3.2激素調(diào)節(jié)的過程（教學(xué)設(shè)計）高二生物（人教版2019選擇性必修1）

3.2激素調(diào)節(jié)的過程課時教學(xué)設(shè)計《激素調(diào)節(jié)的過程》教學(xué)設(shè)計課題激素與人類健康課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容主要包括激素調(diào)節(jié)的過程及特點、反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)等內(nèi)容。從“糖尿病患者的化驗報告單中，血糖都很高，胰島素往往都比較低”這一情境導(dǎo)入，引出血糖平衡及調(diào)節(jié)過程等相關(guān)知識，與情境相契合。學(xué)生能用自身的結(jié)構(gòu)名稱闡述血糖的來源和去路、激素的種類和產(chǎn)生部位、調(diào)節(jié)過程及調(diào)節(jié)特點。分析糖尿病的發(fā)病機理和并能給出預(yù)防建議。再通過正常人血糖能保持相對穩(wěn)定的現(xiàn)象，推理反饋調(diào)節(jié)機制。再由單級反饋推及多級反饋，引出甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)。通過繪制分級調(diào)節(jié)概念模型，闡述并理解多級反饋機制，體會精準(zhǔn)調(diào)控的重要意義。最后自主梳理性腺和腎上腺皮質(zhì)的分級調(diào)節(jié)，重復(fù)鞏固重點知識。本課時作為該單元的核心之課，從“激素調(diào)節(jié)的過程與特點”到“維持血糖穩(wěn)定的反饋調(diào)節(jié)”再到“多級反饋的甲狀腺激素調(diào)節(jié)”層層遞進梳理知識點，有助于系統(tǒng)學(xué)習(xí)并深入理解“這一核心概念。2.學(xué)習(xí)者分析但對于實踐應(yīng)用、健康生活具體方式及實施注意事項都有待進一步總結(jié)和拓展。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（1）生命觀念：（2）科學(xué)思維：（3）社會責(zé)任：明確4.學(xué)習(xí)重點難點重點：（1）通過梳理血糖調(diào)節(jié)過程，總結(jié)激素調(diào)節(jié)特點（2）通過血糖維持穩(wěn)定的現(xiàn)象分析反饋調(diào)節(jié)機制（3）通過甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)實例理解多級反饋的精準(zhǔn)調(diào)控機制難點：內(nèi)分泌系統(tǒng)通過反饋調(diào)節(jié)維持體內(nèi)各種激素的相對穩(wěn)定5.學(xué)習(xí)條件支持1、糖尿病相關(guān)視頻資料2、甲亢患者血液化驗報告單和呆小癥患者的視頻資料6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計過程學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師活動（引領(lǐng)性問題）學(xué)生任務(wù)或?qū)W習(xí)活動設(shè)計設(shè)計意圖或評價目標(biāo)環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三課時情境：“糖尿病患者的化驗報告單中，血糖都很高，胰島素往往都比較低”教師：展示糖尿病患者血液化驗報告單提問：為什么糖尿病患者的血糖都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常值？我們正常人體內(nèi)的血糖是如何保持平衡的？參與調(diào)節(jié)的激素主要是哪些？一、血糖調(diào)節(jié)的過程教師設(shè)置問題：1、血糖的來源和去路？2、激素的種類和產(chǎn)生部位？3、胰島素的調(diào)節(jié)過程？4、激素調(diào)節(jié)特點。5、糖尿病的發(fā)病機理及預(yù)防建議。板書：血糖調(diào)節(jié)教師過度：正常人血糖范圍能維持在3.9～6.1mmol/L保持相對穩(wěn)定，不管血糖過高還是過低，機體都會在一段時間內(nèi)實現(xiàn)該平衡的維持。這種調(diào)控機制稱為反饋調(diào)節(jié)。板書：反饋調(diào)節(jié)設(shè)置問題：嘗試闡述反饋調(diào)節(jié)機制再由單級反饋推及多級反饋，引出甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)。二、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)設(shè)問1：在甲狀腺激素分泌過程中，下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系？引出1、分級調(diào)節(jié)過程設(shè)問2、正常情況下，機體將甲狀腺激素水平維持在一定范圍內(nèi)，如何實現(xiàn)？引出2、分級調(diào)節(jié)實例和意義拓展3、性腺和腎上腺皮質(zhì)的分級調(diào)節(jié)板書：分級調(diào)節(jié)仔細(xì)閱讀，獲取信息思考質(zhì)疑初步得出結(jié)論：“與調(diào)節(jié)血糖的激素分泌失調(diào)有關(guān)”學(xué)生能用自身的結(jié)構(gòu)名稱闡述血糖的來源和去路、胰島素和胰高血糖素等激素的種類和產(chǎn)生部位、調(diào)節(jié)過程及調(diào)節(jié)特點（體液運輸、作用與靶細(xì)胞或靶器官、作為信使傳遞信息、微量高效）。分析糖尿病的發(fā)病機理、并給出預(yù)防建議。構(gòu)建模型表達(dá)交流通過正常人血糖能保持相對穩(wěn)定的現(xiàn)象，學(xué)生闡述反饋調(diào)節(jié)機制。3、通過繪制分級調(diào)節(jié)概念模型，闡述并理解多級反饋機制，體會精準(zhǔn)調(diào)控的重要意義。自主梳理性腺和腎上腺皮質(zhì)的分級調(diào)節(jié)，重復(fù)鞏固重點知識。設(shè)置情境，提問式導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生了解實踐常識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用問題串，逐層深入剖析血糖調(diào)節(jié)的過程及特點實現(xiàn)生成性評價環(huán)節(jié)訓(xùn)練歸納與概括、模型與建模等科學(xué)思維樹立遠(yuǎn)離高糖食物，加強體育鍛煉等健康生活的社會責(zé)任關(guān)聯(lián)課時情境，形成整體理念，凸顯大主題：激素與人類健康培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力和語言表達(dá)能力，形成歸納概括等科學(xué)思維體會激素作為信息分子，傳遞信息的過程，形成信息觀和穩(wěn)態(tài)平衡感等生命觀念突破難點，樹立穩(wěn)態(tài)平衡觀培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力和語言表達(dá)能力實現(xiàn)生成性評價環(huán)節(jié)以一推三、觸類旁通環(huán)節(jié)四教師總結(jié)：本節(jié)從“糖尿病患者的化驗報告單中，血糖都很高，胰島素往往都比較低”這一情境，引出血糖平衡及調(diào)節(jié)過程等相關(guān)知識。通過正常人血糖能保持相對穩(wěn)定的反饋調(diào)節(jié)機制，關(guān)聯(lián)到進行多級反饋的甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)。重在理解精準(zhǔn)調(diào)控穩(wěn)態(tài)平衡的重要意義。構(gòu)建知識框架明確本節(jié)重難點語言表述能力能力，促進交流評價形成穩(wěn)態(tài)平衡觀環(huán)節(jié)五課堂鞏固：處理課本和導(dǎo)學(xué)案習(xí)題任務(wù)：訂正習(xí)題答案課后反思培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析解決問題的能力。課堂小結(jié)：在機體內(nèi)，往往多種激素共同參與調(diào)節(jié)同一生理功能，各種激素彼此關(guān)聯(lián)，相互影響。而各種激素之所以能保持相對穩(wěn)定，離不開反饋調(diào)節(jié)機制的精準(zhǔn)調(diào)控。7、板書設(shè)計3.2激素調(diào)節(jié)的過程1、血糖調(diào)節(jié)：（1）血糖平衡（2）激素種類及作用（3）激素調(diào)節(jié)特點（4）糖尿病預(yù)防2、反饋調(diào)節(jié)：概念及正、負(fù)反饋3、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)：（1）過程（2）意義8、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計課后查找相關(guān)資料，搜集糖尿病的發(fā)病類型I型和Ⅱ型的區(qū)別（目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和知識遷移的能力，同時也為了拓寬學(xué)生的視野）9、特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明主要運用的是現(xiàn)代教育技術(shù)手段多媒體教學(xué)，這樣可以將聲音、圖像、視頻、動畫巧妙結(jié)合并呈現(xiàn)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于學(xué)生對重、難點知識的掌握和理解。10、教學(xué)反思與改進1、利用課時情境“糖尿病患者的化驗報告單中，血糖都很高，胰島素往往都比較低”導(dǎo)入新課，通過設(shè)問關(guān)聯(lián)本節(jié)教學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，圍繞“激素與人類健康”這一主題，便于形成單元整體學(xué)習(xí)體系。充分體現(xiàn)大單元教學(xué)的優(yōu)勢和特點。2、利用問題串引導(dǎo)教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。3、允許多種形式的交流展示，視頻、數(shù)據(jù)、表格或概念模型并用，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)思路。4、每種激素調(diào)節(jié)的過程都要引導(dǎo)學(xué)生從信息分子種類，靶細(xì)胞類型等方面關(guān)注特性，還要總結(jié)反饋調(diào)節(jié)機制的共性，鼓勵學(xué)生形成結(jié)果性評價。5、將胰島素進行“一素到底”的