校園課間安全論文范文

校園課間安全論文范文第一篇校園課間安全論文范文第一篇《增強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧校園》

【摘要】安全教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，但目前學(xué)校安全教育現(xiàn)狀不容樂觀。本文通過對我國中小學(xué)安全教育存在的主要問題進(jìn)行分析，提出了未來增強(qiáng)安全教育、創(chuàng)建和諧校園的建議。

【關(guān)鍵詞】安全教育;中小學(xué);和諧

一、問題的提出

學(xué)校乃教書育人之場所，學(xué)校的安全保障是學(xué)校進(jìn)行正常教育活動的基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)安全教育，才能為構(gòu)建和諧社會培養(yǎng)更多棟梁之才。安全教育是指維護(hù)生命安全的措施及防范意外事故的教育，亦可涵蓋因心理缺乏安全而危及生命安全的心理指導(dǎo)。安全教育是最能從根本上預(yù)防和控制事故的手段之一，是搞好學(xué)校安全管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

從理論上講，中小學(xué)安全教育對于構(gòu)建教育管理理論、豐富學(xué)校管理內(nèi)容、完善學(xué)校安全制度，無疑都具有很大的意義，同時(shí)也為中小學(xué)的校長提供了豐富的理論基礎(chǔ)，可以更好地進(jìn)行安全教育和管理。從實(shí)踐上說，中小學(xué)安全教育有利于落實(shí)教育目標(biāo)，我們要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，如果學(xué)生的安全得不到保證的話，其它一切都可以面談了;學(xué)校安全有利于學(xué)校持續(xù)發(fā)展，學(xué)校平安將贏得上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、社會各界人士的放心，也將給學(xué)校帶來豐富的教育資源，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展;同時(shí)對于今后改進(jìn)學(xué)校安全工作有很強(qiáng)的借鑒意義。

2007年3月，教育部就2006年全國中小學(xué)安全事故總體形勢發(fā)布分析報(bào)告，這是我國首次以報(bào)告的形式分析全國中小學(xué)的安全形式。該報(bào)告顯示，從整體上看，2006年全國各地上報(bào)的各類中小學(xué)校園安全事故中，發(fā)生在校外，主要以溺水和交通事故為主，兩類事故發(fā)生數(shù)量占全年各類事故總數(shù)的，造成的學(xué)生死亡人數(shù)超過了全年事故死亡總?cè)藬?shù)的60%。從地域上來看，2006年全國各地上報(bào)的各類中小學(xué)校園安全事故中，發(fā)生在城市，發(fā)生在農(nóng)村。農(nóng)村中小學(xué)的安全事故發(fā)生數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)都明顯高于城市。在剛剛過去的2013年，校園安全事故也頻頻發(fā)生，有的學(xué)生上學(xué)后失蹤，慘遭綁架;有的學(xué)生從幾十層高的樓上跳下，朝氣蓬勃的生命瞬間消逝;有的學(xué)生在食用了中標(biāo)餐飲企業(yè)的“營養(yǎng)餐”后，出現(xiàn)嘔吐、腹瀉、頭暈等疑似食物中毒癥狀;有的學(xué)生參加體育課時(shí)，暈倒死亡;有的學(xué)生在放學(xué)回家途中遇車禍不幸身亡……最讓人扼腕痛惜的是，2013年2月27日早晨發(fā)生的湖北老河口市秦集小學(xué)踩踏事故，因值班老師的失職，致使急于出門的學(xué)生們下樓時(shí)相互擁擠，將鐵柵欄門擠開，發(fā)生踩踏事故，導(dǎo)致11名學(xué)生受傷，4名學(xué)生因搶救無效死亡。

二、我國中小學(xué)安全教育存在的主要問題

(一)過分重視學(xué)生成績，輕視學(xué)生的安全教育

由于應(yīng)試教育的盛行，總體來看，我國的教育還處于“工具性教育”的發(fā)展階段。“工具性教育”是以社會的人為主體開展教育的教育形式，它認(rèn)為人是滿足社會發(fā)展的工具，教育是為滿足社會人才需要的工具，人接受教育無非是接受知識的傳播，老師只不過是知識的灌輸者，學(xué)生只不過是被社會意志和知識鍛造的“材料”。在這種教育體制下，升學(xué)率成為當(dāng)今社會、家長衡量學(xué)校教育質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師更多關(guān)注的是學(xué)生的成績?nèi)绾危鴮τ趯W(xué)生的安全教育僅是為了完成任務(wù)，蜻蜓點(diǎn)水式的安全教育只是一種形式，學(xué)生并未從中習(xí)得應(yīng)對安全事故的要領(lǐng)。

在國外，從幼兒園開始就進(jìn)行安全教育，并把安全教育作為必修課。在日本、丹麥、瑞典等國，在幼兒時(shí)就對其進(jìn)行交通安全教育，這種教育一直持續(xù)到高年級我國應(yīng)改變那種只重學(xué)生學(xué)習(xí)成績而輕安全教育的現(xiàn)狀，把安全教育真正融入到教學(xué)實(shí)踐中，讓我國的安全教育盡快從宣傳氛圍轉(zhuǎn)向教育實(shí)踐演練已刻不容緩。

(二)安全教育過于形式化，未實(shí)際落實(shí)

1996年2月，國家教委、xxx等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。2006年對《義務(wù)教育法》進(jìn)行修訂，寫入安全教育，從法律層面對學(xué)校安全工作進(jìn)行了明確規(guī)定。2007年2月7日，xxx辦公廳下發(fā)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要的通知》，并要求各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，xxx各部委、各直屬機(jī)構(gòu)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。教育部還針對不同季節(jié)和不同區(qū)域事故發(fā)生的規(guī)律與特點(diǎn)，每年發(fā)布四次預(yù)警，督促各地中小學(xué)提前采取防范措施，并京城通過中國教育電視臺播出安全教育節(jié)目或播放滾動字幕，提醒師生注意安全。對出現(xiàn)的事故，不定期進(jìn)行通報(bào)。

但安全教育仍然缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，也沒有相應(yīng)的評價(jià)體系。安全教育是一個(gè)長期而連續(xù)不斷的過程，教育者要進(jìn)行言傳身教，才能使學(xué)生掌握必要的安全知識、技能以及防范措施。鑒于此，一些中小學(xué)制定了大量的安全規(guī)章制度，但這些規(guī)章制度大多流于形式，缺乏操作性，沒能真正落到實(shí)處，用于指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)安全事故發(fā)生時(shí)，學(xué)生往往驚惶失措，擁擠不堪，不知道如何正確的逃生和避難，致使大量的無辜生命喪失。安全教育大多是應(yīng)景之用，只局限于紀(jì)念日和一兩次活動日，只有在諸如安全教育日，或者某時(shí)某地發(fā)生了安全事故時(shí)，學(xué)校才擺出防火知識之類的圖表和宣傳畫向?qū)W生傳達(dá)安全信息。這種滯后而又過于形式化的安全教育，如何能將原本就不夠完善的安全教育政策落實(shí)呢?

(三)教育投入不足

由于安全教育經(jīng)費(fèi)投入不足，安全教育設(shè)備設(shè)施沒有保障。有的農(nóng)村小學(xué)甚至都沒有電視觀看一些安全教育的視頻，更談不上演練。俗話說，紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。我們以往的安全教育就是管得太多，放得太少，說教太多，實(shí)踐太少。現(xiàn)在學(xué)校在進(jìn)行安全教育時(shí)，只是口頭說教，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥和麻痹心理，因而教育效果就會低下。特別是對于小學(xué)生，更應(yīng)該采取形象生動的情景教育，才會出效果，可由于安全教育的設(shè)施條件有限，以致沒法更好地實(shí)施實(shí)踐訓(xùn)練，以致形式單一，效果低下。只有建立了落實(shí)經(jīng)費(fèi)的制度，學(xué)校的安全管理工作才會有充分的保障。教育資金投入，一方面學(xué)校安全管理離不開“人”，也離不開基本的辦學(xué)條件“物”，而這都有賴于經(jīng)費(fèi)的支撐;學(xué)校校舍建設(shè)經(jīng)費(fèi)、事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)和危房改造資金落實(shí)到位，會對校舍及配套設(shè)施建設(shè)、改善教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備等辦學(xué)條件提供可靠保證。只有完善經(jīng)費(fèi)制度建設(shè)，有了以上幾方面的經(jīng)費(fèi)保障，才能從根本上杜絕因“物”的方面不達(dá)標(biāo)而造成的校園安全事故。三、增強(qiáng)安全教育的建議

通過對我國中小學(xué)安全教育的反思，我們認(rèn)為安全教育是一項(xiàng)需要社會多方面力量參與的系統(tǒng)工程。據(jù)此，我們對增強(qiáng)安全教育、創(chuàng)建和諧校園提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，積極開展安全教育

面對中小學(xué)安全教育存在的問題，面對頻頻發(fā)生的學(xué)生安全事故，急需我們轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，認(rèn)識學(xué)校安全教育與學(xué)科教育是互相協(xié)調(diào)一致的，師生的安全、校園的安定是學(xué)校發(fā)展的前提保障和基礎(chǔ)。不能以犧牲學(xué)生安全為代價(jià)，換取高升學(xué)率，這與和諧社會倡導(dǎo)的人本主義理念不相符。

老師、家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生以充分活動的自由。從美國和日本的做法來看，未成年人不是生活在純封閉、安全無危險(xiǎn)的環(huán)境中的，只有讓他們在充滿危險(xiǎn)的自然環(huán)境中去體驗(yàn)、形成一種積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步培養(yǎng)防御危險(xiǎn)的意識和能力。因此，學(xué)校應(yīng)該盡量保障有足夠的場地與設(shè)施供學(xué)生們戶外活動使用，也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)獲得的功能，創(chuàng)設(shè)充滿“危險(xiǎn)”的環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這些隨時(shí)可能發(fā)生危險(xiǎn)的同時(shí)，盡可能地降低活動場地、游戲設(shè)施的危險(xiǎn)性，或在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以適當(dāng)?shù)陌踩嵝选Ｔ谵D(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開展全面的安全教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的安全常識，包括交通安全常識、飲食安全常識、生活安全常識、學(xué)生活動安全常識、外出安全常識、交友安全常識等。不能僅局限于事故發(fā)生后的防火知識、活動安全等方面的安全教育。

(二)規(guī)劃中小學(xué)安全教育的內(nèi)容

我國教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，拿出一定課時(shí)，使安全教育科學(xué)化、規(guī)范化，提高學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力和應(yīng)急能力。”從借鑒國外安全教育做得好的國家的經(jīng)驗(yàn)，從改變我國中小學(xué)安全教育有心無力狀況的角度，我國急需開設(shè)安全教育國家課程。我國教育部門應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，編寫一套由易到難的統(tǒng)一的安全教育教材。同時(shí)，編寫專門的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，把安全教育作為中小學(xué)生必修課，使安全教育成為中小學(xué)教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。對學(xué)生的安全教育除了要開設(shè)專門的課程之外，還應(yīng)該把安全教育的內(nèi)容滲透到其他具體的課程中去，把安全教育同思想道德建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，融入到有趣的學(xué)習(xí)活動中去。

此外，改革教學(xué)手段，通過教學(xué)方法的多樣化提高教學(xué)內(nèi)容的興趣性。未成年人，主要以形象思維為主，因此在教學(xué)中應(yīng)盡量避免說教的單一形式，更多地采用案例講解、情景訓(xùn)練、演講、參觀等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教育。需要注意，安全教育的關(guān)鍵是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演練，讓學(xué)生掌握必要的逃生技能，這樣學(xué)生們在面臨實(shí)際危險(xiǎn)時(shí)，才能夠做到從容應(yīng)對。

校園課間安全論文范文第二篇出了事，學(xué)校和教師都很麻煩，看來放任學(xué)生自由活動是不行的。于是本來就很辛苦的教師就下到了班里，看起了學(xué)生，或是在教室或走廊一會指著這個(gè)“慢點(diǎn)跑，這樣危險(xiǎn)”一會對那個(gè)嚷“不是講過了嗎，不要玩這種危險(xiǎn)的游戲”……乃至出現(xiàn)下課了不許動，還在座位上待著，沒事就是不許出教室，也不許離開書桌。教師就這樣看著，疲憊不堪了，還是不能防患于未然。這樣的課間讓教師始終徘徊在學(xué)生之外，勞累而又低效，繁瑣而又緊張，無奈而又尷尬。學(xué)生則總感覺有雙監(jiān)督的眼睛在盯著自己，玩不盡興，學(xué)不上心，自然就衰竭了課間活動應(yīng)有的休息、調(diào)節(jié)、承上啟下的功能。長此以往師生關(guān)系更是得不到加深和改善。那么如何才能智慧地引導(dǎo)學(xué)生過好十分鐘，使班主任從這種尷尬的境地走出來呢？

1．參與學(xué)生的活動，讓管理覆蓋課間。讓課間成為師生共同的課間。其實(shí)課間活動不僅是學(xué)生的活動，也應(yīng)該成為教師的活動。任課教師下課后慢走一步與學(xué)生交流片刻，這時(shí)的交流可能是最有效的交流。哪怕是和學(xué)生說上一句話，回答他們一個(gè)問題，甚至是和學(xué)生會心的一笑也許會是對孩子最好的指導(dǎo)。下課鈴響起，班主任教師不妨走出辦公室，加入到學(xué)生活動中不妨也來放松一下，跳幾下皮筋，踢幾腳毽子，參與學(xué)生的游戲，引導(dǎo)他們唱唱歌。這樣的課間就在教師可以掌控范圍之內(nèi)，教師的參與也讓學(xué)生游戲得更加起勁和投入，玩得更加健康和向上。

2．發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓提醒不間斷。教師的時(shí)間和精力是有限的，不可能每個(gè)課間都能參與到學(xué)生中去。這就要在班級中選出負(fù)責(zé)任的安全員，讓他們成為學(xué)生自主發(fā)展的引路人，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課間的不安全因素，及時(shí)提醒同學(xué)。安全員的作用不僅是對他人的.提醒和監(jiān)督，更多的是讓他影響到全班每個(gè)成員，讓安全約束由他律發(fā)展成自律。

3．充分利用班級布置，讓警示常在眼前。教室的布置不僅具有裝飾性，更應(yīng)當(dāng)具有感染性和教育性。在班級的布置中巧妙利用黑板報(bào)、宣傳標(biāo)語、友情提示等載體發(fā)布活動提醒，讓這些善意的提醒象電波一樣源源不斷地向活動中的學(xué)生發(fā)射，讓學(xué)生處處都置身于溫馨的提醒之中。比如，我在班級門前的創(chuàng)造欄中標(biāo)有“你慢一點(diǎn)，我慢一點(diǎn)，安全多一點(diǎn)”，在班級前面提示有“時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防事故”的字樣，學(xué)生無論在走道里還是室內(nèi)眼前都有醒目的警示提醒自已。

4．開發(fā)課間文化，創(chuàng)造快樂健康的課間環(huán)境。課間活動，學(xué)生是主體，是活動的主角和支配者，但離不開教師的參與和指導(dǎo)。課間活動的內(nèi)容和方式多種多樣，健康向上的課間活動能更好地發(fā)揮課間活動的精神調(diào)節(jié)，情感交流等作用。不當(dāng)?shù)恼n間活動則會讓課間活動喪失它應(yīng)有的功能。所以課間活動其實(shí)也是一種文化，這就需要教師對課間活動的內(nèi)容和方式進(jìn)行正正確的引導(dǎo)和研究，需要充分開發(fā)課間文化，讓豐富多彩的課間活動帶給學(xué)生無限的快樂。愿我們的學(xué)生都能快樂地度過每一個(gè)課間，讓他們在活動中收獲童年的快樂、享受陽光的運(yùn)動、擁有健康的體魄。讓一次次課間活動成為學(xué)生童年歲月最美好的回憶。

校園課間安全論文范文第三篇叮鈴鈴，下課啦！同學(xué)們張開快樂的翅膀飛出教室，紛紛去做自己喜歡做的運(yùn)動。頓時(shí)，校園成了歡樂的海洋。同學(xué)們有的在做“切西瓜”的游戲；有的再玩貓捉老鼠的游戲；有的在跳繩；還有的跳皮筋……個(gè)個(gè)生龍活虎，玩的非常開心。

可是有一些調(diào)皮的同學(xué)卻玩一些危險(xiǎn)的游戲，有的踢瓶子，有的滑樓梯，有得玩小刀……這些活動都存在著一些安全隱患，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常提醒大家課間十分鐘要玩一些有意義的活動，既要玩的開心，起到鍛煉的效果，又要避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。可是一少部分調(diào)皮的同學(xué)依然我行我素，課間活動時(shí)追逐打鬧……對此我想提出一些倡議：

一、提高思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)課間活動的重要性。

二、創(chuàng)建文明課間活動，提高活動興趣。

三、豐富課間游戲活動。

要促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，處理好xxx玩與學(xué)xxx的關(guān)系，我衷心的希望每個(gè)同學(xué)在學(xué)校都能學(xué)得認(rèn)真，玩的開心。

校園課間安全論文范文第四篇今天我們班發(fā)生了一件事，一個(gè)同學(xué)去二年級的走廊跑來跑去，撞到了另一個(gè)同學(xué)。老師告訴我們這樣做是很危險(xiǎn)的，讓我們好好思考課間應(yīng)該怎么做。

我仔細(xì)地想了，課間的時(shí)候，這些事情可以做：第一件事要先去上廁所；第二件事要喝點(diǎn)水；第三件事要收拾下節(jié)課要用的書。如果還有時(shí)間，可以去走廊上散散步，放松一下眼睛，也可以和小朋友聊聊天。

這些事情不能做：不能跑到其他年級的位置去玩，也不能做危險(xiǎn)的游戲。不能在走廊里大聲喧嘩，不能拿著鉛筆、尺子戳來戳去。不能在地上有水的時(shí)候奔跑。不能從樓上往樓下扔?xùn)|西。不能推搡小朋友，更不能伸出腿去絆倒別人。

我編了一首兒歌，我們一起來記住它吧！

課間玩耍要文明，不可追逐和打鬧。

小朋友們要牢記，安全第一最重要！

校園課間安全論文范文第五篇“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”又是一個(gè)課間活動來臨了！我們班的同學(xué)又像往常一樣一窩蜂似的沖到了操場上。當(dāng)然，我也不例外。

要問大家伙為何如此興奮嗎？因?yàn)槲覀冏罱陨狭艘粋€(gè)叫做“僵尸抓人”的捉迷藏游戲。一到操場，大家就迅速自由組合，游戲開始啦！陳貞妮不幸被抽中，當(dāng)了“僵尸”，而我們則跑到了校園的各個(gè)角落躲藏了起來。我藏好了之后暗暗想：“這里應(yīng)該夠隱蔽了吧，陳貞妮肯定找不到我。”便回轉(zhuǎn)身探頭張望，只見另一個(gè)小伙伴緊挨著我躲藏著，我倆會心一笑，互相做了個(gè)“噓”的動作，變靜靜躲著。正得意間，我旁邊的伙伴忽然一聲尖叫，然后起身拔腿就跑。雖然我當(dāng)時(shí)根本沒有看到陳貞妮，但是本能反應(yīng)就——跟著跑！一路尖叫著，我仿佛聽到身后陳貞妮的大笑聲。就這樣狂奔著，不知道圍著操場各個(gè)角落跑了幾圈，身后安靜了下來，回頭一看，陳貞妮放棄了我們，半路折回去追她發(fā)現(xiàn)的另一個(gè)目標(biāo)啦！天啦！太險(xiǎn)了，幸虧我是飛毛腿一個(gè)！

沒被追到，逃過一劫，我站在原地喘著氣，得意洋洋地注視著陳貞妮還在不停追逐的身影。唉，實(shí)在太累了，休息休息。于是便席地而坐，任由耳邊傳來其他同學(xué)的尖叫聲。

突然，隨著“啊呀”一聲，所有聲音都停止了。怎么回事？當(dāng)我們第二次見到陳貞妮時(shí)，她已經(jīng)滿臉是血！原來她在追新目標(biāo)時(shí)，腳下一滑，沒穩(wěn)住，便一頭撞在了石桌子上。天啦！見此情此景，我們所有玩游戲的孩子都驚呆了，心里都打起了小鼓。后來發(fā)生的事情料想大家都猜得到，陳貞妮送去了醫(yī)院包扎，然后我們都乖乖回到教室，聽候班主任老師整整一節(jié)課的思想政治教育。

唉，這就是課間瘋玩的代價(jià)！親愛的同學(xué)們，課間玩耍安全第一啊，千萬不要玩得太瘋了！希望以后再也不要發(fā)生這樣的事故啦！

校園課間安全論文范文第六篇【摘要】在高校中，安全是其實(shí)施一切教育活動與管理活動的前提，是大學(xué)生進(jìn)行正常的生活與學(xué)習(xí)的重要保障。因此，做好大學(xué)生的安全教育與管理工作十分重要。論文對開展大學(xué)生安全教育與管理的意義進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上探討了實(shí)施大學(xué)生安全教育管理工作的具體措施，希望對高校開展大學(xué)生的安全與教育工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】安全教育；意義；措施；大學(xué)生

1引言

從人類的發(fā)展來看，安全是發(fā)展的基本前提，對大學(xué)生而言，安全是其順利完成學(xué)業(yè)的保證，同時(shí)也是其健康成長的前提。要想保證大學(xué)生的安全，使其能夠在安全的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)，就要在校園內(nèi)部開展安全教育與管理工作，并采取有效措施，促進(jìn)安全教育與管理工作的有效落實(shí)。論文主要從三個(gè)方面探討了大學(xué)生安全教育與管理工作實(shí)施的措施，具體包括：建立健全校園安全有關(guān)的法律法規(guī)體系，營造校園安全文化氛圍以及將安全教育納入必修課。

2開展大學(xué)生安全教育與管理的意義

有利于保障大學(xué)生健康發(fā)展

對于大學(xué)生來說，安全是保證其生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在社會中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，具有其獨(dú)有的特點(diǎn)：首先，大學(xué)階段，學(xué)生的生理發(fā)育基本趨于成熟，但是其心理發(fā)育尚未成熟；其次，大學(xué)生的性格特點(diǎn)基本已經(jīng)定型，但仍具有很大的可塑性；再次，大學(xué)生具有較強(qiáng)的心理需求，但是缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)；最后，大學(xué)生的安全防范意識不強(qiáng)，自我防范能力不高。從大學(xué)生的群體特點(diǎn)可以看出，大學(xué)生的安全問題仍應(yīng)引起充分的重視。在高校中，開展大學(xué)生安全教育與管理，可以提升大學(xué)生的安全素質(zhì)，避免安全事故的侵襲，從而對其順利完成學(xué)業(yè)具有積極的促進(jìn)作用。另外，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，還有利于學(xué)生安全學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，對培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀具有十分重要的影響[1]。

有利于維護(hù)校園和諧穩(wěn)定

近年來，高等教育管理體制改革不斷深化，高校與外界交往越來越頻繁，這就增大了高等院校的開放程度，使得后勤管理制度逐漸趨于社會化。在這一時(shí)期，社會問題與學(xué)校內(nèi)部問題愈加突出，治安問題和政治問題逐漸凸顯，這些因素都對高校安全穩(wěn)定產(chǎn)生了一定的影響，威脅著大學(xué)生的人身安全。因此，在高校發(fā)展的過程中，如何預(yù)防與消除這些因素對大學(xué)生的影響就顯得十分重要。為了解決這一問題，就需要在高校內(nèi)部開展安全教育與管理。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理，有助于高校更好地應(yīng)對不可預(yù)見的安全問題，盡量降低安全問題所帶來的損失，對校園治安秩序、教學(xué)秩序與工作秩序的有效維持具有重要的作用，最終實(shí)現(xiàn)校園的和諧、穩(wěn)定。

滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要

對大學(xué)生來說，對其開展安全教育與管理，可以滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。近年來，校園安全事故發(fā)生的概率逐年增長，對社會、學(xué)校以及家庭都帶來了極大的危害。通過調(diào)查與分析，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是校園缺乏安全方面的教育與培訓(xùn)，學(xué)生與校領(lǐng)導(dǎo)沒有足夠的安全防范意識，這與全面發(fā)展的教育理念是相悖的。因此，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理十分必要。在校園內(nèi)開展大學(xué)生安全教育與管理工作，應(yīng)注重對大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)，并加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育與管理的能力?，F(xiàn)階段，我國許多大學(xué)生經(jīng)歷的挫折都比較少，一般都是在家庭的溫室下長大的，承受壓力與挫折的能力較差。在學(xué)校內(nèi)開展安全教育，不僅可以提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還能促進(jìn)其抗擊打能力的提高，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。

3實(shí)施大學(xué)生安全教育管理工作的措施

建立健全校園安全有關(guān)的法律法規(guī)體系

為了更好地對大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理，就要求國家制定完善的與校園安全相關(guān)的法律法規(guī)體系。對于高校校園來說，其并不是一個(gè)具有絕對安全保障的地方，其中包含有很多的不安全因素。一旦發(fā)生校園安全事故，將會給家庭、校園與社會帶來十分重要的影響。所以，建立具有安全防范作用的法律制度十分重要。但是，目前與校園安全相關(guān)的法律法規(guī)大多以“通知”“辦法”“意見”等形式呈現(xiàn)，這種法律形式不具有權(quán)威性，約束性不強(qiáng)。因此，這就需要國家盡快制定《校園安全法》，構(gòu)建完善的校園安全法律體系，對學(xué)校、家長以及政府部門之間的責(zé)任進(jìn)行明確，使校園安全問題的處理有法可依，為校園安全提供法律保障。

營造校園安全文化氛圍

對于高等院校來說，要想保證大學(xué)生安全教育與管理工作的有效進(jìn)行，就要努力營造校園安全文化氛圍。校園安全文化是在學(xué)生與教師的長期創(chuàng)造與傳承中逐漸形成的，對校園安全建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)增強(qiáng)對安全教育工作的重視，在日常工作中加強(qiáng)對學(xué)校安全設(shè)施的檢查與維護(hù)，并注重對大學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，加大對大學(xué)生安全知識的普及力度，讓大學(xué)生充分參與到校園安全教育活動與安全文化建設(shè)中來，為營造濃厚的安全文化氛圍貢獻(xiàn)自己的一份力量。與此同時(shí)，高校還要加強(qiáng)與中國文化的對接與融合，并對校園安全文化的作用進(jìn)行有效的利用，以促進(jìn)大學(xué)生安全教育工作順利進(jìn)行[2]。

將安全教育納入必修課

對于高等院校來說，要想提高大學(xué)生安全教育工作的有效性，就應(yīng)當(dāng)將安全教育納入必修課中。此外，高校應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行逃生和急救等演練，并讓學(xué)生對常見的人身損傷緊急救護(hù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握必要的救護(hù)技能，還要對生活中的安全知識進(jìn)行普及，教會學(xué)生健身與防身的方法。與此同時(shí)，高校還要向大學(xué)生講解必要的防詐騙知識，使其掌握防詐騙的本領(lǐng)，避免被騙。與其他課程的教學(xué)方式不同，安全教育的教學(xué)方式應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要在課堂上對相關(guān)安全知識進(jìn)行講授，還要定期組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急與急救演練，如果有條件的話，還可以邀請專業(yè)人士到校園內(nèi)部進(jìn)行講座，從多個(gè)方面促進(jìn)大學(xué)生安全知識與安全防范技能的提升[3]。

建立一支專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍

在高校中，與學(xué)生接觸最多的就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的言行舉止會直接影響到學(xué)生。因此，高校要想更好地開展大學(xué)生安全教育與管理，就要建立一支專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。如果輔導(dǎo)員的思想陳舊、管理水平不高，就無法很好地對學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行了解，也就無法促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，甚至?xí)璧K學(xué)生的發(fā)展。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)對專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)引起充分的重視，通過采取一系列合理的措施，以促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍綜合素質(zhì)的有效提升[4]。首先，學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行創(chuàng)新，使其形成自己的管理風(fēng)格；其次，學(xué)校應(yīng)提高輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，從根源上解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)低下的問題；最后，學(xué)校應(yīng)加大對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)，使其掌握足夠的管理知識與管理技能，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

4結(jié)語

總而言