長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（第七冊(cè)）全冊(cè)教案

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4-

1甘羅教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、理解詞語(yǔ)“挑唆、施禮”的意思。

2.在掌握字詞的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的幽默感，感受語(yǔ)言表達(dá)中幽默的魅力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文啟發(fā)學(xué)生思考幽默在生活中的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受中華語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

2.初步了解幽默的構(gòu)成方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.道具、收集自己喜歡的幽默故事。

2.有關(guān)甘羅的資料、制作生字課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：解題、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

齊讀課題，介紹甘羅。（甘羅從小聰慧過(guò)人，12歲出使趙國(guó),煽動(dòng)趙燕之戰(zhàn)，使秦國(guó)

不動(dòng)一刀一槍得了十六座城池,為秦統(tǒng)一六國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)。）

二、初讀課文，了解課文大意。讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.自讀，談讀后的感受。

2.畫(huà)出自己認(rèn)為最幽默的一句話(huà)。

3.交流感受。

4.教師總結(jié)，感悟幽默構(gòu)成方式。

四、練習(xí)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

1.教師提出生字，領(lǐng)讀生字。

2.學(xué)生給生字注音、組詞。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

宰zdi主管，主持。（宰相宰殺主宰）

武”心武將（滿(mǎn)朝文武武工武斗）

替t代替，替換（替手替身替代）

宮g6ng皇宮（宮殿東宮故宮）

施shi給予（施禮施工施主）

搗而。打擾，擾亂（搗亂搗鬼?yè)v米）

既j已經(jīng)（既然既往既而）

六、再讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系上下文體會(huì)文中表現(xiàn)甘羅幽默特質(zhì)的句子，從中體會(huì)幽默在生活中的妙

處。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解故事主人公的情況。

學(xué)生介紹甘羅，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、自由朗讀課文，給課文標(biāo)出自然段。

三、指名分段朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)讀文后的感受，甘羅給你留下了什么樣的印象。

四、學(xué)習(xí)1-4自然段

1.指名讀第1自然段。從中找出成語(yǔ)“唉聲嘆氣”，并讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出這個(gè)成

語(yǔ)的意思。通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)來(lái)體會(huì)甘羅的爺爺當(dāng)忖有多煩惱。

2.讀了這個(gè)自然段后問(wèn)問(wèn)學(xué)生產(chǎn)生了什么問(wèn)題。學(xué)生會(huì)想知道甘羅的爺爺為什么事而

煩惱。引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇的語(yǔ)氣朗讀第2自然段中的問(wèn)句。

3.過(guò)度句：爺爺是怎么回答的？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第3自然段，用自己的話(huà)概括出來(lái)。

(爺爺為秦王想吃公雞的蛋而煩惱)指導(dǎo)學(xué)生帶著煩惱憂(yōu)慮的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

五、學(xué)習(xí)4-9自然段

1.過(guò)度句：甘羅了解了爺爺?shù)臒篮笫窃鯓幼龅哪兀?/p>

指名讀甘羅說(shuō)的話(huà)?！扒赝跆恢v理了?！斌w會(huì)甘羅此時(shí)氣憤的心情。感受甘羅是

個(gè)有正義感的孩子。

2.自讀第4自然段第3句話(huà)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了甘羅是個(gè)什么樣的孩子。(從眼睛一眨這

個(gè)詞體會(huì)到甘羅是個(gè)聰明機(jī)智的孩子。)有感情朗讀這一自然段。

3.同學(xué)們一定想知道甘羅是怎樣做的。小組內(nèi)分角色朗讀5-9自然段，交流一下甘羅

的哪句話(huà)說(shuō)的最幽默。

4.學(xué)生匯報(bào)朗讀，談自己讀文后的體會(huì)。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物間的對(duì)話(huà)，從中體會(huì)甘羅的機(jī)智幽默及勇敢。

6.交流：說(shuō)說(shuō)甘羅給你留下了什么印象。在生活中，發(fā)生了哪些你認(rèn)為比較幽默的事,

聽(tīng)到了哪些幽默的話(huà)語(yǔ)，這些幽默的人或事在生活當(dāng)中起到了什么樣的作用？舉例說(shuō)明。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.根據(jù)課文表演課本劇，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默。

2.做課后練習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、小組合作分工，編排課本劇

1.小組內(nèi)討論，根據(jù)課文編寫(xiě)出小劇本。

(1)時(shí)間、地點(diǎn)和人物；

(2)編排故事情節(jié);

(3)人物的臺(tái)詞；

(4)人物活動(dòng)提示。

2.組織小組內(nèi)同學(xué)根據(jù)劇本排練。

3.匯報(bào)表演課本劇。

4.教師給予評(píng)價(jià)及指導(dǎo)。

二、課后練習(xí)

1.書(shū)后詞語(yǔ)要求會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)。

2.寫(xiě)課堂作業(yè)：基礎(chǔ)知識(shí)中的幾個(gè)多音字及形近字。

三、作業(yè)：

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.在日記中寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷的或看到的幽默的事，或聽(tīng)到的幽默的話(huà)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：

甘羅

有正義感聰明機(jī)智勇敢幽默

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4-3不用謝，爸爸教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課詞語(yǔ)的意思，掌握課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2.通過(guò)讀，弄懂課文的意思，練習(xí)用幽默的語(yǔ)言來(lái)讀人物的對(duì)話(huà)。

3.懂得即便是大科學(xué)家也有弄錯(cuò)的時(shí)候。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解幽默語(yǔ)言的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：人物情景對(duì)話(huà)的課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、提示課題“不用謝，爸爸”。

學(xué)生齊讀課題。這一課的課題是以人物的語(yǔ)言為題，中間加了逗號(hào)，結(jié)尾沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)：

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

2.學(xué)生匯報(bào)、互相補(bǔ)充。

3.教師補(bǔ)充。

4.初讀課文，了解大意。

三、鞏固字詞。

四、讀寫(xiě)下列詞，寫(xiě)一寫(xiě)。

平坦眼鏡弄掉遞給告訴

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解講讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課文，帶著感情色彩來(lái)讀人物對(duì)話(huà)。

1.事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和人物。

一天公共汽車(chē)上愛(ài)因斯坦小姑娘

2.對(duì)話(huà)的內(nèi)容，事情經(jīng)過(guò)。

(1)愛(ài)因斯坦怎樣把眼睛弄掉了？(可任意聯(lián)想)

(2)他為什么沒(méi)有找到？(可任意聯(lián)想，可舉例說(shuō)明眼鏡的重要，生活中你遇到

過(guò)類(lèi)似的事情嗎？)

(3)小姑娘把眼鏡遞給愛(ài)因斯坦的時(shí)候，他為什么說(shuō)謝謝？如果他知道遞給他眼

鏡的人是自己的女兒，他會(huì)怎樣表示？他究竟知不知道遞給他眼鏡的人是誰(shuí)？為什么？

(4)小姑娘為什么說(shuō)不用謝?

3.幽默語(yǔ)句的含義是什么？

二、概括一下文章的大意。

三、用較豐富的語(yǔ)言、豐富的想象，擴(kuò)寫(xiě)文章。

可加進(jìn)環(huán)境描寫(xiě)；可加進(jìn)人物的神態(tài)描寫(xiě)；可加進(jìn)一些情節(jié)；可對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行較

細(xì)致的描寫(xiě)；可再設(shè)計(jì)些幽默情節(jié)。

四、作業(yè)：

1.正確書(shū)寫(xiě)生字。

2.你一定看過(guò)許多漫畫(huà)，大多含有一定的諷刺或幽默，試畫(huà)一幅含有幽默感的漫畫(huà)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

時(shí)間：一天

地點(diǎn)：公共汽車(chē)上

人物：愛(ài)因斯坦小姑娘

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5-1一串快樂(lè)的音符教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)8個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類(lèi)生字；

2.在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累文中優(yōu)美的詞句；

3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生感悟到一串音符的快樂(lè)，使學(xué)生體會(huì)快

樂(lè)的深刻含義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合自己平時(shí)的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處?lái)的快樂(lè)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：一段歡快的音樂(lè)，課件。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

五、基礎(chǔ)知識(shí):

1.生字：

搞：gdo（搞鬼搞活搞通）

做;干；從事。搞建設(shè)、搞生產(chǎn)

設(shè)法獲得；弄。搞到、搞清

整治人，使吃苦頭。

盤(pán)：pn（鍵盤(pán)、盤(pán)查、盤(pán)剝）

有10個(gè)意思，常用的有：

古代盥洗用具的一種；

盤(pán)子。托盤(pán)

形狀或功能像盤(pán)子的東西。磨盤(pán)算盤(pán)字盤(pán)棋盤(pán)地盤(pán)

指商品行情。開(kāi)盤(pán)收盤(pán)平盤(pán)

回旋地繞。盤(pán)旋

量詞。一盤(pán)磨

彈：tn（彈出、彈唱、彈力）

由于一物的彈性作用是另一物射出去。

利用機(jī)械使纖維變得松軟。彈棉花彈羊毛

一個(gè)指頭被另一個(gè)指頭壓住，然后用力爭(zhēng)開(kāi)，借這個(gè)力量觸物使動(dòng)。

用手指、器具撥弄或敲打，使物體振動(dòng)。彈琴

有彈性。彈簧

抨擊。譏彈彈劾

聯(lián)：lin（串聯(lián)、聯(lián)系、聯(lián)想）

聯(lián)結(jié)；聯(lián)合。聯(lián)盟

對(duì)聯(lián)。春聯(lián)挽聯(lián)

爍：shu（閃爍、爍爍）光亮的樣子。

悉：xl（熟悉、悉數(shù)、悉心）

全；盡。悉心悉力悉聽(tīng)君便

知道。

柔：ru（輕柔、溫柔、柔道）

軟。柔軟柔韌柔嫩

使便軟。柔麻

柔和（跟'剛'相對(duì)）。

姓

寂：j（寂寞、寂靜、沉寂）

寂靜。沉寂寂寥萬(wàn)籟俱寂

寂寞。

寞：m（寂寞、落寞）安靜；冷落。

2.區(qū)別字：

搞（搞鬼）悉（熟悉）

稿（稿紙）息（休息）

3.多音字：

tn（彈跳）

彈

dn（子彈）

4.近義詞：

孤獨(dú)——寂寞

5、解詞：

深情：深厚的感情。

思念：想念。

晶瑩：光亮而透明。草上的露珠晶瑩而發(fā)亮。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1,初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；

2.識(shí)記本課的一類(lèi)正字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、直接導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)新課《一串快樂(lè)的音符》，你們知道什么是音符嗎？（樂(lè)譜中表示音

長(zhǎng)或音高的符號(hào)）下面我們就一起去文章當(dāng)中認(rèn)識(shí)這串快樂(lè)的音符。

二、學(xué)生自山讀，解決文中陌生或不理解的詞語(yǔ)。

三、對(duì)照生字表，迅速畫(huà)出本課的一、二類(lèi)生字，并讀一讀生字所在的句子。

四、學(xué)習(xí)本課的一類(lèi)生字。

五、認(rèn)讀二類(lèi)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)課文，感悟一串音符的快樂(lè)；

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，讀題導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，對(duì)于這個(gè)課題老師有三種讀法，我讀給同學(xué)們聽(tīng)

一聽(tīng)。（師讀）如果我要突出小音符的快樂(lè)，應(yīng)該怎么讀呢？（指讀）讓我們一齊來(lái)讀一遍。

（齊讀課題）

二、感情朗讀，感受快樂(lè)。

1.小音符真的快樂(lè)嗎？它的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒呢？上節(jié)課，你們已經(jīng)讀了課文，老師還

讓你們?cè)谖闹姓乙徽冶憩F(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句，你們找到了嗎？（找到了）誰(shuí)能說(shuō)?說(shuō)？（指

生說(shuō)）

老師把同學(xué)們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕匕請(qǐng)同學(xué)們往前看。

2.讀中體會(huì)重點(diǎn)段。

3.出示：（5—8自然段）

（1）你們把表現(xiàn)小音符快樂(lè)的句子都找出來(lái)，你們能不能把它的快樂(lè)再讀出來(lái),

再講出來(lái)呢？練習(xí)讀這段話(huà)，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂(lè)呢？

（2）指讀。（老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀，你想讀哪一句都以，誰(shuí)愿意來(lái)試試）

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

［第一句：小音符多可愛(ài)呀！它們像快樂(lè)的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由

地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽(tīng)到了一個(gè)小音符在歌唱，是獨(dú)奏，

現(xiàn)在我們要個(gè)合奏，請(qǐng)全體小音符手拉起手，一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。）

第二、三句：小鳥(niǎo)的歌聲很清脆、動(dòng)聽(tīng)，小溪的流水聲很深沉、美妙?？伤鼈?/p>

的歌聲都沒(méi)有小音符的歌聲那樣好聽(tīng)、充滿(mǎn)深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌

都好聽(tīng)呢？

第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象一下小音符快樂(lè)奔跑的情景。

要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會(huì)兒。再讀一下句話(huà)。

4.師用語(yǔ)言過(guò)渡：小音符的快樂(lè)你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂(lè)

還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想聽(tīng)老師講一講這個(gè)感人的故事？

三、創(chuàng)編故事，理解課文。

1.聽(tīng)完這個(gè)故事讓你感動(dòng)了嗎？最能打動(dòng)你的是什么呢？（（1）在文中有沒(méi)有這句

話(huà)，你能不能給大家讀一讀？（2）你認(rèn)為文中的這位老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢？）

2.同學(xué)們體會(huì)得這樣深，你們想不想也來(lái)講一講這個(gè)故事？那好我們就以小組為單

位，重新演譯這個(gè)感人的故事，講?進(jìn)不同版本的《一串快樂(lè)的音符》。你講的這個(gè)故事,

可以和原文一樣，也可以有自己的創(chuàng)造和理解；可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人合作講。給同

學(xué)們2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）

3.指生講故事。評(píng)一評(píng)。（感人之處）

4.師總結(jié)：時(shí)間的關(guān)系故事就先講到這。讓我們靜下心來(lái)，靜靜地想一想，文題是

《一串快樂(lè)的音符》，當(dāng)你講完這個(gè)感人的故事時(shí)，你想想：它僅僅是一串快樂(lè)的音符嗎？

它還會(huì)是一串什么樣的音符呢？讓我們來(lái)贊美贊美它！（這是一串的音符。師相機(jī)板書(shū)：善

解人意、助人為樂(lè)、充滿(mǎn)愛(ài)心、）

四、文本對(duì)話(huà)，升華情感。

此時(shí)，你想對(duì)小音符說(shuō)點(diǎn)什么呢？說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：處理課后習(xí)題

教學(xué)過(guò)程：

一、讀文鞏固理解

二、生字組詞練習(xí)

三、課后讀寫(xiě)練習(xí)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.正確書(shū)寫(xiě)生字。

2.把這個(gè)動(dòng)人的故事經(jīng)過(guò)自己的豐富后，講給更多的人聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一串快樂(lè)的音符

善解人意

充滿(mǎn)愛(ài)心

助人為樂(lè)

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5-2病房里的故事教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,學(xué)認(rèn)本課的7個(gè)一類(lèi)生字，識(shí)記字形，體會(huì)字意；

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理活動(dòng)；

3.學(xué)文，感悟文中的感人故事，體會(huì)文中人物的純真與善良。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文中人物的心理活動(dòng)，從人格上認(rèn)識(shí)吉姆。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí):

1、生字：

姆：mfl（女5畫(huà)）（吉姆、保姆、姆媽?zhuān)?/p>

母親或?qū)δ觊L(zhǎng)的已婚婦女的尊稱(chēng)。姆媽受雇為人照顧孩子或從事家務(wù)勞動(dòng)的婦女。

保姆名。湯姆吉姆

置：zh（四8畫(huà)）（位置、放置、裝置）

擱：放。安置擱置漠然置之置之不理置諸腦后

設(shè)立；布置。裝置設(shè)置

購(gòu)置。添置

窗：chuan（穴7畫(huà)）（窗臺(tái)、窗子、窗口）窗戶(hù)。

鬧：no（H5畫(huà)）（嬉鬧、熱鬧、玩鬧）

喧嘩；不安靜。熱鬧鬧哄哄

吵；擾亂。又哭又鬧

發(fā)泄（感情）。鬧情緒鬧脾氣

害（?。?；發(fā)生（災(zāi)害或不好的事）。鬧肚子鬧矛盾鬧笑話(huà)

干；弄；搞。鬧革命鬧生產(chǎn)

開(kāi)玩笑；逗。打鬧鬧洞房

恢:hulS6畫(huà)）（恢復(fù)、恢弘、恢恢）

廣大；寬廣。

虛：xu（聲5畫(huà)）（虛弱、空虛、謙虛）

空虛。虛幻虛浮才乘虛而入

空著。虛位以待

因心里慚愧或沒(méi)有把握而勇氣不足。膽虛、心虛

徒然；白白地。虛度箭不虛發(fā)不虛此行

虛假。虛偽虛名虛構(gòu)

虛心。謙虛

虛弱。氣虛血虛

指政治思想、方針、政策等方面的道理。務(wù)虛以虛帶實(shí)

怒：n（心5畫(huà)）（怒號(hào)、憤怒、怒氣）

憤怒。惱怒發(fā)怒怒容滿(mǎn)面惱羞成怒

形容氣勢(shì)很盛。怒濤狂風(fēng)怒號(hào)百花怒放

怒潮怒叱怒斥怒沖沖怒發(fā)沖冠怒放怒號(hào)怒吼怒火怒目怒氣

怒視

2、區(qū)別字：

努（努力）虛（虛心）恢（恢復(fù)）

怒（怒氣）虎（老虎）灰（灰心）

3、解詞：

打發(fā)：消磨時(shí)間。

撒歡：因興奮而連跑帶跳。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初不了解課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們誰(shuí)生病住過(guò)醫(yī)院，能不能談?wù)勀隳菚r(shí)的心理感受。今天我們就一同走

進(jìn)一間病房，看看那里發(fā)生的一件特殊的故事。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、初讀課文，把課文讀得正確流利。

讀文，畫(huà)出文中讀不準(zhǔn)或不理解的字詞。

進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，用查字典或課前預(yù)習(xí)的方法互相答疑解惑。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、再讀課文，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。

三、讀文，了解課文主要內(nèi)容，可簡(jiǎn)單復(fù)述。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步理解課文，使學(xué)生感動(dòng)于吉姆充滿(mǎn)愛(ài)的行為。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示幻燈片，展現(xiàn)不同人物所描述的不同的窗外。

1、（出示第一張幻燈片）這就是那間特殊病房里的那扇窗子，你們看窗外有什么？

（出示第二張幻燈片）還是這扇窗子，你們看窗外有什么？

2、同一扇窗子，為什么窗外的景物卻完全不同呢？你們知道嗎？

3、那一個(gè)是吉姆所描述的窗外呢？那個(gè)是大衛(wèi)看到的窗外呢？

4、文章對(duì)這兩個(gè)不同的窗外分別進(jìn)行了描寫(xiě)，你們打開(kāi)書(shū)，快速地讀課文，找到相

應(yīng)地描寫(xiě)，并畫(huà)下來(lái)。

二、指導(dǎo)朗讀文章的3、4自然段，體會(huì)吉姆所描述的窗外的美好世界。

1、吉姆所描述的窗外什么樣呢？你找到了嗎？在文章的什么地方？

2、指名讀一讀這兩段話(huà)，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這樣讀行不行，為什么？評(píng)價(jià)后再指名讀。

（2人）男女生分段讀。

3、我們看吉姆所描述的窗外什么樣呢？（板書(shū)）僅僅就是這些嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、我們讀一讀第二自然段的最后一句話(huà)，這兩段話(huà)是吉姆向大衛(wèi)描述的，你們想一

想，應(yīng)該如何描述呢？現(xiàn)在同桌之間練習(xí)一下。誰(shuí)想試一試？給大衛(wèi)描述?下窗外的世界。

5、如果你是大衛(wèi)，你聽(tīng)了吉姆的描述，你會(huì)怎么想呢？

三、理解大衛(wèi)所看到的窗外，體會(huì)大衛(wèi)的內(nèi)心世界，指導(dǎo)朗讀。

1、那么大衛(wèi)所看到的窗外是什么樣呢？你們?cè)谖闹姓业搅藛?？指名讀一讀文章中的

話(huà)。

2、窗外沒(méi)有發(fā)芽的樹(shù)木。我用了一個(gè)“沒(méi)有”，

你能用兩個(gè)“沒(méi)有”來(lái)說(shuō)嗎？用上三個(gè)“沒(méi)有”該怎么說(shuō)呢？原來(lái)只有一堵灰

白色，光禿禿的水泥墻。那些美好的事物呢？是不是吉姆在騙大衛(wèi)呢？

3、當(dāng)大衛(wèi)看到這一情景時(shí)，兩行淚水從他臉上流了下來(lái)，你們想一想，此時(shí)此刻大

衛(wèi)想到了什么，眼前浮現(xiàn)出了什么呢？如果他想說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？

4、看到這堵光禿禿的墻，大衛(wèi)一下子全明白了，為了鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝病魔，好好地生

活下去，吉姆費(fèi)盡心機(jī)地為我描述一個(gè)美好的世界?？扇缃?，吉姆卻不在了。體會(huì)了大衛(wèi)此

時(shí)的心情，誰(shuí)想讀一讀文章的最后兩個(gè)自然段，老師給你配上音樂(lè)。

5、師生共同讀文章的最后三個(gè)自然段（老師讀第5自然段，學(xué)生齊讀6、7自然段）

四、總結(jié)全文，把對(duì)文章的體會(huì)引入生活。

課文學(xué)完了，讓我們來(lái)回憶一下，

在這樣?間特殊的病房里，有兩個(gè)人物，吉姆和大衛(wèi)，圍繞著一扇窗子，演繹了

一個(gè)感人的故事。有了吉姆窗外有美好是世界，窗內(nèi)有親切的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有了吉姆，窗外只

有一堵光禿禿的墻，窗內(nèi)只有大衛(wèi)孤零零的一個(gè)人。假如時(shí)光可以倒流，吉姆還沒(méi)有死，這

間病房還和從前一樣，假如你是吉姆，或者你是大衛(wèi)，或者你就是一個(gè)醫(yī)生，甚至你可以

是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墻，你還可以是病房中的一瓶藥，一個(gè)針頭，你最想做的

是什么呢？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：處理課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

聊天窗戶(hù)位置熱鬧

湖水碧綠秋風(fēng)怒號(hào)蝴蝶飛舞

二、討論交流

此題在講課時(shí)完成。

三、積累《別董大》

1、了解詩(shī)人；2、背誦古詩(shī)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、寫(xiě)日記：時(shí)光永遠(yuǎn)不可能倒流，那么你們想一想，你現(xiàn)在該如何對(duì)待你的父母、

親人、老師、同學(xué)，甚至是素不相識(shí)的人，你該如何去做，才能使你生活的每一段時(shí)光都留

下美好的回憶?；厝ヒ院?，把你想到的寫(xiě)到日記本上。

3、預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

病房里的故事

美好景色親切話(huà)語(yǔ)

吉姆窗子大衛(wèi)

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5-4一個(gè)降落傘包教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、握本課8個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類(lèi)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、解課文內(nèi)容，感悟詞語(yǔ)在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物的

性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、會(huì)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集相關(guān)的背景資料。

2.制作課件、準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)：

1＞生字：

惹：re“心”部誘發(fā)人喜歡或憎惡。

（惹人喜愛(ài)惹人討厭惹是生非）

僵：jidng僵硬。（凍僵僵持僵局）

甸：din古代指郊外的地方。多用于地名。（沉甸甸甸子樺甸寬甸）

墜：Zhu落。（墜落墜地墜子）

緩：huan推遲。（延緩遲緩緩和緩慢緩解緩兵之計(jì)緩不濟(jì)急）

措：cu安排；處置。（不知所措驚惶失措措施措手不及）

迅：xn快；速。（迅速迅馬迅雷）

掙：zheng用力支撐。（掙扎）

Zhng（掙脫掙錢(qián)掙命）

2、正音：

召（zho）開(kāi)乘（chng）坐兀（w）立沉甸甸（diandian）機(jī)械（xi）

恢復(fù)（f）被捕（bti）斧劈刀削（xiao）

3、多音字：

降jing（降落）xing（投降）

重chng（重復(fù)）zhng（重要）

惡盲（惡心）（兇惡）w（厭惡）

背b@i（背帶）bi（背心）

似s（相似）sh（似的）

蒙mEng（蒙騙）mng（啟蒙）m4ng（蒙古）

掙zhGng（掙扎）zhng（掙脫）

4、區(qū)別字：

惹（惹禍）甸（沉甸甸）緩（緩慢）措（措施）

若（倘若）句（詞句）暖（溫暖）獵（獵人）

迅（迅速）睜（睜眼）

訊（通訊）掙（掙扎）

5、解詞：

惡劣——很壞。

忽閃——閃耀；閃動(dòng)。

堅(jiān)貞不屈——貞：堅(jiān)定，多指意志或節(jié)操。屈：屈服，低頭。堅(jiān)守氣節(jié)，不向惡

勢(shì)力屈服。

千山兀立——兀：高聳，突出。形容山又高又多。

波濤洶涌---大波浪猛烈地向上涌或向前翻滾。

從容/沉著——不慌不忙；鎮(zhèn)靜。

不知所措——措：安置，處理。不知道該怎么處理。形容受窘或發(fā)急的狀態(tài)。

翱翔——在空中回旋地飛。

搏擊——奮力斗爭(zhēng)和沖擊。

歡騰——?dú)g快地手舞足蹈。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，初步感知課文的內(nèi)容；掌握課文中的字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，置疑，導(dǎo)入新課。

1.齊讀課題。

2.讀了課題你想提出哪些問(wèn)題？

3.課文圍繞“一個(gè)降落傘包”寫(xiě)了一件什么事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.指名分段朗讀課文。

2.這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

三、以小組為單位，自學(xué)本課一類(lèi)生字。匯報(bào)。

四、再讀課文，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文主要寫(xiě)的是周總理在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，不顧

個(gè)人安危，把自己的傘包讓給了葉挺的女兒小揚(yáng)眉的感人事跡。這節(jié)課我們一起再來(lái)品讀課

文，體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。

2、介紹周總理和時(shí)代背景。

二、讀文：

（-）遇險(xiǎn)前：指名讀一二自然段。

1、事情的起因是什么？

2、看出周總理是怎樣的人？

3、課文是怎樣描寫(xiě)小揚(yáng)眉的？為什么要寫(xiě)小揚(yáng)眉？她為什么那么高興。

讀第二自然段忖，要體會(huì)小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受。

4、簡(jiǎn)單介紹葉挺將軍。

（二）遇險(xiǎn)時(shí)：在小組內(nèi)自由讀，研究問(wèn)題。

1、你從哪些地方看出飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，情況十分嚴(yán)重？

強(qiáng)烈的冷氣團(tuán)包上了厚厚的冰甲凍僵了似的沉甸甸地往下墜落匆匆掠過(guò)

2、為什么寫(xiě)這部分？

為下文周總理讓傘包埋下伏筆。

3、你在讀中體會(huì)到了周總理的什么高尚品質(zhì)？請(qǐng)抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)回答。（臨

危不懼舍己救人）

“從搖擺不定的過(guò)道”“兒步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚(yáng)眉背

上”一一說(shuō)明他動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫的猶豫，這時(shí)的傘包就是生的希望，此時(shí)此刻，周總理

毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊！

4、細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵(lì)小揚(yáng)眉的話(huà)，從中體會(huì)到了什么？

看出周總理對(duì)革命后代的深切關(guān)懷

5、指導(dǎo)朗讀周總理的話(huà)。

（三）脫險(xiǎn)后：

1.指名讀，課文是怎樣寫(xiě)脫險(xiǎn)的？這段該用什么樣的語(yǔ)氣讀？

2.從“歡騰”--詞你能看出什么？

3.你最喜歡哪句話(huà)，為什么？把自己喜歡的句子背下來(lái)。

三、有感情地朗讀全文。

試著總結(jié)全文：本文主要寫(xiě)的是周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不顧個(gè)人安危，把

自己的傘包讓給了小揚(yáng)眉的感人事跡，贊揚(yáng)了周總理臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)

革命后代深切關(guān)懷。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，完成書(shū)后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，鞏固生字。

二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

惹人喜愛(ài)堅(jiān)貞不屈千山兀立波濤洶涌不知所措斧劈刀削搏擊長(zhǎng)空沉甸甸凍僵墜落

三、讀一讀，比較下列各組詞語(yǔ)有什么不同。

一股一股股一股一股

一層一層層一層一層

一件i件件一件一件

一座一座座一座一座

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.寫(xiě)生字；

2.寫(xiě)詞語(yǔ)；

3、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

■個(gè)降落傘包

遇險(xiǎn)前遇險(xiǎn)時(shí)脫險(xiǎn)后

周總理不顧氣候惡劣，臨危不懼，讓出

急忙乘坐飛機(jī)前往傘包，鼓勵(lì)小揚(yáng)眉一片

小揚(yáng)眉格外高興急得大哭歡騰

不知所措

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5版塊表達(dá)這件事令我感動(dòng)教案

?、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于從平時(shí)積累的素材中，選擇真實(shí)生動(dòng)的材料。

3、讓學(xué)生體會(huì)到人與人之間的真情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找范文。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

?、認(rèn)真審題：

1、文章的題眼是什么？（感動(dòng)）

2、感動(dòng)是什么意思呢？（感動(dòng)是思想感受到外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或羨

慕。）感動(dòng)包括“內(nèi)”和“外”兩個(gè)方面的必要條件：一是外界發(fā)生了什么事情，二是引起

你內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

二、選材：

整體回顧本板塊四篇文章的共同特點(diǎn)，那就是令人感動(dòng)。

這次習(xí)作，在選材上有嚴(yán)格的限制，不是隨意寫(xiě)一件事，必須選擇那些能夠使人感

動(dòng)的材料。如:

1、體育課上，我摔傷了，小明把我送到醫(yī)務(wù)室……

2、媽媽為了使我長(zhǎng)得健壯，每天都給我做可口的飯菜，有一次……

3、有一件事爸爸錯(cuò)怪了我，他主動(dòng)向我道歉，真讓我感動(dòng)。

4、我生病了，老師給我補(bǔ)課。

5、某位同學(xué)將零用錢(qián)、壓歲錢(qián)捐給了希望工程……

6、校長(zhǎng)或某位老師在雨天給我和同學(xué)們打傘……

要切記：不管選擇哪些方面的題材，?定要真實(shí)，是自己親身經(jīng)歷的，不得胡編、

虛構(gòu)。

三、寫(xiě)作提示：

這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。使你感動(dòng)的事情是怎樣步一步發(fā)展的，這些要寫(xiě)清楚;

特別是最讓你感動(dòng)的是什么，讓你感動(dòng)的具體情節(jié)，人物的動(dòng)作或語(yǔ)言，更要寫(xiě)清楚。

2、寫(xiě)清楚自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。事情對(duì)你有什么觸動(dòng)，你有什么想法、表現(xiàn)，這

對(duì)表現(xiàn)你是怎樣受感動(dòng)的非常重要，也要適當(dāng)描寫(xiě)。

3、在文中可以稍加議論，表現(xiàn)人物的行為、思想、品質(zhì)、精神，但千萬(wàn)不可議論

過(guò)多，影響對(duì)事件本身的記敘。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、范讀優(yōu)秀作文

2、點(diǎn)評(píng)草稿

教學(xué)過(guò)程：

1、范讀優(yōu)秀作文：

選擇幾篇寫(xiě)得比較好的作文讀一讀。

2、點(diǎn)評(píng)草稿：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，還有什么比較好的建議。

3、進(jìn)行修改：給自己的文章做修改.

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、修改草稿；

2、抄寫(xiě)作文。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生修改自己的草稿。

2、老師面批學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生習(xí)作提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生將修改后的草稿抄寫(xiě)在作文本匕

作業(yè)設(shè)計(jì)：在課堂上沒(méi)有寫(xiě)完的回家完成。

這件事令我感動(dòng)

1.仔細(xì)審題。題眼：感動(dòng)。

2.選材。親身經(jīng)歷的事。

3.要求：(1)把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

(2)表達(dá)真情實(shí)感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6-1長(zhǎng)城教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課12個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類(lèi)生字.正確理解詞語(yǔ)的意思。體會(huì)本課

所運(yùn)用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。

2.采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智

慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章，有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事，有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、音像資料等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.生字：

（1）茫：mng遼闊，久遠(yuǎn)，模糊不清。

（茫茫蒼茫迷茫茫無(wú)頭緒）

（2）磚：zhuan用土坯燒制而成的長(zhǎng)方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷石專(zhuān)冰石專(zhuān)）

（3）戍：sh“戈”部軍隊(duì)防守（某一地方）。（戍邊戍守衛(wèi)戍）

（4）邦：bang國(guó)。（故國(guó)安邦鄰邦邦交）

（5）憑：png（身體）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無(wú)憑憑空捏造）

（6）膀：bang胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）

（7）陡：dou坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

（8）峭：qio山勢(shì)高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

（9）智：zh見(jiàn)識(shí)；才識(shí)。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）

（10）慧：hu聰明。（智慧聰慧慧眼）

（11）煥：hun光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）

（12）敞：chdng張開(kāi)，打開(kāi)。（敞開(kāi)敞亮寬敞）

2.正音字：

嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wan）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（ge）

鐵馬五六匹（pi）馬

3.多音字：

旋xun（盤(pán)旋）xun（旋風(fēng)）

供g6ng（供求）gn晨供品）

單ddn（孤單）shn（姓單）chn（單于）

膀bdng（肩膀）bng（吊膀子）pang（膀腫）png（膀胱）

4.區(qū)別字:

茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）

芒（）轉(zhuǎn)（）幫（）傍（）徒（）

峭（）捎()戊()智（）煥（）

消（）梢()戍()知（）換（）

5.解詞:

蜿蜒盤(pán)旋——像蛇爬行時(shí)彎曲的樣子。

崇山峻嶺——高而險(xiǎn)峻的山嶺。

屯兵——駐扎軍隊(duì)。

堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。

遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。

金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動(dòng)金戈，騎著戰(zhàn)馬。

意指戰(zhàn)爭(zhēng)。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。

浴血拼殺——浴：洗。這里指渾身浸滿(mǎn)。全身是血，還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死

戰(zhàn)斗。

故國(guó)安邦----使國(guó)家安定鞏固。

容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。

油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

六、課時(shí)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題，導(dǎo)入新課。

誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？講講你見(jiàn)到的長(zhǎng)城是什么樣子的？

二、看圖，初讀課文。

1.看到長(zhǎng)城圖，你想說(shuō)什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

三、交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

四、讀文，理清思路。

1.寫(xiě)了長(zhǎng)城不但長(zhǎng)而又壯觀。

2.寫(xiě)了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的建筑結(jié)構(gòu)。

3.寫(xiě)了作者對(duì)古代人民的贊嘆。

4.寫(xiě)了長(zhǎng)城在世界歷史上的地位。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，感悟課文的內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城的雄

偉壯觀和高大堅(jiān)固的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，想一想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。

第一段：說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么？你讀懂了什么？請(qǐng)抓住有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)講一講。

“像一條長(zhǎng)龍”“飛過(guò)一-”“穿過(guò)一-”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋”

“屹立在--”“全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里”

板書(shū)：雄偉壯觀

第二段：讓我們一起走近看長(zhǎng)城來(lái)看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面

介紹了長(zhǎng)城？

1.建筑材料。

2.城墻頂上的樣子。

3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。

4.城分的樣子和作用。

第三段：1.默讀，體會(huì)這段主要寫(xiě)了什么？

2.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的創(chuàng)舉？你從課文的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。

3.怎么讀，更能表現(xiàn)我們對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆？

(1)個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

(2)評(píng)一評(píng)他人的朗讀。

第四段：齊讀。這段是怎么贊美長(zhǎng)城的。

1.“一個(gè)偉大奇跡”

2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”

3.“成了---迎接一

三、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。

本文通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力

量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成書(shū)后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)生字。

二、讀一讀，積累詞語(yǔ)。

嘉峪關(guān)浩瀚屹立蒼翠陡峭創(chuàng)舉智慧瞭望

山海關(guān)修筑堡壘戍邊豪情遺產(chǎn)城磚凝結(jié)

三、填一填。

五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國(guó)安邦、

遙相呼應(yīng)、高大堅(jiān)固、波濤滾滾、崇山峻嶺

四、讀一讀、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)兩個(gè)句子之間的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二個(gè)句子在表達(dá)上更為具體，生動(dòng)，突

出了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，給人以廣闊的遐想空間。

五、句子的研究。

這三句話(huà)是從不同的角度對(duì)長(zhǎng)城的概括。在語(yǔ)意上來(lái)說(shuō)是層層遞進(jìn)、步步深入的。

三句話(huà)分別是二、三、四自然段的中心句，是文章內(nèi)容的精華所在。

六、布置作業(yè)：

1.寫(xiě)生字、書(shū)后字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.片段練習(xí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)一物件。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

雄偉壯觀（像一條長(zhǎng)龍）

偉大工程（高大堅(jiān)固）

長(zhǎng)城{偉大創(chuàng)舉（毅力與智慧）

偉大奇跡（舉世聞名）

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6-2出塞教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的

能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，胸有詩(shī)書(shū)氣自華。讀詩(shī)，能夠

陶冶人的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的

戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2、課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

學(xué)生在觀看錄像后自山談感受。

3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬?duì)題目的理解。

［這樣學(xué)習(xí)開(kāi)始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并且利

用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個(gè)良好的感知環(huán)境。］

二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩(shī)意

1、下面請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩(shī)）

2、檢查讀書(shū)情況。

根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀流利。

三、想象畫(huà)面，理解詩(shī)意

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。

2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書(shū)、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理

解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方，就請(qǐng)你和小組等同學(xué)交流一下。

3、匯報(bào)交流：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果,尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,

促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。

展示的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說(shuō)詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面……

4、指導(dǎo)感情朗讀

在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)匕采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評(píng)議、小組賽讀、

教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過(guò)程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)

情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。

四、誦讀涵詠，感情升華。

1、師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂(lè)起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照

著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊

塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？

2、學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)表看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)的韻味。

五、適當(dāng)拓展，引申探究

1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。其實(shí)，有許多詩(shī)人從

不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩(shī)詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古

詩(shī)的方法，自讀你最喜歡的一首詩(shī)呢？

2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流自學(xué)成果。

4、全班交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩(shī)談體會(huì)、合作背詩(shī)、輪

流背詩(shī)、詩(shī)配畫(huà)……不同的形式匯報(bào)。

5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩(shī)歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長(zhǎng)的形式

來(lái)談?wù)勀兀?/p>

六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課

1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩(shī)人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出

了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。

2、演示課件，結(jié)束授課。

《出塞》教學(xué)點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心”

的創(chuàng)新教育思想。尊重學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性；發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)

習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)既尊重文本，又不拘泥于文本,找到文本學(xué)習(xí)與生活世界的結(jié)合點(diǎn)，積極嘗試“自

主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，課堂學(xué)習(xí)生活化，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)

新的興趣和創(chuàng)新欲望，力求使課堂教學(xué)達(dá)到“三性?xún)苫币灰蛔灾餍?、互?dòng)性、創(chuàng)造性，動(dòng)

態(tài)化、生活化。

這樣設(shè)計(jì)把學(xué)生看作有個(gè)性的認(rèn)識(shí)主體、看作實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體，注重發(fā)揮

學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、自主學(xué)習(xí)的能

力以及創(chuàng)新能力。

本課采用的是以“精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)模式。精心創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生的思維始終處于最

佳狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)W得有趣、有效。

在本課的教學(xué)中，教師非常注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)簡(jiǎn)單舉例如下：

1、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

生動(dòng)、精彩的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使之在較短的時(shí)間內(nèi)思維活躍起來(lái)。

因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

2、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，讓創(chuàng)新更具理性

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，這個(gè)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多元的。

教學(xué)中，教師給與學(xué)生的評(píng)價(jià)將打破教師主觀評(píng)價(jià)的形式，以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、

學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)別人，也評(píng)價(jià)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),

實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的多為互動(dòng)性。同時(shí)教師還要善于把課堂上一閃即逝的創(chuàng)新火花，作出良好

的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的全過(guò)程中。

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6-3涼州詞教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2.能借助注釋?zhuān)Y(jié)合課文中的圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句意思，感受世人豪放詼諧、

視死如歸的曠達(dá)和厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情懷。

3.借此課的學(xué)習(xí)，對(duì)唐代邊塞詩(shī)人及其作品作一些了解和積累。

（-）過(guò)程與方法：

1、釋題，整體感知。

2、自讀感知，理解詩(shī)句

3、再讀感悟，以畫(huà)悟情

4、感情朗讀，背誦古詩(shī)

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受少年真誠(chéng)的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)以讀解意，以畫(huà)悟情。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

（-）激趣導(dǎo)入

以前我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)送別餞行的詩(shī)？這些詩(shī)都給你怎樣的感受？那么，邊塞

詩(shī)人寫(xiě)的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩(shī)，又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)唐

代邊塞詩(shī)人王翰寫(xiě)的《涼州詞》（板書(shū)課題）

（二）自讀感知，理解詩(shī)句

1.自山朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2.小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）

夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。

沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。

5.匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。

（舉起晶瑩的夜光杯，斟滿(mǎn)殷紅的葡萄美酒。正要開(kāi)懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶

聲從馬上傳來(lái)。醉就醉吧，醉臥在戰(zhàn)場(chǎng)上有什么呢，請(qǐng)不要見(jiàn)笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)

是活著回來(lái)的。）

（三）再讀感悟，以畫(huà)悟情

1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪的情境。

2.小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的情境。

3.請(qǐng)學(xué)生描述情境，引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4.再說(shuō)說(shuō)從這些情境中，你獲得的新感受。

5.互動(dòng)交流，教師小結(jié)：（這是?首反戰(zhàn)的詩(shī)，但它不正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，卻通過(guò)戰(zhàn)

爭(zhēng)前飲酒這件事來(lái)表達(dá)將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如《唐詩(shī)別裁集》說(shuō)此詩(shī)“故作豪飲之詞，

然怨戚已極”。）

（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)

1.感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩(shī)。

2.通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

3.誦讀古詩(shī)。

(五)拓展活動(dòng)

你還知道哪些邊塞詩(shī)人的作品，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)7-4表達(dá)這里景色美教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫(xiě)一處景色，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。

2.做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)及發(fā)展變化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

(-)作前準(zhǔn)備：

1.回憶自己最喜歡的一處景物，用自己的語(yǔ)言加以描述。

2.搜集有關(guān)寫(xiě)景的詞句及文章，做前期的積累。

(-)作中指導(dǎo)：

1.啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你所見(jiàn)到的最美麗的景色在哪里，又是什么樣呢？你想把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅

的環(huán)境介紹給在座的各位同學(xué)嗎？那么，在你介紹的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題呢？

提出表達(dá)的要求：

(1)明確所描寫(xiě)景物的地點(diǎn)，入題要順暢，注意抓住景物的特點(diǎn)介紹。

(2)做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。

2.情境再現(xiàn)，明確中心。

老師再次呈現(xiàn)《桂林山水》的課件，讓同學(xué)們共同欣賞這?處美景，看完了錄像，

再次說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，描寫(xiě)手法。

回顧本單元其他寫(xiě)景文章都是怎樣寫(xiě)的，從結(jié)構(gòu)到寫(xiě)法有什么可借鑒之處。

同時(shí)提示學(xué)生文章寫(xiě)得好，不僅因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)好描寫(xiě)好，更重要的是寫(xiě)出了自己的真情

實(shí)感，這樣，整篇作文才有了中心。

3.自主選材，構(gòu)思全文。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎?確定自己要描寫(xiě)的景物,并明確要突出該景物什么特點(diǎn)，再與

小組同學(xué)交流自己的想法，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)并逐步完善自己的想法。

4.個(gè)別交流,整體受益。

指?jìng)€(gè)別生說(shuō)說(shuō)自己的想法，要寫(xiě)什么，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，哪部分重點(diǎn)寫(xiě)。大家?guī)?/p>

助完善。（2-3人）

5.落筆成文。

（三）修改評(píng)價(jià)。

自改：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以

前學(xué)過(guò)的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評(píng)、互改：同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。

教師總評(píng)。

（四）作后評(píng)講。

1.概述此次習(xí)作情況。

⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。

⑵肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。

2.佳作賞析。

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺(jué)得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？

⑵集體交流、評(píng)析。

3、組織修改習(xí)作。

⑴自改。

⑵同桌互閱。

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)7-3田園詩(shī)情教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、齊讀課題并質(zhì)疑。

2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，初步感知

1、自讀