湖北省的金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行評估時所使用的則是因子分析和主成份分析法。

韓占兵(2011)則使用面板數(shù)據(jù)回歸的方式對河南省的18個省轄市的金融生態(tài)環(huán)境水平進(jìn)行測評。

蔡則祥(2011)等在對長三角地區(qū)的金融生態(tài)系統(tǒng)運行環(huán)境績效評估時所使用的是DEA模型。

總之，不同的研究者在對金融生態(tài)環(huán)境評價時使用了不同的方法，這與研究者的喜好和所掌握的方法有關(guān)系。

同時，不同的研究方法對數(shù)據(jù)要求的差異，也是造成研究方法不同的主要原因。

然而，相同研究對象，相同的數(shù)據(jù)，如果使用不同的測評方法可能得出不同的結(jié)果，這是金融生態(tài)環(huán)境測評中遇到的難題。

四、金融生態(tài)的改進(jìn)和優(yōu)化

由于金融生態(tài)不但包括金融生態(tài)環(huán)境，而且還包括金融生態(tài)主體和金融生態(tài)調(diào)節(jié)等，而金融生態(tài)環(huán)境則不但包括金融外部運行機制、金融基礎(chǔ)條件，還包括如何改善金融生態(tài)的相關(guān)運作機理。

因此，金融生態(tài)的改進(jìn)和優(yōu)化也是研究的主要內(nèi)容之一。

周小川(2004)從五個方面提出金融生態(tài)的改進(jìn)和優(yōu)化方向：其一是建立良好的法律和執(zhí)法體系，其二是加快企業(yè)客戶的市場化改革，其三是完善社會信用體系，其四是提高審計、會計、信息披露等標(biāo)準(zhǔn)，其五是提高律師事務(wù)所、會計師事務(wù)所、評估機構(gòu)等中介機構(gòu)的專業(yè)化服務(wù)水平。

徐諾金(2005)指出我國金融生態(tài)環(huán)境在法律上存在立法思想滯后、體系不完善、執(zhí)法效率低及司法不規(guī)范等問題。

李揚等(2005)分析了非均衡制度是如何加大地區(qū)間金融生態(tài)環(huán)境的差距。

他們認(rèn)為，在統(tǒng)一的經(jīng)濟體內(nèi)，各個地區(qū)之間不應(yīng)當(dāng)存在明顯的金融生態(tài)環(huán)境差異，但我國各地區(qū)之間的金融生態(tài)環(huán)境卻存在著巨大的差異。

造成金融生態(tài)環(huán)境巨大差異的原因有很多方面，其中，非均衡制度加大了地區(qū)間金融生態(tài)環(huán)境差距。

同時李揚等還強調(diào)，無論造成各省市金融生態(tài)環(huán)境差異的原因有多復(fù)雜，但在這當(dāng)中，最為關(guān)鍵的因素是地方政府行為。

因此，他們建議改變地方政府行政手段干預(yù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的傾向，轉(zhuǎn)而以培育市場主體完善市場體系搞好經(jīng)濟調(diào)控為主。

侯連卿等(2005)認(rèn)為，由于金融業(yè)是建立在信用基礎(chǔ)之上的特殊行業(yè)，因此，金融生態(tài)狀況的改善，首要的問題就是在全社會范圍內(nèi)建立并形成良好的誠信機制。

他們分析了信用缺失對金融生態(tài)的制約及缺失的原因，提出了重建社會信用，改進(jìn)金融生態(tài)環(huán)境的措施。

與侯連卿的觀點類似，張紫平(2007)通過分析社會信用體系和金融生態(tài)環(huán)境二者之間的關(guān)系，研究了我國社會信用體系建設(shè)對金融生態(tài)環(huán)境的影響，并提出了相應(yīng)的政策建議。

李揚、王國剛、劉煜輝等(2008)分析了地方政府行為模式及其對地區(qū)金融生態(tài)的影響，認(rèn)為中國的經(jīng)濟改革是一個從中央向地方分權(quán)的過程。

分權(quán)化改革曾經(jīng)極大地激發(fā)了地方政府的積極性和活力，但過于強調(diào)下級政府自主動員資源的能力，導(dǎo)致金融資源配置的行政化不斷加強，從而導(dǎo)致當(dāng)前的金融運行出現(xiàn)各類問題。

五、各省(部)市有關(guān)金融生態(tài)的研究

各省市有關(guān)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)的研究，主要從定性和定量兩個方面來進(jìn)行闡述，其中定量的居多。

在定量研究中，一般是先構(gòu)建一定的指標(biāo)體系，而后采用一定的評價方法對各地區(qū)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行評價，大部分使用的都是前面所述的方法。

在所有這些研究當(dāng)中，最為權(quán)威的當(dāng)屬_金融研究所所長李揚為組長的課題組的研究，他們歷經(jīng)四年，對金融生態(tài)環(huán)境作了三次評價：2005年，對全國291個地級以上城市的金融資產(chǎn)質(zhì)量進(jìn)行評級，對50個大中城市的地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行排名并做出評價;2007年，進(jìn)一步深化2005年的研究成果，將金融生態(tài)環(huán)境評價的地域范圍大幅擴展，包含了30個省份和90個核心城市;2008-2009年度進(jìn)一步擴大，對我國30個省份和100個核心城市的金融生態(tài)環(huán)境以及338個地區(qū)的信貸資產(chǎn)質(zhì)量等級進(jìn)行了評估。

除此之外，部分省市、中國人民銀行部分省市的分行或中心支行、高校的課題組以及某些個人研究者都對地區(qū)生態(tài)環(huán)境評價進(jìn)行了大量的實證研究。

人民銀行南充中心支行(2007)構(gòu)建了一套評價指標(biāo)體系，不過遺憾的是沒有帶入數(shù)據(jù)進(jìn)行實證;胡濱(2009)采用多元統(tǒng)計因子分析法對黑龍江省13個地市的金融生態(tài)環(huán)境都做出了評價;中國人民銀行武漢分行金融生態(tài)辦公室課題組(2010)運用主成份分析法對湖北省16個州市的金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了評價;劉偉玲(2010)對黑龍江的金融生態(tài)環(huán)境體系進(jìn)行了分析。

段福印(2011)構(gòu)建了一套指標(biāo)體系對北京、上海、深圳三地的金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了對比分析，韓占兵(2011)通過構(gòu)建一定的指標(biāo)和評價方法對河南省18個地級市的金融生態(tài)建設(shè)進(jìn)行了評價;蔡則祥(2011)等利用包絡(luò)模型(DEA)對長三角地區(qū)的金融生態(tài)系統(tǒng)運行環(huán)境績效進(jìn)行了評估。

注釋：

①這20個指標(biāo)是政府經(jīng)濟實力、預(yù)算內(nèi)外財政收支、財政缺口、預(yù)算內(nèi)外財政收入比、國家機關(guān)工作人員比重、行政事業(yè)收入比重、政府消費比重;人均GDP、投資效率、居民收入增速比、城鄉(xiāng)收入比、非國有工業(yè)總產(chǎn)值比重、非國有固定資產(chǎn)投資非國有金融部門金融支持、私人部門獲得的金融支持、消費信貸;律師比重、注冊會計師比重、養(yǎng)老保險制度建立面、事業(yè)保險制度建立面。

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金融創(chuàng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)文獻(xiàn)研究【2】

[摘要]2004年中國人民銀行行長周小川提出了“金融生態(tài)環(huán)境”這個概念:要求整個金融發(fā)展在更高層次上追求生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量和經(jīng)濟性,也是實現(xiàn)內(nèi)生機制對外生機制的替代,最終形成良性的循環(huán)機制。

截止目前,已有大量的學(xué)者和金融實踐者開始對金融生態(tài)環(huán)境的建設(shè)進(jìn)行深入的研究。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第11篇會議紀(jì)要是一種記載和傳達(dá)會議基本情況或主要精神、議定事項等內(nèi)容的規(guī)定性公文，會議記錄標(biāo)準(zhǔn)格式。是在會議記錄的基礎(chǔ)上，對會議的主要內(nèi)容及議定的事項，經(jīng)過摘要整理的、需要貫徹執(zhí)行或公布于報刊的具有紀(jì)實性和指導(dǎo)性的文件。

會議紀(jì)要根據(jù)適用范圍、內(nèi)容和作用，分為三種類型：

1、辦公會議紀(jì)要(也指日常行政工作類會議紀(jì)要)，主要用于單位開會討論研究問題，商定決議事項，安排布置工作，為開展工作提供指導(dǎo)和依據(jù)。如，XX學(xué)校工作會議紀(jì)要、部長辦公會議紀(jì)要、市委常委會議紀(jì)要。

2、專項會議紀(jì)要(也指協(xié)商交流性會議紀(jì)要)，主要用于各類交流會、研討會、座談會等會議紀(jì)要，目的是聽取情況、傳遞信息、研討問題、啟發(fā)工作等。如，XX縣脫貧致富工作座談會議紀(jì)要。

3、代表會議紀(jì)要(也指程序類會議紀(jì)要)。它側(cè)重于記錄會議議程和通過的決議，以及今后工作的建議。如《××省第一次盲人聾啞人代表會議紀(jì)要》、《XX市第X次代表大會會議紀(jì)要》。

另外，還有工作匯報、交流會，部門之間的聯(lián)席會等方面的紀(jì)要，但基本上都系日常工作類的會議紀(jì)要。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第12篇論文發(fā)表要求文獻(xiàn)

論文的參考文獻(xiàn)是論文寫作過程中參考過的文獻(xiàn)著作，是對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。

畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式要求【1】

參考文獻(xiàn)的要求:

1.在正文寫作完畢后，空兩行(宋體小四號)，居中書寫“參考文獻(xiàn)”四個字;“參考文獻(xiàn)”使用宋體四號加粗,前后兩個字之間不空格。

“參考文獻(xiàn)”書寫完畢后空一行(宋體小四號)再書寫參考文獻(xiàn)的具體內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)按照其在正文中出現(xiàn)的先后以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，參考文獻(xiàn)的序號左頂格書寫，并用數(shù)字加中括號表示，如[1]，[2]，[3]，[4]，[5]…，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以英文句號“.”結(jié)束。

參考文獻(xiàn)與正文連續(xù)編排頁碼。

參考文獻(xiàn)不少于6篇。

3.參考文獻(xiàn)格式

參考文獻(xiàn)類型及文獻(xiàn)類型，根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識:

有參考文獻(xiàn)的論文范文第13篇土地整理文獻(xiàn)分析論文

論文數(shù)量與影響力分析

1論文數(shù)量變化分析

發(fā)表論文的數(shù)量直接體現(xiàn)了學(xué)者對土地整理績效評價的關(guān)注程度。從2002年1月1日至2011年11月30日將近10年的時間公開發(fā)表的有效論文為227篇，平均每年227篇，論文數(shù)量較多，表明農(nóng)業(yè)、土地等方面的學(xué)者很重視土地整理績效評價的研究。2002—2007年以及2009年每年發(fā)表論文數(shù)量都低于平均值，2008年、2010年和2011年發(fā)表論文數(shù)量都高于平均值，表明從2008年開始土地整理績效評價研究越來越受到重視，研究成果日益豐富。根據(jù)發(fā)表論文數(shù)量，分為3個階段。第1階段為2002—2003年，是論文初產(chǎn)期，2年共發(fā)表論文12篇，占全部論文數(shù)量的53％，平均每年6篇，數(shù)量偏少，與這一階段土地整理項目較少有關(guān)。第2階段為2004—2007年，是論文數(shù)量上升期，每年發(fā)表論文16～20篇，本階段的論文總數(shù)占全部論文數(shù)量的313％，是前一階段的59倍，論文數(shù)量明顯增加。第3階段為2008—2011年，是論文高產(chǎn)期，共發(fā)表論文144篇，占全部論文數(shù)量的634％。2008年發(fā)表論文數(shù)量猛增至58篇，是近10年中發(fā)表論文數(shù)量最多的一年（圖1），2008年之后的3年，論文數(shù)量略有下降，但每年都不少于20篇。2008年以后土地整理績效評價研究成果顯著增加，與國家及地方政府支持土地整理項目密切相關(guān)，土地整理項目帶動了績效評價研究。

2論文來源期刊

論文來源期刊可以反映土地整理績效評價在專業(yè)期刊中的地位及專業(yè)期刊對土地整理績效評價研究的貢獻(xiàn)。根據(jù)檢索結(jié)果，227篇論文分別來源于農(nóng)業(yè)、土地、環(huán)境、經(jīng)濟等領(lǐng)域的73種期刊，包括《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報》、《中國土地科學(xué)》、《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《地理學(xué)報》、《資源與產(chǎn)業(yè)》、《經(jīng)濟地理》、《水土保持通報》、《自然資源學(xué)報》、《資源科學(xué)》等（表1），表明很多專業(yè)期刊都重視土地整理績效評價研究成果的發(fā)表。由表1可知，近10年來《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報》刊用的土地整理績效評價的論文數(shù)量最多，占總論文數(shù)量的176％。由于土地整理項目屬于農(nóng)業(yè)工程項目，而且《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報》為美國工程索引（EI）收錄的期刊，影響力大，質(zhì)量高，頗受學(xué)者的青睞，故論文數(shù)量多?！栋不辙r(nóng)業(yè)科學(xué)》雖然影響力不如《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報》，但為旬刊，期刊發(fā)行量大，發(fā)表周期較快，因此論文數(shù)量也較多，達(dá)到37篇，占論文總量的163％?！吨袊恋乜茖W(xué)》刊用的土地整理績效評價的論文數(shù)量也較多，為15篇。土地整理績效評價論文主要集中在上述3種期刊，其論文數(shù)量占總論文數(shù)量的405％。

3論文影響力分析

下載頻次和被引頻次是反映論文影響力的2個指標(biāo)。下載頻次反映了論文受其他學(xué)者的關(guān)注程度，而被引頻次則反映了論文受其他學(xué)者的認(rèn)可程度，是衡量論文影響力的主要指標(biāo)。由論文檢索結(jié)果可知，227篇論文共被下載61208次，被引用2767次。各期刊的土地整理績效評價論文的下載頻次和引用頻次不同，表2、表3分別列出了下載頻次和引用頻次最高的10種期刊。無論是下載頻次還是被引頻次，《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報》都遙遙領(lǐng)先于其他期刊，位居第1位，屬于第1等級。這表明《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報》刊用的土地整理績效評價論文質(zhì)量高，影響力大?！顿Y源科學(xué)》、《中國土地科學(xué)》、《自然資源學(xué)報》、《經(jīng)濟地理》、《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》的論文被引頻次與下載頻次也很高，屬于第2等級；《地理與地理信息科學(xué)》、《中國土地》、《西南師范大學(xué)學(xué)報》（自然科學(xué)版）、《中國軟科學(xué)》的論文被引頻次為50～100，屬于第3等級；其他期刊屬于第4等級。雖然有73種期刊刊用土地整理績效評價論文，但被引頻次高的論文主要集中在《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報》等10種期刊。

論文研究方法與研究主題

1研究理論及方法

研究理論是學(xué)者進(jìn)行研究的依據(jù)，研究方法體現(xiàn)了學(xué)者研究問題的角度與手段。通過論文檢索發(fā)現(xiàn)，土地整理績效評價的論文中應(yīng)用的理論主要來源于經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)學(xué)和數(shù)學(xué)。經(jīng)濟學(xué)中的投入－產(chǎn)出理論，生態(tài)學(xué)中的景觀格局理論、生態(tài)足跡理論、生態(tài)補償理論以及數(shù)學(xué)中的可拓理論、粗糙集理論應(yīng)用較多。研究方法有層次分析法、模糊數(shù)學(xué)評價法、綜合指數(shù)法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法（DEA）、優(yōu)先度評價法、成功度評價法、物元可拓模型等數(shù)十種，其中層次分析法運用得最多。模糊數(shù)學(xué)評價法一直是學(xué)者深入研究的主要方法，成功度評價法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法、物元可拓模型等近年來廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步拓寬了土地整理績效評價的研究視角。

2研究主題

論文統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，已有的土地整理績效評價論文的研究主題有土地整理效益（生態(tài)效益、經(jīng)濟效益、社會效益、綜合效益）、土地質(zhì)量、土地整理潛力、土地整理績效評價指標(biāo)體系等。其中效益評價的論文最多，共107篇（生態(tài)效益評價50篇、綜合效益評價43篇、經(jīng)濟效益評價10篇、社會效益4篇），占全部論文數(shù)量的471％。由此可見，土地整理效益評價是最主要的研究主題，土地整理項目帶來的經(jīng)濟、社會、環(huán)境效益是社會及學(xué)者關(guān)注的核心內(nèi)容。土地整理潛力評價是另一個研究熱點，此項研究為提高經(jīng)濟、生態(tài)效益服務(wù)，故關(guān)注較多，共有論文42篇，占全部論文數(shù)量的1850％，位居第二。土地整理項目方案及風(fēng)險評價、評價指標(biāo)體系、土地質(zhì)量評價的論文為15～22篇，所占比例小于10％。其他研究主題的論文數(shù)量較少，這里從略。

研究資助基金項目分析

論文受國家及部委基金項目資助的情況能夠反映我國政府對該項研究的重視程度，折射出該研究的意義大小。通過檢索得知227篇論文中標(biāo)明受國家及部委基金支持的有80篇（表4）。如果2篇及2篇以上論文受同一基金項目資助，只按一項基金項目統(tǒng)計，因此80篇論文一共有66項基金項目資助。論文中標(biāo)明受地方政府基金項目資助的暫未統(tǒng)計。此外還有1篇受聯(lián)合國開發(fā)計劃署基金項目資助，這表明我國土地整理項目雖然受到聯(lián)合國關(guān)注，但關(guān)注程度不高，還需要爭取更多的國際資助。國家自然科學(xué)基金項目資助論文數(shù)量最多，但是只占到全部227篇論文的176％，表明80％以上的論文沒有得到國家自然科學(xué)基金項目的`支持，也從另一方面表明土地整理績效評價的論文體現(xiàn)的基礎(chǔ)研究創(chuàng)新能力不足，因此必須結(jié)合土地整理項目提升基礎(chǔ)研究水平，提高創(chuàng)新能力。國家科技支撐計劃資助的土地整理項目與論文僅次于國家自然科學(xué)基金，因此國家科技支撐計劃是推動土地整理項目研究的又一重要力量。國家社會科學(xué)基金等其他基金資助的土地整理項目與論文較少，均在5項（篇）以下，這些基金還未成為土地整理項目研究的主要力量，今后應(yīng)當(dāng)努力爭取這些基金的支持。

土地整理績效評價論文自2002年出現(xiàn)后數(shù)量快速增長，十年來越來越多的研究單位和研究人員加入到土地整理績效評價的研究中，學(xué)者們越來越重視土地整理績效評價研究。從論文來源期刊看，《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報》、《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《中國土地科學(xué)》等期刊很重視土地整理績效評價研究成果的發(fā)表，越來越多的學(xué)術(shù)期刊刊用土地整理績效評價研究論文。從下載頻次和引用頻次看，論文影響力廣，但深度欠缺。研究的方法日益多元化，計量模型的運用增加；研究主題集中在土地整理效益上，土地整理項目帶來的經(jīng)濟、社會、生態(tài)環(huán)境效益是土地整理績效評價研究的熱點內(nèi)容。從論文受資助情況看，國家自然科學(xué)基金是重要的資助力量，論文受其他基金資助的較少，這反映論文的創(chuàng)新性有待提高，基金資助力度有待加強。

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有參考文獻(xiàn)的論文范文第15篇注釋，置于本頁地腳，前面用圈碼標(biāo)識。

——見《北京師范大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）1999年第6期封二

補充：

A－－論文集中的.析出文獻(xiàn)

[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題名[A]．原文獻(xiàn)主要責(zé)任者．原文獻(xiàn)題名[C]．出版地：出版者，出版年．析出文獻(xiàn)起止頁碼。例：

[7]鐘文發(fā)．非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[A]．趙瑋．運籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國運籌學(xué)會第五屆大會論文集[C]．西安：西安電子科技大學(xué)出版社，～471．

電子文獻(xiàn)

[序號]主要責(zé)任者．電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識]．電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）．例：

[9]王明亮．關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL]．.edu.cn/pub/wml.txt/．

國際、國家標(biāo)準(zhǔn)

[序號]標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].

[9]GB/T16159-1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S].

f.專利

[序號]專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，出版日期.

[10]姜錫洲.一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨竅P].

g.電子文獻(xiàn)

[序號]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

[11]王明亮.關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL]..

[12]萬錦坤.中國大學(xué)學(xué)報論文文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京:中國大百科全書出版社，1996.

h.各種未定義類型的文獻(xiàn)

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z].出版地：出版者，出版年.

參考文獻(xiàn)是對期刊論文引文進(jìn)行統(tǒng)計和分析的重要信息源之一，

請您在指導(dǎo)研究生撰寫論文時按以下規(guī)范著錄參考文獻(xiàn)。在本規(guī)范中采用國家標(biāo)準(zhǔn)GB7714推薦的順序編碼制格式著錄。

參考文獻(xiàn)著錄項目：

有參考文獻(xiàn)的論文范文第16篇1.期刊類

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2.專著類

【舉例】[4]葛家澍，林志軍.現(xiàn)代西方財務(wù)會計理論[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2001：42.

[5]Gill,R.MasteringEnglishLiterature[M].London:Macmillan,1985:42-45.

3.報紙類

有參考文獻(xiàn)的論文范文第17篇參考文獻(xiàn)（即引文出處）的類型以單字母方式標(biāo)識，具體如下：

M——專著C——論文集N——報紙文章

J——期刊文章D——學(xué)位論文R——報告

對于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”標(biāo)識。

對于英文參考文獻(xiàn)，還應(yīng)注意以下兩點：

②書名、報刊名使用斜體字，如：MasteringEnglishLiterature，EnglishWeekly。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第18篇論文文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式

參考文獻(xiàn)書寫格式應(yīng)符合GB7714-1987《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。常用的參考文獻(xiàn)的書寫格式如下：

(1)期刊

例如:[1]袁慶龍，候文義.Ni-P合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究[J].太原理工大學(xué)學(xué)報，，32(1)：51-53.

(2)專著

[序號]著者.書名[M].出版地：出版者，出版年：起止頁碼.

例如：[2]劉國鈞，王連成.圖書館史研究[M].北京：高等教育出版社，1979：15-18，31.

(3)論文集

[序號]著者.文獻(xiàn)題名[C].編者.論文集名.出版地：出版者，出版年：起止頁碼.

(4)學(xué)位論文

有參考文獻(xiàn)的論文范文第19篇論文文獻(xiàn)綜述怎么寫

一、參考文獻(xiàn)類型少

文獻(xiàn)資料是多類型的，包括是學(xué)術(shù)著作、期刊論文、學(xué)位論文、研究報告、研討會論文、政府部門的資料與數(shù)據(jù)匯編、國家政策文件等。

當(dāng)前，很多畢業(yè)生寫論文參考的文獻(xiàn)主要集中在期刊論文、學(xué)術(shù)著作和學(xué)位論文，對國家政策文件、研究報告、研究會論文等關(guān)注不夠，因此參考的文獻(xiàn)類型較少，出現(xiàn)比較片面、或研究不典型的情況。

從學(xué)術(shù)研究上來說，這兩者是同等重要的，但是對于一些特殊專題來說，研究后者可能更有價值。

比如國家政策不僅包含過去的研究成果，也包含目前研究的熱點、前沿問題，是研究中不可忽視的文獻(xiàn)。

所以，文獻(xiàn)綜述要盡可能參考不同類型的文獻(xiàn)資料，做到全面有力。

二、過度依賴已有的研究成果

學(xué)術(shù)研究是漸進(jìn)的過程，新的研究要依賴于過去已有的'研究成果，但是，過度依賴就成為一種簡單的重復(fù)。

目前，不少研究生寫文獻(xiàn)綜述時，很難跳出別人的研究思路框架，不自覺的重復(fù)別人的觀點，或者用目前已有大量參考文獻(xiàn)的研究領(lǐng)域作為選題，這些都是對已有的研究成果過度依賴的表現(xiàn)，這也導(dǎo)致很難有學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果。

所以，寫文獻(xiàn)綜述時，我們首先要明白一點，文獻(xiàn)綜述是為了找到的研究起點。

在文獻(xiàn)綜述寫作過程中，不能過度依賴已有的研究理論或觀點，大膽的做出突破。

三、否定已有研究成果

有些研究者在表達(dá)自己觀點時，熱衷于否定已有研究成果，并以此來凸顯自己研究的原創(chuàng)性。

要知道，文獻(xiàn)綜述要堅持全面性原則，批判與肯定同時進(jìn)行，當(dāng)方面的批判或肯定都是不理性的，也是不客觀的。

目前，很多畢業(yè)論文總是喜歡說自己的研究填補了空白，對別人的研究不能給予客觀的評價。

然而，其所謂的空白不外乎兩種情況：一是研究意義重大但實在太難沒人研究；二是研究沒有意義或價值所以沒人研究。

其實，從根本上來說，這樣的研究空白是有風(fēng)險的，更何況，為了凸顯自己而極力否定他人研究這種行為本身就是不理性的，沒有價值的。

所以，我們在寫文獻(xiàn)綜述時，應(yīng)該客觀的評價已有的研究成果，避免對其局限性大做文章，這是對研究者的尊重，也能保證