人教版小學數(shù)學第二冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）教學設計

人教版小學數(shù)學其次冊第六單元100

以內(nèi)的加法和減法（一）教學設計

第六單元101以內(nèi)的加法和減法（一）

課題一整十數(shù)加、減整十數(shù)

一、教學目標

1、運用直觀手段，幫助學生理解和駕馭整十數(shù)加減

的計算方法。

2、創(chuàng)設情境，給學生自主探究、合作溝通的學習空

間。

3、造就學生視察、分析、解決問題的實力。

二、教學內(nèi)容

教科書第56~57頁。

三、教具、學具打算

多媒體課件，小棒。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境

1、公園里舉辦花卉展，同學們想不想去看看？（電

腦演示）

教學過程說明：結(jié)合教材，細心創(chuàng)設〃公園花卉展〃的

真實情境，激發(fā)了學生的學習愛好，吸引學生進入新

課的教學。

2、這么多美麗的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦

苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一

看。（電腦演示）

（二）探究新知

從這幅圖上，你能看到什么？

學生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆;

黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、

30o）

1、整十數(shù)加整十數(shù)。

看著這些花，你能提出什么問題？（小組探討。）

全班溝通，老師板書。

（1）紅花和黃花一共有多少盆？

（2）紅花和紫花一共有多少盆？

（3）黃花和紫花一共有多少盆？

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板

書：10+20）

誰還有不同的算式？（板書20+10）

10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個

同學探討探討。（小組探討）

全班溝通。

（1）數(shù)的方法：10、20、30o

（2）計算的方法：因為1+2=3,所以10+20=30。

（3）數(shù)的組成：10和20組成30。

（4）想減算加：因為30—10=20,所以10+20=30。

（5）用十作單位：10里面有1個10,20里面有2個

10,加起來一共是3個10,也就是30。

（6）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共

是3捆小棒，所以10+20=30。

同學們想出了這么多方法，真了不得！那么我們算出

的結(jié)果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

（學生活動。）

誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報。）

請同學們用自己寵愛的方法來解決其次個和第三個

問題。

2、整十數(shù)減整十數(shù)。（電腦演示）

工人叔叔說：布置花壇還須要紫花，我要搬走10盆。

小摯友們，你能提出什么問題？

學生匯報，老師板書。

還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想,

要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書：30-10=20

你怎么知道30—10等于20?給你們組的同學說一說。

（小組溝通。）

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法

來驗證一下。（學生活動。）

教學過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述

工人叔叔運輸鮮花的情節(jié)，讓學生進入情境，并從中

發(fā)覺〃紅花和黃花一共有多少盆〃“還有多少盆紫花〃等

計算問題。進而，引導學生思索計算方法，組織學生

溝通計算方法。讓學生在自主探究思索和合作溝通中

了解到，計算整十數(shù)加減整十數(shù)，可以用十作單位數(shù)

出結(jié)果，還可以依據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)，愛可

以這樣，就給了學生充分探究、思索、動手、動口

的時間和空間，開闊了學生的思路，造就了學生的合

作精神。

（三）穩(wěn)固練習

小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？

聽說花花要和小摯友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心

了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會遇到許多難題，

你和小摯友們能解決嗎？能！〃"好！我要出幾道題

考考你們?！?/p>

電腦演示：

1>40+20=60—20=

2、口算：

3+2=4+5=6—4=

30+20=40+50=60—40=

3、+=+=

留意：假設有學生把右圖的算式列為4+3=7,老師應

讓學生講清道理。

電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們

已經(jīng)駕馭了今日的學問。盼望你們能釣到許多許多的

魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40

的路，才是回家的路！

花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過

來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條

魚。

電腦演示：

70+2020+3070—30

0+8080—50101—20

不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕快

回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時

候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家

的路。請同學們算一算，哪些式子的得數(shù)是40?（學

生活動。）

20+30101-60

0+40

30+040—10

90-50

30+1070—20

50—10

20+30

70-30

40+30

10+30

60-40

教學過程說明：運用多媒體把“小貓花花〃的動畫故事

呈現(xiàn)給學生，展示了小貓花花啟程、釣魚、回家的連

續(xù)場景，生動的畫面吸引了學生的留意，調(diào)動了學生

踴躍參加的情感，讓學生在輕松歡樂的練習活動中提

高計算實力。

（四）評價體驗

你學到什么？反思：

運用多媒體把“小貓花花〃的動畫故事呈現(xiàn)給學生，展

示了小貓花花啟程、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的

畫面吸引了學生的留意，調(diào)動了學生踴躍參加的情感,

讓學生在輕松歡樂的練習活動中提高計算實力。課題

二兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)

一、教學目標

4、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)

的口算方法。

5、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)。

二、教學內(nèi)容

教科書第61頁。

三、教具、學具打算

課件（第61頁例1情境圖）、小棒假設干。

四、教學過程

（五）復習

1、口算以下各題，并說出計算過程。

40+2040+2

50+3050+3

2、比擬以上兩組式題的不同點。

教學過程說明：突出加幾十與加幾的區(qū)分，激活與課

本相關的已有學問，促進學習遷移。

（六）新授

3、課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學書35

本，一包語文書30本，三位小摯友每人拿一本數(shù)學

書，另有8本語文書。畫外音：老師給小摯友發(fā)新書

了。

4、引導學生謹慎視察情境圖，弄清圖意，說說可以

提出哪些加法問題。如：

a）數(shù)學書有多少本？

b）語文書有多少本？

c）一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？

d）零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？

5、思索解決問題的方法。

a）生獨立從畫面上找尋解決問題所須要的數(shù)據(jù)和信息。

各組分別列出一個問題的算式。

35+530+835+308+3

（2）哪幾個算式的計算已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？

（30+8=38,8+3=11）

（3）35+3、35+30得多少？先獨立思索，可以用小棒

擺一擺，也可以干脆在頭腦里想。

（4）組織學生分組溝通計算方法。

請各小組派代表介紹本組的計算方法。依據(jù)學生發(fā)言,

屏幕上出現(xiàn)各種計算方法。

計算35+3

利用小棒幫助解答。

i.先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小

棒合起來是38o

ii.用小棒點數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。

不利用小棒干脆計算。

iii.先算5+3=8,再算30+8=38o

iv.用點數(shù)的方法算：35、36、37、38。計算35+30利

用小棒幫助解答。

V.先擺3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來是65。

5.用小棒點數(shù)的方法算35+30:35、45、55、65o

vii.先計算個位上30+30=60,再計算60+5=65。

（課件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲

音。）

（5）小組探討：以上兩題的不同計算方法哪一種比

擬便利？

（6）依據(jù)多數(shù)學生的看法，板書計算過程。如：

35+3=35+30=老師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一

位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是一樣數(shù)位上的數(shù)相加。

6、嘗試練習。

40+17=2+36=

可以把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進展計

算。

7、完成課本第61頁〃做一做〃。

a）引導學生按上下兩題一組獨立進展計算。

b）溝通。請學生說一說自己是怎樣計算的。

（七）穩(wěn)固練習

1、練習十一第1、2題。

1.學生獨立完成。

2.選擇假設干題要求學生說出計算過程。

2、練習十一第3題。先讓學生獨立完成，再溝通計

算方法。

3、練習十一第4題。學生獨立完成后，引導學生視

察，說一說發(fā)覺了什么？

（八）小結(jié)

1、小摯友，這節(jié)課你們學到了什么學問？

請大家自我評估一下，今日的學習你勝利了嗎？課題

三兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)

一、教學目標

1、過直觀，使學生在，理解算理的根底上駕馭兩位

數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。

2、通過人人參加口算方法的指導過程，造就學生的

視察實力、口頭表達實力1以及推理歸納實力。造就

學生的發(fā)散思維實力。

3、通過分組學習，造就學生的合作精神及主動探究

學問的精神。

二、教學內(nèi)容

教科書第67頁。

三、教具、學具打算

教具：投影儀、自制投影片、錄音機、磁帶、寫有算

式的26個大蘋果、六棵才智樹、2張寫有算式的樓梯

圖、用來進展小組評價的“三星〃（才智星、創(chuàng)新星、合

作星）、1張寫有思索題的才智王國圖。

學具：寫有口算題和思索題的練習紙（每人一張）；每

組打算1塊小黑板、1支白板筆，用來進展學生自評

和互評的小印章。

四、教學過程

（一）糾創(chuàng)設情境引入新知

1、今日，老師告知大家一個好消息：一年級一班的“小

小玩具店〃正式開業(yè)了，我們先來看一下都有哪些玩具,

好嗎?［老師出示標有價格的6種玩具:大賽車（40元）、

小轎車（2元）、飛機（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3

元）、大花貓（20元）。］

師：都有哪些玩具，價格是多少?（學生答復，要說明

禮物是什么以及它的價格。）

2、這些玩具都有自己的價格，你們要想得到它必需

怎么辦?（生：用錢買）在每個組的信封里還有一樣東西,

倒出來看看是什么?（生：人民幣）

師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣?（學生合作數(shù)人民幣，并

報總數(shù)。）

1組：35元2組：35元

3組：29元4組：87元

5組：64元6組：38元

師：你們小組協(xié)商一下要買哪種玩具？

3、能依據(jù)玩具的價格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)

學問題嗎?小組探討一下。

（學生以小組為單位合作提出數(shù)學問題：）

生1:我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元,

提出的數(shù)學問題是：還剩多少元?生2：我們組一共有

35元，買一只大花貓要用20元,提出的數(shù)學問題是：

還剩多少元?生3：我們組一共有29元，買一架飛機

要用6元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元?生4：我

們組一共有87元，買一個布娃娃要用30元，提出的

數(shù)學問題是：還剩多少元?生5：我們組一共有64元，

買一輛大賽車要用40元，提出的數(shù)學問題是：還剩

多少元?生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要

用3元，提出的數(shù)學問題足：還剩多少元？

4、要想解決〃還剩多少元錢?〃這個問題，應當用什么

方法計算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學溝

通一下，最終把算式寫在小黑板上

5、展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在

前面。

1組：35—2=2組：35—20=

3組：29—6=4組：87—30=

5組：64—40=6組：38—3=

（二）溝通合作學習新知

1、學習兩位數(shù)減一位數(shù)。

⑴我們先來幫I算一算。掛起1組的小黑板：35-2

（2）那么35—2得多少，應當怎樣算呢?先自己想一

想，再和小組同學溝通一下。（學生分組探討。）

（3）請一個小組匯報學習狀況，老師可隨機進引導。

（生：先不看十位，先看個位，5—2=3,再把3和3（）

合起來，就是33。）

（4）你的這種方法很好，說得也很明白。（這時，老

師再征求一下其他組的看法，假如都是用的這種方法,

再請一個小組派代表說一說。）

（5）這個過程大家都明白，誰能用上先算......再算……

比擬簡潔地說一說。

（先算5-2=3,再算3+30=333。）

師：說得好不好?鼓舞一下。你們能不能學著他們的樣

子說給同學聽一聽呢？

（6）先請一名中等生說，再請一名學困生說。

（7）老師依據(jù)出現(xiàn)的算法與學生一起進展小結(jié)，老

師板書口算過程（略）。

（8）拓展練習。

師：同學們真機靈，這么快就算出了這道題?？纯雌?/p>

他組的算式，有沒有和剛剛這道題類似的。

生：29—6=和38—3—

同桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？

請一位同學說一說，并進展集體訂正。

2、學習兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

（1）過渡：我們再來看2組的這個題〃35—20=〃。小

組探討一下。（老師走進小組與學生一起學習。）

（2）請小組匯報學習狀況

生1：先不看個位，先看十位，30-20=10,再用10

加上個位的5就是15o

（3）師：你說得特別好，淮能比他說得更簡潔一些。

生2：先算30—20=10,再算10+5=15。

師：和他們方法一樣的同學起立，進展表揚。還有不

同的方法嗎?（征求學生不同的看法。）

假如沒有其他方法了，讓學生集體說，老師把剛剛的

口算過程板書在黑板上。（略）

（4）拓展練習：

師：我們舊來看看其他組的算式，有沒有和剛剛這

道題類似的。

87—30=和64—40—）

對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？

指兩名學生說，進展集體訂正。

（4）學問應用：

師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己特別

寵愛的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同

學們知道我遇到什么難題了？

生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還須要帶多少錢？

師：誰能幫助我解決這個難題呢？

生：還須要帶16元。

師：你是怎么知道的？

生：因為從書的價格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10

元，就是還要帶的錢數(shù)。我列的算式是：26-10=16,

所以還須要帶16元。（老師依據(jù)學生的答復板書算

式。）

師：感謝你，明天，我就再帶16元去買這本書。

3、小結(jié)：我們來看一下剛剛的這兩組口算題有什么

特點?同學協(xié)商一下。

生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，其次組是兩位數(shù)減

整十數(shù)。（老師依據(jù)學生的答復出示課題：兩位數(shù)減一

位數(shù)和整十數(shù)。）

師：大家比擬一下，它們在計算方法上有什么一樣點

和不同點？

生1:都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。

生2：都是把兩位數(shù)分成了整十數(shù)和一位數(shù)，假如減

數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十數(shù)相

加；假如減數(shù)是整卜數(shù)，就從整十數(shù)里減去，然后再

和一位數(shù)相加。（這一點假如學生找不到，老師要引導

學生歸納得出。）

師：在今后的口算中，大家只要駕馭了規(guī)律，堅信你

必需能算得又對又快。

（三）穩(wěn)固反應

1、算練習。（共兩組）才應學生自評和互評兩種評

估形式。

在做完第一組時，假如時間允許，可以讓學生比擬上

下兩行算式的異同，這有利于穩(wěn)固兩位數(shù)減一位數(shù)和

整十數(shù)不退位減法的計算方法。

（一）

76—4=57—3=68—5=101—6=85—2=

76—40=57—30=68—50=101—60=85—20=

（二）

101—50=87—40=101—5=66—20=36—3=

76—2=48—4=77-60=58—6=89-20=

2、綜合練習：玩〃摘蘋果〃的嬉戲。

老師出示貼有蘋果的六棵才智樹（每棵樹上貼有6個

寫有本課所學兩種算式的蘋果）。

如圖：并說明嬉戲要求：每個組的小黑板上貼有一

個得數(shù)，是這個得數(shù)的蘋果有6個。請小組同學合作

依據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最終老師評定。全對的

小組可獲得合作星。

（學生按要求玩嬉戲。）

3、針對本節(jié)課所學內(nèi)容進展練習：玩“爬樓梯奪才智

星〃的嬉戲。

老師任選兩組學生進展競賽，依據(jù)口令同時接力做題,

先做完的小組獲才智星。

4、思爽性練習：去才智王國做題。學生隨音樂做小

燕子飛的動作來到才智王國。

老師翻開才智大門出示思索題。

想一想：下面每個（）里可以填什么數(shù)？

39—10>（）

95—（）<55

64—（）=84—（）

（這一題可以在課堂上完成，也可以留給學生課下完

成。）

（四）課堂總結(jié)

1、師：這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？

生：我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算除法。

2、師：你們都有哪些收獲？

學生依據(jù)自己的學習狀況自由發(fā)言。

3、結(jié)語：通過學習，同學們學到了這么多學問，老

師真為你們感到歡樂。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

反思：

在和學生的相互合作中，學會了這么多學問，效果很

好。課題四兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

一、教學目標

1、駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，并能用

自己寵愛的方法進展正確計算。

2、閱歷探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過

程。

3、造就學生的計算實力和動手操作實力。

4、感受退位減法與實際生活的嚴密聯(lián)系，體會退位

減法在生活中的作用。

二、教學內(nèi)容

教科書第68頁。

三、教具、學具打算

小棒、實物玩具、卡片、投影等。

四、教學過程

（一）復習打算

（出示口算卡片）

11—5=36—4=29—3=

16—8=12—4=13—6=

（二）情境導入

師：同學們，你們寵愛玩具嗎?老師帶來一些玩具，大

家看看（出示實物玩具，并貼好商品價格。）

洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）

絨毛小兔（3元）電動狗（24元）玩具汽車（36元）

老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的

玩具，你想買什么?（學生自由答復。）

（三）探究新知

1、引導學生從問題情境中抽象減法算式。

師：小明只有8元錢，他可以買些什么？

生1：可以買玩具小熊。

生2：可以買恐龍模型。

生3：可以買絨毛小兔。

生4：還可以買一個恐龍模型和一個絨毛小兔。

師：可他想買一輛單價是36元的玩具汽車，還要攢

多少元？

要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？

依據(jù)學生答復，老師板書：36-8=

2、引導學生動手操作、探究計算方法。

（1）老師指導學生擺小棒。

師：算式36—8和前面所學習的36—4、29—3等算式

相比擬，有什么不同？

生：36-4.29—3等算式計算時都能干脆在個位上

減，而36—8,被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦呢?同學們用小棒擺一擺，想想你是

怎樣算的，在小組里說說你的方法。（老師巡察。）

（2）引導學生溝通擺小棒的方法。

師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學生在投影上展

示并說算法。

算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26

根合起來是28根，10-8=2,26+2=28

算法二：從30里拿出2和6合成8,30-2=28

算法三：8-6=2,30-2=28。

算法四：把36根小棒分成20各和16根，16-8=8,

20+8=28o

算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22+6=28o

結(jié)合學生的答復，師板書：36-8=28

老師：在計算時，有許多的算法，只要你選擇自己寵

愛的方法，算的又對又快就可以了。（指題）這樣的

減法算式就是我們今日學習的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書:

兩位數(shù)減一位數(shù)

（四）練習反應

1、根本練習：（出示卡片）學生讀題說得數(shù)，其中

指定兩題說出自己的算法。

32—5=46—9=57—8=40—5=

2、實際應用：請同學們再次視察這些玩具，小明只

有8元錢，假如想買一個價錢是45元的娃娃，還要

攢多少元呢？學生列式計算，指名說說自己是怎樣算

的。

3、嬉戲：摘蘋果。

秋天到了，蘋果熟了，同學們到果園里摘蘋果，樹下

放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學們把帶

有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到響應的筐里,

每個小組里探討出結(jié)果后派一名代表上前。

4、應用體驗：借乒乓球。

學校開展乒乓球競賽，老師有一盆乒乓球，一共46

個，同學們可以借球進展練習。每組同學共同協(xié)商各

派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。

依據(jù)學生活動狀況老師板書算式。

如46—3=4343—6=37

37—5=3232—4=28...

（五）小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么學問？課上自己表現(xiàn)如何？哪

位同學表現(xiàn)較好，好在哪兒？課題五解決問題

一、教學目標

5、使學生初步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多

幾、少幾的問題，并進一步造就學生的計算實力。

6、通過操作，造就學生的動手操作實力。

7、初步造就分析推理實力。

二、教學內(nèi)容

教科書第73?74頁。

三、教具、學具打算

自制多媒體課件；學生每人圓形5個，三角形10個，

紅花20朵。

四、教學過程

（六）組織教學，創(chuàng)設情境

1、同學們，今日有這么多老師來聽課，你歡樂嗎?王

老師今日也特別歡樂，此時此刻咱們以熱忱的掌聲對

各位領導和老師們的到來表示歡送。（師生鼓掌歡送。）

師：小摯友們，駕馭很熱忱，但不夠整齊。請聽一聽，

王老師是怎么拍的?拍了幾下?（老師有節(jié)奏地拍4下）。

小摯友學老師的樣子，拍6下。

師：依據(jù)剛剛拍的，請你提出一個數(shù)學問題嗎？

生1：我們比老師多拍了幾下？

師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2,列

式：6—4=2o

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：

6-4=2o

生3：老師和小摯友一共拍了幾下？6+4=10。

師：小摯友們提的問題都很有價值。今日咱們來探究

第一和其次種狀況。課件顯示：

6下比4下多2,6-4=2,

4下比6下少2下，6-4=2

?2、4擺*nn一4擺4m。

(1)請小摯友第一行擺5個。，其次行擺5個擺

完后，你看到了什么？想說什么？

生：。和△同樣多。

師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：。。。。。，這樣一個。對著一個△,

正好就看出他們同

AA△△△

樣多。

師：小摯友們真機靈！

(2)請小摯友接著擺：第一行5個。，其次行擺7個

△,如圖：

OOOOO

△△△△A△△

看著你擺的圖，誰能提出問題？

生1:△比。多幾個？列式：7-5=2

。比△少幾個？列式：7-5=2

師：同學們真機靈！今日咱們來進一步學習這種求一

個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一

個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學生齊讀。

（七）探究學習

1、課件出示下列圖，老師講解：同學們，這是前四

周小組得紅花狀況的記錄圖，通過看圖，你知道了什

么？

1組：2組：3組：4組：

生1:我看出了1組同學得紅花最多，他們表現(xiàn)最好。

生2：3組表現(xiàn)差一點，得的紅花數(shù)最少。

生3：我知道了1組共得了11朵紅花,2組得了8朵，

3組得了6朵，4組得了10朵。

老師邊聽邊板書上每組得紅花的數(shù)量。

生4：我看出了1組的紅花比2組多3朵。

2、師：小摯友們視察的特別細致，下面請小摯友們

拿出自己的紅花學具，擺出1組和2組的所得的紅花

狀況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

學生動手操作，擺出如下列圖形。

1組：

2組：

生：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組

得的紅花左邊局部與2組同樣多，右邊局部是比2組

多的3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

師：你回列式嗎？

生：11-8=3（朵）。

依據(jù)學生的答復，完成板書。

師：剛剛小摯友們答復得都很好!此時此刻請小摯友看

著這四個小組的紅花圖，此時此刻我要請你當老師提

出問題，你還可以找一名同學答復。

學生提問、答復、活動。

3、比擬關系。

師：剛剛的小老師當?shù)煤?，學生做得也很棒！此時此

刻請小摯友們看板書，小組探討：求1組比2組多幾

與求2組比1組少幾有什么關系？（小組探討。）

小組匯報探討結(jié)果，老師小結(jié)：1組比2組多幾，2

組就比1組少幾，事實上表達的是一個意思，只是說

的角度不同罷了。因此都用一樣的方法計算。

（八）穩(wěn)固練習

1、說到這里，我突然想起了森林中發(fā)生的一件事（電

腦出示）：

2、在咱們學校體育節(jié)的跳繩競賽中，咱們綠隊有兩

個小摯友表現(xiàn)特別精彩，咱們一起看一看。（課件出

示圖。）

（1）小清比小芳多跳了幾下？

（2）小芳比小清少跳了幾下？

3、看到咱們競賽這么好玩，小貓們沉不住氣了，它

們每人拿來一只小桶，一根釣桿，你猜它們要比什么

嗎？對，釣魚競賽。此時此刻看圖，你能提出問題嗎？

小組競賽〃星級合作小組〃評比，看哪個組提的問題多?

解答得好？

探討匯報探討狀況，老師剛好評價鼓舞，評比出“星級

合作小組〃。

（九）小結(jié)

今日你學會了什么？

求