【新課標】一下13課各式各樣的水 教案

【新課標】一下13課《各式各樣的水教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)——《水的三態(tài)》

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年11月2日，星期三，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.觀察和描述水在不同溫度下的狀態(tài)變化，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2.理解并掌握水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉(zhuǎn)化的原理，提高科學(xué)理解能力。

3.能夠運用實驗和觀察結(jié)果，分析并解釋生活中有關(guān)水的三態(tài)變化現(xiàn)象，增強科學(xué)應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)合作實驗、交流討論的能力，提升科學(xué)交流與合作素養(yǎng)。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生來自不同的家庭背景，他們對科學(xué)的認知水平和興趣程度各有不同。大部分學(xué)生對科學(xué)實驗充滿好奇，具備一定的觀察和描述能力，但部分學(xué)生在實驗操作和觀察細節(jié)方面還需加強。此外，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和動手能力也存在一定差異，如對水的三態(tài)概念的理解、實驗操作的規(guī)范性等。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)了有關(guān)物質(zhì)、狀態(tài)等基本概念，對水的基本認識有一定基礎(chǔ)。但在實際操作實驗、觀察現(xiàn)象、分析問題等方面，部分學(xué)生尚顯不足。此外，學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力有待提高。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，愿意參與討論和實驗。但部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。在實驗操作過程中，部分學(xué)生可能存在安全意識不強、操作不規(guī)范等問題。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生存在的以上問題，教師需在教學(xué)中注重個體差異，因材施教，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的實驗操作能力和觀察能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和科學(xué)思維，使他們在探究水的三態(tài)過程中，提高科學(xué)素養(yǎng)。

5.教學(xué)策略：針對學(xué)情分析結(jié)果，教師應(yīng)采用以下教學(xué)策略：（1）創(chuàng)設(shè)有趣的實驗情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）分層次設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；（3）加強課堂互動，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點；（4）注重實驗安全教育，提高學(xué)生的實驗操作規(guī)范性；（5）組織小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。教學(xué)方法與策略2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.實驗活動：學(xué)生分組進行實驗，觀察水在不同溫度下的狀態(tài)變化，記錄實驗現(xiàn)象。

b.討論活動：學(xué)生分組討論實驗現(xiàn)象，分析水的三態(tài)變化原因，總結(jié)水的三態(tài)特點。

c.小組合作活動：學(xué)生分組探究生活中水的三態(tài)變化現(xiàn)象，如冰雪融化、蒸發(fā)等，總結(jié)規(guī)律。

d.知識問答：教師提問，學(xué)生回答，鞏固水的三態(tài)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：展示水的三態(tài)基本概念、實驗步驟、實驗注意事項等，方便學(xué)生理解和掌握。

b.實驗器材：準備實驗所需器材，如燒杯、試管、溫度計等，確保實驗順利進行。

c.視頻：播放實驗操作步驟和實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生更直觀地觀察和理解。

d.在線工具：利用在線工具進行小組合作探究，提高學(xué)生互動和合作能力。

教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧前期所學(xué)物質(zhì)狀態(tài)知識，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.講授：講解水的三態(tài)基本概念、原理和實驗步驟，為學(xué)生實驗和討論提供理論支持。

3.實驗：學(xué)生分組進行實驗，觀察水在不同溫度下的狀態(tài)變化，記錄實驗現(xiàn)象。

4.討論：學(xué)生分組討論實驗現(xiàn)象，分析水的三態(tài)變化原因，總結(jié)水的三態(tài)特點。

5.小組合作：學(xué)生分組探究生活中水的三態(tài)變化現(xiàn)象，如冰雪融化、蒸發(fā)等，總結(jié)規(guī)律。

6.知識問答：教師提問，學(xué)生回答，鞏固水的三態(tài)知識。

7.總結(jié)：對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)水的三態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

8.作業(yè)布置：布置有關(guān)水的三態(tài)的實踐作業(yè)，如觀察家中水管冬季防凍措施等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水的三態(tài)知識點。針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，自主學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生提前了解水的三態(tài)知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。信息技術(shù)手段可以實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

-教師活動：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出水的三態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詳細講解水的三態(tài)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動，如小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握水的三態(tài)技能。及時解答學(xué)生產(chǎn)生的疑問，進行指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗水的三態(tài)知識的應(yīng)用。針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。講授法可以幫助學(xué)生深入理解水的三態(tài)知識點，實踐活動法可以讓學(xué)生在實踐中掌握水的三態(tài)技能，合作學(xué)習(xí)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：教師根據(jù)水的三態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供與水的三態(tài)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。自主學(xué)習(xí)法可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)法可以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的基本概念，掌握水的三態(tài)之間的轉(zhuǎn)化原理，并能夠用科學(xué)語言描述水在不同狀態(tài)下的特點。

2.實驗技能：學(xué)生通過親身參與實驗，能夠觀察并記錄水在不同溫度下的狀態(tài)變化，提高實驗操作的規(guī)范性和準確性。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠通過實驗和觀察，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，學(xué)會分析現(xiàn)象、歸納總結(jié)規(guī)律，提高科學(xué)思維的能力。

4.交流與合作：在小組討論和合作活動中，學(xué)生能夠積極參與，學(xué)會傾聽他人的觀點，與他人溝通交流，培養(yǎng)團隊合作意識和交流合作的技能。

5.生活應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的水的三態(tài)知識應(yīng)用到日常生活中，例如理解冬季防凍措施、水的蒸發(fā)和降雨等自然現(xiàn)象，提高科學(xué)應(yīng)用的能力。

6.安全意識：在實驗過程中，學(xué)生能夠遵守實驗規(guī)程，注意安全操作，增強安全意識。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準確回答關(guān)于水的三態(tài)的問題，如水在什么條件下會凝固、沸騰等，能夠用圖表或文字形式描述水的三態(tài)轉(zhuǎn)化過程。

2.學(xué)生在實驗中能夠熟練操作儀器，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，能夠根據(jù)實驗結(jié)果解釋水的三態(tài)變化原因。

3.學(xué)生在討論和小組合作中能夠提出自己的觀點，并能根據(jù)實驗結(jié)果進行推理和分析，能夠與同伴進行有效溝通，共同解決問題。

4.學(xué)生能夠主動參與課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)資料、進行思考和總結(jié)，提高對水的三態(tài)知識的理解和應(yīng)用能力。

5.學(xué)生在實驗中能夠遵守實驗室規(guī)程，正確使用實驗器材，注意自身和他人的安全。板書設(shè)計①知識點突出：板書設(shè)計應(yīng)以水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）為核心，突出重點知識點，如水的三態(tài)定義、轉(zhuǎn)化條件等。通過簡潔明了的文字和符號，幫助學(xué)生理解和記憶。

②結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生跟隨教師的講解思路?？梢圆捎昧鞒虉D、表格等形式，展示水的三態(tài)轉(zhuǎn)化的過程，使學(xué)生能夠直觀地了解水的三態(tài)之間的關(guān)系。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢酝ㄟ^顏色、圖片、圖表等元素，使板書更具吸引力和生動性。例如，用不同顏色標注水的三態(tài)，用圖標表示水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

④實例展示：在板書設(shè)計中，可以加入與生活實際相關(guān)的實例，如冬季防凍措施、水的蒸發(fā)和降雨等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

⑤互動環(huán)節(jié)：板書設(shè)計中可以預(yù)留一些互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的思維能力和團隊合作意識。

⑥復(fù)習(xí)提示：板書設(shè)計應(yīng)包含復(fù)習(xí)提示，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識?？梢酝ㄟ^列出關(guān)鍵知識點、公式等，提醒學(xué)生重點復(fù)習(xí)，以便于學(xué)生梳理和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力：

（1）實驗作業(yè)：要求學(xué)生在家中進行水的三態(tài)實驗，如制作冰雕、觀察水的蒸發(fā)等，記錄實驗現(xiàn)象并分析原因。

（2）觀察作業(yè)：要求學(xué)生觀察生活中水的三態(tài)變化現(xiàn)象，如冰雪融化、植物的蒸騰作用等，記錄觀察結(jié)果并總結(jié)規(guī)律。

（3）思考題：布置一些關(guān)于水的三態(tài)的思考題，如水的三態(tài)轉(zhuǎn)化條件、水的三態(tài)在自然界中的作用等，要求學(xué)生獨立思考并回答。

（4）小組合作作業(yè)：要求學(xué)生分組進行水的三態(tài)研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況、設(shè)計節(jié)水措施等，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和解決實際問題的能力。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。具體如下：

（1）實驗作業(yè)反饋：檢查學(xué)生的實驗現(xiàn)象記錄是否準確，分析原因是否合理。對于實驗操作不規(guī)范或?qū)嶒灲Y(jié)果不準確的學(xué)生，給出改進建議，如注意實驗操作細節(jié)、正確使用實驗儀器等。

（2）觀察作業(yè)反饋：檢查學(xué)生的觀察結(jié)果是否真實可靠，總