第10課《紙的發(fā)明》（教案）部編版語文三年級下冊

第10課《紙的發(fā)明》（教案）部編版語文三年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)習(xí)生字詞，并能運用到實際情景中。（3）了解紙的發(fā)明過程，懂得紙的來之不易，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高學(xué)生的閱讀理解能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生運用資料的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，追求真理的品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙張，節(jié)約資源的意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容：紙的發(fā)明過程及紙的廣泛應(yīng)用。2.生字詞：蔡、倫、樹、皮、麻、布、帶、查、驗。3.傳統(tǒng)文化知識：紙的發(fā)明對人類文明的影響。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）理解課文內(nèi)容，了解紙的發(fā)明過程。（2）學(xué)習(xí)生字詞，并能運用到實際情景中。2.教學(xué)難點：（1）紙的發(fā)明過程及其對人類文明的影響。（2）培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙張，節(jié)約資源的意識。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪谐Ｒ姷募堉破?。?）提出問題：紙是誰發(fā)明的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課。2.自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自主閱讀課文，了解紙的發(fā)明過程。（2）圈出生字詞，并查找字典理解詞義。3.合作交流（1）學(xué)生分組討論，分享自主學(xué)習(xí)成果。4.課堂講解（1）教師針對重點難點進(jìn)行講解。（2）結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生了解紙的廣泛應(yīng)用。5.實踐活動（1）學(xué)生動手制作紙制品，體驗紙的來之不易。（2）開展“節(jié)約用紙，從我做起”主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。6.課堂小結(jié)（2）強調(diào)珍惜紙張，節(jié)約資源的重要性。六、板書設(shè)計第10課紙的發(fā)明1.紙的發(fā)明過程2.紙的廣泛應(yīng)用3.珍惜紙張，節(jié)約資源七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞，并組詞造句。2.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制紙的發(fā)明過程圖。3.搜集有關(guān)紙的發(fā)明和應(yīng)用的資料，辦一期手抄報。八、課后反思本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和實踐活動，使學(xué)生了解了紙的發(fā)明過程，懂得了紙的來之不易。在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙張，節(jié)約資源的意識。但在課堂講解部分，對紙的發(fā)明過程及其對人類文明的影響講解不夠深入，今后需加強。實踐活動環(huán)節(jié)可增加學(xué)生動手制作紙制品的時間，以提高學(xué)生的實踐能力。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在《紙的發(fā)明》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和實踐活動，深入理解紙的發(fā)明過程，感受紙的來之不易。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自然地產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和對資源的珍惜意識。一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1.學(xué)生自主閱讀課文，了解紙的發(fā)明過程。在學(xué)生自主閱讀課文前，教師可以提供一些引導(dǎo)性問題，如：“紙是誰發(fā)明的？”，“紙的發(fā)明過程是怎樣的？”，“紙的發(fā)明對人類有什么影響？”等，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。2.圈出生字詞，并查找字典理解詞義。學(xué)生在自主閱讀過程中，會遇到一些生字詞，如“蔡”、“倫”、“樹”、“皮”等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圈出這些生字詞，并通過查字典的方式，理解它們的詞義。這樣既能幫助學(xué)生掌握生字詞，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、合作交流環(huán)節(jié)1.學(xué)生分組討論，分享自主學(xué)習(xí)成果。在合作交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的自主學(xué)習(xí)成果，討論課文的重點和難點。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。三、課堂講解環(huán)節(jié)1.教師針對重點難點進(jìn)行講解。在課堂講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對紙的發(fā)明過程及其對人類文明的影響等重點難點進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容。2.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生了解紙的廣泛應(yīng)用。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生了解紙的廣泛應(yīng)用，如書籍、報紙、雜志、作業(yè)本等。這樣既能讓學(xué)生感受到紙的重要性，又能提高學(xué)生的觀察力和思考力。四、實踐活動環(huán)節(jié)1.學(xué)生動手制作紙制品，體驗紙的來之不易。在實踐活動環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生動手制作紙制品，如折紙、剪紙等，讓學(xué)生親身體驗紙的來之不易，從而更加珍惜紙張。2.開展“節(jié)約用紙，從我做起”主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教師可以組織學(xué)生開展“節(jié)約用紙，從我做起”主題活動，讓學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在實踐活動環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步細(xì)化活動步驟，確保學(xué)生能夠充分體驗紙的來之不易，并在實踐中培養(yǎng)節(jié)約用紙的環(huán)保意識。一、實踐活動環(huán)節(jié)的細(xì)化1.制作紙模型：教師可以準(zhǔn)備一些簡單的紙模型制作教程，如紙飛機(jī)、紙船、紙盒等，讓學(xué)生在課堂上動手制作。在制作過程中，學(xué)生可以體驗到紙張的柔韌性和可塑性，同時也能理解到紙張的耐用性和實用性。2.紙的再利用：教師可以鼓勵學(xué)生收集家中的廢紙，如報紙、廢作業(yè)本等，帶到課堂上進(jìn)行再利用?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行廢紙回收、制作再生紙或利用廢紙進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如拼貼畫等。這樣的活動既能讓學(xué)生體驗到紙張的再利用價值，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和藝術(shù)審美。二、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)1.珍惜紙張的情感培養(yǎng)：在實踐活動和日常教學(xué)中，教師應(yīng)不斷強調(diào)紙張的珍貴和來之不易，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生珍惜紙張的情感?？梢酝ㄟ^分享造紙工人的辛勤勞動故事、觀看造紙過程的視頻等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到紙張背后的辛勤付出。2.環(huán)保意識的培養(yǎng)：教師應(yīng)將環(huán)保意識融入到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生認(rèn)識到紙張浪費對環(huán)境的影響，并引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，踐行節(jié)約用紙的環(huán)保行為?？梢酝ㄟ^討論紙張浪費的現(xiàn)象、分享環(huán)保小故事、組織環(huán)保主題活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。三、作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新2.