人教小學(xué)美術(shù)四年級上冊《第1課色彩的冷與暖》教案 (六)

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色彩的冷與暖課型：繪畫基礎(chǔ)課課時：1課時

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)和運用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進一

步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表

達自己對色彩的感覺。

教學(xué)重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

教學(xué)難點：了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

學(xué)具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。

教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。

板書設(shè)計：

7、色彩的冷與暖

冷色：綠、藍、紫

曖色：紅、橙、黃

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、談話，引起學(xué)生興趣。

“在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結(jié)合自己生活實際來回答，看誰最積極、

回答的最好?！?/p>

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

學(xué)生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……。

教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）一色彩有冷與暖。

（二）、導(dǎo)入課題：

“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好

不好？不好九

板書課題：7、色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）、結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。

這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色

彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果?！?/p>

1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。

（1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）一

給人以冷的感覺。

（2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？一給人以溫暖的感

覺.

（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細。（指名回

答）

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我

們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂

成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可

以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神

經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常

給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以

幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（-）放映色輪，讓生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）

這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的

規(guī)律。

其余學(xué)生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié):偏紅偏黃的色彩屬于暖色,偏藍偏綠的色彩屬于冷色。

因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，

色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖

不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們

的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三

間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。

補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征,欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫（屏

幕顯示），體會補色對比中的美感。

四、作業(yè)要求：

（-）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同,

體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷曖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂

色時應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)

鼓勵學(xué)生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產(chǎn)生對比中的美感。

調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要勻。

六、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)，：

將學(xué)生作業(yè)分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來。

評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足。

色彩的冷與暖課型：繪畫基礎(chǔ)課課時：1課時

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)和運用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進

一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地

表達自己對色彩的感覺。

教學(xué)重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

教學(xué)難點：了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

學(xué)具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。

教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。

板書設(shè)計：

7、色彩的冷與暖

冷色：綠、藍、紫

暖色：紅、橙、黃

教學(xué)過程:_____________________________________________________________________________

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、談話，引起學(xué)生興趣。

“在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結(jié)合自己生活實際來回答，看誰最積極、

回答的最好?！?/p>

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

學(xué)生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……。

教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）一色彩有冷與暖。

（二）、導(dǎo)入課題：

“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好

不好？"（“好

板書課題：7、色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）、結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來

研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)

想的結(jié)果

I、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。

（1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）一

給人以冷的感覺.

（2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？一給人以溫暖的感

覺。

（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細。（指名回

答）

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我

們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子

涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差

別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人

們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常

常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可

以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍

色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的

規(guī)律。

其余學(xué)生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷

色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以,

色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖

不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它

們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和

三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板

書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮(zhèn)

年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。

四、作業(yè)要求：

（-）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不

同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。

涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)

鼓勵學(xué)生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產(chǎn)生對比中的美感。

調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要勻。

六、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)，：

將學(xué)生作業(yè)分組(分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的)全部展示出來。

評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足。

教案設(shè)計說明

本課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生

的色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從色彩的冷暖認識到掌握并運用色彩冷暖對比知

識這一過程，是由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作

演示，是很難完成教學(xué)任務(wù)的，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了便于調(diào)動學(xué)生的興趣，我制作

了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通過對比，使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫面

的冷暖感覺，并聯(lián)系學(xué)生的實際生活進行講解舉例，比講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕

松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我始終圍繞“教師為主導(dǎo)、學(xué)生

為主體”這一主線，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些

冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷曖色的規(guī)律，從

色輪中找出暖色和冷色。這樣便于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展開闊他們的思維，起到事半功

倍的教學(xué)效果。

美術(shù)教案一色彩的冷與暖

《色彩知識(冷暖色)》說課稿

字體大?。禾?史-小cjedu發(fā)表于07-06-0616:42閱讀(1391)評論(1)

作者：林敬敏

一、教材分析

本課選自閩教版小學(xué)美術(shù)第十冊第14課繪畫課型，是五年級色彩知識的加強課。與下冊的色彩課共同

圍繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生進行探究，為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。其主要知識為色彩的冷暖，是

加強學(xué)生對色彩的運用，從而提高審美情趣。

教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡潔的說明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。其中的色相輪明

確地指出了冷暖色，幫助學(xué)生進一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對比

圖，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫

中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活”。

二、學(xué)生分析

本課的授課對象是五年級學(xué)生，這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有

限，缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。

三、教學(xué)目標

1、知識性目標：認識冷暖色調(diào)和運用冷或暖色調(diào)；

2、情感性目標：據(jù)個人喜好選擇樂曲并欣賞和表達出冷或暖色調(diào)；

3、能力性目標：據(jù)個人喜好選擇一個表現(xiàn)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，

提高審美能力。

4、發(fā)展性目標：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繪畫中體驗色彩美、感受藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思

維。促進學(xué)生的個性發(fā)展。

四、教學(xué)重點

認識冷暖色。

五、教學(xué)難點

初步運用冷暖色。

六、教學(xué)理念

1、怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間？

2、怎樣使課堂真正活起來？

3、怎樣欣賞好學(xué)生的個性？

4、怎樣學(xué)以致用？

5、怎樣進行多學(xué)科的整合？

6、怎樣提升學(xué)生的審美能力？

要改變長久以來美術(shù)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練、知識傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗的生成和發(fā)展的

現(xiàn)象，我們必須強調(diào)美術(shù)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗在美術(shù)教育過程中的重要地位。

因此，只有在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生通過多種感官的參與體驗，才是學(xué)生獲得藝

術(shù)經(jīng)驗之最的基本方式，也只有在參與體驗的過程中，學(xué)生才能感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，展示他們的獨創(chuàng)

性、豐富積累他們的經(jīng)驗，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，體驗成功。

七、教學(xué)程序及設(shè)計意圖

第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課

1、老師給同學(xué)們看一張圖（圖1）,圖中畫的是什么？如果你給這幅圖上色你會上什么顏色？

「設(shè)計意圖」以圖片設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的舊有色彩知識的運用。

2、同學(xué)們看了上完顏色的圖（圖2）有什么感覺？它主要有什么色彩使你有了這種感覺？引導(dǎo)學(xué)生給

圖片上色并說出感覺（感覺到暖），再次引出主要色彩（紅、橙和黃色）。

「設(shè)計意圖」培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺，引導(dǎo)學(xué)生認知新知識，認識暖色的主要色彩。。

3、相同圖形的對比圖（圖3）,讓學(xué)生感覺冷色引出主要色彩（藍和青色），導(dǎo)出新課。

「設(shè)計意圖」進一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺（感覺到暖與冷），認識冷色的主要色彩。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)認識，探究學(xué)習(xí)

1、出示課題，屏幕播放：冷或暖色調(diào)的課題圖片（圖4）、（圖5）。同學(xué)們請看今天的課題，老師把

它們也做成冷或暖色調(diào)的圖片，從色彩感覺上有不同嗎？老師用了冷、暖色調(diào)了嗎？用在哪兒？

「設(shè)計意圖」讓學(xué)生對色彩的實用有所了解。

2、理性的認識用色，屏幕播放：冷暖色認識一冷色：藍、青一類；暖色：紅、橙、黃一類；中性色：

綠、紫。在這里教師只能起到“導(dǎo)”的作用，把知識重點拋給學(xué)生，讓學(xué)生探討答案。如：你會用冷色調(diào)

還是暖色調(diào)，為什么？學(xué)生得出答案也就成功地學(xué)習(xí)了知識重點。

「設(shè)計意圖」學(xué)生通過對色彩的感性和理性的認識，循序漸進地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)冷色調(diào)或暖色調(diào)并體

現(xiàn)了個性色彩。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，配樂欣賞

聽樂曲配圖練習(xí)，屏幕播放：圖片（圖6）、（圖7）、樂曲片斷——《看我72變》、《天鵝之死》，

讓學(xué)生說出樂曲適配