海量閱讀美篇范文大全

海量閱讀美篇范文大全第一篇海量閱讀美篇范文大全第一篇開展海量閱讀心得體會(huì)

“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人讀書生涯的體會(huì)。從冰心老人的體會(huì)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她也提倡海量閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分明確地提出閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“注意積累語(yǔ)言”，要“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息”，并著重指出“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。由此可見，海量閱讀就日顯重要了。

閱讀是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的重要途徑。閱讀能夠突出學(xué)生的主體地位，有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性；能夠促進(jìn)學(xué)生在充滿個(gè)性、創(chuàng)深層的精神體驗(yàn)。有效地開展課外閱讀，對(duì)拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)有著重要意義。下面就如何提高小學(xué)生海量讀能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)閱讀的興趣，逐漸讓閱讀成為一種需要，一種習(xí)慣。興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的閱讀能力，首要的工作是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。孩子最喜歡聽故事了，如果孩子表現(xiàn)好，我會(huì)在課前5分鐘給孩子們講一個(gè)他們喜歡聽的故事。每當(dāng)講到故事精彩部分，我就會(huì)結(jié)束所講的內(nèi)容，而孩子總是央求我把故事講下去。我的做法是不再把故事講下去，而是告訴他們接下來(lái)的內(nèi)容你可以在哪本書中找到，有興趣的話，你可以先睹為快。第二天早讀課上，我讓那些先睹為快的孩子自告奮勇的為大家講故事。起初只有極少一部分孩子愿意去讀，于是我給那些自告奮勇的講故事的孩子實(shí)行加分制，累計(jì)加分滿50分時(shí)可獲一顆流星，用一顆流星可向老師交換一個(gè)心愿，如：隨意換座位，免做一次家庭作業(yè)，當(dāng)一次干部，掌勺，吃一次零食不受批評(píng)等，這樣，大大提高了孩子們讀書的興趣。每月末，對(duì)學(xué)生讀書情況做小結(jié)，統(tǒng)計(jì)一月內(nèi)全班孩子閱讀的書籍，選出閱讀書籍最多的孩子，表?yè)P(yáng)認(rèn)真閱讀的孩子，樹立榜樣。隨著孩子們一個(gè)個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn)，他們閱讀的數(shù)目也越來(lái)越多，語(yǔ)言的積累也越來(lái)越豐富，隨著一次次的上臺(tái)講故事，孩子們的表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)了。久而久之，學(xué)生由原來(lái)的要我讀，變成了我要讀，我想讀，班上有了一股濃濃的書香味。讀書也已逐漸成為他們的內(nèi)在的一種需要，一種習(xí)慣。

二、教給孩子有效的閱讀方法，讓海量閱讀有質(zhì)感。

海量閱讀，不僅強(qiáng)調(diào)讀書的數(shù)量，更強(qiáng)調(diào)讀的內(nèi)容，正如冰心老人所說(shuō)：“讀書好，多讀書，讀好書”。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！焙脮梢杂绊憣W(xué)生的一輩子，壞書也會(huì)引人誤入歧途?？梢娮x書，讀好書是多么的重要。但是，時(shí)下各種書籍讓人眼花繚亂，學(xué)生不明確哪些書適合自己，作為老師，就要發(fā)揮導(dǎo)向作用，我經(jīng)常向孩子們推薦一些適合他們的書籍,向?qū)W生推薦他們喜歡的，適合他們年齡段的，內(nèi)容健康的的書籍。我也深入學(xué)生群體中，了解他們讀了哪些書籍，內(nèi)容是什么，如果內(nèi)容不健康，要及時(shí)加以引導(dǎo)，若是好書，讓他在班上推薦。同時(shí)，我也經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓他們?cè)诤⒆娱喿x的書籍上把好關(guān)，并以家長(zhǎng)的身份向班級(jí)推薦好書。只有這樣，才能讓好書成為學(xué)生的良師益友，讓好書伴孩子健康成長(zhǎng)。

海量閱讀美篇范文大全第二篇海量閱讀心得體會(huì)今日，聽了韓興娥老師課內(nèi)海量閱讀三步曲的講座，我的眼前一亮，使我對(duì)如何進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，有了山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺。

一、文貴自通，書忌耳傳我們不難發(fā)現(xiàn)，韓老師的課堂被讀書聲所充盈，在教師范讀、學(xué)生多種形式讀之后，教師只是提綱攜領(lǐng)地提一兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答后，馬上進(jìn)行第二篇文章的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，這樣就為孩子的海量閱讀贏得了時(shí)間。實(shí)踐證明，通過(guò)海量閱讀，以前孩子們不懂的地方，也被慢慢理解，甚至被孩子們靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中，這比死扣書本，教師耳提面命要生動(dòng)的多。

二、在鯨吞牛食中內(nèi)化韓老師的課堂有兩個(gè)特點(diǎn)：鯨吞和牛食。鯨吞當(dāng)然指的是海量閱讀，一節(jié)課有時(shí)候講一個(gè)單元，別擔(dān)心孩子會(huì)消化不了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的內(nèi)化，遇到合適的時(shí)機(jī)，教師會(huì)巧妙的將這些儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這種反芻的本領(lǐng)學(xué)生掌握的橋恰到好處，使我們見到了一群能夠旁征博引，推古論今的小學(xué)者們。

三、強(qiáng)化閱讀，淡化考試要真正地將讀書活動(dòng)進(jìn)行到底，時(shí)間必須有所保障。為此，韓老師向局長(zhǎng)提出要求，取消考試，為海量閱讀的試驗(yàn)提供時(shí)間的保證。也許有家長(zhǎng)或老師會(huì)提出質(zhì)疑，不考試，學(xué)生還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)回事嗎？總有一天孩子們必須要面對(duì)考試的啊。實(shí)踐證明，海量閱讀與考試并不沖突。孩子們沒(méi)有了考試的枷鎖，會(huì)更有充足的時(shí)間來(lái)徜徉在書海中，獲得讀書的樂(lè)趣。在廣泛閱讀中，孩子們的識(shí)字量突飛猛進(jìn)、對(duì)文章的理解能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非實(shí)驗(yàn)班，至于生字的書寫這道難題在韓老師的集中訓(xùn)練中也迎刃而解。孩子們不再視復(fù)習(xí)期為災(zāi)難日，那快樂(lè)的情緒，強(qiáng)烈的讀書欲望正是作為教師的我們所期待的啊。學(xué)校要培養(yǎng)的就是這中學(xué)生，具備從學(xué)習(xí)中體味到快樂(lè)和幸福的能力的學(xué)生，而不是培養(yǎng)考生，培養(yǎng)將考試看做世界末日的考生啊。

四、良好的溝通，使海量閱讀實(shí)驗(yàn)有了同盟軍韓老師與家長(zhǎng)溝通的能力令人臣服。記得書中說(shuō)到一個(gè)講給家長(zhǎng)的小故事：一個(gè)文盲老工人，在他的幾個(gè)兒子剛上學(xué)的時(shí)候就制作了兩個(gè)書桌，一個(gè)給兒子們寫作業(yè)用，一個(gè)自己寫作業(yè)用，兩張書桌離開了一段距離。每天他跟兒子一起寫作業(yè)，寫完他就把作業(yè)鎖進(jìn)抽屜。很多年之后，他的幾個(gè)孩子都考上了大學(xué)。等老人去世之后，家人打開那個(gè)抽屜，發(fā)現(xiàn)里面每張紙上都畫滿了圈圈。聽完這個(gè)故事的我只能用震撼一詞來(lái)形容我的感受，那么聽完故事的家長(zhǎng)們能不明白言傳身教的作用嗎？只需給孩子樹立一個(gè)讀書的榜樣，孩子就可成材啊。韓老師的話語(yǔ)打動(dòng)了每一個(gè)人，有這么多同盟軍同行，海量閱讀的快車道暢通無(wú)阻了。

海量閱讀美篇范文大全第三篇今日，聽了韓興娥老師“課內(nèi)海量閱讀”三步曲的講座，我的眼前一亮，使我對(duì)如何進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，有了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺。

一、文貴自通，書忌耳傳

我們不難發(fā)現(xiàn)，韓老師的課堂被讀書聲所充盈，在教師范讀、學(xué)生多種形式讀之后，教師只是提綱攜領(lǐng)地提一兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答后，馬上進(jìn)行第二篇文章的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，這樣就為孩子的海量閱讀贏得了時(shí)間。實(shí)踐*，通過(guò)海量閱讀，以前孩子們不懂的地方，也被慢慢理解，甚至被孩子們靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中，這比死扣書本，教師耳提面命要生動(dòng)的多。

二、在鯨吞牛食中內(nèi)化

韓老師的課堂有兩個(gè)特點(diǎn)：鯨吞和牛食。鯨吞當(dāng)然指的是海量閱讀，一節(jié)課有時(shí)候講一個(gè)單元，別擔(dān)心孩子會(huì)消化不了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的內(nèi)化，遇到合適的時(shí)機(jī)，教師會(huì)巧妙的將這些儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這種“反芻”的本領(lǐng)學(xué)生掌握的橋恰到好處，使我們見到了一群能夠旁征博引，推古論今的小學(xué)者們。

三、強(qiáng)化閱讀，淡化考試

要真正地將讀書活動(dòng)進(jìn)行到底，時(shí)間必須有所保障。為此，韓老師向局長(zhǎng)提出要求，取消考試，為海量閱讀的試驗(yàn)提供時(shí)間的保*。也許有家長(zhǎng)或老師會(huì)提出質(zhì)疑，不考試，學(xué)生還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)回事嗎？總有一天孩子們必須要面對(duì)考試的啊。實(shí)踐*，海量閱讀與考試并不沖突。孩子們沒(méi)有了考試的枷鎖，會(huì)更有充足的時(shí)間來(lái)徜徉在書海中，獲得讀書的樂(lè)趣。在廣泛閱讀中，孩子們的識(shí)字量突飛猛進(jìn)、對(duì)文章的理解能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非實(shí)驗(yàn)班，至于生字的書寫這道難題在韓老師的集中訓(xùn)練中也迎刃而解。孩子們不再視復(fù)習(xí)期為災(zāi)難日，那快樂(lè)的情緒，強(qiáng)烈的讀書欲望正是作為教師的我們所期待的啊。學(xué)校要培養(yǎng)的就是這中“學(xué)生”，具備從學(xué)習(xí)中體味到快樂(lè)和幸福的能力的學(xué)生，而不是培養(yǎng)考生，培養(yǎng)將考試看做世界末日的考生啊。

四、良好的溝通，使海量閱讀實(shí)驗(yàn)有了同盟*

韓老師與家長(zhǎng)溝通的能力令人臣服。記得書中說(shuō)到一個(gè)講給家長(zhǎng)的小故事：一個(gè)文盲老工人，在他的幾個(gè)兒子剛上學(xué)的時(shí)候就制作了兩個(gè)書桌，一個(gè)給兒子們寫作業(yè)用，一個(gè)自己寫作業(yè)用，兩張書桌離開了一段距離。每天他跟兒子一起寫作業(yè)，寫完他就把作業(yè)鎖進(jìn)抽屜。很多年之后，他的幾個(gè)孩子都考上了大學(xué)。等老人去世之后，家人打開那個(gè)抽屜，發(fā)現(xiàn)里面每張紙上都畫滿了圈圈。聽完這個(gè)故事的我只能用震撼一詞來(lái)形容我的感受，那么聽完故事的家長(zhǎng)們能不明白言傳身教的作用嗎？只需給孩子樹立一個(gè)讀書的榜樣，孩子就可成材啊。韓老師的話語(yǔ)打動(dòng)了每一個(gè)人，有這么多同盟*同行，海量閱讀的快車道暢通無(wú)阻了。

最后，引用蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話作為結(jié)尾：讀書就是教育，教育就是讀書。讓我們引領(lǐng)孩子們踏上閱讀快車道，走上幸福之旅。

海量閱讀美篇范文大全第四篇第二學(xué)期“海量閱讀”課題小結(jié)

為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，學(xué)校及時(shí)而廣泛地開展了小學(xué)語(yǔ)文“海量閱讀”活動(dòng)，通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、反思、調(diào)查、研究和實(shí)踐，我們組在實(shí)現(xiàn)閱讀從課堂向家庭延伸、以課內(nèi)有限帶動(dòng)課外無(wú)限方面；在拓寬學(xué)生閱讀視野、實(shí)現(xiàn)閱讀由量變到質(zhì)變方面；在實(shí)現(xiàn)閱讀由被動(dòng)變?yōu)樽灾?、提高學(xué)生海量閱讀積極性和有效性方面，都取得了可喜的效果。“自主閱讀”逐漸成為孩子們共同的認(rèn)識(shí)。

1.給孩子們推薦適合他們閱讀的書籍

我們崇尚小學(xué)生要“多讀書，讀好書，好讀書”。我們也堅(jiān)持小學(xué)生要有選擇的讀書，那就要：擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀。①讓經(jīng)典詩(shī)文與童年相伴

經(jīng)典詩(shī)文是人類知識(shí)的結(jié)晶，是蘊(yùn)藏著人類幾千年來(lái)燦爛的文明與智慧的寶藏；它所具有的文學(xué)價(jià)值以及它所包蘊(yùn)的人文精神更是毋庸置疑。小學(xué)生處在人生記憶力發(fā)展的黃金階段，抓住時(shí)機(jī)背誦一些永恒的經(jīng)典名篇，將能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。在此背景下，我們進(jìn)行古詩(shī)文誦讀的研究，內(nèi)容包括語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求背誦的古詩(shī)詞。目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們?cè)诳谡b心惟、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶。讓古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)、膾炙人口的詩(shī)文，在孩子幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟孩子的智慧。

②讓文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生相隨

經(jīng)典是通過(guò)文化歷史長(zhǎng)河汰洗出的文字精品。而兒童文學(xué)作為首選讀物應(yīng)該作為兒童閱讀的“主食”。從本學(xué)期開始，我把一些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引入語(yǔ)文教學(xué)———跨越了一本語(yǔ)文教材的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文的課堂充滿書香。師生共讀，讀整本書。并將指定書目閱讀和學(xué)生自由閱讀相結(jié)合，將讀與寫相結(jié)合，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新閱讀模式，讓孩子們提高閱讀效率

3.親子共讀，提高閱讀興趣

要讓孩子愛書，僅靠學(xué)校的力量是不夠的，父母對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。我班組織開展了“與孩子一起誦讀”等親子共讀活動(dòng)。在學(xué)校調(diào)查問(wèn)卷中，有家長(zhǎng)這樣寫到：與孩子一起讀書很快樂(lè)，拉近了和孩子之間的感情，真是一同讀書，一同成長(zhǎng)。我們了解到：每學(xué)期孩子們?cè)诩抑兄辽匍喿x2—3本書?？梢哉f(shuō)親子閱讀增進(jìn)了家庭成員間的情感交流，也讓讀書成為每個(gè)家庭的生活方式。

海量閱讀美篇范文大全第五篇今天，學(xué)校安排我和大家坐在一起教研,談不上是什么講座，只是我在學(xué)習(xí)韓興娥老師的“海量閱讀”過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)想法和做法。目前大家在學(xué)習(xí)我也在學(xué)習(xí)，正摸著石頭過(guò)河，有些說(shuō)法和做法不一定是正確的只是今天拿來(lái)一起討論學(xué)習(xí)。

一、讀出了韓老師的*苦，執(zhí)著。

從古到今，任何新鮮事物的誕生都要經(jīng)歷艱*與困苦的?！昂Ａ块喿x”也一樣。很多人把韓老師看作“個(gè)*”人物：*格急躁，說(shuō)話膽小靦腆，不知變通,抄寫業(yè)務(wù)筆記一頁(yè)紙上寫鵝蛋大的幾個(gè)字交差等等，其實(shí)在她取得成功之前的20多年來(lái)一直在夾縫中生存。她既要搞自己的實(shí)驗(yàn)研究，同時(shí)還要顧及考試的束縛，家人的要求，領(lǐng)導(dǎo)的希望，同事的看法，我也深有同感。

我覺得最打動(dòng)人的事是韓老師在“海量閱讀”研究和探索中的執(zhí)著追求默默奉獻(xiàn)與堅(jiān)定信念。她說(shuō)：“我一直在夾縫中求生存，很*苦，很無(wú)奈，但總能體會(huì)生存與生長(zhǎng)的快樂(lè)：帶著鐐銬跳舞，很沉重，很痛苦，但依然能感受舞蹈的自由與幸福。如果我們被夾縫和鐐銬圈住，生存的空間越來(lái)越小，行走的腳步越來(lái)越慢，這個(gè)世界就沒(méi)有我們立足之地了。與其惶恐不安地憎恨黑暗，不如抓緊時(shí)間在陽(yáng)光下勞作。”偏執(zhí)的她不顧周圍領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)在關(guān)心什么關(guān)注什么，當(dāng)需要為了個(gè)人榮譽(yù)，利益而牽扯精力時(shí)，她總是放不下“學(xué)生第一”的情緒，正是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位，一節(jié)課也不耽誤。

二、讀出了韓老師的課堂之簡(jiǎn)單，容易*作。

全國(guó)各地同事去聽她的課，她從沒(méi)有為了保*效果，讓自己過(guò)一節(jié)內(nèi)容重復(fù)的課，或?yàn)榱斯_課效果而反復(fù)“訓(xùn)練”，她固執(zhí)地認(rèn)為學(xué)生的成長(zhǎng)更重要。他不舍得浪費(fèi)學(xué)生的一分鐘時(shí)間。即便在市，區(qū)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在聽課也是原生態(tài)的課。天道酬勤，九年的*苦付出在學(xué)生身上取得成效。每每課上，學(xué)生以他們博學(xué)多識(shí)，能言善變，為這位笨老師的課堂增添了新的**。市教育局主任李秀偉主任聽完她的課這樣說(shuō)：“你的課并非是大家想象的那樣難復(fù)制。其實(shí)只要認(rèn)同你的理念，任何一個(gè)老師都可以海量閱讀。在這種速度相當(dāng)快的課堂上，沒(méi)想到老師竟能如此悠閑自在?！表n老師第一次聽到有人這么評(píng)價(jià)，這是她最愛聽的一句話。他堅(jiān)信，“海量”不應(yīng)該是“個(gè)*化”的引為，應(yīng)該是“一般老師，一般生源，一般學(xué)?！钡钠毡橐秊?。

三、大量識(shí)字任務(wù)在低年級(jí)完成。

聯(lián)合國(guó)教科文組，研究表明兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期應(yīng)在一二年級(jí)，如果中年級(jí)之后就會(huì)面對(duì)困難。也就是說(shuō)。孩子應(yīng)該在8歲左右進(jìn)入自由閱讀狀態(tài)。但要想進(jìn)入這種狀態(tài)的充分條件必須先認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。按照傳統(tǒng)課標(biāo)要求，2500個(gè)字要六年時(shí)間，那就延遲了自由閱讀期。于是識(shí)字成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的瓶頸。孩子們必須在較短時(shí)間后形成較流利，有理解的閱讀能力。可怎樣才能把他們從枯燥乏味的識(shí)字過(guò)程中解脫出來(lái)，韓老師的做法是選擇了一本又一本的讀本。把那些幽默的，有趣的，引人入膽的，?近孩子生活的，有益與成長(zhǎng)知識(shí)的讀本提供給學(xué)生，把那些簡(jiǎn)短的文字和圖畫混合排印的兒歌擺在孩子面前。把識(shí)字的過(guò)程細(xì)入到更廣泛的，內(nèi)容豐富的，情緒洋溢的，生動(dòng)有趣的認(rèn)知活動(dòng)中去。這樣使得書中內(nèi)容強(qiáng)烈渴望會(huì)保*學(xué)生主動(dòng)去克服拼讀，識(shí)字的困難。讓孩子踏上閱讀快車道的鋪墊工作。

1、如何度過(guò)黑*九月：一年級(jí)新生對(duì)于每一位教一年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，剛剛迎來(lái)一年級(jí)新生入學(xué)，一個(gè)班五十多人嘰嘰喳喳在身邊吵鬧。作為習(xí)慣尚未形成。若沒(méi)有一些有效的方法組織應(yīng)對(duì)，天天都是聲嘶力竭，口干舌燥，精疲力竭。韓老師采用的辦法是：讓一年級(jí)新生入學(xué)后有事情做。給他們編一本幾頁(yè)紙的兒歌小書，里面都選擇他們會(huì)念的兒歌。兒歌是打亂順序的字、詞，給他們“自學(xué)”的基礎(chǔ)，省得多余的精力無(wú)處打發(fā)。漢語(yǔ)拼音編入情景歌中。學(xué)生邊學(xué)漢語(yǔ)拼音，邊讀兒歌，同時(shí)認(rèn)讀兒歌中的生字。使學(xué)生拋棄“正確的廢話”興趣盎然的讀一些耳熟能詳?shù)膬焊鑠026【1】熟悉的兒歌【2】入學(xué)教育兒歌【3】情景歌。

{一}、讓課堂安靜。入學(xué)教育通過(guò)兒童進(jìn)行?！秶?guó)旗》《坐得正》《愛護(hù)眼睛》，教師少說(shuō)廢話，學(xué)生多讀兒歌規(guī)范行動(dòng)。

{二}、三個(gè)星期教完拼音。*拼音教學(xué)新模式：每節(jié)課前復(fù)習(xí)前兩課的漢語(yǔ)拼音情景歌---看圖引出要學(xué)的字母---